脑瘫儿童康复评估量表

感谢您认真听完本次微课， 下一个微课将继续讲解脑瘫评估量表，再见！
你怎么计算结果呢 ？
好好想想！
那什么是日常 生活活动能力 评定表
？
小 明
请问。你知道日常生活活动能力评定表吗？
生活活动能力（ADL）是指人们为独立 生活而每天必须反复进行的、最基本的、 具有共性的身体动作群，即进行衣食住 行、个人卫生等的基本动作和技巧。
这是生活活动能力（ADL）的定义，你知道了吗
这是GMFM的定义，你知道了吗？
你知道GMFM的组成 吗？
这个问题很关键哟，一定要仔细想！
GMFM88共有88项，内容分为五个能区， 每项原始分为3分，总原始分为264分。
A.卧位与翻身能区：计17项，总原始分为 51分。
B.坐位能区：计20项，总原始分为60分。 C.爬和膝立位能区：计14项，总原始分为 42分。 D.立位能区：计13项，总原始分为39分。 E.行走与跑、跳能区：计24项，总原始分 为72分。
这就是GMFM的组成，你记住了吗？
你知道GMFM的评分标 准吗 ？
这个问题很关键哟，一定要仔细想！
每一项都为4级评分，具体标准如下： 0分：完全不能进行要求的动作。 1分：可完成动作的一部分，完成动 作的10%以下。 2分：部分完成动作，可完成1动作 的0％～90％。 3分：可全部完成。
这就是GMFM的评分标准，你记住了吗？
这就是脑瘫常见的评估量表。 你知道了了吗？
这么多呀？什 么是GMFM？
小 明
请问。你知道什么是GMFM吗 ？
你有什么结论？
GMFM是脑瘫患儿粗大运动功能测量表。
由Russell(拉塞尔）始创于1989年， 确定初步GMFM量表有88项构成。 是对粗大运动进行量化评定的一种方 法， 具有正常运动功能的儿童在5岁以内能 完成所有项目。

8、伸手取物
请你伸出手，把玩具拿过来
玩具
能独立伸手将玩具拿过来P；需要帮助完毕E；完全依赖帮助F。
9、能用不同方式跳跃
来，我们学小兔子跳吧！
宽敞场地
能自如地用不同方式跳跃(如快跳、慢跳、把戏跳、从高处往低处跳)P；在协助下能完毕E；完全不会跳跃F。
10、会投掷物体
请你把这个小球扔过来吧
小球
能独立地投掷物体P；在较少协助下可以完毕E;完全不会投掷物体F。
74、结识公共设施
常见的公共设施有哪些？
现场(医院、车站、餐馆、影剧院、公厕、邮局)
自己结识公共设施P；提醒下结识公共设施E；不结识公共设施F。
75、参与集体活动
你喜欢参与哪些集体活动？
幼儿园、学校活动场合；社区、家庭娱乐活动场合
独自参与集体活动P；带领下参与集体活动E；不参与集体活动F。
76、懂得安全常识
53、说简朴的短句
生活情景
能恰当运用简朴句与别人沟通P；能说出自己愿望2分(涉及模糊）E；能说出单字F。
54、语言交流
合适、熟悉的环境
理解别人意思，能使用适当语言表达自己的意思P；基本理解别人意思并说出表达自己意思的句子2分或不能对的表达自己意思E；不会用语言交流F。
55、书写基本能力
纸、笔、桌、椅子
穿珠子玩具
独立完毕P；；需要在帮助下完毕E；不能完毕F。
15、折纸
你能像老师这样折纸吗？
纸
独立完毕P；；需要在帮助下完毕E；不能完毕F。
16、撕纸粘贴
你能把纸撕开，并粘在这儿吗？
纸
独立完毕P；；需要在帮助下完毕E；不能完毕F。
17、插棒
你能把这些木棒插在相应的洞里吗？
插棒

神经系统评定表检查者签名：上肢徒手肌力评价记录表颈及躯干徒手肌力评价记录表下肢徒手肌力评价记录表注：MP=跖趾关节，PIP=近节趾间关节，DIP=末节趾间关节，IP=趾间关节肌张力评定（改良Ashworth）上肢关节活动度评价记录表2.因痉挛导致关节活动受限在角度后用“S”表示,因疼痛导致活动受限在角度后用“P”表示。

颈、躯干及下肢关节活动度评价记录表注：1.MP=掌指关节,PIP=近端指间关节,DIP=远端指间关节2.因痉挛导致关节活动受限在角度后用“S”表示,因疼痛导致活动受限在角度后用“P”表示。

脑瘫儿童综合功能评定表2、翻身8、能与家人亲近3、坐9、懂得健康和生病4、爬10、能简单回答社会性问题5、跪合计总分：（1）（2）（3）功能状态总评：分标准（采用百分制）：（1）每项完成：2分。

总分：100分（2）每项大部分完成：1.5分。

总分：75分（3）每项完成一半：1分。

总分：50分。

（4）每项小部分完成：0.5分。

总分25分。

（5）未能完成：0分。

总分：0分。

日常生活活动能力（ADL)评价表动作得分动作得分月日月日月日月日月日月日一、个人卫生动作（七岁前）1 洗脸、洗手 1 大小便会示意2 刷牙 2 会招手招呼3 梳头 3 能简单回答问题4 使用手巾 4 能表达意愿5 洗脚二、进食动作七、床上运动1 奶瓶吸吮 1 翻身2 用手进食 2 仰卧位坐位3 用吸管吸引 3 坐位膝立位4 用勺叉进食 4 独立坐位5 端碗 5 爬6 用茶杯饮水 6 物品料理7 水果剥皮三、更衣动作八、移位动作1 脱上衣 1 床、轮椅或步行器2 脱裤子 2 轮椅具椅子或便器3 穿上衣 3 操作手闸4 穿裤子 4 乘轮椅开头门5 穿脱袜子 5 移动前进轮椅6 穿脱鞋 6 移动手动轮椅构音器官结构与运动功能的主观评估：构音器官结构与运动功能的客观评估：口腔轮替运动速率（DR）情况：汉语构音能力测验汉语构音清晰度（%）：\37 = (%)声调清晰度：韵母清晰度：声母构音清晰度：汉语构音清晰度相对年龄：汉语构音能力测验记录表出生年月：评估日期：记录说明：正确“\/”; 歪曲：“×”；遗漏：“—”替代：实发音的拼音。

指令听从：□佳 □差 □无主动活动体能：□高 □中 □低情绪反应：□敏感 □稳定畏缩反应：□强 □弱
主要问题
长/短期治疗目标
训练计划
家庭训练计划
负责训练人员：
运动障碍儿童评估记录表
姓名：性别：出生日期： 年月日评估日期： 年 月 日
电话：地址：
诊断：□脑性瘫痪（GMFCS）
□ZKS
□其他
出生史：怀孕周数：周出生序：GP出生体重：g 其他：
目前体重:kg目前身高:cm目前头围:cm
内科疾病史：□心肺疾病（□服药中□未服药）
□癫痫 （□服药中□未服药）
□其它：（□服药中□未服药）
康复治疗史：
评估：
1.活动与参与(d)
1）能力：粗大运动发展(d4)
□头直立□侧翻身□双手支撑 □手支撑坐 □坐 □坐立起
□四点爬姿□爬行 □高跪□行走□跪走□半跪□交替半跪
□半跪站立起□双脚跳 □蹲走□单脚站 □蹲跳□单脚跳
发展训练阶段：□头颈控制□躯干控制□上肢控制□骨盆控制 □下肢控制
障碍类型：□痉挛型□不随意运动型（□手足徐动型 □张力障碍型）
□共济失调型□低张型 □强直型□混合型
障碍部位：□单瘫 □偏瘫侧□三肢瘫 □双瘫□四肢瘫（□重复偏瘫侧重）
精细运动发展(d4)
生活自理发展(d5)
认知发展(d1)
认知反应：□好 □普通 □差
语言发展(d3)
语言能力：□无 □构音异常 □差 □正常
人际社会发展(d7)
2）生活情境参与:
3）评估工具名称
日期与结果:
2.身体功能与构造(b & s)
1）心智功能(b1)：
2）感觉功能与疼痛(b2):
视觉：□正常 □未检查 □其它听觉：□正常 □未检查 □其它

第二天不恢复
心率增高10次以上
休息5分钟恢复正常
休息5分钟不恢复
第二天不恢复
心肌酶（CPK）
正常
增高
正常值2倍
总分评定
小于2分为不足，3-4分为正好，超过5分为过量。
精心搜集整理，只为你的需要
反射
正常持续时间
刺激
反应
吮吸反射
0~3个月
把指头放入小儿口中
唇颚出现吮吸动作
握持反射
0~3个月
将手指或适合之物体放于小儿掌心靠内侧处
手指屈曲紧握物体，头部偏移至身体正中
格兰身体侧弯反射
0~2个月
摩擦背部脊柱
身体向刺激的一侧弯曲
拥抱反射
0~6个月
小儿平躺，将头及上半身扶起，然后突然放手使头部后掉
小儿惊吓将手臂向外伸展，两手张开，若将他抱起手臂往内收
非对称性颈紧张反射
0~6个月
小儿平躺，头保持中立，手脚伸直，然后将头扭向一侧
与脸部同侧之手脚伸直，对侧手脚屈曲
对称性颈紧张反射
0~6个月
小儿四肢跪地或趴于医者膝上，然后将小儿的头向下压
小儿姿势如上，将头部往上抬起
手部屈曲或屈肌张力增高，腿部伸直或伸肌张力增高，
手臂伸直或伸肌张力增高，腿部屈曲或肌张力增高
同侧的肘、髋、膝关节均自动弯曲
小儿的重要反射及反应
修改后的Asthworth量表肌张力评定
等级
标准
0
肌张力不增加，被动活动患侧肢体在整个范围内均无阻力
1
肌张力稍增加，被动活动患侧肢体到终末端时有轻微的阻力
1+
肌张力稍增加，被动活动患侧肢体时在前1/2ROM中有轻微的“卡住感觉，后1/2ROM中有轻微的阻力。”

小儿惊吓将手臂向外伸展，两手张开，若将他抱起手臂往内收
非对称性颈紧张反射
0~6个月
小儿平躺，头保持中立，手脚伸直，然后将头扭向一侧
与脸部同侧之手脚伸直，对侧手脚屈曲
对称性颈紧张反射
0~6个月
小儿四肢跪地或趴于医者膝上，然后将小儿的头向下压
小儿姿势如上，将头部往上抬起
手部屈曲或屈肌张力增高，腿部伸直或伸肌张力增高，
2
肌张力轻度增加，被动活动患侧肢体在大部分ROM内均有阻力，但仍可以活动
3
肌张力中度增加，被动活动患侧肢体在整个ROM内均有阻力，活动比较困难
4
肌张力高度增加，患侧肢体僵硬，阻力很大，被动活动十分困难
临床痉挛量表（CSS）
项目
0
2
4
6
8
踝跖屈肌群肌张力
无阻力
阻力减低
正常阻力
阻力轻到中度增加
阻力重度增加
脑瘫儿童康复训练评定表(总3页)
反射
正常持续时间
刺激
反应
吮吸反射
0~3个月
把指头放入小儿口中
唇颚出现吮吸动作
握持反射
0~3个月
将手指或适合之物体放于小儿掌心靠内侧处
手指屈曲紧握物体，头部偏移至身体正中
格兰身体侧弯反射
0~2个月
摩擦背部脊柱
身体向刺激的一侧弯曲
拥抱反射
0~6个月
小儿平躺，将头及上半身扶起，然后突然放手使头部后掉
手臂伸直或伸肌张力增高，腿部屈曲或肌张力增高
紧张性迷路反射
0~4个月
小儿仰卧，头正中，手脚伸直，使其头部轻度后仰
俯卧，使其头部前屈
全身肌张力同时增高
全身肌张力同时增高
翻正反射

适用于评定脑瘫儿童的认知、言语、运动、自理、社会适应5个方面的综合功能(见表3)。

表3 脑瘫儿童综合功能评定表______________________________________________________________ 项目分数/月日项目分数/月日______________________________________________________________一认知功能 6 站1 认识常见形状7 走2 分辨常见概念8 上下楼梯3 基本空间概念9 伸手取物4 认识四种颜色10 拇食指取物5 认识画上东西四自理动作6 能划圆、竖、横、斜线 1 开水龙头7 注意力可集中瞬间 2 洗脸、洗手8 对经过事情的记忆 3 刷牙9 寻求帮助，表达意愿 4 端碗10 能数数和做加减法 5 有手或勺进食二言语功能 6 脱穿上衣1 理解如冷、热、饿 7 脱穿裤子2 有沟通的愿望 8 脱穿鞋袜3 能理解别人的表情动作 9 解系扣子4 能表达自己的需求 10便前、便后处理5 能说2～3个字的句子五社会适应6 能模仿口部动作 1 认识家庭成员7 能发B、P、A、O、AO等 2 尊重别人，见人打招呼8 遵从简单指令 3 参与集体性游戏9 能简单复述 4 自我称谓和所有关系10 能看图说简单的话 5 能与母亲离开三运动能力 6 知道注意安全，不动电火1 头部控制 7 认识所在环境2 翻身 8 能否与家人亲近3 坐 9 懂得健康与生病4 爬10 能简单回答社会性问题5 跪总分：功能状态总评：_______________________________________________________________注：(1) 评分标准：采用百分制。

每项完成记2分，大部分完成记1.5分，完成一半记1分，小部分完成记0.5分，不能完成记0分。

(2) 疗效评定标准：总分提高20%或以上为显效，提高1%～19%为有效，未提高或减少为无效。

神经系统评定表检查者签名：上肢徒手肌力评价记录表颈及躯干徒手肌力评价记录表下肢徒手肌力评价记录表注：M P二二趾间关节肌张力评定（改良Ashworth）上肢关节活动度评价记录表注：1.MP二掌指关节，PIP二近端指间关节，DIP二远端指间关节2。

因痉挛导致关节活动受限在角度后用“S”表示，因疼痛导致活动受限在角度后用“P”表示。

颈、躯干及下肢关节活动度评价记录表注：1.MP二掌指关节，PIP二近端指间关节，DIP二远端指间关节2.因痉挛导致关节活动受限在角度后用“S”表示，因疼痛导致活动受限在角度后用“表示。

脑瘫儿童综合功能评定表日常生活活动能力（ADL）评价表构音器官结构与运动功能的主观评估：构音器官结构与运动功能的客观评估：口腔轮替运动速率情况：汉语构音能力测验汉语构音清晰度（%）：％）声调清晰度：韵母清晰度：声母构音清晰度:汉语构音清晰度相对年龄：汉语构音能力测验记录表出生年月：评估日期：记录说明：正确“歪曲：遗漏替代：实发音的拼音脑瘫儿童粗大运动功能测试（GMFM）本测试采用4级计分评定：0分：完全不能做1分：开始做（完成不到10%）2分：部分完成（完成10%——99%）3分：全部完成计分方法如下：A:卧位和翻身项目部分/51X100二%B:坐位项目部分/51X100二%C:爬和跪项目部分/51X100二%D：站立项目部分/51X100二%E:走、跑、跳项目部分/51X100二%儿童感觉统合能力发展评定量表评定结果：原始分标准分1.前庭失调（大肌肉及平衡）2.触觉过分防御及情绪不稳3.本体感失调（本体感不佳，身体协调不良）4.学习能力发展不足或协调不良5.大年龄的特殊问题感觉统合综合评定：属感觉统合度失调。

6.穿脱鞋
4乘轮椅开关门
7.系鞋带.扣子.拉链
5.移动前进轮椅
四、排便动作
九、步行动作（包括辅助器）
1.能控制大小便
1.扶站
2.小便自我处理
2.扶物或步行器行走
3.大便自我处理
3.独站
五、器具使用
4.单脚站
1.电器插销使用
5.独行5米
2.电器开关使用
6.蹲起
3.开关水龙头
7.能上下台阶
4.剪刀的使用
2.用手进食
4.能表达意愿
3.用吸管吸吮
七、床上动作
4.用勺叉进食
1.翻身
5.端碗
2.仰卧位—坐位
6.用茶杯饮水
3.坐位—膝立位
7.水果剥皮
4.独立坐位
三、更衣动作
5.爬
1.脱上衣
6.物品料理
2.脱裤子
八、转移动作
3.穿上衣
1.床—轮椅或步行器
4.穿裤子
2.轮椅—椅子或便器
5.穿脱袜子
3.操作轮椅手闸
脑瘫患儿日常生活活动（ADL）能力评估表
科室：姓名：性别：住院号：诊断：
项目
得分
项目
得分
一、个人卫生动作
六、认识交流（7岁以前）
1.洗脸
1.大小便会示意
2.洗手
2.会招手打招呼
3.刷牙
3.翻书页
4.梳头
4.注意力Leabharlann 中5.使用手绢（7岁后）
6.洗脚
1.书写
二、进食动作
2.与人交谈
1.奶瓶吸吮
3.能简单回答问题
8.独行5米以上
总分
评分标准：50项，满分100。能独立完成，每项2分；能独立完成，但时间较长，每项1.5分；能完成，但需他人辅助，每项1分；2项中完成一项或即使辅助也很困难，每项0.5分；不能完成，每项0分。轻度障碍：75~100分；中度障碍：50~74分；重度障碍：0~49分

（五）关节活动度（ROM）的评 （二）瘫患儿日常生活活动能力评定表
（二）瘫患儿日常生活活动能力评定表
估 （一）脑瘫患儿粗大运动功能测量（GMFM）
（二）瘫患儿日常生活活动能力评定表 （一）脑瘫患儿粗大运动功能测量（GMFM） （一）脑瘫患儿粗大运动功能测量（GMFM） （一）脑瘫患儿粗大运动功能测量（GMFM） （一）脑瘫患儿粗大运动功能测量（GMFM）
（一）脑瘫患儿粗大运动功能测量（GMFM）
（一）脑瘫患儿粗大运动功能测量（GMFM）
（一）脑瘫评定表
（二）瘫患儿日常生活活动能力评定表
评估量表
（四）肌张力的评估
评估量表
（二）瘫患儿日常生活活动能力评定表 （二）瘫患儿日常生活活动能力评定表 （一）脑瘫患儿粗大运动功能测量（GMFM） （二）瘫患儿日常生活活动能力评定表 （二）瘫患儿日常生活活动能力评定表
（二）瘫患儿日常生活活动能力评定表
（一）脑瘫患儿粗大运动功能测量（GMFM）
（一）脑瘫患儿粗大运动功能测量（GMFM）
（二）瘫患儿日常生活活动能力评定表
（三）肌力的评估 （一）脑瘫患儿粗大运动功能测量（GMFM）
（二）瘫患儿日常生活活动能力评定表
（二）瘫患儿日常生活活动能力评定表
（二）瘫患儿日常生活活动能力评定表
脑瘫学生的
康复训练
谭薇娜
脑瘫学生评估的量表
评估量表
（一）脑瘫患儿粗大运动功 能测量（GMFM）
评估量表
（二）瘫患儿日常生活活动
能力评定表
（二）瘫患儿日常生活活动能力评定表
评估量表
（二）瘫患儿日常生活活动能力评定表
（一）脑瘫患儿粗大运动功能测量（GMFM）
（二）瘫患儿日常生活活动能力评定表

脑瘫儿童康复档案姓名省市县/市/区康复训练定点机构名称：南阳市吉福能力康复训练中心训练的起止时间：________年____月____日开始年____月___日结束使用说明为做好中国残联贫困脑瘫儿童康复救助项目的组织实施和业务管理，在总结以往康复训练档案基础上，根据新的任务要求和项目管理工作的需要，制定了脑瘫儿童康复档案，主要用于贫困肢体残疾－儿童抢救性康复项目实施的监测、检查和督导。

档案内容涉及功能和效果评估、康复计划制定、康复服务记录等康复流程中的重要环节，对规范康复训练与服务，保质保量完成任务具有重要的意义，此将脑瘫儿童康复档案使用有关事宜作如下说明：一、康复档案的使用及填写（一）训练登记筛选7岁以下、诊断明确、身体状况稳定、家长配合的脑瘫儿童，纳入贫困肢体残疾儿童抢救性康复项目任务，由具体负责的康复专业人员填写“训练登记”。

（二）训练评估脑瘫儿童康复训练评估包括：粗大运动、精细动作、生活自理、语言沟通、认知和社交六大领域。

各康复机构根据本单位实际使用的评估方法和评价量表进行训练评估，按实际得分及时填写评估结果，原则上要求康复训练评估至少每季度进行一次。

（三）评估标准评估结果(提高分数)为：本次评估得分－前次评估得分；提高1分以上为“有效”；提高分数占评估项目满分总分的20%以上为“显效”（四）康复计划根据功能和效果评估结果，由各类康复专业人员、脑瘫儿童家长、志愿者等组成康复小组，针对当前的主要障碍制定和调整康复计划，原则上要求康复计划制定、调整至少每季度一次，由具体负责的专业人员作简要的记录。

（五）康复记录由康复训练人员将训练的主要内容、训练中出现的问题及解决的办法等情况进行记录，原则上要求至少每月填写一次（六）年度评估、总结“年度评估、总结”包括：效果评估、家长培训、家长对孩子康复的满意度等内容。

“效果评估”为：本年度评估得分末次－初次评估得分；“家长培训、家长对培训满意度和对孩子康复的满意度”须有家长签名，由具体负责的专业人员将年度评估、总结情况及进一步康复的意见等及时填入档案。

步
行
动
作
包括辅助器
1.扶站
2.小便自我处理
2.独站
3.大便自我处理
3.单脚站
电
器
使
用
1.电器插销使用
4.扶物、步行器行走
2.电器开关使用
5.独走5m
3.开、关水龙头
6.独走5m以上
4.剪刀的使用
7.蹲起
认
知
7
岁
1.大小便会示意
8.能上下台阶
2.会招手打招呼
总分：功能状态评价
诊断：
共50项，满分100分，轻度障碍75-100分，中度障碍50-74分，重度障碍0-49分。
姓名：性别：年龄：床号：住院（门诊）号：
项目
分数
项目
分数
个
人
卫
生
动
作
作
前
1.能简单回答问题
2.刷牙
2.能表达意愿
3.梳头
7
岁
后
1.书写
4.用手绢
2.与人交谈
5.洗脚
3.翻书页
进
食
动
作
1.奶瓶吸吮
4.注意力集中
2.手进食
床
上
动
作
1.翻身
3.用吸管吸吮
2.仰卧位到坐位
4.用勺叉进食
3.坐位到膝立位
5.端碗
4.独立坐位
6.用茶杯饮水
5.爬
7.水果剥皮
6.物品料理
更
衣
动
作
1.脱上衣
移动动作
1.床到轮椅、步行器
2.脱裤子
2.轮椅到椅子、便器
3.穿上衣
3.操作手闸
4.穿裤子
4.乘轮椅开关门

评定等级 0 1 23
B·坐位
编
评定内容
号
27 触到放在左后方45度的玩具后恢复坐位 28 右侧坐，双臂游离，保持5秒钟 29 左侧坐，双臂游离，保持5秒钟 30 从坐位慢慢回到俯卧位 31 从坐位向右侧转到四点跪位 32 从坐位向左侧转到四点跪位 33 不用双臂协助，向左/右水平转动90度 34 坐在小凳子，不需要任何帮助，保持10秒
编
评定内容
号
60 从直跪通过右膝半跪到站立，不用手协助 61 从直跪通过左膝半跪到站立，不用手协助 62 从站立慢慢坐回地上，不用手协助 63 从站立位蹲下，不用手协助 64 从地下抬起物品后恢复站立
评定等级 0 1 23
E·走、跪、跳
编
评定内容
号
65 双手扶着高登，向右侧行5步 66 双手扶着高登，向左侧行5步 67 双手扶持，前行10步 68 单手扶持，前行10步 69 不用扶持，前行10步 70 前行10步，停下，转身180度，走回 71 退行10步 72 双手携带物品，前行10米 73 在20厘米宽的直线上连续行走10步
编
评定内容
号
18 抓住双手，从仰卧位到坐位，头与身体呈直线 19 向右侧翻身到坐位 20 向左侧翻身到坐位 21 检查者支撑背部，保持头直立3秒钟 22 检查者支撑背部，保持头直立在中线位10秒钟 23 双臂撑地坐，保持5秒钟 24 爽不游离坐，保持3秒钟 25 前倾，抬起玩具后恢复坐位，不用双手支撑 26 触到放在右后方45度的玩具后恢复坐位
评定内容
号
52 从地上扶着高登站起 53 站立，双手游离3秒 54 一手扶着高登，抬起右脚3秒 55 一手扶着高登，抬起左脚3秒 56 站立，双手游离20秒 57 站立，双手游离，抬起右脚10秒钟 58 站立，双手游离，抬起左脚10秒钟 59 从坐在凳子上站起，不用手协助

L=[= 的 敏 感 性 均 较 差 E0"F % !""" 年 在 L=[=_AA 基 础 上 又 推 出 L=[=_JJ ! 它 结 合
电脑软件 ! 临床应用省时 ! 最少评 0M 项 后 将 信 息 输 入 电 脑 即 可 得 出 结 果 !并 可 用 图 表 示 !直 观 提 示 最 接 近 的 下 一 个 训 练 目标 ! 但 L=[=_JJ 反映详细程度上不如 L=[=_AAE00F% 运 动 功 能 的 简 单 评 估 法 &U6:’; <33’338’@7 -; 8-7-6
中国康复医学杂志 !!""# 年 ! 第 $% 卷 ! 第 $! 期
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综述 ! !
脑性瘫痪的评估量表
刘春华 "
脑性瘫痪 " 脑瘫 # 是儿童时期最常见的运动性残疾 ! 除运 动障碍外 ! 患儿还可合并语言 $ 智力 $ 感知觉 $ 行 为 $ 情 感 异 常 及癫痫 $ 学习困难等 % 随着医学技术的发展 ! 危重新生儿抢救 成功率逐渐增高! 随之而来的是围产期脑损伤的后遗症问 题 ! 致使脑瘫发病率没有下降反而上升 % 脑 瘫 越 来 越 引 起 儿 科医务人员和康复医学工作者的重视 % 对高危新生儿定期随 访 可 以 早 期 发 现 问 题 !指 导 治 疗 及 预 测 预 后 !对 脑 瘫 的 诊 治 起到很大的作用 % 适当的评估方法是准确反映患儿问题和针 对性治疗的保障 % 有关婴幼儿发育及小儿脑瘫的评估量表多 种多样 ! 各有侧重 ! 现通过文献回顾将其分类总结如下 %

总量表：1、粗大运动:GMFM、Milani正常儿童发育评定、Peabody运动发育量表、格塞尔发育诊断量表、贝利婴儿发育量表、神经系统评定表、徒手肌力评价表、关节活动度评价表、改良Ashworth肌张力分级2、精细运动:Gesell发育量表（4周～3岁）、Bayley婴儿发育量表(2～30月）、丹佛发育筛查量表（0～6岁）、Peabody量表（0～5岁）、FMGM3、言语功能:皮博迪图片词汇检查（PPVT 4～18岁）、伊利诺斯心理语言能力测试（ITPA 3~10岁)、韦氏学龄儿童智力检查修订版（WISC-R 6～16岁)、韦氏学龄前儿童智力量表（WPPSI 4~6。

5岁）、语言发育迟缓检查法（S—S法 1～6.5岁)、Frenchay构音障碍评定法4、心理发育(1)发育量表：格塞尔发育诊断量表(GDDS 4周～3岁）、贝利婴儿发育量表（BSID 2~30月）、丹佛发育筛查测验（DDST 0～6岁）、0～6岁小儿神经心里发育检查表（2）智力测验:斯坦福—比奈智力量表（SBIS 2～18岁）、图片词汇测验（PPVT 4～18岁）、绘人测验（GDPT 4。

5～12岁)(3）适应行为量表：婴儿—初中学生社会生活能力量表(6月～14岁）、Vineland 适应行为量表（VABS 0~30岁）（4）人格测试：艾森克个性问卷（EPQ 7～15岁儿童和16岁以上儿童）、明尼苏达多项人格问卷(MMPI 14岁以上）、儿童人格问卷（PIC 3~16岁）（5)行为量表：奥芬巴赫儿童行为量表（CBCL 4～6岁和6~16岁）、Conners儿童行为量表（3～17岁)、孤独症儿童行为检查量表（ABC）、儿童孤独症评定量表（CARS)、克氏孤独症行为量表5、感觉统合：儿童感觉统合能力发展评定量表（3～12岁）0~3岁：1、粗大运动：GMFM、Milani正常儿童发育评定、Peabody运动发育量表、格塞尔发育诊断量表、贝利婴儿发育量表、神经系统评定表、徒手肌力评价表、关节活动度评价表、改良Ashworth肌张力分级2、精细运动：Gesell发育量表（4周～3岁）、Bayley婴儿发育量表（2～30月）、丹佛发育筛查量表(0～6岁）、Peabody量表（0～5岁）3、言语功能：语言发育迟缓检查法（S-S法 1~6。