人教版八年级上册课外古诗(朗读适用)

3.古诗词案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗词的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的古诗词进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗词的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用古诗词解决实际问题。
小组讨论：让学生分组讨论古诗词的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。
然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。例如，在讨论环节，部分学生表现出较强的依赖性，不愿意主动思考和发表自己的观点。此外，在课堂展示环节，部分学生对于表达自己的观点显得较为紧张和犹豫。这些问题提示我，在今后的教学中，需要更多地关注学生的个体差异，激发他们的自信心和自主学习能力。
2.教学总结：
总体来说，本节课的教学效果还是令人满意的。学生们在知识、技能和情感态度等方面都取得了不错的进步。他们不仅学会了如何欣赏古诗词，还了解了一些古诗词的创作背景和文化内涵。同时，通过分组讨论和课堂展示，学生的合作能力和表达能力也得到了锻炼和提高。
作业布置与反馈
1.写一篇关于《渔家傲·秋思》、《山坡羊·潼关怀古》、《卜算子·咏梅》的短文，内容应包括诗词的意境、情感、主题、意象等方面，字数在300-500字之间。
2.选择一首自己喜欢的古诗词，进行深度鉴赏和分析，写一篇不少于500字的鉴赏文章，要求内容充实、观点明确、条理清晰。
3.结合自己的生活经验或学习经历，谈谈对古诗词的理解和感悟，写一篇不少于300字的心得体会。
2.古诗词的组成部分：掌握古诗词的结构、韵律、意象、情感等元素。
3.古诗词的鉴赏方法：学习如何欣赏古诗词，包括理解诗词的意境、情感、主题、意象等。
4.古诗词的历史背景和文化内涵：了解与古诗词相关的时代背景、历史事件和文化意象，增强对古诗词的理解和认同。

欧阳修（1007—1072），字永 叔，号醉翁，晚号六一居士，吉州 永丰（今江西）人，北宋政治家、 文学家，唐宋八大家之一。状元成才路后人将 其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千
状元成才路
古文章四大家”。代表作有散文 《醉翁亭记》等。
状元成才路 状元成才路
指颍州西湖。
轻舟短棹西湖好，绿水逶迤。芳草长堤，
在金陵城登上西楼，倚楼观看清秋时节 的景色。夕阳垂地，万里的长江缓缓流去。 金人侵占中原，天下大乱，士家贵族散了， 什么时候收复国土？试请悲风将我的泪水吹 到扬州。
全词写登楼的所见所感，表达
了词人强烈的亡国状元之成才路 痛和深厚的爱
状元成才路 状元成才路
国精神。
状元成才路
北宋灭亡，改变了许多文人的命运，转变了 他们的生活，转换了他们的情思，也使爱国成为 南宋时代诗词创作的主旋状元成律才路 。朱敦儒早年过着锦 衣玉食的生活，词状元成才作路 柔美婉约。国破家亡的残酷 现实警醒了他，加深了他忧国忧民的情怀。这首
状元成才路 状元成才路
词上片写景，写夕阳、大地、长江，视野宽广， 气魄宏大，苍凉沉郁。残阳仿佛在抗议，长江好 像在诉说，大地似乎在哭泣。下片转为抒情，用 直抒胸臆的方式来表达词人的亡国之痛，以及其 渴望收复中原的心志。一个“乱”字，概括了中 原沦丧的现实；一个“散”字，揭露出统治阶级
无心抗战的心理。“几时收”，既是词人渴望 早日恢复中原心事的表露，也是对南宋的嘲讽， 寄托了词人的亡国之痛和对中原人民的深切怀 念。最后两句是点睛之笔，词人乞求西风把自 己的泪水吹过大江，吹到已成为战争前线的扬 州，充满无限悲慨。
古城名，即今江苏南京。
倚楼观看清秋 时节的景色。
金陵城上西楼，倚清秋。万里夕阳垂地
指公元1127年（宋钦宗靖康 代指达官显贵。簪和缨都是 二年）金人进军中原之事。 古代贵族的帽饰。缨，帽带。

人教部编版八年级上册课外古诗词诵读《赠从弟》,《梁甫行》教案一. 教材分析《赠从弟》和《梁甫行》是部编版八年级上册的课外古诗词诵读篇目。

这两首诗分别代表了唐代诗人王之涣和曹丕的诗歌风格。

《赠从弟》以赠送诗的形式，表达了诗人对堂弟的深情厚意，同时展现了诗人高洁的人格追求。

而《梁甫行》则是曹丕在与友人的交往中所作的一首送别诗，表达了诗人对友人的深深思念和祝福。

这两首诗都具有鲜明的时代特色和高度的艺术价值，是培养学生古诗词鉴赏能力的优秀素材。

二. 学情分析学生在七年级已经接触了大量古诗词，对古诗词的韵律、意境、表达技巧等方面有了一定的了解和掌握。

但八年级的学生在古诗词鉴赏能力上还有待提高，需要通过深入分析诗文内容，理解诗人的情感，进一步提升学生的古诗词鉴赏水平。

此外，学生对唐代和三国时期的文学背景知识了解有限，需要在教学过程中进行补充。

三. 教学目标1.能够正确地朗读和背诵《赠从弟》和《梁甫行》；2.理解诗文内容，体会诗人的情感；3.分析诗中的意象、表达技巧，提升古诗词鉴赏能力；4.了解唐代和三国时期的文学背景，拓宽文化视野。

四. 教学重难点1.教学重点：诗文内容的理解，诗歌手法的分析，古诗词鉴赏能力的提升；2.教学难点：诗中意象的把握，诗人情感的体会，文学背景知识的补充。

五. 教学方法1.讲授法：讲解诗文内容，分析诗歌手法，补充文学背景知识；2.讨论法：分组讨论，引导学生主动思考，提高古诗词鉴赏能力；3.实践法：让学生通过朗读、背诵，加深对诗文的理解和感悟。

六. 教学准备1.教师准备：熟读《赠从弟》和《梁甫行》，了解诗文内容，分析诗歌手法，准备相关文学背景知识；2.学生准备：预习《赠从弟》和《梁甫行》，查找相关资料，了解诗文内容，标记不理解的地方。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示《赠从弟》和《梁甫行》的诗歌插图，引导学生关注诗中的意象，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师逐句朗读《赠从弟》和《梁甫行》，学生跟读，感受诗的韵律美。

人教部编版八级语文上册第六课外古 诗诵读 《相见 欢》课 件 +朗读
少年不识愁滋味，爱上层楼，爱上层楼，为赋新诗强说愁。而今 识尽愁滋味，欲说还休，欲说还休，却道天凉好个秋！辛弃疾《丑奴
儿》
花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。 李清照《一剪梅》 此情无计可消除，才下眉头，却上心头。（愁可以游走）李清照
衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。晏殊《蝶恋花》 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 崔颢 明月高楼休独倚。酒入愁肠，化作相思泪。范仲淹 闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟，只恐双溪蚱蜢舟， 载不动、许多愁。（愁有了重量）——李清照 《武陵春》
人教部编版八级语文上册第六课外古 诗诵读 《相见 欢》课 件 +朗读
说出你所积累的写愁的古诗词名句，看谁说多。
问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。李煜《虞美人》 抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》 梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了 得！——李清照《声声慢》 白发三千丈，缘愁似个长。(愁有了长度）——李白《秋浦歌》
人教部编版八级语文上册第六课外古 诗诵读 《相见 欢》课 件 +朗读
• 剪不断，理还乱，是离愁。别是一番滋 味在心头。
一生璀璨若流星，也迅乎 若流星。他丰神隽逸，心 如赤子，魂系诗书，仙品 一般的人物，却被命运之 掌推上乱世闹哄的前台。 富贵云烟，一梦黄梁，原 只是红尘的一段误会，种 种旖旎不过虚假幻象。陷 入这滚滚红尘，不过了结 一段债；情债，文字债， 家国债。
作 者 简 介
李煜 ,初名从嘉，字重光，号钟隐。史 称南唐后主。即位后对宋称臣纳贡，以求 偏安一方。生活上则穷奢极欲。 975年， 宋军破金陵，他肉袒出降，虽封作违命侯， 实已沦为阶下囚。他精于书画，谙于音律， 工于诗文，词尤为五代之冠。前期词多写 宫廷享乐生活，风格柔靡；后期词反映亡 国之痛，题材扩大，意境深远，感情真挚， 语言清新，极富艺术感染力。后人将他与 李璟的作品合辑为《南唐二主词》。