部编版八年级下册语文课文2课外古诗词诵读

【部编版】八年级语文下册《课外古诗词诵读》教学说课稿公开课一. 教材分析《课外古诗词诵读》是部编版八年级语文下册的一篇课文，本节课的主要内容是让学生通过阅读和理解古诗词，提高他们的文学素养和审美能力。

本节课所选的古诗词都是经典的文学作品，具有很高的艺术价值和教育意义。

在教材的处理上，我认为应该注重对古诗词的深入解读，让学生领会其中的意境和情感，同时，也要注意对古诗词中的语言特点和文化内涵进行讲解，让学生了解古代文学的魅力。

二. 学情分析八年级的学生已经有一定的古文阅读基础，他们对古文的理解和鉴赏能力有一定的提高，但是，对于一些深层次的文化内涵和修辞手法还可能存在一定的困难。

因此，在教学过程中，我将会根据学生的实际情况，适当调整教学内容和教学方式。

三. 说教学目标本节课的教学目标是让学生通过学习古诗词，提高他们的文学素养和审美能力，同时，也让他们了解古代文学的魅力，增强他们对传统文化的认识和理解。

四. 说教学重难点本节课的教学重点是让学生理解古诗词的意境和情感，教学难点则是让学生理解古诗词中的文化内涵和修辞手法。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、提问法、讨论法等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。

同时，我也会利用多媒体教学手段，如图片、音频、视频等，以帮助学生更好地理解古诗词的意境和情感。

六. 说教学过程1.导入：通过引导学生回顾已学的古诗词，让学生进入学习的状态，同时，也让学生对古诗词有一个整体的把握。

2.讲解：通过对古诗词的逐句讲解，让学生理解其中的意境和情感，同时，也对古诗词中的文化内涵和修辞手法进行讲解。

3.讨论：引导学生对古诗词进行讨论，让学生分享自己的理解和感悟，同时，也让学生从他人的观点中得到启发。

4.总结：通过对古诗词的总结，让学生对所学的内容有一个清晰的认识，同时，也让学生对古诗词的魅力有更深的感受。

5.作业：布置相关的练习题目，让学生对所学的内容进行巩固和提高。

人教部编版语文八年级下册第三单元《课外古诗词诵读》优秀教案（内含2课时）一. 教材分析《课外古诗词诵读》是人教部编版语文八年级下册第三单元的内容，本节课的主要目标是让学生通过诵读古诗词，感受古人的智慧和情感，提高学生的文学素养和审美能力。

本节课选择了几首经典的古代诗词，包括《登鹳雀楼》、《春晓》、《江雪》等，这些诗词都是我国古代文学的瑰宝，具有很高的艺术价值和思想内涵。

二. 学情分析学生在之前的学习中已经接触过一些古诗词，对古诗词的基本格式和韵律有一定的了解。

但学生在理解和欣赏古诗词方面还存在一些困难，比如对古诗词中所表达的情感和意境的理解，对古诗词中所用的修辞手法的理解等。

因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解诗词的内容和意境，培养学生的审美能力。

三. 教学目标1.能够正确地朗读和背诵所学的古诗词。

2.能够理解所学的古诗词的基本内容和意境。

3.能够欣赏古诗词的韵律美和意境美，提高文学素养和审美能力。

四. 教学重难点1.重点：正确地朗读和背诵所学的古诗词。

2.难点：深入理解古诗词的内容和意境，欣赏古诗词的韵律美和意境美。

五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法和欣赏教学法，通过创设情境、激发情感和引导欣赏，帮助学生深入理解古诗词的内容和意境，提高学生的审美能力。

六. 教学准备1.准备所学的古诗词的文本和相关的注释资料。

2.准备古诗词的朗读和背诵的音频资料。

3.准备与古诗词相关的图片或视频资料，用于创设情境。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频资料，创设与古诗词相关的情境，激发学生的学习兴趣和情感。

2.呈现（10分钟）呈现所学的古诗词，让学生初步感知诗词的内容和意境。

3.操练（15分钟）引导学生朗读和背诵古诗词，通过反复朗读和背诵，让学生深入理解诗词的内容和意境。

4.巩固（10分钟）通过提问和讨论的方式，巩固学生对古诗词的理解和欣赏。

5.拓展（10分钟）引导学生欣赏古诗词的韵律美和意境美，提高学生的审美能力。

【部编版】八年级语文下册《课外古诗词诵读》公开课说课稿一. 教材分析《课外古诗词诵读》是部编版八年级语文下册的一篇课文，本节课主要选取了一些经典的古代诗词，让学生在诵读中感受古人的智慧和情感。

这些诗词都是教材中没有出现过的，对于学生来说是一种新的学习材料。

在教材中，这些诗词被分为六个部分，每个部分都有其独特的主题和情感。

通过学习这些诗词，学生可以提高自己的语文素养，丰富自己的词汇量和语言表达能力。

二. 学情分析在进入八年级的学生中，他们对古诗词已经有了一定的了解和认识，但是大部分学生对古诗词的理解还停留在表面，不能深入理解其内涵。

此外，由于现代社会的快节奏，很多学生对古诗词的兴趣不高，缺乏耐心和细心去品味和理解古诗词。

因此，在教学过程中，我需要引导学生深入理解古诗词，提高他们对古诗词的兴趣和热爱。

三. 说教学目标本节课的教学目标是让学生通过诵读和理解这些古诗词，提高他们的语文素养，丰富他们的词汇量和语言表达能力。

具体来说，学生需要能够正确地朗读和背诵这些古诗词，理解其基本意思，分析其结构和修辞手法，并能够用自己的语言表达出其内涵和美感。

四. 说教学重难点本节课的重难点是帮助学生深入理解古诗词的内涵和美感，提高他们的语文素养。

具体来说，学生需要能够理解并分析古诗词中的意象、情感和修辞手法，并能够用自己的语言表达出来。

此外，学生还需要能够正确地朗读和背诵古诗词，提高他们的语言表达能力。

五. 说教学方法与手段为了达到本节课的教学目标，我采用了情境教学法、案例教学法和小组合作学习法等教学方法。

在教学过程中，我会通过讲解、示范、引导、讨论等方式，帮助学生理解和分析古诗词的内涵和美感。

同时，我还会利用多媒体教学手段，如图片、音频和视频等，来增强学生的学习兴趣和理解能力。

六. 说教学过程1.导入：通过引导学生回顾已学的古诗词，激发他们对新课的兴趣和期待。

2.诵读：让学生自由朗读课文，注意语音语调和节奏的把握，感受古诗词的韵律美。

部编版语文八年级下册课外8首古诗词阅读鉴赏题背诵中考考题汇总（含答案）课外古诗词诵读（一）《式微》《子衿》《送杜少府之任蜀州》《望洞庭湖赠张丞相》课外古诗词诵读（二）《题破山寺后禅院》《送友人》《卜算子黄州定慧院寓居作》《卜算子咏梅》式微《诗经·邶风》式微式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露？式微式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中？《式微》注释①式：语气助词，没有实义。

微：幽暗不明。

②胡：为什么。

③微：非，不是。

故：为了某事。

④中露：露中，露水之中。

1.内容主旨：本诗描写家人盼望服役在外的亲人回家的急切心情。

诗抓住天色将晚这一瞬间的感触，一连串的疑问、质问，表达了强烈的感情。

这是一首劳役者的悲歌，表达了对贫苦劳动人民的同情，以及对封建统治者的愤恨之情。

2.“式微式微，胡不归？”运用了什么修辞手法？结合诗意简要分析。

设问的修辞手法，从全诗看，“式微式微，胡不归？”不是有疑而问，而是故意设问，采用这种虽无疑而故作有疑的设问方式，使诗篇显得宛转而有情致，同时也引人注意，达到了“不言怨而怨自深”的效果。

3.这首诗表达作者怎样的思想感情？(2分)受奴役者的非人处境以及他们对统治者的满腔愤懑之情。

4.《式微》中借女子之口道出诗人遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言的怨言的句子是：微君之故，胡为乎中露？微君之躬，胡为乎泥中？子衿《诗经·郑风》青青子衿，悠悠我心。

纵我不往，子宁不嗣音①？青青子佩，悠悠我思。

纵我不往，子宁不来？挑兮达兮②，在城阙兮。

一日不见，如三月兮！注：①嗣音：传音讯。

②挑兮达兮：独自来回走动的样子。

1.内容主旨：这是一首古老的恋歌，写一个女子在城楼上等候她的恋人，细腻地描写了恋人不至时女子的心理活动，鲜明地体现了那个时代的女性所具有的独立、自主、平等的思想观念和精神实质。

2.这首诗采用了怎样的叙述手法？从结构上看，具有怎样的特点？全诗采用倒叙手法。

从结构上看，诗歌的前两章具有重章复沓的特点。

33.部编版语文八下古诗词诵读（2）知识点习题《题破山寺后禅院》【文学常识】1.作者：常建，唐代诗人。

2.体裁：题壁诗；律诗；写景抒情诗。

【原诗】清晨入古寺，初日照高林。

曲径通幽处，禅房花木深。

山光悦鸟性，潭影空人心。

万籁此都寂，但余钟磬音。

【译诗】清晨我漫步走到这座古寺，初升的太阳照耀着高大的林木。

一条曲折的小路通向幽静的地方，那里是被花木浓荫覆盖着的禅房。

山中景色使鸟怡然自得，潭中影像使人心中俗念消失。

各种声音都已经沉寂，只听到那悠长的钟磬的声音。

【字词积累】1.字音：曲qū径禅房chán 万籁lài 钟磬qìng2.重点词：悦：使……欢悦。

空：使……消失。

人心：指人的世俗之心。

万籁：指各种声响。

【诗歌理解】这首诗描写清晨破山寺后禅院清幽脱俗的景致，流露了诗人淡泊宁静的隐逸情怀。

【成语积累】曲径通幽：意思是弯曲的小路通到风景美丽的地方。

形容景色雅致深幽。

万籁俱寂：形容周围环境非常安静，一点儿声响都没有。

【填空练习】1.诗中以静写动、以动衬静的句子是：（万籁此都寂，但余钟磬音）。

2.诗中与陆游的“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”有着异曲同工之妙的诗句是：（曲径通幽处，禅房花木深）。

3.诗中最能营造静谧祥和氛围的句子是：（曲径通幽处，禅房花木深）。

4.诗的最后两句隐含的一个成语是（万籁俱寂），由这两句，我们很容易想起与此有异曲同工之妙的王维的诗句（蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽）。

5.常建《题破山寺后禅院》中写天光、山色、澄波不仅使鸟儿欢悦，而且令人杂念顿消的句子是（山光悦鸟性，潭影空人心）；描写佛寺禅院曲径幽静、花木掩映的著名诗句是：（曲径通幽处，禅房花木深）。

【真题练习】1.有人说，这首诗尾联“万籁此都寂”与“但余钟磬音”是矛盾的，请谈谈你的看法。

2.古人评诗常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精练传神的一个字。

你认为“潭影空人心”一句中的“诗眼”是哪个字？为什么？3. 与“万籁此俱寂，但余钟磬音”在表现手法上有异曲同工之妙的一项是( )A．须晴日，看红装素裹，分外妖娆。

课外古诗词诵读题破山寺后禅院常建清晨入古寺，初日照高林。

曲径通幽处，禅房花木深。

山光悦鸟性，潭影空人心。

万籁此都寂，但余钟磬音。

译文：大清早我走进这古老寺院，旭日初升映照着山上树林。

弯弯曲曲的小路通向幽深的地方，禅房前后花木繁茂又缤纷。

山光明媚使飞鸟更加欢悦，潭水清澈也令人爽神净心。

此时此刻万物都沉默静寂，只留下了敲钟击磬的声音。

难点化解，美点追踪：破山在今江苏常熟，寺指兴福寺，是南齐时郴州刺史倪德光施舍宅园改建的，到唐代已属古寺。

这首诗题咏的是佛寺禅院，抒发的是作者忘却世俗、寄情山水的隐逸胸怀。

诗人在清晨登破山，入兴福寺，旭日初升，光照山上树林。

佛家称僧徒聚集的处所为“丛林”，所以“高林”兼有称颂禅院之意，在光照山林的景象中显露出礼赞佛宇之情。

然后，诗人穿过寺中竹丛小路，走到幽深的后院，发现唱经礼佛的禅房就在后院花丛树林深处。

这样幽静美妙的环境，使诗人惊叹、陶醉，忘情地欣赏起来。

他举目望见寺后的青山焕发着日照的光彩，看见鸟儿自由自在地飞鸣欢唱；走到清清的水潭旁，只见天地和自己的身影在水中湛然空明，心中的尘世杂念顿时涤除。

佛门即空门。

佛家说，出家人禅定之后，“虽复饮食，而以禅悦为味”(《维摩经·方便品》)，精神上极为纯净怡悦。

此刻，此景、此情，诗人仿佛领悟到了空门禅悦的奥妙，摆脱尘世一切烦恼，像鸟儿那样自由自在、无忧无虑。

似是大自然和人世间的所有其他声响都寂灭了，只有钟磬之音，这悠扬而洪亮的佛音引导人们进入纯净怡悦的境界。

显然，诗人欣赏这禅院幽美绝世的居处，领略了这空门忘情尘俗的意境，寄托了自己遁世无门的情怀。

容易出现的错别字：禅籁磬【理解记忆】常建《题破山寺后禅院》中写天光、山色、水波不仅使鸟儿欢悦，而且令人杂念顿消的句子是：山光悦鸟性，潭影空人心。

描写佛寺禅院曲径幽静、花木掩映的著名诗句是：曲径通幽处，禅房花木深。

送友人李白青山横北郭，白水绕东城。

此地一为别，孤蓬万里征。

浮云游子意，落日故人情。

达芬奇的求职信：《致米兰大公书》我是来自佛罗伦萨的作战机械发明者达·芬奇，希望可以成为阁下您的军事工程师，同时求见阁下，以便面陈机密：一、我能建造坚固、轻便又耐用的桥梁，可用来野外行军。

这种桥梁的装卸非常方便。

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……此外，我还擅长建造其他民用设施，同时擅长绘画和雕塑。

如果有人认为上述任何一项我办不到的话，我愿在您的花园，或您指定的其他任何地点进行试验。

精准抓住对方需要充满自信的语言孟浩然千里马望洞庭湖赠张丞相望洞庭湖赠张丞相唐·孟浩然八月湖水平，涵虚混太清。

气蒸云梦泽，波撼岳阳城。

欲济无舟楫，端居耻圣明。

坐观垂钓者，徒有羡鱼情。

壹贰叁肆孟浩然，唐代诗人。

张丞相，指张九龄，唐玄宗时为相。

此诗作于唐玄宗开元二十一年(公元733年)。

当时孟浩然西游长安，二人及王维为忘年之交。

后张九龄拜中书令，孟浩然写了这首诗赠给张九龄，目的是想得到张九龄的引荐。

【干谒诗】【投赠诗】相关信息干谒是“求拜”之意，古代文人为推销自己而写的一种诗歌。

古代读书人想出仕的话，一是通过科举考试，一个就是权贵举荐。

八月湖水平，涵虚混太清。

太清：天空八月秋高，湖水盛涨，与岸几乎齐平；远远望去，水天一色，洞庭湖与天空浑然一体，景象极其壮阔。

【夸张】湖水充盈，湖面开阔时间：秋天写景起兴静景湖水涨得满满的水面与岸上齐平湖面平静✔X 写景，交代季节，“平”齐平，夸张，衬托，写出湖水与湖岸相平的景象，“混”写出湖水与天空浑然一体的景象，描写洞庭湖烟波浩渺、水天合一的宏伟气象，以及汹涌澎湃的磅礴气势。

气蒸云梦泽，撼岳阳城。

湖的澎湃动荡充满活力实写湖①对偶、夸张、化静为动、虚实结合、从视觉、听觉和触觉角度，②洞庭湖的壮观景象和雄伟气势，③也体现了诗人开阔的胸襟和充满活力的精神状态。

湖的广阔浩大烟雾萦绕、蒸蒸日上写景动景借代，代指洞庭湖陪衬，陪衬洞庭湖气蒸云梦泽，波撼岳阳城。

①对偶、夸张、化静为动、虚实结合、从视觉、听觉和触觉角度，②“蒸”，蒸腾，写出湖面丰厚的蓄积，“撼”，摇动，两个动词描写洞庭湖烟波浩渺的宏伟气象，汹涌澎湃的磅礴气势，③也体现了诗人开阔的胸襟和充满活力的精神状态。

【部编版】八年级语文下册《课外古诗词诵读》说课稿公开课一. 教材分析《课外古诗词诵读》是部编版八年级语文下册的一篇课文。

本节课的内容包括了多首古诗词，如《春晓》、《泊船瓜洲》、《晓出净慈寺送林子方》等。

这些诗词都是经典之作，具有很高的文学价值。

通过学习这些诗词，学生可以领略到古代文人的情感世界，提高自己的文学素养。

二. 学情分析八年级的学生已经有一定的古诗词基础，他们对古诗词的语言、意境有一定的了解。

但学生在理解诗词的深层含义、作者的情感态度等方面仍存在困难。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解诗词，体会作者的情感。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读、背诵所学诗词，理解诗词的基本意思，了解作者的生平和创作背景。

2.过程与方法：通过小组合作、讨论，培养学生自主学习、合作学习的能力。

3.情感态度与价值观：感受古诗词的魅力，培养学生对古典文学的热爱，提高学生的文学素养。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读、背诵诗词，理解诗词的基本意思。

2.教学难点：体会作者的情感，领悟诗词的深层含义。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、讨论法、启发式教学法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、音乐等，营造轻松愉快的课堂氛围，帮助学生更好地理解诗词。

六. 说教学过程1.导入：以图片、音乐等形式引导学生进入诗词情境，激发学生的学习兴趣。

2.自学：学生自主朗读诗词，结合注释理解诗词基本意思。

3.讲解：教师讲解诗词背景、作者生平，引导学生深入理解诗词。

4.讨论：学生分组讨论，交流自己对诗词的理解和感悟。

5.展示：各小组代表发言，展示本组的学习成果。

6.总结：教师对学生的发言进行点评，总结诗词的主要内容和情感。

7.作业：布置相关的练习题，巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计主要包括诗词的题目、作者、主要内容、情感等方面，以简洁明了的方式展现诗词的基本信息。