初中语文八年级下册课外古诗词诵读

第三单元课外古诗词诵读一、句子默写1．将唐代诗人孟浩然的《望洞庭湖赠张丞相》一诗补充完整。

八月湖水平，涵虚混太清。

_____，_____。

_____，_____。

坐观垂钓者，徒有羡鱼情。

2．同是写送别，王维用“劝君更进一杯酒，西出阳关无故人”表达对友人离别的不舍与忧伤，而王勃则以“____________，____________”（《送杜少府之任蜀州》）传递出友情不因天各一方而疏远的洒脱。

二、单项选择题3．（2022春·山东青岛·八年级统考期中）下列对《送杜少府之任蜀州》的理解，不正确的一项是（）A．首联不说离别，只描画出送别地与友人即将赴任地的形势和风貌，隐含送别的情意。

B．颔联写了两人“离乡背井”和“客居话别”双重别绪，表达无限凄恻之感。

C．颈联是说真挚的友情是不受空间阻隔的，表现了诗人的乐观豁达。

D．尾联描写了友人在岔路口依依不舍挥泪告别，以至于儿女们也跟着抱头哭泣的情景。

4．（2021春·辽宁铁岭·八年级校联考阶段练习）选出对《子衿》赏析有误的一项是（）A．这首诗写一个女子在城楼上等候他的恋人。

B．这是一首古老的恋歌，跌宕起伏，缠绵悱恻，婉转动人，即使穿越了两千多年的岁月，读来仍能产生共鸣。

C．全诗三章，采用顺叙手法。

前两章以“我”的口气自述怀人。

末章“一日不见，如三月兮”的独白，正如我们现在常说的“一日不见，如隔三秋”，可见对恋人的思念之切。

D．全诗不到五十字，但女主人公等待恋人时的焦灼万分的情状宛然如在目前。

这种艺术效果的获得，在于诗人在创作中运用了大量的心理描写。

5．（2022春·辽宁抚顺·八年级统考期末）选出下列对王勃的《送杜少府之任蜀州》赏析有误．．的一项（）A．首联对仗工整，“辅”字写出了三秦大地护卫长安的雄伟气象，“望”字将相隔千里的长安和蜀地联系起来，充满深情厚意。

B．颔联中诗人用两人处境相同、感情一致来宽慰朋友，借以减轻友人的悲凉和孤独之感。

部编版八年级下册语文第三单元课外古诗词诵读（一）知识点《部编版八年级下册语文第三单元课外古诗词诵读（一）知识点》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、部编版八年级下册语文第三单元课外古诗词诵读（一）知识点知识点汇总__式微一、创作相传中国周代设有采诗之官，每年春天，摇着木铎深入民间收集民间歌谣，把能够反映人民欢乐疾苦的作品，整理后交给太师(负责音乐之官)谱曲，演唱给天子听，作为施政的参考。

这首《式微》即是深刻的反应了社会现实的诗歌。

二、理解词义注释式：作语助词。

微：(日光)衰微，黄昏或曰天黑。

微：非。

微君：如果不是你们。

故：原因，缘故。

中露：露中，在露水中。

倒文以协韵。

微君之躬：如果不是为了养活你们。

躬：身体。

译文天黑了，天黑了，为什么还不回家?如果不是为了养活你们，何必还在露水中劳作!天黑了，天黑了，为什么还不回家?如果不是为了养活你们，何必还在泥浆中劳作!三、问题归纳1.这首诗以设问起笔，表达了怎样的感情？这首诗以设问强化语言效果。

从全诗看，“式微式微，胡不归”，并不是有疑而问，而是胸中早有定论的故意设问。

诗人遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言，自然要倾吐心中的牢骚不平。

2.这首诗在句式方面有何特点？有何作用？这首诗重章换字，押韵和谐，凝练的语言，兼有长短的句式，节奏感强，体现了一唱三叹、余味无穷的特色。

四、古诗赏析《式微》是一首先秦时代的诗歌，采用反问、隐语、互文等多种修辞方式，情感表达宛转而有情致。

重章换字，押韵和谐。

兼有长短的句式，节奏感强，韵律和谐优美，用词异常精巧。

式微也成为后世诗歌中常用的意象，对后世古典诗歌有着深远的影响。

全诗只有短短二章，都以“式微，式微，胡不归”起调：天黑了，天黑了，为什么还不回家?诗人紧接着便交待了原因：“微君之故，胡为乎中露”;“微君之躬，胡为乎泥中”。

意思是说，为了君主的事情，为了养活他们的贵体，才不得不终年累月、昼夜不辍地在露水和泥浆中奔波劳作。

以下是八年级下册课外古诗词诵读的原文：赠从弟（其二）汉代·刘桢亭亭山上松，瑟瑟谷中风。

风声一何盛，松枝一何劲。

冰霜正惨凄，终岁常端正。

岂不罹凝寒？松柏有本性。

送杜少府之任蜀州唐代·王勃城阙辅三秦，风烟望五津。

与君离别意，同是宦游人。

海内存知己，天涯若比邻。

无为在歧路，儿女共沾巾。

登幽州台歌唐代·陈子昂前不见古人，后不见来者。

念天地之悠悠，独怆然而涕下。

送元二使安西唐代·王维渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

早春呈水部张十八员外（其一首）唐代·韩愈天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。

赤壁唐代·杜牧折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。

东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

过零丁洋宋代·文天祥辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。

山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。

惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。

人生自古谁无死？留取丹心照汗青。

水调歌头·明月几时有宋代·苏轼丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。

明月几时有？把酒问青天。

不知天上宫阙，今夕是何年。

我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。

起舞弄清影，何似在人间。

人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。

但愿人长久，千里共婵娟。

山坡羊·潼关怀古元代·张养浩峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。

望西都，意踌躇。

伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。

兴，百姓苦；亡，百姓苦。

饮酒（其五）东晋·陶渊明结庐在人境，而无车马喧。

问君何能尔？心远地自偏。

采菊东篱下，悠然见南山。

山气日夕佳，飞鸟相与还。

此中有真意，欲辨已忘言。

行路难（其一）唐代·李白金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。

停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。

欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。

闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。

行路难！行路难！多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

部编版语文八年级下册75页四首课外古诗词阅读鉴赏题背诵中考考题汇总（含答案）课外古诗词诵读目录《式微》《子衿》《送杜少府之任蜀州》《望洞庭湖赠张丞相》式微《诗经·邶风》式微式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露？式微式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中？《式微》注释①式：语气助词，没有实义。

微：幽暗不明。

②胡：为什么。

③微：非，不是。

故：为了某事。

④中露：露中，露水之中。

1.内容主旨：本诗描写家人盼望服役在外的亲人回家的急切心情。

诗抓住天色将晚这一瞬间的感触，一连串的疑问、质问，表达了强烈的感情。

有对亲人泥水霜露中的关切，有对“君”的行为的怨怒。

2.“式微式微，胡不归？”运用了什么修辞手法？结合诗意简要分析。

设问的修辞手法，从全诗看，“式微式微，胡不归？”不是有疑而问，而是故意设问，采用这种虽无疑而故作有疑的设问方式，使诗篇显得宛转而有情致，同时也引人注意，达到了“不言怨而怨自深”的效果。

3.这首诗表达作者怎样的思想感情？(2分)受奴役者的非人处境以及他们对统治者的满腔愤懑之情。

4.《式微》中借女子之口道出诗人遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言的怨言的句子是：微君之故，胡为乎中露？微君之躬，胡为乎泥中？子衿《诗经·郑风》青青子衿，悠悠我心。

纵我不往，子宁不嗣音①？青青子佩，悠悠我思。

纵我不往，子宁不来？挑兮达兮②，在城阙兮。

一日不见，如三月兮！注：①嗣音：传音讯。

②挑兮达兮：独自来回走动的样子。

1.内容主旨：这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人，表现了这位热恋中的女子焦急不安、情深意切的真挚感情。

2.这首诗采用了怎样的叙述手法？从结构上看，具有怎样的特点？全诗采用倒叙手法。

从结构上看，诗歌的前两章具有重章复沓的特点。

3．这首诗的主要内容是什么？最后一句有什么含义？这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人。

可望穿秋水，不见人影。

浓浓的爱意不由转化为惆怅与幽怨。

最后一句的含义是：因久候恋人不至而心烦意乱，来来回回地走个不停，觉得虽然只有一天不见面，却好像分别了三个月那么漫长。

初中语文部编版八年级下册同步说课稿《第六章课外古诗词诵读》一. 教材分析《第六章课外古诗词诵读》是部编版初中语文八年级下册的一部分，本章选取了五首古诗词，分别是李白的《将进酒》、王之涣的《登鹳雀楼》、苏轼的《江城子·密州出猎》、辛弃疾的《青玉案·元夕》和陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》。

这些诗词都是经典之作，具有很高的文学价值和历史价值。

通过学习这些诗词，学生可以领略到古代文人的风采，感受到诗词的魅力，提高自己的语文素养。

二. 学情分析八年级的学生已经接触过一些古诗词，对诗词的基本格式和韵律有一定的了解。

但他们在理解和鉴赏诗词方面还存在一定的困难，对诗词背后的文化和历史背景了解不多。

因此，在教学过程中，我们需要关注学生的学习需求，引导学生深入理解诗词，欣赏诗词的美。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地背诵五首古诗词，理解诗词的基本意思，了解诗词的创作背景和历史价值。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，培养学生理解、鉴赏和创作诗词的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对古诗词的兴趣，培养学生热爱祖国传统文化，提高学生的语文素养。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够背诵五首古诗词，理解诗词的基本意思，欣赏诗词的美。

2.教学难点：引导学生深入理解诗词，欣赏诗词的韵律美、意境美和情感美。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法、讨论法、阅读法、写作法等，多种方法相结合，提高学生的学习效果。

2.教学手段：利用多媒体课件、教材、课外阅读材料等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：通过回顾之前学习过的古诗词，激发学生的学习兴趣，导入新课。

2.讲解：详细讲解五首古诗词的字词、句式、韵律等，帮助学生理解诗词的基本意思。

3.讨论：学生分组讨论，让学生分享自己对诗词的理解和感悟。

4.鉴赏：引导学生欣赏诗词的韵律美、意境美和情感美，提高学生的鉴赏能力。

八年级语文下册第3单元《课外古诗词诵读》优质课教案共3篇八年级语文下册第3单元《课外古诗词诵读》优质课教案1八年级语文下册第3单元《课外古诗词诵读》优质课教案一、教学内容本章将学习《唐诗三百首》中的经典诗词，学习鉴赏诗词的方法，通过朗读感受诗词的美。

二、教学目标知识目标：1. 熟练掌握《唐诗三百首》中的十首经典诗词。

2. 了解诗词的鉴赏方法，能够对诗词进行简单的鉴赏。

技能目标：1. 能够准确、感情真挚地朗读相应的诗词。

2. 能够借助语音语调，自然流畅地达到诗词的意境和艺术效果。

情感目标：1. 能够感悟诗词中表现出的情感和意蕴，理解诗词的内涵和意义。

2. 培养学生热爱诗词、品味诗词的能力，促进学生终身学习的兴趣和爱好。

三、教学重点1. 学习掌握诗词的朗读技巧和鉴赏方法，领悟诗词的意境和艺术效果。

2. 针对不同诗词的情感表现，引导学生展开情感教育，培养学生对生活、对人情世态的感悟力。

四、教学难点1. 使学生能够真正领悟诗词的意蕴和情感表达，感受到诗歌和文学的独特魅力和情感价值。

2. 帮助学生在语音语调方面进一步提高，提高语言表达和朗读的水平。

五、教学方法1. 演唱法：教师示范，让学生跟读，加深印象。

2. 情境还原法：把课文中的情景还原到课堂上，让学生感受其中情感变化和心态转换。

3. 对比法：对比不同种类的诗词，引导学生发现其中的特点和不同之处，提高鉴赏能力。

六、教学过程步骤一：导入（5分钟）1. 首先问学生是否喜欢诵读古诗词，为什么喜欢。

2. 分享一首自己喜欢的古诗词，并请学生谈谈他们的感受。

步骤二：新课学习（40分钟）1. 学生跟着教师朗读每首诗词。

2. 针对每首诗词，教师进行简单分析，介绍背景、情感表达等，让学生了解诗词的内涵和背景。

3. 分组阅读，每组选取一首诗词，翻译、解释、评论。

4. 教师进行诗词鉴赏，结合每一首诗词的内容和情感表达，分析诗词的艺术特点和价值。

步骤三：巩固（10分钟）1. 由学生选取喜欢的古诗词进行背诵和朗读。