应用文写作说课 ——应用文授课教案

应用文写作教案教学目标：通过本课的学习，学生将能够写出没有标题的应用文。

教学重点：写应用文时不使用标题，避免重复使用标题中的文字。

教学准备：教案、教材、黑板、粉笔或白板笔等。

教学过程：步骤一：导入新知1.引入话题：近年来，电商平台的发展非常迅速，我们能够享受到足不出户购物的便利。

但是，你有没有遇到过在电商平台购物时遇到的问题，比如商品描述与实际不符，退换货麻烦等？你有没有想过写一封投诉信来表达自己的不满呢？2.提问引导：你觉得一封投诉信应该包含哪些内容呢？3.引出教学目标：今天我们将学习如何写一封没有标题的应用文，即投诉信，以表达自己在购物过程中的不满。

步骤二：讲解投诉信的写作要点1.简要介绍投诉信的定义和功能。

2.详细解释投诉信的写作要点：a.要有明确的称呼：称呼通常为“尊敬的...”，注意要礼貌。

b.明确表达不满的原因：无论是商品质量、服务态度等，应直接、具体地表达不满。

c.详细描述具体情况：列举购物过程中出现的问题，比如订单号、商品描述不符等，以及对自己的经济损失的估计。

d.希望在信中提出解决问题的建议：可以建议退货、换货、优惠补偿等方式来解决问题。

e.表达对解决问题的期望：希望对方能够尽快解决问题，并表示自己愿意配合解决。

步骤三：示范撰写投诉信1.教师以一个购物遇到问题的例子进行投诉信的写作。

尊敬的客服部负责人：我是您公司的一位忠实顾客，最近在贵公司的电商平台购买了一款手机。

然而，当我收到手机后，发现与商品描述中的不符，外观存在明显的瑕疵，且部分功能无法正常使用。

这让我非常失望，也怀疑贵公司的产品质量控制出现了问题。

在购买手机时，我还特意咨询了贵公司的客服人员，他们向我保证该手机具有顺畅的操作系统和高品质的摄像功能。

然而，实际使用后，我发现手机的操作系统反应缓慢，摄像效果也非常差。

我这次购买手机的目的正是为了拍摄一些重要时刻的照片和视频，现在却无法达到预期效果。

这不仅让我无法满足自己的需求，还造成了一定的经济损失。

应用文写作教案一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够： 1. 理解应用文的特点和写作要求； 2. 掌握应用文写作的基本结构和常用表达； 3. 能够独立完成一篇常见类型的应用文。

二、教学内容1.应用文的定义和分类–什么是应用文–常见的应用文类型：求职信、推荐信、申请信、邀请函等2.应用文的写作要求–准确表达个人信息–明确目的和意图–合理安排结构和段落–注意语言的得体和文体风格3.应用文的写作结构–开头部分：称呼、自我介绍、目的和意图–中间部分：个人背景、资格和能力的展示–结尾部分：致谢、期望和结束语4.常用表达和写作技巧–动词和形容词的运用–句式和连接词的多样化–注意措辞的礼貌和得体5.示例分析和实践指导–针对不同类型的应用文进行示例分析–指导学生进行模仿写作和修改练习三、教学过程1.导入新知识（5分钟）–引入应用文的概念和重要性，以及与其他文体的区别–引发学生对应用文的兴趣和学习动机2.讲解应用文的写作要求和结构（10分钟）–分享应用文写作的基本要求和常见问题–特别强调语言的规范和得体性3.分析和讲解常用表达和写作技巧（15分钟）–介绍常用的动词和形容词，以及它们在应用文中的运用技巧–分享句式和连接词的多样化运用方法–提醒学生注意措辞的礼貌和得体性4.示范分析和指导实践（15分钟）–选取一种常见的应用文类型进行示例分析和模仿写作–引导学生实践并提供修改建议和指导5.学生练习和作业布置（15分钟）–学生分小组进行应用文写作练习–鼓励学生互相修改和提供反馈–布置下次课作业：独立完成一篇常见类型的应用文四、教学评估1.课堂演练：学生进行应用文写作练习，教师及时给予指导和反馈2.课后作业：评估学生独立完成一篇常见类型的应用文的能力3.个人评价：学生自我评估对本节课的理解和掌握程度五、教学资源1.展示幻灯片和多媒体设备2.应用文的范例和练习材料3.学生答题纸和作业本六、教学反思本节课通过分析应用文的定义和分类以及写作要求，使学生对应用文有了更深入的了解。

应用文写作教案设计（优秀）
一、课程介绍
1.1课程目标
本课程旨在教会学生如何通过有效、规范的语言来编写应用文，使他们具备正确、高效的应用文写作技能，并在实践中培养合理、规范的思维习惯，提高学生的表达能力，从而促进学生的健康成长，为他们的学习、工作以及社会生活打好基础。

1.2课程内容
本课程主要涵盖以下内容：
（1）了解和掌握应用文的概念和特点，学习和掌握应用文的写作技巧与技能；
（2）学习熟悉各类应用文的格式与结构，并能写出规范、通俗易懂的应用文；
（3）学习如何通过写作应用文训练和开发自己的语言表达能力；
（4）理解和掌握各类应用文的特殊语法结构，以达到活学活用的效果。

二、教学方法
2.1交流探究学法
在本次教学中，我将采用交流探究式的学习方式。

通过小组活动、讨论和实践，让学生思考、探究和讨论，形成共同的认知。

让学生能够在活动中观察、思考、讨论和交流，并在小组面前分享自己的认识。

2.2解决问题学法
在本次教学中，我将采用解决问题学法，让学生能够从实际问题中学习知识，通过思考和讨论，获得能力，解决问题。

应用文说明书说课教案第一篇：应用文说明书说课教案篇一：《应用文写作》说课稿《应用文写作》说课稿一、课程地位应用文是人们在日常工作、学习和生活中处理公私事务时使用的一种具有固定或惯用格式的文体。

其使用非常广泛，实践性很强。

在现代社会生活中，应用文作为信息载体和交际工具，应用写作能力不仅成为了当今社会高素质人才的重要内涵，而且还是企业所要求的八大职业核心能力之一。

因此，《应用文写作》既是一门文化基础课，也是一门职业核心能力训练课，更是一门人文素质课。

重视《应用文写作》课程的建设和学生应用文写作技能的培养，不仅可以增强学生的职业能力和就业竞争力，而且可以为学生未来职业生涯和实现职业能力的可持续发展奠定基础。

《应用文写作》是各类高校开设的一门基础课，具有综合性和实践性的性质。

在我校是旅游管理、酒店管理、商贸等专业都开设的一门公共必修课。

二、教学目标《应用文写作》侧重考核学生的实际操作能力，需要学生能理论联系实际，学以致用，根据课程建设理念，我们将课程建设的目标分解为：1、知识目标通过对各专业各类常用应用文体的教学，使学生了解各类应用文体写作的基本格式与写作要求，掌握应用写作的方法和技巧，能熟练地写好与自己所学专业和从事的职业密切相关的常用的应用文，以适应社会实践的需要，为学生未来职业活动打下良好的基础。

2、能力目标通过课程学习，使学生了解各专业的职业流程和工作任务，培养学生的自学能力、创新能力、活动策划能力和知识应用能力。

三、教学设计（一）教材分析：《应用文写作》是我校目前高职各专业正在使用的写作课教材，由高等教育出版社2009年出版。

此教材是由长期工作在高职高专教学一线、具有丰富教学经验的老师参与编写，体现了“以就业为导向培养高职高专学生”的目标要求；在内容设计上坚持“理论必需、够用为度”，注重理论与实践的结合，突出文种训练；本书从培养学生写作素质和写作技能的角度出发，以基于学习生活、工作过程的应用写作这一编写思路来安排内容。