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关于举行江北区2018年高中生物优质课
竞赛的通知
区各高完中：
为全面贯彻高中生物修订课标的课程理念，落实生物学科核心素养，探索我区高中生物学科课堂教学的有效策略，提高我区高中生物教师的业务素质和教学能力，加快教师专业化成长的步伐，决定举行江北区2018年高中生物优质课竞赛。
现将有关事宜通知如下：
一、赛课方式及参赛名额
本次竞赛采用现场上课的形式进行，每节课40分钟。
各高完中可推荐1-2名教师参赛，本次竞赛承办学校可增加1名教师参赛。
参加竞赛的教师须填写参赛教师报名表（附件1），经学校签署意见并加盖公章作为确认参赛资格的依据。
二、赛课时间及地点
本次竞赛定于5月29日（周二）在十八中观音桥校区举行。
三、参赛课题及上课顺序
本次竞赛课题提前一周公布，并通过抽签确定上课的班级和顺序。
四、奖项设置及奖励
本次竞赛将评选出一等奖(40%)、二等奖(60%)，并颁发获奖证书。
五、评委组成及评课要求
本次竞赛的评课评委由三名专家组成，评委将根据江北区中学生物课堂教学评价表（见附件2）进行评分。
每位参赛教师的竞赛得分为三位评委所给分数的平均分。
此次赛课活动的参赛教师和观课教师往返差旅费回原单位报销。
附件：1.江北区2018年高中生物优质课竞赛参赛教师报名表
2.江北区中学生物学科课堂教学评价表
重庆市江北区教师进修学院
2018年5月13日
江北区2018年高中生物优质课竞赛参赛教师报名表
江北区中学生物学科课堂教学评价表时间：2018年5月评委签名：。
2018年度优秀精品教案评比结果公布一、教学内容本节课选自《高级中学数学》第三章《函数》的第一节“函数的概念与表示方法”，详细内容包括：函数的定义、函数的表示方法（列表法、解析法、图象法）、函数的几种特性（单调性、奇偶性、周期性）等。
二、教学目标1. 让学生理解函数的基本概念，掌握函数的三种表示方法。
2. 培养学生运用函数性质分析问题的能力，提高数学思维能力。
3. 培养学生合作交流、自主探究的学习习惯。
三、教学难点与重点重点：函数的定义、函数的表示方法。
难点：函数性质的运用。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
学具：直尺、圆规、练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示实际生活中的函数实例（如气温变化、人口增长等），引导学生了解函数的概念。
2. 教学新课（15分钟）（1）讲解函数的定义，让学生了解函数的概念。
（2）介绍函数的表示方法，引导学生学会用列表法、解析法、图象法表示函数。
（3）分析函数的性质，如单调性、奇偶性、周期性等。
3. 例题讲解（10分钟）选取典型例题，讲解函数性质的应用，引导学生运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习（10分钟）让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
5. 合作交流（5分钟）分组讨论，让学生互相交流解题心得，提高合作能力。
六、板书设计1. 函数的定义2. 函数的表示方法（1）列表法（2）解析法（3）图象法3. 函数的性质（1）单调性（2）奇偶性（3）周期性七、作业设计1. 作业题目（1）用列表法表示下列函数：y = 2x + 3 （x为整数，取值范围为0≤x≤5）（2）用解析法表示下列函数：y = x² + 4x + 5（3）根据下列函数的图象，判断其性质：y = |x|，y = x²2. 答案（1）y = 2x + 3 的列表法表示：x | 0 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5||||||y | 3 | 5 | 7 | 9 | 11 | 13（2）y = x² + 4x + 5 的解析法表示：y = （x 2）² + 9（3）y = |x| 的性质：奇函数、单调递增y = x² 的性质：偶函数、单调递增八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对函数的概念和表示方法掌握较好，但对函数性质的运用仍有待加强。
河南省教育厅关于开展2018年度河南省中等职业学校优质课教学评选工作的通知文章属性•【制定机关】河南省教育厅•【公布日期】2018.05.10•【字号】教职研〔2018〕329号•【施行日期】2018.05.10•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】中等教育,职业教育与成人教育正文河南省教育厅关于开展2018年度河南省中等职业学校优质课教学评选工作的通知教职研〔2018〕329号各省辖市、省直管县（市）教育局，各省属中等职业学校，有关高职院校：为贯彻全省职业教育年度工作会议精神，以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，进一步深化职业教育教学改革，提高技术技能人才培养质量，我厅决定在全省中等职业学校开展2018年度优质课教学评选工作。
现将有关事宜通知如下：一、参评对象全省各级各类中等职业学校（含普通中专、职业中专、职业高中,下同）的在职教师、有关高职院校专职承担中职教学工作的在职教师和全省各级职教教研机构教研人员。
二、评选组织省教育厅设立河南省中等职业学校优质课教学评选工作委员会，办公室设在省职业技术教育教学研究室，负责制定评选实施方案，遴选、组织专家组，以及评选的日常工作等。
评选活动设一、二、三等奖，获奖比例分别为15%、25%和30%。
对评选活动中涌现的以学生发展为本、勇于改革创新、体现职业教育先进理念的优质课，省教育厅将组织开展全省性的示范课教学观摩活动，宣传推广优质课教学案例和模式。
三、推荐名额各省辖市、省直管县（市）推荐名额以2017年底在职专任教师数为基本依据，结合教改课题立结项、成果评优、技能大赛等工作开展情况，以及上年优质课教学的申报和获奖情况、论文评选的学术不端检测情况，进行综合测算确定（见附件1）。
省辖市推荐指标中来自同一个单位的名额不得超过4名。
省属中等职业学校、有关高职院校的推荐候选名额原则上为每校4名，对技能大赛等工作开展情况较好，以及教师队伍规模大、上年优质课教学获奖率高的单位，可视全省实际推荐情况适当增加名额。
2018年度优秀教案评比结果公布一、教学内容本节课选自《高中数学》第二册，具体内容包括第七章第一节：函数的概念及其要素。
详细内容涉及函数的定义、函数的三要素（定义域、值域、对应法则）、函数的表示方法等。
二、教学目标1. 理解函数的概念，掌握函数的三要素，能够判断一个关系是否为函数；2. 学会使用列表法、解析式法、图象法表示函数，能够准确找出函数的定义域和值域；3. 培养学生的抽象思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：函数定义的理解，函数三要素的把握，函数表示方法的灵活运用。
教学重点：函数概念的形成，函数三要素的应用，函数表示方法的掌握。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
学具：直尺、圆规、函数图像绘制模板。
五、教学过程1. 实践情景引入通过展示实际生活中的一些函数实例（如公交车票价与乘车距离的关系、物体高度与自由落体时间的关系等），引导学生发现函数在现实生活中的广泛应用，激发学生的学习兴趣。
2. 理论讲解（1）讲解函数的定义，让学生理解函数的概念；（2）介绍函数的三要素，并通过实例进行讲解；（3）讲解函数的表示方法，包括列表法、解析式法、图象法等。
3. 例题讲解讲解典型例题，如判断一个关系是否为函数，求函数的定义域和值域，以及用不同的方法表示函数等。
4. 随堂练习让学生独立完成一些练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 函数的概念及其要素2. 定义：函数的定义，函数的三要素3. 表示方法：列表法、解析式法、图象法4. 例题：判断函数、求定义域和值域、函数表示方法七、作业设计1. 作业题目：（2）求函数的定义域和值域；2. 答案：（1）是函数，因为每个输入值都有唯一的输出值；（2）定义域：，值域：；（3）见附件。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生了解了函数在实际生活中的应用，激发了学习兴趣。
在理论讲解过程中，注重函数概念的形成，让学生掌握了函数的三要素及表示方法。
关于举办2018年度邢台市信息技术与教学融合优质课大赛的通知各学校：为了落实教育部《教育信息化 2.0行动计划》（教技〔2018〕6号）和省教育厅《2018年教育信息化工作要点》（冀教办〔2018〕36号）精神，提高教师信息技术应用能力和水平，推动信息技术与教育教学深度融合，省教育厅与教育部数字化学习支撑技术工程研究中心联合举办2018年度“河北省信息技术与教学融合优质课大赛”。
现将有关事宜通知如下：一、参加人员全省中小学校、中等职业学校、幼儿园专任教师。
二、教学要求参赛教师准备一节信息技术支持课堂教学创新、给学习带来革命性变化的融合课。
应重点展现信息技术支持课堂教学创新、给学习带来革命性变化方面的应用效果，应尽可能展现学生智慧培养方面的教学安排。
授课环境可以是移动终端、交互式电子白板、交互智能平板、3D打印教室、创客实验室、虚拟/增强现实实验室等互动多媒体教学环境中的任意一种。
三、报送材料及要求1.参赛教师推荐表（表格见附件1）。
2. 参赛课的课堂实录（不超过45分钟），说课视频实录（不超过7分钟）。
同时报送参赛课的教学设计、讲课PPT 或白板课件、教学资源与软件。
四、报送方式报教育局仪器站，网上传课五、时间安排参赛作品上传：2018年10月6日之前，参赛教师网上报名、在线上传作品。
八、注意1.参加过县级以上比赛的作品，不得上报。
2.参赛作品及主要素材须为参赛者原创，不得抄袭他人作品，不得侵犯他人版权，若参赛作品有侵犯他人著作权、有原则性政治错误、有学科概念性错误等问题，一律取消参赛资格。
3.参赛作品应严格按照本次大赛要求，在上传时务必包含教学设计、教学课件、教学视频，确保每一个参赛作品资源的完整性。
附件：1.参赛教师推荐表2.教学设计模板3.优质课评分标准内丘县仪器站2018年9月21日附件1 参赛教师推荐表附件2教学设计模板附件3优质课评分标准注：凡是标注为*的评分指标，得分低于60%，总分为0。
