人教版一年级下册识字3教案

《识字3》教案
教学目标：
1. 会认读“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”等6个生字。

2. 正确、流利地朗读课文。

3. 热爱自然，有收集对子和对对子的兴趣。

学习重点：
会读生字、会写生字，会正确、流利地朗读课文。

教学流程：
第一课时
（一）导入新课。

（出示课件1：识字3及导语）问：谁来帮老师读一读？齐读，有几句话？读了这两句话，你知道什么？
结：是呀，我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，在这个家园中有各种自然景观、花草树木和小动物们，我们大家都爱她。

今天我们学习的识字3就是描写一些自然景色的，而且它还是一首对子歌，你们有兴趣读一读吗？可是识字3在哪呢？谁发现了？请打开课本，看谁又快又安静。

二、初读课文，感知生字。

1. 教师范读。

我们一起读，请拿起书，老师看谁的读书姿势最美。

老师读大声，你们读小声。

2.学生自读课文。

你们也想自己读一读这么好听的对子歌吗？那就用你喜欢的方式读吧。

遇到不会读的字，用笔在字的底下画三角号，再请同学做小老师，帮助你。

已经会读的同学做做好事，帮助有困难的同学。

读完了，请举手坐好。

老师看哪一桌做得最好？开始吧。

（教师巡视，帮助有困难的学生。

）
2. 反馈。

（侧重字音，朗读。

）
（出示课件2）读文：你觉得哪些字、句子比较难读？跟老师一起读一读。

（相机正音。

）齐读，开火车读，比赛读。

（逐段朗读）
（三）理解词语，学习生字。

（侧重字义字形）
按小节学习课文，学会生字，弄懂词语的意思。

第一小节：
1、指名读第一小节。

（大屏幕展示第一节的文字和图片内容）
2、自由读读一下这些字（课件显示以下生字：雾、霜、霞、朝、），看看这些字有什么特点？用什么好方法可以帮助我们识字？
1）“雾、霜、霞”三个字都是雨字头。

2）教师引导学生回忆所见情景或者观察图片，联系实际识字：
什么时候分别会出现这些自然现象？谁见过，分别是怎么样的？——练习用这些生字说话。

3）穿插朗读、学习词语“朝阳、晚霞、晨雾、秋霜”。

能找到与这些词语相对应的词语吗？比较下面的两组词语。

朝阳——夕阳
朝霞——晚霞
（有条件的话欣赏早、晚不同的太阳和霞光风光图）
3、练习朗读这一小节。

“云对雾”和“和风对细雨”，去掉“对”字读一读。

“云雾”是一个词语，“和风细雨”是一个成语。

再读。

第二小节：
1、齐读一下第二小节。

（多媒体）
2、出示其中的五个生字，并采用多种形式练习朗读，及时正音。

3、说说你有好方法可以更快地认识并且记住这些生字，包括字形和生字的大致意思。

（如：比较“蝶、蜂”字形的异同；用这些生字分别组词或说话；猜字游戏：王先生和白先生同坐一块石头上——“碧”……）
4、多种形式朗读这一小节，“万紫对千红”去掉中间的“对”字再读一读——万紫千红。

这也是个成语。

读成语，欣赏多媒体图片——万紫千红的景象
当你看到这万紫千红的景象时你会说些什么？
第三小节：
1、齐读第三节。

2、说说怎么认识并记住其中的三个生字——“李、杨、秀”
3、在这一节中也隐藏着成语，你能找出来吗？（山清水秀、鸟语花香）
4看一看山清水秀、鸟语花香的景象——多媒体图片。

这么美的环境需要我们大家来保护，所以我们从小就要树立环保意识，千万不要去破坏环境，伤害小动物。

（四）巩固练习，掌握生字。

（1）多种形式抽读生字卡片。

如打乱顺序读、去掉拼音读、抢读、开火车读、读字组词等等。

（2）读多种形式读课文——如分男女生对读、去掉“对字读等”；背诵。

教学反思：
此次教学使我深刻感受到理论设想与教学实践之间是相互依托，相携相生的。

离开了教学实践，再丰厚的美好的理论设想都是空想，而没有充实创新的理论设想做后盾，教学实践将显得摇摇欲坠。

我原以为我的教学设计很理想，我会在实践中一步步将它变为现实，然而事实却让我大失所望。

处处充分的暴露出我拙劣的课堂教学调控能力：1、时间的把握；
2、学生的掌控；
3、知识点的掌控。

总之，整节课是一团糟。

这是我始料不及的。

所幸的是学校领导老师给予我诚恳的评价与鼓励，特别是校长、主任及组长的谆谆教诲，都会成为我今后工作的动力。

今后我将着手朝着以下几点努力：1、认真学习新课标精神，力争于5月份以前熟悉小学段新的教学要求；2、力争于3月份理顺低年级课堂教学特点，有自己的教学结构。

3、认真备课，力争做到高屋建瓴，高瞻远瞩。