人教版小学一年级语文日月明

小学一年级语文《日月明》原文、教案及教学反思【导语】《日月明》一课共有13个生字，其中11个生字是会心字，所编排的韵文也朗朗上口，易读易记，以下是作者整理的小学一年级语文《日月明》原文、教案及教学反思相干资料，期望帮助到您。

1.小学一年级语文《日月明》原文日月明，鱼羊鲜，小土尘，小大尖。

一火灭，田力男，人木休，手目看。

二木林，三木森，二人从，三人众。

2.小学一年级语文《日月明》教案一、教学目标1、知识与能力：（1）在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发觉构字规律，认识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“力、手、水”。

（2）正确朗诵课文，初步感受汉字的构字规律。

2、进程与方法：（1）通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。

（2）通过不同情势的朗诵，知道、感悟汉字，掌控朗诵技能。

3、情感态度与价值观：让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚爱好，激发学生酷爱祖国汉字文化的热情。

二、教学进程第一课时（一）揭题导入出示：明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众1、小朋友，我们已经学会了很多汉字，今天我们再来认识几个很有趣的汉字，你们仔细看看，有谁认识这些汉字？看谁能发觉这些汉字有什么特点？2、指名说。

（先让会认读的小朋友说说是怎么认识它的？曾在哪儿见过它？再说说这些汉字的特点。

然后利用课件把它们分成三类：左右结构：明、鲜、休、林；上下结构：尘、尖、灭、男、看；品字形：森、众）3、是呀，这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由三个相同的字组成的，有位小朋友也像你们一样能干，他也发觉了这些规律，而且还把他的发觉编成了一首儿歌，让我们来读读，说不定，待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。

（二）熟读课文，语境识字1、自由拼读课文，并把屏幕中出示的这些汉字在课文中用圆圈圈出来。

2、同桌互读课文、教师引读课文。

3、指名读课文，比比谁读得好。

（谁愿意接受大家的检查？请三个小朋友读，每人读一小节，其他小朋友打分，参与评判）4、比赛读。

人教版一年级《日月明》教案优秀10篇日月明篇一教学目标：1.领悟会意字的构字特点。

2.感受祖国文字的无穷魅力，激发对祖国语言文字的热爱，在领悟会意字特点的基础上记忆字形，增强识字的自信心。

教学重点：领悟会意字的构字特点。

学前准备：1.制作生字卡片。

（师生）2.制作多媒体课件。

（教师）教学过程：一、复习导入。

（用时：5分钟）1.出示生字卡片，引导学生开火车认读。

2.指名分节读韵文。

二、品读韵文。

（用时：25分钟）1.范读韵文。

2.引导同桌互读韵文。

3.组织学生自选最喜欢的一节反复读，然后分组读课文、分男女生读、指名读、开小火车读。

4.过渡：读着读着，你们又发现了什么？5.引导学生仔细阅读韵文，并观察韵文每小节的特点。

6.小结：小朋友，像这样能表示意思的字有一个有趣的名字，叫“会意字”。

三、拓展延伸。

（用时：10分钟）1.启发学生思考：你还知道哪些会意字？2.引导学生汇报，并板书。

《日月明》教学设计篇二［教材简说］《日月明》是一篇识字韵文，它通过韵文的形式提示了一些会意字的构字特点。

从教材编排的体系看，本单元之前的象形识字课显然已作了很好的铺垫。

几个句意的理解完全可以通过会意字的特点进行分析。

韵文的词串压韵，读起来琅琅上口，便于诵读记忆。

［教学目标］1、在语境中识得一叁个生字，会写“力、手、水”3个字，重点指导“钩”这个笔画。

2、自主选择中发现领悟会意字的构字特点，养成初步的认字能力。

通过配乐朗读，增强对语言的感悟力。

［教学反思及片断］反思一——精设导入一箭三雕师：(课件出示大大的火字)这是什么字？它是怎么造出来的？那如果森林着火了，你说该怎么办呢？生：用灭火器把它熄灭；用水枪灭掉火；用衣服扑打……师：大家看古人用什么来灭火呢？(课件出现树枝灭火的动作过程)原来“灭”字就是在火上加了一根树枝，真有意思，今天，我们学的这篇课文中就有很多这样有趣的字，你们想学吗？教后反思：新课导入是课堂教学的首要环节，也是课堂教学的有机组成部分。

《日月明》第一课时教案一、教材分析《日月明》是人教部编教材小学语文一年级上册识字部分第九课。

这是一篇根据会意字构字规律编排的识字课文。

“日月明，田力男，小大尖，小土尘……”，通过朗朗上口的短句，揭示了会意字的构字特点，学生在诵读中可以感受到汉字构字的有趣，进而激发起更大的识字热情。

课文节奏明快，音韵和谐，读起来朗朗上口，学生易于诵读记忆。

二、学情分析小学生的形象感知能力很强，虽然是第一次接触会意字，学生还是能体会带一些字的演变过程的。

在实际教学中，通过看图、游戏等一系列识字活动中，让学生在宽松、自然的状态下进入情境，进入课文，去发现构字规律。

三、教学目标1.正确流利朗读课文前四行。

2.借助会意字的构字特点，认识“明、尘”等9个生字和日字旁1个偏旁。

会写“木”“林”生字。

3.通过亲身感受、观察图片等方法，掌握会意字的构字原理，尝试用会意字的构字特点猜字义。

四、教学重点难点1.教学重点：正确朗读课文；尝试用会意字的构字特点，识记生字。

2.教学难点：尝试用会意字的构字特点猜字义；四、教学过程一、了解课题，引发兴趣1、以“明”揭题。

（1）“明”字音。

师：孩子们，今天老师要带大家走进汉字王国，来，认识第一个新朋友。

它是：出示“明”（2）意思。

师：你知道“明”字的意思吗？它的秘密藏在这个字里面，明左边是——日，右边是——月。

日和月都很明亮，聪明的古人把它合在一起组成明，明的意思就是——特别的明亮。

（3）日字旁师：日在明字里变成了偏旁，它叫日字旁。

（4）揭题师：日月一起变成明，这就是我们今天要学习的课题，读：日月明。

接下来还有几个像明一样藏着秘密的汉字，我们一起去找找吧！二、初步感知，识记生字1、自由读，圈画出课文的生字。

2、师范读，生跟读。

3、同桌互读，相互正音。

4、齐读。

三、分块识字，初步感受会意字构字特点。

1、认识“男”（1）出示第一句，齐读。

（2）出示男字，感受字的拆分。

师：像刚才学日月明的方法，说说田力男是什么意思？（3）出示图片，猜男字意思。

人教版一年级《日月明》教案(精选一、教学内容本节课选自人教版一年级语文下册《日月明》这一章节。

本章节主要通过“日月明”三个字的组合，让学生了解汉字的构成和演变，以及汉字的表意功能。

详细内容包括：分析“日、月、明”三个字的字形、字义，讲解汉字组合的意义，学习相关词汇，进行阅读理解。

二、教学目标1. 让学生掌握“日、月、明”三个生字的字形、字义，并能正确书写。

2. 通过对汉字组合的分析，使学生了解汉字的表意功能，提高学生的汉字素养。

3. 培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读理解能力。

三、教学难点与重点教学难点：汉字组合的意义理解。

教学重点：掌握“日、月、明”三个字的字形、字义，并能正确书写。

四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。

学生准备：课本、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入新课（1）实践情景引入：让学生观察窗外，说出太阳和月亮的特点。

（2）讲解“日、月、明”三个字的演变过程，引导学生关注汉字的构成。

2. 新课讲解（1）分析“日、月、明”三个字的字形、字义。

（2）讲解汉字组合的意义，举例说明。

（3）学习相关词汇，进行拓展。

3. 例题讲解（1）出示例题，引导学生分析汉字组合的意义。

（2）学生尝试解答，教师点评并讲解。

4. 随堂练习（1）让学生在练习本上书写“日、月、明”三个字。

（2）出示练习题，学生独立完成，教师点评。

让学生复述本节课所学内容，巩固记忆。

六、板书设计1. 板书课题：《日月明》2. 板书生字：“日、月、明”3. 板书相关词汇及组合意义七、作业设计1. 作业题目：（1）书写“日、月、明”三个字，每个字写一行。

（2）连线题：将下列词语与对应的汉字组合连线。

太阳（）月亮（）明亮（）日（）月（）明（）答案：日—太阳，月—月亮，明—明亮。

2. 答案：（1）书写作业：略。

（2）连线题答案：日—太阳，月—月亮，明—明亮。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对汉字组合的意义理解较为困难，需要在今后的教学中加强引导。