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人教版一年级《日月明》教案优秀10篇日月明篇一教学目标：1.领悟会意字的构字特点。
2.感受祖国文字的无穷魅力，激发对祖国语言文字的热爱，在领悟会意字特点的基础上记忆字形，增强识字的自信心。
教学重点：领悟会意字的构字特点。
学前准备：1.制作生字卡片。
（师生）2.制作多媒体课件。
（教师）教学过程：一、复习导入。
（用时：5分钟）1.出示生字卡片，引导学生开火车认读。
2.指名分节读韵文。
二、品读韵文。
（用时：25分钟）1.范读韵文。
2.引导同桌互读韵文。
3.组织学生自选最喜欢的一节反复读，然后分组读课文、分男女生读、指名读、开小火车读。
4.过渡：读着读着，你们又发现了什么？5.引导学生仔细阅读韵文，并观察韵文每小节的特点。
6.小结：小朋友，像这样能表示意思的字有一个有趣的名字，叫“会意字”。
三、拓展延伸。
（用时：10分钟）1.启发学生思考：你还知道哪些会意字？2.引导学生汇报，并板书。
《日月明》教学设计篇二［教材简说］《日月明》是一篇识字韵文，它通过韵文的形式提示了一些会意字的构字特点。
从教材编排的体系看，本单元之前的象形识字课显然已作了很好的铺垫。
几个句意的理解完全可以通过会意字的特点进行分析。
韵文的词串压韵，读起来琅琅上口，便于诵读记忆。
［教学目标］1、在语境中识得一叁个生字，会写“力、手、水”3个字，重点指导“钩”这个笔画。
2、自主选择中发现领悟会意字的构字特点，养成初步的认字能力。
通过配乐朗读，增强对语言的感悟力。
［教学反思及片断］反思一——精设导入一箭三雕师：(课件出示大大的火字)这是什么字？它是怎么造出来的？那如果森林着火了，你说该怎么办呢？生：用灭火器把它熄灭；用水枪灭掉火；用衣服扑打……师：大家看古人用什么来灭火呢？(课件出现树枝灭火的动作过程)原来“灭”字就是在火上加了一根树枝，真有意思，今天，我们学的这篇课文中就有很多这样有趣的字，你们想学吗？教后反思：新课导入是课堂教学的首要环节，也是课堂教学的有机组成部分。
人教版一年级《日月明》教案《日月明》教学设计1设计理念1、运用形象直观的现代教育技术手段和图画理解字义，使抽象变为形象。
2、放手让学生读韵文，认生字，引导学生在读的过程中发现会意字的构字规律，进而记住字形，猜测字义，感受识字的乐趣。
3、利用儿童的生活经验，将识字和生活、识字和认识客观事物结合起来学习目标：1、认识13个生字，会写3个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步了解会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。
课前准备：1、13张生字卡片，12个会意字的图卡。
2、多媒体课件。
3、学生每人一套生字卡片。
教学流程（第一课时）一、形象揭题，趣味识字（一）出示海上日出图，感受太阳的明亮。
小朋友，多美的天空、大海呀！是谁把天空和大海都照得如此通红通红的？（太阳）(二)课件出示太阳图和汉字“日” 。
(三)天空中还有谁也非常明亮？（月亮）出示明月图和汉字“月”。
(四)是呀！日月都很明亮。
课件演示“日”“月”合并成“明”，板书课题，齐读。
(五)认识生字“明”，读准字音，猜猜字义，用“明”组词。
二、举一反三，读中识字《日月明》是一篇识字课文，里面有好多有趣的生字等着小朋友去认识呢！看看谁爱动脑筋，谁的生字朋友交的多！xiōn(一)课件出示：鱼羊鲜，chēn小土尘，jiōn小大尖。
1、学生认读生字。
（注意三个字都是前鼻音）2、读读整行字，你有什么发现，把发现的秘密告诉大家。
（鱼、羊肉都很鲜美；三个字都是前鼻音；前面两个字合成了后面的字等等。
）教师随机出示：“鲜花”词卡；汽车开过“尘土”飞扬图；“笔尖”词卡；认读词语，给这三个字扩词。
3、奖励有发现的小朋友，给他一次当老师领读的机会。
（二）学习第二、三节中的生字。
1、课文中还有许多这样有趣的生字呢！小朋友敢自己去学一学吗？提示要求：（1）一边读一边找出文中这样的生字，并圈出来看拼音读一读。
会读哪句就读给同桌听。
（2）读完后，把你的发现告诉同桌。
（3）遇到困难的可以请同学或老师帮助。
人教版一年级《日月明》优质教案(精选一、教学内容本节课选自人教版一年级语文下册《日月明》这一课。
教学内容主要包括：认识本课生字，会写“日、月、水、火、木、林、土、山、石、田”等字；学习课文，理解课文内容，了解会意字的特点；朗读课文，感受汉字的韵味。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够认识本课生字，掌握“日、月、水、火、木、林、土、山、石、田”等字的写法，理解课文内容，了解会意字的特点。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，培养学生自主、合作、探究的学习能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对汉字的热爱，培养学生的民族自豪感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解会意字的特点，正确书写“日、月、水、火、木、林、土、山、石、田”等字。
2. 教学重点：认识本课生字，掌握“日、月、水、火、木、林、土、山、石、田”等字的写法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示生活中的会意字，引导学生关注汉字的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 学习生字：学生自主认读生字，教师指导，纠正发音。
引导学生观察生字的笔画、结构，掌握字的写法。
3. 朗读课文：学生齐读课文，理解课文内容，感受汉字的韵味。
4. 例题讲解：以“日、月、水、火”为例，讲解会意字的特点，引导学生举一反三。
5. 随堂练习：学生练习书写“日、月、水、火、木、林、土、山、石、田”等字，教师巡回指导。
7. 课堂拓展：引导学生思考生活中还有哪些会意字，激发学生的探究欲望。
六、板书设计1. 课题：《日月明》2. 生字：日、月、水、火、木、林、土、山、石、田3. 会意字特点：由两个或多个字组合而成，表示某种意义。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写“日、月、水、火、木、林、土、山、石、田”等字，每个字写一行。
（2）举例说明生活中的会意字。
2. 答案：（1）略（2）例如：“人”字，表示一个人的形象；“心”字，表示心脏的形状。
人教版一年级语文《日月明》对于一年级的小朋友来说，语文学习就像一场充满新奇和惊喜的冒险。
而在人教版一年级语文教材中，《日月明》这一课更是为孩子们开启了一扇理解汉字奥秘的神奇大门。
“日月明，田力男。
小大尖，小土尘。
”简单的几个字，却蕴含着深刻的智慧。
当孩子们跟着老师诵读这些文字时，他们或许还不太明白其中的深意，但那种朗朗上口的韵律已经在他们幼小的心灵中种下了对汉字热爱的种子。
“日月明”，日和月组合在一起就成了“明”，代表着光明。
这是多么直观又巧妙的组合啊！孩子们通过这三个字，能直观地感受到汉字的形象性。
他们会睁大眼睛，好奇地思考：为什么日和月在一起就是明呢？在老师的引导下，他们开始明白，太阳会发光，月亮也会反光，当太阳和月亮同时出现时，世界就变得明亮了。
这种形象的解释，让孩子们轻松地记住了“明”这个字，也让他们对汉字的构成产生了浓厚的兴趣。
“田力男”，田里出力的是男人。
对于生活在城市里的孩子来说，可能不太能理解这其中的含义，但通过图片、故事的讲解，他们能想象出在广阔的田野里，辛勤劳作的男人们挥洒汗水的场景。
这不仅让他们认识了“男”字，还让他们对劳动有了初步的认识。
“小大尖”，小小的和大大的组合在一起，就形成了尖尖的形状。
孩子们会联想到铅笔的笔尖、针的尖头，从而更加深刻地理解这个字的含义。
“小土尘”，小小的土粒就是尘土。
当一阵风吹过，尘土飞扬的画面会出现在孩子们的脑海中，帮助他们记住这个字。
《日月明》这一课，不仅仅是在教孩子们认字，更是在培养他们的观察能力和思维能力。
通过对这些字的学习，孩子们学会了观察汉字的结构，思考字与字之间的关系，从而能够举一反三，认识更多的汉字。
在课堂上，老师会通过各种各样的教学方法，让孩子们更好地理解和掌握这些内容。
比如，会用图片展示日、月、田、力、小、大、土的样子，让孩子们直观地感受；会让孩子们用身体摆出“尖”的形状，增加学习的趣味性；还会让孩子们自己说一说身边有哪些“明”“男”“尖”“尘”的事物。
人教版一年级《日月明》教案(精选一、教学内容本节课的教学内容选自人教版一年级语文上册《日月明》。
该章节主要让学生通过学习汉字“日月明”，掌握汉字的基本笔画和结构，理解汉字的意义，并能正确书写。
二、教学目标1. 让学生掌握汉字“日月明”的基本笔画和结构，理解其意义。
2. 培养学生正确书写汉字的能力。
3. 培养学生热爱祖国语言文字的情感。
三、教学难点与重点重点：掌握汉字“日月明”的基本笔画和结构，理解其意义，并能正确书写。
难点：汉字的基本笔画和结构的掌握。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、田字格纸。
学具：学生课本、田字格纸、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入：教师通过讲解一个关于“日月明”的有趣故事，引发学生的兴趣，引入新课。
2. 讲解汉字“日月明”：教师通过PPT展示“日月明”的字体结构，讲解其基本笔画，引导学生观察并理解字体结构。
3. 例题讲解：教师通过例题，讲解“日月明”的用法和意义，帮助学生理解和记忆。
4. 随堂练习：学生根据教师给出的练习题，进行书写和填空练习，巩固所学知识。
5. 书写指导：6. 课堂小结：六、板书设计板书课题：日月明板书内容：日月明七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写“日月明”三字。
（2）用“日月明”造句。
2. 作业答案：（1）日月明（2）太阳出来了，月亮进去了，天亮了。
八、课后反思及拓展延伸教师对本节课的教学效果进行反思，分析学生的掌握情况，针对存在的问题进行改进。
同时，教师可以拓展延伸，引导学生了解“日月明”在生活中的应用，激发学生对汉字的兴趣。
重点和难点解析一、教学内容本节课的教学内容选自人教版一年级语文上册《日月明》。
该章节主要让学生通过学习汉字“日月明”，掌握汉字的基本笔画和结构，理解汉字的意义，并能正确书写。
二、教学目标1. 让学生掌握汉字“日月明”的基本笔画和结构，理解其意义。
2. 培养学生正确书写汉字的能力。
3. 培养学生热爱祖国语言文字的情感。
人教版一年级《日月明》教案(精选一、教学内容本节课选自人教版一年级语文下册《日月明》这一章节。
本章节主要通过“日月明”三个字的组合，让学生了解汉字的构成和演变，以及汉字的表意功能。
详细内容包括：分析“日、月、明”三个字的字形、字义，讲解汉字组合的意义，学习相关词汇，进行阅读理解。
二、教学目标1. 让学生掌握“日、月、明”三个生字的字形、字义，并能正确书写。
2. 通过对汉字组合的分析，使学生了解汉字的表意功能，提高学生的汉字素养。
3. 培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读理解能力。
三、教学难点与重点教学难点：汉字组合的意义理解。
教学重点：掌握“日、月、明”三个字的字形、字义，并能正确书写。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）实践情景引入：让学生观察窗外，说出太阳和月亮的特点。
（2）讲解“日、月、明”三个字的演变过程，引导学生关注汉字的构成。
2. 新课讲解（1）分析“日、月、明”三个字的字形、字义。
（2）讲解汉字组合的意义，举例说明。
（3）学习相关词汇，进行拓展。
3. 例题讲解（1）出示例题，引导学生分析汉字组合的意义。
（2）学生尝试解答，教师点评并讲解。
4. 随堂练习（1）让学生在练习本上书写“日、月、明”三个字。
（2）出示练习题，学生独立完成，教师点评。
让学生复述本节课所学内容，巩固记忆。
六、板书设计1. 板书课题：《日月明》2. 板书生字：“日、月、明”3. 板书相关词汇及组合意义七、作业设计1. 作业题目：（1）书写“日、月、明”三个字，每个字写一行。
（2）连线题：将下列词语与对应的汉字组合连线。
太阳（）月亮（）明亮（）日（）月（）明（）答案：日—太阳，月—月亮，明—明亮。
2. 答案：（1）书写作业：略。
（2）连线题答案：日—太阳，月—月亮，明—明亮。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对汉字组合的意义理解较为困难，需要在今后的教学中加强引导。
新人教版一年级语文上册9《日月明》（导学案）
一、教学目标
1.掌握诗歌《日月明》的内容和意义。
2.培养学生欣赏诗歌的能力，提高语文素养。
3.培养学生的想象力和表达能力。
二、教学重点
1.理解《日月明》的诗意表达。
2.学习并背诵诗歌内容。
三、教学难点
1.运用朗诵和表演的形式理解诗歌。
2.运用诗歌中的意象进行想象和表达。
四、教学准备
1.备课教师准备好教材和教具。
2.学生准备好课本和笔记工具。
五、教学过程
1. 导入
教师向学生呈现《日月明》诗歌，激发学生对诗歌的兴趣，并引导他们猜想日月的形象。
2. 学习和解释
1.学生阅读《日月明》诗歌，听老师解释其中的情感和意义。
2.学生分组讨论日月的形象，并在小组中发表自己的观点。
3. 课堂练习
1.学生个别朗读诗歌，准备背诵。
2.学生通过练习表演诗歌，体验其中的情感。
4. 总结
教师梳理诗歌的内容和意义，引导学生总结对日月的理解。
六、课后作业
1.背诵《日月明》。
2.思考并写一段话，表达对日月的理解和感受。
七、教学反思
1.为了更好地引导学生理解诗歌，可增加听力练习，让学生通过听诗歌
音频来感受其中的情感表达。
2.在引导学生想象力和表达能力时，可以让学生进行绘画或创意写作，
拓展诗歌的表达形式。
通过对《日月明》这首诗歌的教学，不仅培养了学生的语文素养和欣赏能力，也促进了学生对诗歌的喜爱和理解。
希望学生能在课后的学习中继续深入体会诗歌的魅力，进一步提升自己的语文水平。
