江苏省徐州市中小学《学讲计划》知识汇总

核心素养读后感5篇（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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徐州学讲三新四行动内容概览
哎呀，说起徐州那边搞的那个“三新四行动”，咱们四川人听了也觉得新鲜得很嘛。

这个行动啊，说白了就是给老师们整了套新玩意儿，让他们教学更上档次，娃娃们学得也更有劲儿。

“三新”嘛，就是新课程、新教材、新课堂。

新课程，就是换了套标准，要求娃娃们学的东西更贴近实际，更有用；新教材，就像咱们换菜谱，老菜新做，味道不一样，知识点也更丰富了；新课堂，那就是上课的方式变了，不再死气沉沉，要互动，要活跃，让娃娃们自己动手动脑。

“四行动”就更具体了，读课标、说教材、做课例、研作业。

读课标，就是老师们得把新规矩吃透，晓得怎么教；说教材，就是大家伙儿坐下来摆龙门阵，聊聊新教材咋个用；做课例，就是实战演练，选个主题，整堂课下来，看看效果咋样；研作业，就是琢磨怎么布置作业，既能巩固知识，又不增加娃娃们的负担。

这“三新四行动”啊，徐州那边搞得风生水起，咱们四川虽然远，但道理都是一样的，都是为了娃娃们好。

咱们也可以借鉴借鉴，让咱们的教学也整得巴巴适适的，让娃娃们学得开心，学得扎实。

说到底，教育就是良心活，得用心去做，才能对得起娃娃，对得起家长，对得起社会。

《学讲计划》的主要内容：一、实施“学讲方式”主要目标：1，树立四个理念（“天赋”潜能的理念、自主学习的理念、机会公平的理念和教学民主的理念）。

2，改变教学行为，教师“人人达标”。

3，改变课堂生态，学校“校校过关”。

4,转变教学方式，提升教学质量。

二、“学讲方式”的主要内容：包括“学讲方式”的概念、理论依据、操作要点、实施原则和评价要点等。

三、“学讲方式”的实施办法：包括理论学习、教研引领、赛课推动、典型示范交流研讨和评价激励。

四、“学讲方式”的实施要求：包括统一思想、大力推进；领会精神、灵活应用；务实创新、讲究实效；坚定不移、持之以恒。

• 《学讲计划》与“学讲方式”的内涵：《学讲计划》是关于课堂教学改革的整体方案，是推动教学方式转变的行动计划。

“……它以推行“学讲方式”为导向，以改变学与教的方式、改善课堂教学生态为主旨，以落实学生学习主体地位为核心，以“行政推动、全面推进、科学推广”为行动策略，在全市范围内推进“学讲方式”运用，推进课堂教学有效性提高，实现课堂教学质量新突破。

”“学讲方式”是这个改革方案和行动计划的核心内容，是学生学习与教师教学的一种方式。

“……以学生自主学习作为主要学习方式，以合作学习作为主要教学组织形式，以“学进去”、“讲出来”作为学生学习方式的导向和学习目标达成的基本要求的课堂教学方式。

”学习理解“学讲计划”，重点在于掌握“学讲方式”的主要内容与实施办法，关键在于教师“教”的方式和学生“学”的方式的转变。

• 《学讲计划》的内容特点：1，高度重视教育教学理论的价值与实践指导作用。

包括罗杰斯、马斯洛、维果斯基、奥苏伯尔、陶行知以及建构主义、遗忘规律、学习金字塔等十种相关理论。

2，详细提出了“学讲方式”的教学设计等要求。

包括教学设计的“六环节”（自主先学、小组讨论、交流展示、质疑拓展、检测反馈、小结反思）杯论；教师行为的“五步”（让、慢、退、停、缓）和学生行为的“五学”（自学、互学、问学、“教”学、悟学）。

一阵惊喜
小心翼翼 拖出水面
读一读：体会汤姆当时的心情
汤姆小心翼翼地把鱼竿拖出水面。哇！一 条他从未见过的大鲈鱼！
你还知道哪些表示心情的词语：
欢乐、郁闷、兴奋、悲伤、 激动、高兴、沮丧、尴尬、 愉悦、愤怒、悲痛、忐忑、 害怕、无奈、寂寞、忧愁、 生气、不甘、失望、遗撼。
问题探究：
第一步：请在课本上找到下面的句子，画下来并在课本上标 序号。 1、汤姆小心翼翼地把鲈鱼拖出水面。哇！一条他从未见过的 大鲈鱼！ 2、“为什么？”汤姆很不情愿地嚷起来。 3、他只好慢吞吞地从大鲈鱼的嘴唇上取下鱼钩，把鱼放回水 中。 4、汤姆叹了口气，心想：我这辈子再也钓不到这么大的鱼了。
17、“你必须把这条鱼放掉！”
江苏省邳州市占城镇许集小学杨春早Fra bibliotek自读课文
1、用你喜欢的方式读课文，把课文读通顺，字音 读正确； 2、标出自然段序号； 3、想一想：这篇课文讲了一件什么事？
提示：
一天
爸爸 最后，汤姆
，汤姆在
地说：你必须把这条鱼放掉！”
。
。
根据提示复述：
套上鱼钩 沉入水中 甩起鱼竿 泛起涟漪 抛向远处 恢复平静 划破水面 察觉动静
问题探究：
第二步：自读课文5-12自然段，完成下面的表格。
句子 1 汤姆的心情 惊喜 证据 哇！ ！
2
3
4
读一读：
比较一下，这三句话有什么不同？ 1、“为什么？”汤姆说。 2、“为什么？”汤姆很不情愿地说。 3、“为什么？汤姆很不情愿地嚷起来。
问题探究：
3、对照参考答案，自我评定。
句子 1 汤姆的心情 惊喜 证据 哇！ ！
2
不情愿
嚷
3
不舍得

江苏小学三年级知识点江苏地区小学三年级的课程内容涵盖了语文、数学、英语、科学、社会等学科，每个学科都有其特定的知识点和技能要求。

以下是一些三年级学生需要掌握的知识点概要。

语文1. 汉字学习：继续学习常用汉字，包括笔画、笔顺、结构和意义。

2. 阅读：培养阅读兴趣，学习理解文章的主旨和细节，能够复述故事内容。

3. 写作：练习写日记、看图写话、写信等，学会表达自己的观点和情感。

4. 古诗文：背诵经典古诗文，理解其意境和表达方式。

数学1. 加减法：掌握整数的加减运算，理解进位和借位的概念。

2. 乘法：学习乘法口诀，进行简单的乘法计算。

3. 除法：初步了解除法的意义，进行简单的除法运算。

4. 分数：认识分数，理解分数的基本概念和基本运算。

5. 几何：学习基本的几何图形，如正方形、长方形、圆等，了解它们的基本属性。

英语1. 单词：学习常用单词，包括颜色、数字、动物、食物等。

2. 简单句型：掌握基本的问候语和简单句型，如自我介绍、询问和回答等。

3. 听力：通过听力练习，提高对英语语音和语调的识别能力。

4. 口语：练习日常对话，提高口语交流能力。

科学1. 自然现象：了解自然界的基本现象，如季节变化、天气变化等。

2. 植物和动物：认识常见的植物和动物，了解它们的基本特征和生活习性。

3. 科学实验：参与简单的科学实验，培养观察和实验的能力。

社会1. 历史：了解中国历史的基本事件，如古代文明、重大历史事件等。

2. 地理：认识中国的基本地理知识，如省份、名山大川等。

3. 社会规则：学习基本的社会规则和礼仪，培养良好的公民意识。

艺术与体育1. 音乐：学习简单的乐理知识，培养音乐欣赏能力。

2. 美术：学习基本的绘画技巧，培养审美和创造力。

3. 体育：参与体育活动，提高身体素质和团队合作精神。

这些知识点是江苏地区小学三年级学生需要掌握的基础内容，也是他们学习生涯中的重要部分。

家长和老师应根据孩子的实际情况，适时引导和辅导，帮助他们全面发展。

“学讲计划”的解读与应用----教与学方式的转变——一、何为“学讲计划”？“学讲计划”是徐州市教育局为在全市中小学更深入开展课堂教学改革、推行“学进去，讲出来”的教学方式而制定《“学进去，讲出来教学方式”行动计划》的简称。

—《学讲计划》的产生背景：— 2013年12月26日，市教育局下发了《“学进去讲出来教学方式”行动计划》和相关《实施意见》。

2014年2月13日全市教育工作会议提出：“当前和今后一个时期，“学讲计划”和教育信息化建设是我市深化教育教学改革的两大抓手，也是提升教育教学质量的重要举措，督导考核、教师培训、资金投入都要向这两项工作倾斜。

”要求“必须市、县、校三级联动，集体攻坚”。

—强调“行政推动、全面推进、科学推广”的“三推”行动策略。

———对学校和教师而言，这既是一次挑战，也是一次机遇。

—1、《学讲计划》的主要内容《学讲计划》是一个推动教学方式转变的行动计划。

它以推行“学讲方式”为导向，以改变学与教的方式、改善课堂教学生态为主旨，以落实学生学习主体地位为核心，以“行政推动，全面推进，科学推广”为行动策略，在全市范围内推进“学讲方式”运用，推进课堂教学有效性提高，实现课堂教学质量新突破。

—2、推进“学讲计划”的目标（1）转变观念，回归规律。

树立四个理念：A、“天赋”潜能。

教师的任务就是要激发学生业已具备的好奇心，挖掘和发展学生的学习潜力。

B、自主学习。

教学过程要提供学生自主感知、领悟、实践的学习时间和机会。

C、机会公平。

给不同学习速度、思维优势的学生提供不同的学习时间和空间。

D、教学民主。

尊重和理解学生，发展师生教学相长关系。

—（2）改变教学行为，教师“人人达标”一年内，1/3教师达到“学讲方式”要求的教学标准；两年内，2/3教师达到“学讲方式”要求的教学标准；三年内，教师全员达到“学讲方式”要求的教学标准。

—（3）改变课堂生态，学校“校校过关”一年内，1/3学校达到“教改达标学校”标准；二年内，2/3学校达到“教改达标学校”标准；三年内，所有学校达到“教改达标学校”标准。

2023年《核心素养导向的课堂教学》读后感范文《核心素养导向的课堂教学》读后感1“核心素养”是近几年出现的教育新名词，刚开始对这个名词只有一些模糊的理解，不够全面。

这个暑假拜读了余文森老师的《核心素养导向的课堂教学》一书，文中从理论与实践相结合的角度详细阐述了什么是核心素养？什么是学科核心素养？为什么要从三维目标走向核心素养？课堂教学如何培养学生的核心素养……让我从本书中厘清了什么是真正的核心素养的内涵，也意识到了培养核心素养的重要性。

有好的教师，才有好的教育。

教师拥有什么，才能够给予学生什么。

教师只拥有知识，就只能给学生知识，唯有智慧启迪智慧，唯有素养才能培育素养。

下面是本人对此书的一些启示：文中的第二章讲到了课程改革与教师素质。

二十世纪初，国家教育部就高举新课程改革的旗帜，可是，又有多少学校能够真正在实践中落实？书中写道：“教师素质是决定教学改革的最终力量和最终依靠，教师素质跟不上，一切教学改革都将流于形式。

”确实如此，想要课改，必须改变的是教师的观念，提高教师的自身素质。

学校是课程改革的主阵地，而教师则是课程改革的实践者和引导者。

教师的素质高低决定了课程改革的速度和质量，甚至是成败。

如今，教师不仅仅是知识的传授者，也是学生学习上的合作者和引导者，也是学生生活上的知心朋友，更是拓展心灵智慧的人师，必须具有一定的人文特质。

所以，新课程改革赋予了教师更高的使命，我们不仅要研究教材，提高自身业务水平，更多地要走进学生的内心，了解他们的所思所想，做一个有智慧、有文化、有丰富精神世界的高素养型教师。

文中第二章还提到：“教育心理学研究表明，学生掌握知识的过程是一个感性认识和理性认识相结合的过程，感性认识和理性认识是相互交错、相互渗透的，两者总是具体地统一在一定的认识水平之上的。

”由此我想到了音乐学科，由于它的性质决定了音乐教学是兼具感性认识和理性认识的，音乐教学过程既要培养学生的审美体验，又不能轻易淡化“双基”的学习。

这个有趣的发现，对 达尔文后来的科学研究起 到了非常重要的作用。
四、复述课文：
你能用自己的话说一说这个有趣 的发现吗。 先在小组内说一说，再推选一名 讲得最好的同学来复述。
五、课后作业：
你还知道哪些科学家的故事？课后搜 集整理，讲给大家听一听。
三、小组合作：读一读，想一想，完成下面的表格。
问题 故事发生的 地点？ 达尔文发现 了什么问题 ？ 为什么会出 现这种情况 ？ 达尔文为什 么能找到答 案？ 解答 发现者
有一次，达尔文乘船到太 平洋中的一个小岛上去考察。
有一次，达尔文乘船到太 平洋中的一个小岛上去考察。
三、小组合作：读一读，想一想，完成下面的表格。
小岛
他看到岛上的昆虫要么翅膀 特别大，要么就没有翅膀，感到 很奇怪。 那些翅膀小的昆虫，能飞起来 却顶不住大风，很容易被刮到海 里去，便逐渐消失了
达尔文捉来许多昆虫， 反复观察比较，终于找到了 答案。
达尔文捉来许多昆虫， 反复观察比较，终于找到了 答案。
这个有趣的发现，对 达尔文后来的科学研究起 到了非常重要的作用。
问题 故事发生的 地点？ 达尔文发现 了什么问题 ？ 为什么会出 现这种情况 ？ 达尔文为什 么能找到答 案？ 解答 发现者
小岛
他看到岛上的昆虫要么翅 膀特别大，要么就没有翅膀， 感到很奇怪。
他看到岛上的昆虫要么翅 膀特别大，要么就没有翅膀， 感到很奇怪。
说话练习：
• 自习课上，同学们要么（ • 放学回家，同学们要么（ ），要么（ ），要么（ ）。 ）。
原来，岛上经常刮大风， 那些没有翅膀的昆虫，因为不 会飞，就不大可能被风刮到海 里淹死。而那些翅膀特别大的， 因为能顶住大风，也生存了下 来。可怜的是那些翅膀小的昆 虫，能飞起来却顶不住大风， 很容易被，完成下面的表格。

课改探微新课程NEW CURRICULUM新课程改革已经推行探讨了十几年，我们学习借鉴了许多的教学模式，在汲取众家之长的基础上，探讨出了适合自己的教学模式“学讲”模式。

“学讲”模式的具体含义是什么呢？顾名思义，“学”指学进去，主要指学生在教学过程中通过自主学习、合作学习、探究学习而理解体会知识要点。

“讲”指讲出来，学生能把自己对知识的理解讲出来，并且能够帮助其他学生“释疑解惑”，能够提出自己的疑问，能够对所学知识质疑。

“学讲计划”真正实现了课堂教学以学生为主，学生真正成了学习的主角，成了学习过程的重要部分。

学讲方式的本质是还课堂于学生，发挥学生的主体作用，但是，教师的作用也不可忽视。

新课改要求：教师要转变原来灌输式的教学理念，在课堂教学中平等地对待学生、尊重学生，充分发挥学生的学习积极性，在教学中学生的角色变了，由原来的被动接受转变为主动学习。

由服从者成为课堂活动的主体、主角。

教师的身份角色也变了，由原来的命令者成为学习的参与者、合作者、引导者。

教师和学生相会学习、教学相长，教师由主角成为教学活动的导演。

学讲计划的教学精髓就是正确处理好了教与学这样一种关系，教学活动中给学生充分的时间保障学生自主学习的权利，教学生如何学，学什么。

它把“教学”变为“学教”“教”从“学”出发，“以学定教，以学促教”，课堂成了学生自学、展示的舞台。

只有长时间还给学生，学生的体验得以丰富，思维才得以展开。

它又很好地发挥了教师的“教学”“导演”的角色。

学讲计划课堂教学模式下教师要怎样做才能发挥好自己的作用呢？教师怎样做才能用最少的时间创造高效的课堂？在学讲模式下，教师要做些什么呢？通过对学讲计划模式的解读以及课堂教学经验的总结，我认为教师要真正成为课堂教学的导演，实现角色的成功转变，可以在深刻理解学讲计划的环节中探究自己的作用，明确教师在各个环节该做什么。

学讲计划共六个环节，可以成为六环节教学法：自主先学—小组讨论—交流展示—质疑拓展—检测反馈—小结反思。

“五学”、“五步”构建互动课堂摘要：互动课堂是新课改形势下课堂改革的主要教学目标，如何构建互动课堂是我们探讨的主题。

本文以八年级上册Unit2的教学为例，谈谈“五学”――自学、互学、问学、教学和悟学及“五步”――教学中让一步、停一步、缓一步、慢一步和退一步在初中英语教学中开展“学讲”，使学生“学进去”、“讲出来”的实践体会。

关键词：初中英语五步五学互动课堂徐州市率先提出的“学讲计划”，给课改中的彷徨者指明可行性的行动指南。

课改虽然推进了多年，可是究竟怎么改，如何把课堂交给学生，让学生成为课堂的主人，如何开展自主学习和合作探究，同行们都在摸索中前行，于是互动课堂的理解和构建出现“百家争鸣”、“百花齐放”的局面。

更多的老师摸着石头过河，但因找不到河对岸而迷惘、彷徨，只好兴叹“课改之路在何方”，最后，还是回归传统，穿新鞋走老路。

学讲计划的推出，是对新课改的高度概括和升华，具体指明课改的方向和可行性措施。

尤其是其中的“五学”和“五步”，为互动课堂的创建，怎样引导学生自主学习和合作学习提出具体的意见，给我们方法论的指导。

笔者以自己的实践体会，谈谈初中英语教学中如何践行“五学”走好“五步”，从而构建互动课堂。

一、“自学”时“停一步”“自学”就是新课改中的“自主学习”，自主学习分为课前预习和课堂上的自学，一般情况下，教师们注重课前的预习环节，把自学与预习挂钩，课前学生预习，教师“停一步”理所当然，毕竟是课前学习，老师不可能伴其左右。

教师们应该更多地关注课堂上的自主学习环节，如果只注重预习环节，课堂上又是“一言堂”，互动课堂会可望而不可即。

课堂才是学生自主学习习惯养成的场所，因此，自主学习在课堂上更值得关注。

课堂上自学时，教师应停下脚步，“退隐”一边，真正让学生自己探索，主动思考而构建知识、习得知识，获得学习的感悟。

如对于八年级上册的Unit 2 Grammar（1）的教学，教师给出任务：自读教材，归纳数量的比较方法及体会，more...than...，fewer...than...，less...than...，the most，the fewest，the least等的用法。

“学讲计划”理论学习心得一、真正有效地学习是自主学习，是自我知识建构的过程。

易卜生说“人最重要的是要把自己铸造成器”。

真正的教育是自我教育，学生学习真正的动力来源于自己。

我印象很深的是：上中学时自己在老师“一言堂”情况下的昏昏欲睡状态，学习效率很低。

印象更深的是：大学时老师组织班级辩论，在给予充分时间的课外准备的情况下，每个人轮流发言，当我站在在讲台发言，大家被我所讲内容吸引时的情形。

虽然已经过去了十多年，那种屏息凝神情况下被大家注目的成功感觉，现在我仍历历在目。

以学生为主体的课堂效果如何？以最久负盛名的哈佛大学为例：哈佛大学最经典的教学模式是“案例教学法”，要求学生事先阅读案例，并在课堂上就案例展开讨论。

一堂45分钟的课，教授在环形座位的教室里不停地四处走动，随时发问，邀请学生回答，并时刻准备在回答中继续追问。

“哈佛的教法重点不在案例本身，而是通过案例引发学生的创新讨论。

”对于哈佛毕业生来说：发言占功课成绩的80%。

哈佛的优点是激发每个学生的主动性“让我永远会想，对这个问题，我的观点是什么。

”学讲计划，提倡以学生自主学习为前提，小组讨论，然后教师提问学生释疑，学生提问和学生回答结合，和哈佛大学“案例教学法”的课堂模式颇有几分类似。

建构主义者认为：学习者不是简单把知识从外界搬到记忆中，而是以已有的经验为基础，通过与外界的相互作用来获取、建构新知识的过程。

学生对照课本的自主学习过程，就是融合已有知识和经验进行自我知识建构的过程。

学生用自己的语言把所学知识讲出来的过程也不是一个简单的照本宣科的过程，而是一个积极内化知识，用自己自己经验建构新的知识体系的过程。

这和哈佛“对这个问题，我的观点是什么。

”是十分类似的。

二、学生有效积极的自学，要以教师的积极准备为基础。

罗杰斯的“学生中心”理论认为：教师的任务要以学生为中心，为学习者提供适当的环境，要激发学生动机。

教师要以尊重、真诚、理解态度对待学生。

课堂上教师的作用主要表现为创造情景，激发学生学习探究的兴趣。

• 徐州市科技中学的吴小芳老师，交流主题《我们的哪些教学行为方 式与“学讲方式”相抵触》
所听所见所思
• 徐州市大马路小学杨晶副校长，是一位非常年轻漂亮干练 的女校长，交流主题《浅议学情诊断》 • 她的观点是学情诊断不仅体现在学前分析上，同时也体现 在学前、学中、学后的跟踪分析中。 • 诊断方法包括： • 检查了解法－－学生需要我们做什么 • 观察研究法－－学生需要我们怎样教 • 书面调查法－－学的效果怎么样
所听所见所思
进行多元化评价激励学生 1、掌声激励法； 2、角色互换激励法； 3、机会转让激励法； 4、小组互评激励法。
所听所见所思
最后封伟老师后阐述了学生心中的课堂学习“六步法” 第一步：学生轻声读文； 第二步：带问题默读课文，边读边标与问题有关的词句； 第三步：再默读，找出与问题有关的句子、段，修辞方法批 注； 第四步：学生独立思考问题； 第五步：进行小组交流； 第六步：抽号汇报，师生讨价。 所思：封老师的六步教学法可借鉴可操作。
所听所见所思
• 以上就是本人在4月22日一上午的学习汇报， 没Байду номын сангаас拷课件，所以不能做到详尽记录与转述， 其中略略谈了一些心得体会，有不当之处敬请 各位批评指正！
•谢 谢！
所听所见所思
• 另外她讲到教师要具备两个必备，一是必备的专业素养， 二是必备的技能方法。 • 个人的专业主要体现在了解新课标，了解教材，了解学生 上，了解教材不仅是本册本年级的教材，无论教哪个年级 要通读六年的一至六年级的教材。 • 通读全册教材要学会整合，同一类型的单元，比如四年级 的人物篇单元，前两课教师带着学生学习， 后两课则是让 学生根据前两课的学习放手自学，会的教师就不讲。 • 所思：杨校长站在一个很高的理论高度，本人与她有很大 的距离，须仰视！

搞好第二学段阅读教学、促进学生阅读能力发展摘要】为促进第二学段学生阅读能力的发展，教师务必要做好以下三个方面的工作：一、理解教材编写意图，精心设计阅读探究活动；二、贯彻“学讲计划”理念，锻炼学生思维能力；三、落实课程改革思想，追求对话活动的有效性。

【关键词】小学语文；阅读教学；探究活动；“学讲计划”；师生对话第二学段处于一种上下衔接位置，上承第一学段，下启第三学段，既要巩固之前养成的阅读习惯，又要培养新的阅读能力。

处于该学段中的三、四年级学生所面对的阅读教材在内容和思想上也在不断地丰富和加深。

搞好该学段的阅读教学，培养学生阅读能力，应成为该学段教师探讨的一个重要课题。

本文试以第二学段教材中的一些课文为例，谈谈自己的一点思考。

一、理解教材编写意图，精心设计阅读探究活动《语文课程标准》（以下简称《标准》）是教材编写的纲领性文件，也是教师搞好语文教学的重要指南。

教材的编写彰显了《标准》的思想，体现了语文教学的规律。

教师要用心研读教材，在理解教材编写意图的基础上，精心设计阅读活动，运用传统的或现代的行之有效的手段或策略，来优化教学环节，提高教学效率，让学生因语文教学而喜欢祖国的语言文字，喜爱阅读与表达，从而增强学生理解与运用祖国语言文字的能力，培养语文情怀。

比如，《标准》针对第二学段学生，在“实施建议”和“评价建议”中提出了“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”的要求。

这一思想在教材编写上得到了很好的体现。

像三年级上册第25课《掌声》一文，课后第1题设置的练习是“默读课文，想一想：英子前后有怎样的变化？为什么会有这样的变化？”这是一道具有统领作用的核心问题，这一练习的设计具有鲜明的导向作用，一是促进学生对课文内容的整体感知，二是实现语文学科工具性与人文性双重教学目标。

要想解决“前后有怎样的变化”这个问题，教师既要引导学生“瞻前”，了解之前的行为表现；又要引导学生“顾后”，发现之后的行为表现，两相对比才能发现变化。

孙楼镇中心小学“学进去，讲出来”课堂教学方式实施方案一、指导思想随着教育现代化的推进和课程改革的深入开展，全市中小学教育理念不断更新，教学方式有了新的改进,教学质量逐步提升。

但在充分肯定成绩的同时也应该看到，在课堂教学中，个别教师“满堂灌”，学生被动学，教学气氛沉闷，教学效率不高的现象依然不同程度的存在。

因此，大力推进课堂教学改革，改变学与教的方式，仍然是教学改革面临的十分重要而迫切的任务。

根据徐州市教育局徐教教研〔2013〕4号文件精神，特制定我校“学进去，讲出来”课堂教学方式实施方案，旨在构建适合我校实际的新型课堂教学方式和教育教学管理模式，促进学生自主、合作、探究学习，大面积、大幅度提高教育教学质量。

二、组织领导组长：张立民副组长：肖立新魏慧敏成员：田杰史晓腾各年级组长三、实施目标1、认真学习徐州市教育局《关于实施〈“学进去，讲出来教学方式”行动计划〉的意见》文件精神和《“学进去，讲出来教学方式”行动计划》，推进“学讲方式”应用，改善课堂教学生态，使学生学习变得更加主动、有趣、活泼，使教学活动更有目的性、针对性、实效性，使老师的教和学生的学变得更有成效、更具教育和生活的意义，实现教育本质的回归。

2、全体教师真正解放思想，转变观念，认真学习实践“学进去，讲出来”课堂教学的基本环节，真正把握“学讲方式”的精神实质，通过改革课堂教学方式，提高课堂教学效率，走出具有自己风格的教学路子，努力提升我校的社会地位。

3、学习推广先进的教育管理模式和教师的培养培训模式，培养教师的爱岗敬业精神和无私奉献、勇于进取的工作态度和驾驭新型课堂教学的能力，挖掘教师潜能，发挥教师的主动性、创造性，促进教师的专业化成长，培养研究型、改革创新型教师。

4、学习先进的学生自主管理模式，培养学生自我管理与自我发展的能力。

5、根据教改的展开和不断深入，不断完善各种考评制度和方案，不断推进教改的快速发展。

从点到面，从一个班到多个班，从一个学科到全部学科，从一个教师到全体教师。

学讲方式结合六精理念，打造小学高效英语课堂摘要：学讲，就是学进去，讲出来。

在小学阶段，为了让学习英语的学生乐于表达，懂得表达，学讲教学是十分重要的。

“六精”理念，是“精准分析、精准定位、精准教学、精准补差、精准服务、精准评价”，这样的教学理念让教学工作更科学，更高效。

在笔者的教育实践过程中发现，将“学讲方式”与“六精理念”相结合，对于打造高效的小学英语课堂大有裨益。

关键词：学讲计划，六精理念，小学英语“学讲方式”与“六精”理念百年大计，教育为本。

为了城市更好的发展，为了每个孩子的光明前程，享受优质的教育服务，徐州市教育局先后提出“学讲方式”与“六精”理念，以先进的教育理念为指导，落实学生的实际情况，为学生的终身发展不断努力。

在现代教育思想与新课程理论的指导下，徐州市教育局提出“学讲方式”，这个理念强调在学习的全过程中，发挥教师的引导与启发作用，落实学生在学习上的主体地位，充分激发其主观能动性。

以“自主学”“合作学”“质疑学”“讲出来”“教别人”的学习方式，学习与讲解同步。

师生合作学习，从而提高学生自主学习的积极性，提升课堂参与度，培养学生自主学习的习惯与能力，以此打造出高效的小学英语课堂。

面对学龄人口增长与教育资源不平衡不充分的矛盾，徐州市教育局积极应对，提出“六精”理念，即精准分析、精准定位、精准教学、精准补差、精准服务、精准评价”。

在一线课堂中，以“学讲”为中心，学生为学习主体，在教学中落实“六精”理念，充分发挥教师在教学中的引导者和合作者角色，一定能让学生的学习更加有效，发展更加全面。

小学高效英语课堂的打造打造高效单词课随着社会的进步，对不同类型人才的需求也随之变化。

在大力推行素质教育的当下，教育者亟需改革教育评价，树立全面的质量观，培养创新型人才。

在提高学生学习成绩的同时，深化教育评价改革，推进发展性评价，进行育人方式的革新，从而培养出社会需要的创新型人才。

“学讲方式”强调“学进去，讲出来”，在教学实践中，要时刻牢记因材施教的教育思想，对每个学生进行精准分析，从而开始精准教学。

江苏三年级上学期知识点江苏是中国的一个省份，其教育体系和课程设置可能与其他地区有所不同。

对于三年级的学生来说，上学期的知识点通常包括语文、数学、英语、科学、社会等基础学科。

以下是一些可能涵盖的知识点：语文：1. 汉字学习：学习新的汉字，包括笔画、笔顺、结构等。

2. 阅读：阅读简单的文章，理解文章的主要内容和作者的意图。

3. 写作：学习写日记、看图写话等，提高表达能力。

4. 古诗文：背诵和理解一些简单的古诗文，感受中国传统文化。

数学：1. 整数运算：掌握整数的加减乘除运算。

2. 分数：初步了解分数的概念，学习简单的分数加减法。

3. 几何图形：识别和描述基本的几何图形，如正方形、长方形、圆形等。

4. 度量单位：学习使用不同的度量单位，如米、厘米、千克等。

英语：1. 基础词汇：学习日常生活相关的基础词汇。

2. 简单句型：掌握一些基本的英语句型，如陈述句、疑问句。

3. 日常对话：学习简单的日常对话，提高口语交流能力。

4. 字母和拼写：学习英语字母的发音和基本的单词拼写规则。

科学：1. 植物和动物：了解植物和动物的基本特征和分类。

2. 天气和季节：学习天气现象和季节变化的基本知识。

3. 物质的性质：了解物质的基本性质，如水的三态变化。

社会：1. 地理知识：了解中国的基本地理情况，如省份、首都等。

2. 历史人物：学习一些中国历史上的重要人物和事件。

3. 社会规则：了解基本的社会规则和礼仪。

体育与健康：1. 基本运动技能：学习跑步、跳远、投掷等基本运动技能。

2. 健康习惯：了解健康饮食和个人卫生的重要性。

艺术：1. 绘画：学习基本的绘画技巧，如色彩搭配、简单图形绘制。

2. 音乐：学习简单的音乐知识，如音符、节奏等。

道德与法治：1. 基本道德规范：学习诚实、守信、尊重他人等基本道德规范。

2. 法律常识：了解一些基本的法律常识，如交通规则。

这些知识点是三年级学生在上学期可能会接触到的内容，具体的课程设置和教学内容可能会因学校和地区而异。

江苏三年级学哪些知识点江苏是中国的一个省份，其教育体系遵循国家的教育大纲，但各地区可能会有一些细微的差别。

对于小学三年级的学生来说，他们通常在语文、数学、英语、科学、社会等科目中学习一些基础的知识点。

语文- 识字与写字：学习更多的汉字，提高书写规范性。

- 阅读：通过阅读课文，学习理解文章的主要内容和表达方式。

- 写作：开始学习写简短的作文，表达自己的观点和感受。

- 古诗文：背诵一些简单的古诗文，了解基本的文学常识。

数学- 整数的认识：学习千以内的整数，理解整数的大小比较。

- 四则运算：掌握加减乘除的运算规则，进行简单的计算。

- 应用题：学习解决实际问题的能力，如购物、时间计算等。

- 几何初步：认识基本的几何图形，如正方形、长方形等。

英语- 单词：学习一些基本的英语单词，如颜色、数字、日常用品等。

- 句型：学习简单的英语句型，如问候语、自我介绍等。

- 听力：通过听英语歌曲、故事来提高听力理解能力。

- 口语：练习基本的日常对话，提高口语表达能力。

科学- 自然现象：了解自然界的一些现象，如季节变化、天气等。

- 植物和动物：认识常见的植物和动物，了解它们的基本特征。

- 科学实验：进行一些简单的科学实验，培养观察和实验的能力。

社会- 历史：了解中国的历史故事和人物，培养爱国情感。

- 地理：学习中国的基本地理知识，如省份、首都等。

- 社会常识：了解一些基本的社会规则和行为规范。

这些知识点是三年级学生需要掌握的基础内容，也是他们进一步学习其他科目的基石。

家长和老师应鼓励学生积极参与学习，培养他们的学习兴趣和自主学习能力。

同时，也应注重学生的身心健康，让他们在快乐中成长。