计算机信息技术在高职教育教学管理信息化中的应用

第９卷第３期　２ｏｏ７年　３月　辽　宁　高　职　学　报　ＬｌＡｏＮＩＮＧ　ＨＩＧＨＥＲ　ＶＯＣＡＴＩＯＮＡＬ　ＴＥＣＨＮＩＣＡＬ　ＩＮＳＴｌＴＵＴＥ】ＯＵＲＮＡＬ　Ｖｏ１．９，Ｎｏ．３　Ｍａｒ．２００７　中图分类号：ＴＰ３９　文献标识码：Ｂ　文章编号：１００９－－７６００（２００７）０３—０１０７—０２　

信息技术在高职院校管理中的应用　

王艳萍　（营Ｅｌ职业技术学院，辽宁营Ｅｌ　１１５０００）　摘要：在教育信息化、管理规范化、信息处理智能化、文档资料标准化、教育教学资源共享化的　实践中，信息技术对高职院校的发展产生一定的影响。在高职院校管理中应用信息技术，才能使管理信　息处理得准确、及时，实现高职院校管理现代化与科学化。　关键词：信息技术；高职院校；管理；应用　随着社会信息化进程的加快以及新技术在教育　领域中的应用，高职院校管理面临新的挑战，尤其网　络技术引入高职院校管理领域，开创了一种新型的管　理模式，即计算机网络管理模式。　一、信息技术应用高职院校管理的重要性　近年来，一些学者开始探讨现代信息技术——　网络技术在高职院校管理的作用。它作为一种技术手　段，虽然不是高职院校管理现代化的核心要素，但对　提高高职院校管理的效率，推进信息化管理进程的意　义极其重要。把管理人员从大量的烦琐事务中解放出　来，以网络技术为核心的现代教育技术，将发挥不可　替代的作用。　一是从高职院校管理过程来看。高职院校管理　是高职院校管理人员围绕高职院校的总目标，对高职　院校工作中的所有要素进行计划、组织、指导和控制　等的过程。也可以说，高职院校管理过程就是对高职　院校管理信息进行分析、处理的过程。高职院校管理　活动中所涉及到的信息，大体上可分为教职工信息、　学生信息、活动信息以及学校物质信息、科研信息及　其他相关信息等。　高职院校管理人员运用现代信息技术手段来收　集信息，了解管理对象，通过信息技术手段对信息加　工处理制订工作计划或进行学校工作决策；通过指导　信息实施对学校工作的调度与控制；通过反馈信息来　检查和评价学校工作的效果，只有这样才会加快高职　院校管理总目标的实现进程。　二是从现代社会管理技术的演进来看，随着科　学技术的迅猛发展，社会各部门的管理性质包括高职　收稿日期：２ｏｏ７—０１—１３　作者简介：王艳萍（１９６８－－），女，辽宁营口人，助理研究员。　院校管理发生了根本性变化，应充分利用现代信息技　术，通过校园网络，对高职院校进行综合统一管理。　校园网上的行政管理系统，应该储存有高职院校的各　种信息资源情况，包括人（教师和学生的人事、业　务、健康、心理等资料）、财（财务、工资、奖金、　养老金等资料）、物（固定资产、各类资源运行情　况）、信息（规章制度、图书资料情报，国内外相关　网站资料及通道等）。还应包括种种有关的检索、评　价系统，以使管理者及时、准确地了解情况，掌握动　向，把管理工作提高到一个新的水平。　二、管理信息系统平台的构建　高职院校管理信息系统，应该是以现代信息技　术为主要手段，能对高职院校管理信息进行全面管理　的人机系统。这一系统平台应由硬件和软件两大部分　构成，硬件部分主要是由管理资源库服务器、管理信　息网（计算机网络）、用户终端（多媒体计算机）等构成；　软件部分主要是由系统软件、操作平台、管理软件组　成。这一系统平台能准确、及时地反映高职院校各项　工作的当前状态；能利用过去的数据预测未来；能从　全局出发辅助学校各职能部门以及校长管理高职院　校。由此可见，高职院校管理信息系统，必须具有强　大的数据处理功能，能大大提高管理人员的工作效　率，减轻劳动强度。同时，这一系统平台应当具有强　大的网络功能，能将信息的发布、处理结合起来，为　高职院校管理者的管理行为提供有效信息和通道。　根据高职院校管理各职能部门的性质及任务，　可将高职院校管理信息系统划分为教学管理、学生管　

信息化技术在中职计算机基础教学中的应用

摘要 职业教育是一种以就业为导向、以能力为本位、以培养技能型人才为目标的教育。中等职业学校如何在新时期抓住机遇、赢得主动，关键是“提升职校内涵”。“提升职校内涵”，说到底就是要向市场和社会源源不断地输送高素质劳动者和技能型合格人才。如何“提高教学质量，培养合格的中职人才”，摆在了每一个教育工作者的面前。教育实践表明：中职学生对事物的感知往往是凭直觉上的好恶，而不是经过理性的分析，可以说“唯兴趣才学”是现在中职学生的普遍现象。

关键词 中职教育；兴趣；创新思维；计算机基础

作为中职学校的专业课老师，要想让学生学有所得，自己教有所获，首要的一点就是要转变想法，运用创新思维模式，想办法提高课程学习的趣味性，使学生能尽快步入学习的正轨。结合自己多年教学实践，我认为在计算机教學过程中，可以从以下几个方面入手，培养学生的学习兴趣。

1 培养学生自主学习的兴趣

“兴趣”是一个人力求认识、掌握某种事物，并经常参与该种活动的心理倾向。人有了某种兴趣，就会对该事物或活动表现出积极的态度。学生有了学习兴趣，学习活动对他来说就不是一种负担，而是一种享受、一种愉快的体验，学生会越学越想学、越爱学，有兴趣的学习事半功倍。根据学生的成长规律，培养他们的学习兴趣，以生动活泼的方式传授知识，让他们从学习中寻找快乐，体验快乐，把学习变成充满乐趣的过程，变被动学习为主动学习，这就要求教师从问题的引入和学习活动的设计上下功夫。

1.1 巧设悬念，引入主题

巧妙导入新课，引入主题，开放自主、生动活泼的学习活动，是引发学生直接学习兴趣的关键因素，可激发起学生强烈的求知欲望，引起他们的浓厚兴趣。教师应该从课堂一开始就抓住学生的注意力。例如在学习“文字编辑排版软Word2003”的教学过程中，如果在上一次课中已学习了文字的选取、移动、复制、删除等操作，那么现在就可以向学生展示自己已做好的一个文档，在文档中体现出文字颜色、大小、字体、特殊字符等将要学习的新知识点。

本栏目责任编辑：王力　计算机教育　

信息技术在高职教育中的应用　

朱鹏飞　

（达州职业技术学院信息工程系，四川达州６３５００１）　

摘要：本文从高职牧育本身的特点出发，阐述了信息技术在高职教育的一系列运用，及应注意的问题。　

关键词：信息技术；高职教育；信息能力；信息意识　

中图分类号：ＴＰ３０９　文献标识码：Ａ　文章编号：１００９—３０４４（２００７）１５—３０８８７—０２　

Ｔｈｅ　Ｕｓｅ　ｏｆ　ｌｎｆＯｒｍａｔｉｏｎ　Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ　ａｔ　Ａｄｖａｎｃｅｄ　Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　

ＺＨＵＰｅｎｇ。　ｆｅｉ　

（Ｄｅｐａｒｔｍｅｎｔ　ｏｆ　Ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ　Ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ，Ｄａｚｈｏｕ　Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ　ａｎｄ　Ｔｅｃｈｎｉｃａｌ　ＣｏＨｅｇｅ，Ｄａｚｈｏｕ　６３５００１，Ｃｈｉｎａ）　

Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｈｅ　ａｃｔｉｃｌｅ　ｅｘｐｏｕｎｄｓ　ｔｈｅ　ｍｅａｎｉｎｇ　ｏｆ　ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ　ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ　ａｔ　Ａｄｖａｎｃｅｄ　Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ　Ｅｄｕｃａｄｏｎ，Ｉｔ　ａｌｓｏ　ｄｅｆｉｎｅｓ　ｉｔ’Ｓ　ａ　ｓｅｒｉｅｓ　ｏｆ　

ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎ　ａｎｄ　ｑｕｅｓｔｉｏｎ　ｗｅ　ｓｈｏｕｌｄ　ｐａｙ　ａｔｔａｔｉｏｎ　ｔｏ．　

Ｋｅｙ　ｗｏｒｄｓ：Ｉｎｆｏｒｍａｄｏｎ　Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ；Ａｄｖａｎｃｅｄ　Ｖｏｃａｄｏｎａｌ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ；Ｉｎｆｏｒｎ￣ｆｉｏｎ　Ｓｋｉｌｌ；Ｉｎｆｏｒｍａｆｉｏｎ　Ｉｄｅａ　

当前，信息技术发展突飞猛进．新技术在全球范围内的广泛　

应用促进了经济社会的全方位变革．正在改变着人们生活、工作　

和学习的基本方式。信息技术的发展也为实现教育的信息化提供　

了良好的技术准备和物质基础。信息技术在高职教育中的主要核　

心是“应用”，将现有成熟的信息技术很好地与职业教育的实际需　

要相结合，通过创新的方式将信息技术应用到职业教育培训之　

＜　ＩＮ　ＦＯＲＭ　、ｊＯＮ　ＦＥ（｝！ｉＮ《）ｌ　ＯＧＹ　信息化建设　信息技术在高职课堂教学的应用研究　◆彭德林　摘要：当前我国的计算机技术发展有了质的提高，信息技术在　我国各种教学环境中被广泛的应用，成为了现代教育不可忽视的一部　分。本文就信息技术在高职院校课堂教学的应用现状进行了详细的分　析，在此基础上提出了采用新型的计算机教学模式。　关键词：信息技术；课堂教学；计算机辅助教学；应用　一、绪论　随着信息社会化的到来，我国教育领域计算机信　息技术已经广泛的应用于课堂教学上。从当前的多媒体　应用情况来看，部分学校由于缺乏相应的软件设备，有　些学科教学课程只能利用到多媒体的少许优势，只会应　用基础的中文Ｗｏｒｄ　２００３、中文ＰｏｗｅｒＰｏｉｎｔ　２００３、中文　Ｅｘｃｅｌ　２００３，加以投影仪，就结束了课堂教学。多媒体　计算机技术的优势没有能发挥其更强的作用。如何在与　学校客观情况相适应的情况下，整合教育设施资源，利　用计算机辅助教学成了当前各大高职院校亟待解决的问　题。如下，笔者首先对信息技术教育应用发展概况做了　介绍，进而探讨信息技术发展现状、解决对策等，以期　提高高职院校的教学资源投资效益，充分提高学生的学　习主动性。　二、计算机教学应用发展阶段　自从１９５９年美国研究出计算机辅助教学系统以来，　信息技术教育应用呈现了新的发展势态，其应用发展大　体经历了两个阶段。　第一阶段，ＣＡＩ计算机辅助教学阶段。在这一个阶　段，主要是运用了计算机图形、动画、声音及仿真等功　能的优势，辅助了教师在课堂教学中难点、重点课题的　解决。通过制作ＣＡＩ课件，以课堂演示为主，教师讲授　与课件的有机结合使得课堂效率得到明显提高。在这个　这个阶段中，计算机教育被提上教育领域。　第二阶段，ＣＡＬ计算机辅助学习阶段。在这个阶段　１２８　信息系统工程Ｉ　２０１１．６．２０　里，课堂教学最大的转变是由过去教师的辅助教转向辅　助学。教与学的转变，实质上是代表了计算机技术应用　有了质的发展。此阶段在于强调教师如何应用计算机，　来辅助学生学习。如利用计算机查找搜集教学资料、辅　导练习以及进行自我测试等等，不仅强调了计算机对教　师的辅助教学，更强调了计算机对学生的辅助学习。此　阶段，真正意义上的信息技术教育才正式产生。　三、信息技术发展现状　３．１学校的教学资源不充足　目前，很多高校在信息技术应用教学中，很明显的　问题是教学资源短缺，如多媒体教室少、校园网宽带安　装不够以及实训基地的缺乏等等。这些条件的缺乏，导　致了实施信息技术教育发展得不到有效提高。　３．２教师方面　３．２．１教学过程中师生互动少　据了解，部分职高教师在课堂教学中，采用满堂电　的教法，即使计算机完全代替了教师的教学工作，教师　在课堂上，仅仅是操纵鼠标，学生则看课件。这样使得　教师在教学中的感染力、引导力逐渐消失。师生间的互　动性不高，使得课堂教学效益不高，多媒体计算机的优　势无法作用于学生的学习上。　３．２．２教师教学课件制作的不足　目前，部分教师在运用计算机制作课件时，出现了　课件与学科内容的整合力不高。有的是全部内容都往课　件上提写，或是出现在编排内容时，不懂得怎么运用一