初中地理_非洲教学设计学情分析教材分析课后反思

《非洲》教学设计

课题 非洲 课型 问题拓展课 课时 1

知

教 识

学 能

力

目

思

标 想

1、知道非洲的地理位置和范围以及非洲政治地图的变化，

2、结合非洲地形图，记住主要地形 区、河流、湖泊、山脉等，

3、学会看气候图，掌握非洲的气候类型及其分布特点，

4、了解非洲丰富的资源以及经济发展状况。

重点 高原为主的地形 难点 炎热的气候

教法 读图分析、比较 教具 多媒体

程 序 教 师 活 动 学 生 活 动

一

课前板演， 诊断检测：

二

情境引设 呈现目标：

明确目标：

三

自主学习，合作评价

教师观察，了解情况

请同学们思考一个问题，世界四大文明古国是哪几个？它们各位于几个大洲，（古中国、古巴比伦位于亚洲，古埃及位于非洲，今天我们一起走进《非洲》，认识非洲，了解它悠久的历史和灿烂的文化，揭开它的神秘面纱吧！

（大屏幕展示）

大屏幕出示《问题生成评价单》

（一）地理位置（P15图1-16）

1、非洲中部被 纬线穿过，地跨 半球，大部分位于 带，位于东西半球中的

半球。

2、海陆位置：东临 洋，西临 洋，北隔 海及 海峡与欧洲相望，东北与亚洲隔着狭长的 海，并以

运河为陆上分界。 每组4名学生上台板书，相互批改，学科长总评

一名学生认读目标，感知重点、难点

根据P15-16课文仔细观察图1-16找到赤道、南北回归线，据此判断非洲主要位于热带。

东：印度洋

西：大西洋

北隔地中海、直布罗陀海峡与欧洲相望

教 学

程 序 教 师 活 动 学 生 活 动

友情提示：

埃塞俄比亚高原属高原气候、地势高 3、二战前非洲只有 、 、 三个独立国家，目前 洲是世界上国家最多的大洲。

（二）地形：（P16图1-17）

1、非洲地形以 为主，被称为“ 大陆”。

2、非洲地势东南 、西北 。

3、“非洲屋脊”指： 、非洲最高峰： 。

4、最长的裂谷带; ，形成原因————。

5、非洲约占1/4总面积的地形为 沙漠，是世界上最大的沙漠。

6、被赤道穿过的地形区有 、 。

（三）气候：

引导学生阅读P19-20文字，结合图1-22、23、24

1、非洲大部分地区地处 之间，

气候炎热，被称为 “ ”。

2、世界上干旱区面积最大的一个洲是 洲，

非洲的 气候分布面积最广，

其次是 气候。

3、气候类型分布规律： 以 为中心，

大致南北 分布。

（四）、河流、湖泊

1、世界第一长河 ，流向 ，注入 海。

2、非洲水量最大的河流是 ，原因： 。

3、非洲最大的湖泊是 ———，最深的湖泊是——— 。

（五）、资源

1、非洲因物产富饶被称为 “ 大陆”。

2、居世界前列的矿产： 、 、 。

（六）、经济

1、世界上人口自然增长率最高的大洲： ，经济发展水平最低的大洲是 洲，历史原因是： 。

２、农村居民的主食是 ，其种植面积最广，主要经济作物有 、 、 、 等。

3、非洲目前面临的三大问题： 、 、

问题，解决的措施有 、 、 。

根据P16图1-17分层设色地形图：

高原为主

高原大陆

阅

读 东南高 西北低

查

找

地 埃塞俄比亚高原

图

东非裂谷带

识 撒哈拉沙漠

记 刚果盆地

学生查找地图：

边指图边说图

对照P20图1-25说出非洲主要气候类型：

查找分布地区

根据图1-27，比较分析尼罗河与刚果河水文特征

阅读P21-22文字，结合图1-29、查找物产分布

阅读P23文字与图1-30

了解非洲的经济，思考

非洲目前面临的三大问题及解决措施。

教 学程

序 教 师 活 动 学 生 活 动

四

展示学习，师生指导

五

拓展延伸，情感提升

六

总结概括

1． 教师分配学习任务，（小纸条）

2．学生深度交流，达成共识

3．每组学生代表上台指图展讲(黑板上面有学生自绘的空白图)

4．每组3名学生上台板演，非洲的山脉、河流、地形区、山峰、沙漠、湖泊竺地理名称和主要气候类型。

5．师穿插点评、强调

1、乞力马扎罗山位于赤道附近，为什么山顶却终年被积雪覆盖，成为“赤道雪峰”。

2、乞力马扎罗山山顶的积雪曾经消减，你认为造成这一现象的原因是什么？它与我们的生活有关吗?如果有关，你该怎么做？

（师归纳点评）

师板书

学科长组织指导本组学生，并细分展讲任务

其他学生纠正、补充

学生自由上台

台下学生独立完成

学科长批改

学生思考、发言

提出异议

学生回顾反馈

课后记

本节难点不多，学生较易掌握，但注意各地理事物的位置，本洲之最，世界之最要熟练。可以尝试让学生自绘图，边绘边记，提高效率。

地理学情分析

高 歌

对于刚从小学升入初中半年的初一学生来说， 对教材的不适应是他们对地理学习的最大困扰。初中和小学的教材在教学重点上有所区别，所以学生的学习方法在短时间内很难转变。

生源相对较差。多年来，各小学质量层次不齐，相对较大的、好的小学，比较正规，学生的素质较高些；大多偏远的小学，素质较低，基础薄弱，进入我校的学生差异非常大。所以在考试分数上存在很大差距。

由于学生学习成绩参差不齐，所以目前很难在短时间内提高他们的地理综合能力。地图掌握较差，语言的表达能力欠缺，课外知识积累较少。由于没有养成好的学习习惯，所以做阅读题很难理解文章内容，解答缺少条理。由于目前教材与实际生活有些差距，所以学生学习缺少热情。但大部分学生已经对地理这门学科有了初步的认识，部分学生具备了一定的地理学习能力，读图能力在逐渐提高。

今后努力方向

1、培养习惯，夯实基础。教育首先就是要让学生养成良好的习惯。老师们要特别重视在日常教学中对学生良好学习习惯的培养。培养学生善于倾听、积极发言的习惯，以及乐于思考、勤于积累、温故知新等习惯。

2、立足课堂，加强图文结合。提高学生的读图能力必须立足于课堂，立足于课本。地理课的教学，教师要根据课的特点，重视“文本细读”“地图精读”，要注意教给学生读图方法，教师要放手，让学生根据精读课学到的方法自主学习，要培养学生的读图能力。要充分利用好导读和活动提示。平时认认真真、扎扎实实地上好每一节地理课。

3、以图激趣，绘图填注。

对于七年级的学生来说，地理是一门新认识的课程，学生对这门课程还比较陌生，如何把握住？感兴趣是最主要的学习动力，我们应充分利用课堂时间，让学生的课本知识与生活结合起来，借助图像，以图激趣，既能加深学生对新课的印象，又使课堂教学过程自然流畅，还能培养学生的观察、想象和思维能力。

效果分析 高 歌

本节课的教学达到的目标是，通过读图，学生能找出非洲的位置、范围，分析总结非洲的地形特点、气候分布、丰富的资源等特征，这些问题的解决不是老师直接告诉学生，而是学生通过自己从图中分析出来，学生带着问题去探索，目的明确，求知欲望强，从而培养了学生运用地图获取知识的能力。利用各方面的资料经过教师指导、分析、理解人口—资源—环境问题在非洲的具体表现和内在成因，同时体会到当今世界面临的问题，初步形成可持续发展的观念和全球意识。

学生通过在课堂中探讨、分析，学生能较好地掌握非洲的地形、气候、资源，当今非洲的经济存在的问题，从而培养学生有目的的查找资料及综合分析能力。通过这次教学，我感觉到学生全员参与学习地理知识的主动性和积极性，学生在学习过程中，从形象的、感观的具体事物入手，逐步形成抽象、理性的科学知识。

多媒体教学直观、形象，这节课以多媒体技术为支撑，有效地利用多媒体资源与课本相结合，充分发挥学生的主体作用，使信息技术和地理教学融为一体，提高学习效率，同时把学到的知识，运用到生活中，注意观察大自然、气候、植被、河流等，真正体现学习生活中有用的地理，地理知识就在我们身边，只要用心观察无处不在，进一步激发学生学习地理的兴趣。

第六章认识大洲第二节《非洲》教材分析

本节是七年级地理的第六章认识大洲部分，也是七年级下册中的第一章，通过认识大洲，将为了解地区和走近国家的学习奠定基础。认识大洲起着承上启下，贯通全书的作用。通过这部分知识的学习，学生开始接触有关区域地理的地图、数据和图片等资料，开始学习并掌握区域地理特征的分析方法。

本节主要包括 国家最多的大洲、高原为主的地形、炎热的气候、丰饶的物产四个方面的内容。

“国家最多的大洲”是通过读图6—16“非洲国家和地区分布图”，让学生了解非洲的地理位置，同介绍了非洲悠久的历史文化，15世纪以后非洲政治地图的演变，目前非洲有60多个国家，是世界上国家和地区最多的大洲。