小学书法教学中存在的问题及对策研究

小学书法教学中存在的问题及对策研究

一、问题阐述

随着教育水平的不断提高，小学生的书法教育也越来越受到重视。当前小学书法教学中存在着一些问题，如：学生对书法学习的兴趣不高，书法教学缺乏系统性和科学性，教学内容过于枯燥乏味，书法教学得不到家长和社会的重视等。这些问题造成了小学书法教学效果不佳，需要我们对此进行深入研究，提出相应的解决对策。

二、问题分析

1. 学生对书法学习的兴趣不高

学生对书法学习的兴趣往往不高，原因主要有以下几点：一是书法学习内容过于抽象，学生缺乏对书法学习的实际感受和认识；二是书法学习方式单一，以传统的临摹方式为主，容易使学生感到沉闷；三是学生对书法学习的认知程度较低，缺乏对书法学习的了解和认同。

2. 书法教学缺乏系统性和科学性

当前小学书法教学过于侧重于书法的技法，忽视了书法的美感、艺术性和文化内涵，导致学生容易流于形式，缺乏对书法的深入理解和感悟。

3. 教学内容过于枯燥乏味

书法教学内容大多限于临帖、字体练习等，缺乏与学生生活、兴趣结合的内容，难以引起学生的积极参与和学习热情。

4. 书法教学得不到家长和社会的重视

书法教学在家长和社会中的地位并不高，缺乏相应的支持和重视，导致学生在书法学习中缺乏坚实的后盾和动力。

在以上问题分析的基础上，我们应当采取积极有效的对策，以改善小学书法教学的现状。

三、对策研究

1. 提高学生对书法学习的兴趣

提高学生对书法学习的兴趣，首先要注重学生的实际感受和认识，将书法教学内容与学生的生活和兴趣结合起来，激发学生的学习热情；要丰富书法学习方式，不仅仅局限于传统的临摹，可以进行书法创意、书法表演等方式进行教学；要提高学生的认知水平，通过书法知识的传授、书法作品的欣赏等方式提高学生对书法学习的认同和理解。

2. 加强书法教学的系统性和科学性

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小学书法教学面临的问题及对策

作者：苏吉振

来源：《山东青年报·教育周刊教师版上半月》2018年第02期

书法是我们中华民族的文化瑰宝，是一门综合艺术。书法进课堂使书法艺术得到有效传承。然而，现阶段小学书法教育还存在着诸多问题，严重阻碍了书法进课堂的步伐，在这种困境下，书法教育难以规范有效实施，育人效果令人担忧。

一、师资问题

教育部关于印发《中小学书法教育指导纲要》的通知（教基二【2013】1号）文件指出，要加强书法教师队伍的建设。目前，大部分学校的书法课程主要由美术老师或语文老师兼任，专职教师少。一方面，学校要发挥本校书法教师的专长，指导和引领全体教师提高书写水平，为整体提高学习书法教育教学水平创设条件；另一方面，学校可以聘请书法家、有书法专长的家长作为兼职指导教师。

二、经验问题

不少教师较少接触书法教育。这部分教师首先应着力解决两个问题，即“讲”和“写”的问题。讲，就是书法理论知识储备，包括中国书法发展史，主要书体及其代表人物、代表作品。写，就是书写技能。教师的书写具有示范性和引领性，规范、美观是基本要求。为此，教师也要多写多练。

三、学生兴趣问题

兴趣是“最好的老师”。它可以形成一种内动力，去推动学生自觉地探求知识，有兴趣的学习可以使人积极思考，甚至达到废寝忘食的境界；而没有兴趣的学习好似服苦役一般。我们不妨运用以下策略来培养兴趣。

1.运用故事激趣。不妨收集一些著名书法家的小故事，有计划地讲给同学听，使学生在饶有兴趣的故事中，在愉快、轻松的气氛中受到教育，受到启发。

2.确立合适的目标。教学目标定得过高，要求学生在短期内能有大的飞跃是不现实的。应着眼学生的长远发展，以培养学生的兴趣为主。在教学中不求快、多，力争少而精，使学生能学一个会一个，培养学生自信心。

当前中小学书法课存在的问题及建议

摘要：教育部下发的《关于中小学开展书法教育的意见》到现在马上两年了，在这些年里，各地教育部门都引起了重视，做了一些工作，取得了一些成效，但我们也清楚的看到当前中小学书法课存在的一些问题。

关键词：中小学 书法课 问题 建议

在2011年8月，教育部下发的《关于中小学开展书法教育的意见》中，具体要求在中小学的语文课中安排一课时的书法课。中小学生学习书法，不仅有利于都市学生的审美能力，而且对于传承、传播中国书法传统文化有着深远的意义。目前，各地教育部门虽然做了一些这方面的工作，但是如何让书法真正走进课堂，是一个值得深思的问题，下面我就从以下几方面来谈谈自己的思考和认识。

一、目前学校书法课的现状

在当前应试教育的前提下，“分数决定命运”，所以家长、学校、学生都十分重视学生的成绩，即使有一些学校开展了写字课，也是形同虚设。另外由于电脑的普及，“无纸化”办公的到来，越来越多孩子的书写也越来越不规范，如写字姿势不正确，错别字较多，书写马虎潦草，笔顺不对等等，写出的毫无美感可言。为此教育部下发了《关于中小学开展书法教育的意见》，意见指出，书法教育应培养学生正确的写字姿势，养成良好的书写习惯，一至三年级着重培养学生的硬笔书写能力，从三年级开始过渡到软硬兼学，学生用毛笔书写楷书，临摹名家书法，大致了解书法历史和汉字字体源流，从书法作品的内涵、章法、结构和笔法等方面鉴赏历代重要书法家的作品。从通知中可以看出我们可以看出教育部对书法课的重视这给学生学习书法提供了课时及书法课方向的保证，有利于书法课的开展。

二、当前书法课存在的主要问题

总的来说，有以下几方面的因素影响制约书法课的发展：

1、社会，学校和家长的不重视，是影响制约书法课的发展的最大因素。前面已经谈到，在当前应试教育的前提下，像书法课这样的“副”课，学校、老师和家长普遍不重视。有些学校及教师受教育成果功利性的影响，不是面向全体学生，只是培养几个特长生作为培养的对象以应付比赛或检查，更有甚者，有些老师让学生放弃对古帖的临摹，而转临界一些获奖作品，或者反复临写某几个字，还有就是干脆请人代笔，目的只有一个，那就是为了出“教学成果”，这样只会使得书法课流于形式，不能落到实处。

小学书法教学中存在的问题及对策研究

近年来，随着小学书法教学的逐渐重视和普及，出现了一些问题亟待解决。本文将对小学书法教学中存在的问题进行探讨，并提出有效的对策。

小学书法教学中存在着板书不规范的问题。有些老师在板书中，字形不准确，筆画不工整，字体不统一，给学生的书法榜样造成了负面影响。针对这一问题，学校可以加强对老师的培训，提高他们的书法基本功和审美能力。可以利用现代科技手段，如办公软件和电子白板等，在课堂上进行书法演示，让学生更直观地了解规范的字形和筆画。

小学生书法的练习过于机械化、重复性强，缺乏趣味性和创造性。学生们在抄写字帖时，经常只重视形式，而忽略了对字意的理解。针对这一问题，教师可以通过讲解字的字义和成语故事，帮助学生理解字的内涵和用法。可以引导学生进行创意性的书写，例如让学生编写自己的成语故事，或者在书写中加入一些装饰和彩绘等，激发学生的创造力和学习兴趣。

小学书法教学中还存在着评价标准不明确的问题。一些学校将书法教学只注重于字迹的工整度，忽略了对学生创作能力和审美水平的培养。针对这一问题，教育部门可以制定更加明确的教学目标和评价标准，引导学校和教师更注重学生对书法艺术的理解和欣赏能力，以及创造性表达能力的培养。可以将学生的书法作品作为展览的形式，让更多的人观赏和评价，激发学生的自信心和学习动力。

小学书法教学中缺乏有效的家校合作。许多家长对于小学生的书法教育并不重视，缺乏对孩子书写情况的监督和指导。针对这一问题，学校可以加强与家长的沟通，介绍书法教学的重要性，并提供相应的书法教育指南。学校可以定期举办家长开放日或者家长书法培训课程，提高家长对书法教育的认识和参与度。

解决小学书法教学中存在的问题需要多方面的努力。学校和教师要提高自身的专业素养，丰富教学手段，创造更有趣味性和创造性的教学环境；教育部门要制定明确的教学目标和评价标准，引导教师和学生正确对待书法教育；家长要积极参与和支持孩子的书法学习，与学校建立良好的家校合作关系。只有多方合力，才能促进小学书法教学水平的提高，为学生的全面发展提供更好的支持。