[临死前的严监生]临死前的严监生课文原文
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《严监生》(《临死前的严监生》)
严监生自此,严监生的病,一日重似一日,再不回头。
诸亲六眷都来问候。
五个侄子穿梭的过来陪郎中弄药。
到中秋已后,医家都不下药了,把管庄的家人都从乡里叫了上来。
病重得一连三天不能说话。
晚间挤了一屋的人,桌上点着一盏灯。
严监生喉咙里痰响得一进一出,一声不倒一声的,总不得断气,还把手从被单里拿出来,伸着两个指头。
大侄子走上前来问道:“二叔,你莫不是还有两个亲人不曾见面?”
他就把头摇了两三摇。
二侄子走上前来问道:“二叔,莫不是还有两笔银子在那里,不曾吩咐明白?”他把两眼睁的溜圆,把头又狠狠摇了几摇,越发指得紧了。
奶妈抱着哥子插口道:“老爷想是因两位舅爷不在眼前,故此记念。
”
他听了这话,把眼闭着摇头,那手只是指着不动。
赵氏慌忙揩揩眼泪,走近上前道:“爷,别人说的都不相干,只有我晓得你的意思!你是为那灯盏里点的是两茎灯草,不放心,恐费了油。
我如今挑掉一茎就是了。
”说罢,忙走去挑掉一茎。
众人看严监生时,点一点头,把手垂下,登时就没了气。
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出处
《临死前的严监生》节选自我国古典讽刺小说《儒林外史》第五回。
《儒林外史》作者是清代的吴敬梓,他用讽刺的手法,描写了封建社会读书人对功名的追求,以及他们的生活状况。
这是一段绝妙的描写,虽然只有区区三百字左右,但是语言精炼传神,作者以充满讽刺的手笔对严监生临死前的动作、神态作了细致的刻画,活脱脱地展现了一个爱财胜命的吝啬鬼形象。
严监生也成为中国吝啬鬼的典型。
临死前的严监生课文
临死前的严监生
自此,严监生的病一日重似一日,再不回头。
诸亲六眷都来问候。
五个侄(zhí)子穿梭的过来陪郎中弄药。
到中秋已后,医家都不下药了。
把管庄的家人都从乡里叫了上来。
病重得一连三天不能说话。
晚间挤了一屋的人,桌上点着一盏灯。
严监生喉咙里痰(tán)响得一进一出,一声不倒一声的,总不得断气,还把手从被单里拿出来,伸着两个指头。
大侄子走上前来问道:“二叔,你莫不是还有两个亲人不曾见面?”他就把头摇了两三摇。
二侄子走上前来问道:“二叔,莫不是还有两笔银子在那里,不曾吩咐明白?”他把两眼睁的滴溜圆,把头又狠狠摇了几摇,越发指得紧了。
奶妈抱着哥子插口道:“老爷想是因两位舅爷不在跟前,故此记念。
”他听了这话,把眼闭着摇头,那手只是指着不动。
赵氏慌忙揩(kāi)揩眼泪,走近上前道:“爷,别人都说的不相干,只有我能知道你的意思!你是为那灯盏里点的是两茎灯草,不放心,恐费了油。
我如今挑掉一茎就是了。
”说罢,忙走去挑掉一茎。
众人看严监生时,点一点头,把手垂下,登时就没了气。
监生:古代对读书人的一种称号。
②再不回头:(病情)再不见轻。
③郎中:(方言)中医医生。
④已后:以后,已,通“以”。
本文中有的用字与现在不同,编者遵照原文,未加改动。
⑤一声不倒一声:一声连着一声。
⑥哥子:古时对男孩子的称呼。
临死前的严监生(课文)
临死前的严监生
严监生是我国古典讽刺小说《儒林外史》中的一个人物。
在这部小说里,作家吴敬梓用讽刺的手法,描写了封建社会读书人对功名的追求,以及他们的生活状况。
在小说里,严监生是一个很有钱的人。
下面这个片段描写的是他临死前的情形。
自此,严监生的病一日重似一日,再不回头.诸亲六眷都来问候。
五个侄子穿梭的过来陪郎中弄药。
到中秋已后,医家都不下药了,把管庄的家人都从乡里叫了上来。
病重得一连三天不能说话。
晚间挤了一屋的人,桌上点着一盏灯。
严监生喉咙里痰响得一进一出,一声不倒一声的,总不得断气,还把手从被单里拿出来,伸着两个指头.大侄子走上前来问道:“二叔,你莫不是还有两个亲人不曾见面?”他就把头摇了两三摇。
二侄子走上前来问道:“二叔,莫不是还有两笔银子在那里,不曾吩咐明白?”他把两眼睁的滴溜圆,把头又狠狠摇了几摇,越发指得紧了。
奶妈抱着哥子插口道:“老爷想是因两位舅爷不在跟前,故此记念.”他听了这话,把眼闭着摇头,那手只是指着不动。
赵氏慌忙揩(kāi)揩眼泪,走近上前道:“爷,别人说的都不相干,只有我能知道你的意思!……你是为那灯盏里点的是两茎灯草,不放心,恐费了油。
我如今挑掉一茎就是了.”说罢,忙走去挑掉一茎.众人看严监生时,点一点头,把手垂下,登时就没了气。
五月,风,起兮,云卷,云舒。
沏一杯,浓淡相宜的咖啡。
未等泡沫化开,浅浅地小尝了一口,丝丝的感觉,柔柔地渐入心头。
这是五月给的感觉。
看杨絮舞动,飘然的脚尖儿,还未来得及站稳,就会被吹到另一处。
就这样,在风的左右下,飘着,晃着。
眼前的景,恍然一幅梦幻里的童话剧。
角儿们抢着要上场,披着众星拱月的梦,可惜,有风,还是飘着,飘着。
这也是五月给的世界。
瞥见,一串蝴蝶风筝,飘荡在桥的上空,在“郑州蓝”的背景下,探访着五月的空气。
嗯,还有这五月给的梦想。
翻开带着味道的记忆,细数珠粒般的点滴,萦绕于心的多是儿时,那带着露珠的叶子,浸着阳光气息的水痕,吹面不寒杨柳风,像母亲的手抚摸着你。
也有那星月若初的年少,纯真不失美好,若似一帘幽梦,丝丝物语,浅浅一笑,还有初动的情怀。
这就是五月,悄悄稍带来的回忆。
读一本好书,真是与一位高尚的人对话。
你若交心于他,他必还你睿智。
你若与他神游其里,你会发现,早该与他相识相知。
读完文字,还想追寻更多。
这就是五月给的精神。
再听那英那首,白天不懂夜的黑。
都市中的你,和我仍
坚持各自等在原地,把彼此站成两个世界,像永恒燃烧的太阳,不懂那月亮的盈缺。
细雨纷飞,擦干眼泪,勇敢地走出你的视线。
相见不如怀念,就算我有千万个不舍。
思绪像星空中的烟火,倏地绽开,瞬间又消散,淡去。
你,挣不脱,逃不过,只能留在黑色的字里行间里。
这又是五月给的咖啡味道。
五月,风起云涌。
[临死前的严监生]临死前的严监生课文原文
临死前的严监生
《临死前的严监生》教学反思
《临死前的严监生》一文选自《儒林外史》,记叙了严监生临终前因灯盏里点了两茎灯草,伸着两根指头不断气,直到赵氏挑掉了一茎,才一命呜呼的故事,刻画了严监生爱财胜过生命的守财奴的形象。
本文是五年级下册第七单元《人物描写一组》中的一篇,这一单元的主题是“作家笔下的人物”,安排这组课文的意图就是让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物,体会作家描写人物的方法,并在习作中学习运用。
这一节课我的主要教学任务是通过抓住动作、神态描写来感受严监生这一个鲜活的人物形象,同时学习作者抓住细节描写刻画人物的方法。
在教学前,我听了姚军老师的一节课,很受启发。
在备课时,我抓住“严监生伸出的这两个指头代表的究竟是什么?”这一线索来贯穿整堂课的教学,总共分成三个步骤来教学,一、初读课文,整体感知。
二、细读课文,走进人物内心。
三、总结写法。
第二部分我又分成四块来教学,首先引导学生体会严监生病情的严重。
再通过学习“严监生喉咙里的痰……伸着两个指头”一句,引导学生质疑,严监生的病情都这么奄奄一息了,为什么还伸着两个指头,这两个指头代表的倒底是什么?接着再由这个疑问引出亲人和严监生的对话,最后揭晓答案,从而体会严监生这一吝啬鬼的形象。
当我问学生这个人给你留下了什么印象时,很多学生都说他“吝啬”,我表示赞同, 但也有学生提出严监生很节约,为什么还说他是吝啬鬼呢?备课时我怎么没有想到学生会有这一问呢?我于是问了学生吝啬和节约各是什么意思,“吝啬”是指过分爱惜自己的钱财,当用的不用。
而“节约”是指节省,不浪费的意思,二者有本质上的区别。
于是我让学生再读课文,找出严监生临死前的动作和神态描写,并根据动作神态的变化揣摩他当时的心理活动。
学生意识到严监生把一根灯草看得比生命、亲情、财产都重要,这就是所谓的吝啬。
教师要以学生的眼光看问题,才能更好地预设出教学中可能出现的问题,因势力导,有的放矢。
整节课中我认为最好的设计是两个想像说话,一是在三个亲人猜测错误时想
像严监生如果还能说话,可能会对他们说些什么?二是在赵氏挑掉一茎灯草后想像严监生可能会对赵氏说些什么?这两个想像说话训练有助于学生进一步地走进严监生的内心世界,把他不能说的话说出来,另一方面也给较为严肃的课堂增添了一些活跃的气氛。
同时学生对于严监生听到众人猜测后的反应体会得较好,教学时课件单独把这三句出示出来,通过朗读一次比一次着急这样一个过程在教学中体现了出来。
临死前的严监生
不过整堂课还是有很多遗憾之处的,课堂时间安排不恰当,导致前松后紧,后面的教学有些苍促。
另外,我对学生的评价不到位,表现为评价比较单一以及对学生的回答没有进行归纳或者提升,这也导致了学生对文本体会得还不够深刻。