人大附中创新教育中的教师团队培养

人大附中让教职员工成才刘彭芝校长曾有一个形象的比喻，将学校比作一个乐团，把自己定位于乐团的指挥，教职工则是拉大提琴、小提琴，吹长号，打架子鼓的乐手。

她认为在如此的乐团里，只有激活每一个细胞，才能形成聪慧与力量的合力，也只有激活每一个细胞，才能带动学校飞速进展。

学生成才的背后是教师成才，学生成才和教师成才互为表里，学生成才是表，教师成才是里。

教师是教育事业的全然，教师是教育事业的元气，人大附中为教育事业“培本固元”，最全然的工作确实是让教师成才。

把教育当作事业，忠诚于党和人民的教育事业，是教育工作者正心诚心的第一门必修课，也是加强教师队伍建设的全然所在。

刘彭芝从投身教育工作的第一天起，就要求自己在这一全然问题上自省、自重、自警、自励；从当校长的第一天起，刘彭芝就要求人大附中的全体教职职员在这一全然问题上自省、自重、自警、自励。

这确实是刘彭芝从教40多年来取得辉煌成就的原动力，这也是人大附中制造教育奇迹的原动力。

教育的核心不是传授知识，而是让学生学会做人。

一个教师第一应该成为人格之师，要善于用自己的言语、行为、乐趣、品行去阻碍学生；其次，才是知识之师。

人大附中的“名师工程”是全面实施素养教育的重点工程，直截了当关系到能否建成世界一流学校。

“名师工程”第一要从师德抓起，这是导向问题，也是原则问题，一点模糊不得。

为此，人大附中确立了“努力建设一支献身教育事业，具有高尚品德，教育观念先进，治学精神严谨，教学水平一流，育人艺术精深，热爱学生，不断创新的教师队伍”的教师队伍建设目标，刘彭芝专门强调“师德”，她认为，“师者”，第一是“传道”，以自己道德问题的正确标尺去引导学生；“师德”是人大附中聘用、评判教师的首要标准。

多年的探究和实践，使刘彭芝对成才教师的内涵和规律有着深刻的认识和感悟，她认为，今天的成才教师第一要明白得做教师的“道理”；今天的成才教师必须是一个阳光教师；今天的成才教师应该做一个镇定的人；今天的成才教师应该是一个厚积薄发的人。

搭建成长平台,培养教育英才——中国人民大学附属中学教师
队伍建设简评
朱永新
【期刊名称】《天津教育》
【年(卷),期】2010(000)001
【摘要】@@ 刘彭芝校长在<人生为一大事来>中写道:"对于人大附中的学生、老师、干部,都不能'藏龙卧虎'.是龙,就让它腾;是虎,就让它跃!他是龙是虎,你发现不了,是水平问题.你发现了不用,是品德问题."
【总页数】2页(P19-20)
【作者】朱永新
【作者单位】
【正文语种】中文
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人大附中高中实验班类型人大附中作为我国著名的高等学府，其高中实验班一直以来都备受关注。

实验班旨在培养具有创新精神和综合素质的优秀学生，为全国各大高校输送优秀人才。

那么，人大附中高中实验班的类型、特点、选拔方式以及课程设置等方面究竟如何呢？本文将为您一一揭晓。

一、人大附中高中实验班简介人大附中高中实验班，成立于2000年，至今已有二十余年的历史。

该班立足于为学生提供高质量的教育资源，注重培养学生的综合素质，为全国高校输送了一批又一批优秀学子。

二、实验班类型及特点人大附中高中实验班主要包括以下几种类型：理科实验班、文科实验班、艺术实验班和国际化实验班。

各类实验班均具有以下特点：1.优秀的师资力量：实验班配备了学校最优秀的教师，教育教学水平高。

2.个性化教学：针对学生的特点和需求，实施差异化教学，注重培养学生的创新精神和实践能力。

3.丰富的课程设置：在完成国家课程的基础上，增设校本课程，满足学生多元化发展需求。

4.严格选拔与退出机制：实验班实行定期评估和选拔制度，确保班级学生的综合素质。

三、选拔方式与选拔标准1.选拔方式：实验班的选拔主要通过入学考试、综合素质评价等方式进行。

2.选拔标准：侧重考察学生的学术成绩、创新能力和综合素质，选拔出具有潜力的优秀学生。

四、课程设置与教学模式1.课程设置：实验班课程分为国家课程、校本课程和选修课程，涵盖文、理、艺、外等多个领域。

2.教学模式：采用小班教学，注重启发式教学，引导学生主动探究、合作学习。

五、升学途径与优惠政策1.升学途径：实验班学生可通过高考、自主招生、艺术和体育特长等途径升入理想高校。

2.优惠政策：实验班学生在校期间表现优异者，可获得国内外高校的录取优惠。

六、优秀学生案例及经验分享人大附中高中实验班历年培养了众多优秀学子，他们纷纷进入国内外知名高校深造。

以下是部分优秀学生案例及经验分享：1.学生A：通过实验班选拔后，在优秀的师资和丰富的课程体系下，发掘了自己的学术潜力，成功考入清华大学。

国培计划20XX骨干教师高端研修项目教师工作坊研修人大附中篇一：“国培计划(20XX)”--骨干教师高端研修项目教师工作坊...“国培计划（20XX）”——骨干教师高端研修项目教师工作坊研修人大附中高中数学班教师工作坊实施细则根据《教育部办公厅财政部办公厅关于做好20XX年“国培计划”实施工作的通知》（教师厅?20XX?2号）、《关于组织实施“国培计划（20XX）”——骨干教师高端研修项目的通知》（教师司?20XX?85号）以及《关于“国培计划（20XX）”——骨干教师高端研修项目实施工作有关注意事项的通知》（海培办?20XX?1号）的总体部署和要求，为确保教师工作坊能顺利开展，特制定了“国培计划（20XX）”——骨干教师高端研修项目教师工作坊研修人大附中高中数学班实施细则，如下：一、工作目标采取教师工作坊研修方式，通过“种子”教师引领区域骨干教师进行常态化研修，促进“种子”教师从优秀迈向卓越，提升骨干教师教育教学能力和培训能力，打造信息化环境下的教师学习共同体，推动网络研修与现场实践相结合的混合式培训模式。

主要任务如下：建立16个教师研修工作坊；培养48位名师候选人；培训4800名市县级区域骨干教师；开发不少于50件优质案例资源和微课程；探索具有推广价值的教师工作坊研修模式。

二、研修方式1.在线学习与线下实践相结合。

通过网络进行课程资源的学习与建设、研修活动的发布与组织、教学问题的讨论与研究；将线下研修活动开展嵌入项目实施过程，通过设计与网络研修相配合的实践任务，指向真实教学情境，实现教师教学能力的提升。

2.主题研修与自主选学相结合。

主题研修确定学员研修规定动作，设定项目实施基本框架和方向，确保各工作坊活动的有序推进；通过自主选学满足各工作坊学员的个性化研修需求，为工作坊的特色发展提供保障。

3.专家引领与协作研修相结合。

通过专家引领对研修活动进行顶层设计、组织及指导，为学员的研修活动提供条件与支持；通过坊内和坊间的协作研修，在不同研修主体间建立连接，促进多点沟通，实现协作发展。

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中国人民大学附属中学教师文化“人尽其才、和谐共进”
作者：
来源：《北京教育·普教版》2016年第09期
中国人民大学附属中学倡导“认识自我，挑战自我，超越自我”的发展理念，提出“发展靠人人、人人要发展、人人可发展、人人会发展”的口号，调动师生自主发展的内动力，只有师生人人都得到良好的发展，才能感受到成长的幸福与快乐，才能实现学校的发展与超越。

管理学中的“二八定律”认为，一个组织中总有20%的人是优秀者。

这个定律在学校的管理中同样适用。

让学校中有才华、有追求的这部分优秀教师能更好地发挥作用，激发其内在的潜力，是学校管理者的责任，也是一种管理的艺术。

人大附中的教师文化中的“和谐共进——不让一个人掉队”是人大附中全体成员的共识。

每年的优秀教研组评选是大家最看重的活动，也涌现出了一个个生机勃勃、团结友爱的知名团队。

如“男人帮”的书法小组：由五个不同学科、不同年级的男教师组成，对书法的热爱让他们走到一起，研发实施了学校的写字课程，一年多的教学实践取得了一定的成效；“女汉子”体育组：不仅年年获得学校广播操比赛第一名，而且主动推进体育课改革——大小课、选修课、足球进课堂，用教学实践促进团队的共同成长，健美操、武术、曲棍球等运动项目不断荣获佳绩，他们的办公小院更是处处彰显着温馨与生机；“葫芦兄弟”综合组：由老、中、青成员组成，他们学科背景不同，脾气秉性各异，当看到其他团队工作有声有色、风起云涌时，他们主动要求领导下组指导承担项目，在内外因的共同作用下，综合组的发展势如破竹，在学科教育教学、团队竞赛中不断创造佳绩，实现了多项零的突破。

教师在发展中逐渐找到了自己的位置，变被动为主动，不断创新，突破自我，真正实现“人尽其才、和谐共进”。

人朝分教师构成一、引言作为我国一所知名的教育机构，人朝分（全称：人大附中朝阳分校）始终秉持着为学生提供优质教育的理念。

在这里，一支高水平、专业化的教师队伍是保障教育质量的关键。

本文将带领大家了解人朝分教师的构成，以及他们在教育教学中的职责与要求。

二、人朝分教师的组成1.全职教师人朝分拥有一支经验丰富、教学水平高的全职教师队伍。

他们分别来自国内外知名院校，具有丰富的教育教学经验，能够为人朝分的学生提供高质量的教学。

2.兼职教师为了丰富课程设置和满足学生多样化的学习需求，人朝分还聘请了一批来自不同领域的兼职教师。

他们分别为学生提供艺术、体育、科技等课程，帮助学生全面发展。

3.外教人朝分注重学生的外语教育，为此特地聘请了一批具有资质的外籍教师。

他们为学生提供纯正的英语环境，帮助学生提高外语交流能力。

4.教师培训与发展人朝分重视教师的专业成长，定期举办各类培训活动，以提升教师的教育教学能力。

此外，学校还设有完善的晋升机制，鼓励优秀教师脱颖而出。

三、人朝分教育的特点1.个性化教学人朝分教师注重因材施教，针对每个学生的特点和需求，制定个性化的教学方案。

2.素质教育在人朝分，教师不仅关注学生的学术成绩，更注重培养学生的品德、兴趣和特长。

3.国际化教育通过与国外优秀学校的交流合作，人朝分教师为学生提供国际化教育资源，帮助学生拓宽视野。

四、人朝分教师的职责与要求1.学科知识扎实人朝分教师要求具备扎实的学科知识，能够为学生解答学术问题。

2.教育教学能力教师需具备良好的教育教学能力，善于与学生沟通，激发学生的学习兴趣。

3.爱心与耐心教师应关爱学生，具有足够的耐心，帮助学生克服学习困难。

4.不断学习与进步人朝分教师需具备持续学习的精神，努力提升自身教育教学水平。

五、人朝分教师的福利与待遇1.薪资待遇人朝分教师享有具有竞争力的薪资待遇，以确保教师的职业发展。

2.社会保险与福利学校为教师提供五险一金，保障教师的生活品质。

3.职业晋升与发展人朝分设有职业晋升通道，鼓励教师不断提高自身能力。

传承人本、创新发展，探索名校办分校新模式—— 中国人民大学附属中学朝阳学校建设与发展简况中国人民大学附属中学（以下简称“人大附中”）朝阳学校是朝阳区教委与人大附中合办的一所十二年制学校。

自2011年正式办学以来，学校秉承“爱与尊重”的办学思想，以全面提升学生的核心素养为出发点，力求给每一个学生一片自由成长的沃土，办身边群众满意的好学校。

作为人大附中联合总校的成员，如何利用本部的优质资源造福更多学子，是学校一直思考和探索的问题。

在师资培养方面，学校通过聘请本部教师指导公开课、与本部老师集体教研、出国研修等方式，努力打造出一支传承人大附中优良传统的教师队伍。

在教育教学方面，学校通过选派优秀高一新生到本部“留学”、优秀初中毕业生集团校直升本部、设置“人大附中高中同步实验班”等多种方式，为学生提供提升的渠道。

这种管理模式取得了显著的成效，人大附中朝阳学校的教学质量稳步提升，不少学生在中、高考中考取了自己心仪的学校。

与此同时，学校十分重视学生的个性发展。

围绕“全面发展，突出特长”的培养目标，学校在社会人文素养、科学技术素养、艺术审美素养、身心健康四大领域，开设了丰富多元的校本课程。

从建校至今，仅个性化选修课就开发了DI创新思维课程（DI为Destination Imagination的缩写，中文译为目的地想象）、牛奶可乐经济学等近200门，充分考虑了学生的兴趣、爱好和特长。

得益于这种理念，学校在体育、艺术、科技、学科竞赛等方面均取得了不俗的成绩。

学校的艺术体操队获得北京市中小学生艺术体操邀请赛集体操第一名，并在今年4月代表中国学生参加世界运动会，获得全球第四名，已处于国内中小学顶尖水平。

DI思维创新项目已处于全国较高水平，连续三次代表中国中学生参加在美国的全球总决赛，荣获国际、国家级、市级大赛奖项共计37个。

近年来，人大附中朝阳学校先后被授予“朝阳区普通中学素质教育示范校”“朝阳区小学素质教育示范校”“朝阳区高考工作优秀校”“朝阳区中考工作优秀校”“首都文明校园”等称号，得到了学生、家长的广泛认可。

能力培养的新探索——中国人民大学附属中学创新人才培养模式调查中央教育科学研究所调研组上千名学生近年来在国内外重要学科竞赛中获得大奖；校足球队、国际象棋队、围棋队、健美操队多次获得世界级中学生大赛冠军；交响乐团获得国际青年音乐节第一名，舞蹈团、合唱团、武术队等连续8年受国家委派赴美国、英国、俄罗斯等国家交流演出……与此同时，学校连续7年高考成绩在全市名列榜首，成为国内重点大学的重要生源校……人大附中以自己的创新实践，创造了当代中国基础教育的一个又一个奇迹，开辟了一条既符合教育规律、又具有自身特色的创新之路。

人大附中原是北京市的一所重点中学，在短短十几年的时间里，通过改革创新办学模式，探索素质教育新路，以先进的育人理念和突出的办学业绩赢得了社会普遍赞誉，在国内外基础教育领域产生了广泛积极的影响。

2010年教师节前夕，中共中央总书记、国家主席、中央军委主席胡锦涛来到人大附中，实地考察教育改革发展情况，对学校全面推进素质教育的办学实践给予了肯定。

胡锦涛说，这些年来，人大附中全面贯彻党的教育方针，着力开展素质教育，在促进学生全面发展方面取得了突出成绩，培养了一批又一批优秀毕业生。

希望你们坚持育人为本，不断改革创新，进一步提高教学水平，努力把人大附中办得更好。

创新教育模式，把素质教育贯穿教育全过程人大附中确立“尊重个性，挖掘潜力，一切为了学生的发展，一切为了祖国的腾飞，一切为了人类的进步”的办学思想，遵循“爱是教育的最高境界、爱是自然流溢的奉献、尊重是教育的真谛、尊重是创造的源泉”的教育理念，以培养全面发展并具有突出特长的学生为目标，构建了促进学生个性发展的广度深度兼顾的课程体系，打造了一支高水平教师团队，开辟了超常教育的试验田，创建了第一个中学校园网和中学生足球俱乐部，获得了学科、科技、艺术、体育等诸多方面的几十项世界冠军和20多个世界金奖，把我国中学教育带上了国际舞台。

这是一所素质教育和考试升学双赢的学校：连续7年高考成绩在北京市名列榜首，6次摘得北京市高考文、理科状元；2009、2010两年，全校有360多人考入北大清华，80多人被哈佛、麻省理工等世界顶尖大学录取。

人大附中的教学理念
人大附中的教学理念包括：
1. 素质教育：注重培养学生的综合素质和实际能力，不仅关注学科知识的传授，还注重学生的思维能力、创新能力、团队合作能力等方面的培养。

2. 学科融通：强调学科之间的联系和互相渗透，鼓励学生在各个学科中进行综合学习和思考，培养学生的综合素质和跨学科的能力。

3. 科学研究与实践能力培养：鼓励学生主动参与科学研究和实践活动，培养他们的观察、实验、分析和解决问题的能力，帮助他们将所学知识应用到实际生活中。

4. 全人发展：注重学生身心健康的全面发展，关注学生个性发展和心理健康，培养学生的自信心、自觉性、自主性等素质。

5. 教学方式灵活多样：采用多种教学方法和手段，如课堂讨论、小组合作学习、项目制教学等，让学生能够主动参与学习，激发他们的学习兴趣和潜能。

6. 个性化教育：关注每一个学生的特点和需求，注重因材施教，提供个性化的学习指导和辅导，帮助学生全面发展和实现自己的潜能。

人大附中校长：选拔是人才培养的第一个关节点世界上的事情，有的是知难行易，有的是知易行难。

培养创新人才，便是典型的知易行难。

我衷心希望本届峰会要把务虚与务实结合起来，把提升思想观念与解决实际问题结合起来。

对于我们这一代教育工作者来说，最重要的担当，也许就是带着桎梏舞蹈，奋力探索出一条创新人才培养的新路子、奋力开辟出一片创新人才培养的新天地。

为了这个重要的担当，我们可以无怨无悔、乐而忘忧。

中学培养创新人才的三个关节点，分别是：选拔、培养、输送。

选拔，是创新人才培养三个关节点的第一个，也是创新人才培养三部曲的第一部。

人生天地间，各自有禀赋。

我们是唯物主义者，应该承认人的资质有高下之别，应该承认人的创新能力有大小之分。

培养创新人才，培养对象必须是有创新潜力的人。

美国人不像中国人这么含蓄，他们在人才培养方面，提出的最直接最响亮的口号，就是把最具创新能力的那5%的人才牢牢抓在手里。

他们把主要精力放在创新人才的选拨和招揽上。

美国人的经验很实在，也很实用，我们可以借鉴。

对大学而言，创新人才的选拔基本不是问题，“985”高校、“211”高校通过高考特别是自主招生，能把创新人才选拔到手。

对于中学而言，创新人才的选拔目前还是个大问题。

你不去选拔，那是巧妇难为无米之炊；你要是去选拔，马上就会有各种批评的声音。

有教无类，让每个孩子都享有受教育的权利，这是教育公平，而且是起码的教育公平；因材施教，让每个孩子都得到适合他的教育，这也是教育公平，而且是高层次的教育公平。

现在，我国已基本实现起码的教育公平，应该向高层次的教育公平进发。

有很好创新禀赋的孩子如果没有被选拔出来，如果得不到适合他的培养，这不仅是不公平，对国家对社会来说，这更是最大的人才浪费。

因此，中学培养创新人才，选拔工作至关重要。

另一方面，教育主管部门经过反复考察、严格筛选，可以在各地指定一批优质中学，有权发现选拔少年儿童创新人才进行早期培养。

这两方面的工作，都需要师出有名，都需要法理依据，都需要政策支持，也都需要舆论理解。

北京10所优质重点中学师资队伍建设状况□北京师大附中：80多位老师有博士、硕士学位北师大附中作为一所历史名校享誉海内外，关键是始终有一批造诣很深的名师在校任教。

教师队伍中先后有18位特级教师，半数以上教师具有高级职称。

学校从教师引进、教师培训、教学评价、奖励晋级、淘汰退出等方面，建立起一整套促进教师水平不断提高的机制。

目前，教师中市区级学科带头人26人，市区级骨干教师56人。

学校坚持以自身培养为主的师资队伍建设原则。

学校以“既有才华又适合教育工作”作为选拔教师的标准，稳步提高教师学历层次，引进重点大学优秀毕业生，目前，具有博士、硕士学位的教师已有80余人。

学校利用附中优良传统培育新人，成立了由朱正威、王树声等老一代附中名师组成的专家顾问团，对青年教师传帮带。

学校制定了《教师专业发展规划》，建立教师个人业务档案，帮助教师制定个人发展计划。

“师德好、教育教学效果好”是北师大附中衡量好教师的标准。

学校尽一切努力为教师发展提供广阔的空间，近40位教师先后派往国外学习工作一年，开阔眼界。

学校多次举办市区级教学研讨会，为教师实践锻炼和展示才能提供机会。

□北京二中：特级教师7人，12名教师成为区名师工作室成员二中在办学理念中提出“培养教师具有可持续发展的能力”。

校领导站在进一步提升学校软实力的战略高度，对本校教师专业发展和人才队伍建设极为重视，一步一个脚印地落实着学校“建设一支具有高尚师德，拥有高水平专业素质和教育创新能力的教师队伍”的总目标。

学校通过三个有机结合助推教师自主发展：个人规划与学校规划有机结合；学习活动与教育科研有机结合；培训培养与发展特色有机结合。

目前，全校215名教职工中，中、高级职称140人；一线教师134人中，研究生课程班结业68人，硕士学历23人，博士学历8人，占任课教师的73％；在岗教师中，特级教师7人，市级学科带头人2人，市级学科骨干教师11人，区级骨干教师28人，校级骨干教师23人，达到了历史新高。

践行教师培养新理念，构建教师队伍新格局发布时间：2022-09-27T07:10:55.992Z 来源：《中小学教育》2022年第475期作者：邓跃茂[导读] 百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。

教师，是立教之本，兴教之源。

高质量的教育需要高素质的教师队伍支撑，有好老师才会有好教育。

有名师才有名校，名师是名校的中坚，一流学校必须有一流师资。

教师是学校的主体，是最具潜力和生命力的教育资源，是学校可持续发展的关键。

十年来，人大附中朝阳学校坚决贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，打造一流师资，成就一流教育，在“双名工程”总体方案的指导下，不断创新人才培养策略和工作机制，优化人才发展环境，加大对青年教师的培养力度，努力建设一支献身教育事业、师德师风高尚、教育理念先进、治学精神严谨、教学水平一流、育人艺术精湛，热爱学生，不断创新的教师队伍。

邓跃茂中国人民大学附属中学朝阳学校北京100000百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。

教师，是立教之本，兴教之源。

高质量的教育需要高素质的教师队伍支撑，有好老师才会有好教育。

有名师才有名校，名师是名校的中坚，一流学校必须有一流师资。

教师是学校的主体，是最具潜力和生命力的教育资源，是学校可持续发展的关键。

十年来，人大附中朝阳学校坚决贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，打造一流师资，成就一流教育，在“双名工程”总体方案的指导下，不断创新人才培养策略和工作机制，优化人才发展环境，加大对青年教师的培养力度，努力建设一支献身教育事业、师德师风高尚、教育理念先进、治学精神严谨、教学水平一流、育人艺术精湛，热爱学生，不断创新的教师队伍。

一、德才兼备，开拓创新，严把教师入口关要办好一所学校，关键要有一支德才兼备的优秀教师队伍。

青年教师是学校的未来。

为了促进学校教师队伍的整体优化和可持续发展，学校定期从985、211名校招聘高素质、高学历的毕业生，通过人事初筛、教研组考核、主管校长把关、校长和书记亲自面试等多层选拔程序，对毕业生的理想信念、道德情操、扎实学识和教育情怀等方面进行全方位考核。

国培计划（XX）-——中小学骨干教师研修项目人大附中高中数学班国培计划(XX)"——中小学骨干教师研修项目人大附中高中数学班篇一：国培计划(XX)骨干教师高端研修项目高数学教师工作坊研修关于组织XX年“国培计划”—示范性教师工作坊高端研修项目参训学员申报工作的通知有关区教育局人事科：根据教育部教师工作司《关于组织XX年“国培计划”—示范性教师工作坊高端研修项目申报工作的通知》（教师司函?XX?32号），现将有关参训学员申报事宜通知如下：一、目标任务对上海300名学前教育骨干教师、教研员（专职培训者）进行为期一年（XX年10月-XX年9月）不少于100学时的混合式培训，其中，线上研修不少于80学时，线下研修不少于20学时。

通过项目实施，提升骨干教师教育教学能力和培训能力。

二、培训对象及名额分配教学工作业绩优良、具备一定的教育技术能力、参训积极性高、能与自身日常教学管理工作相结合、能够承担本地（校）教师培训任务的区级骨干教师和教研员（含专职培训者），年龄原则上不超过50岁。

各区参训名额情况见附件1。

三、培训内容教师工作坊研修为期一年，依托教师网络研修社区，对区骨干教师和教研员（专职培训者）进行不少于100学时的混合式培训，内容包括两个方面：一是提升教育教学能力，包括教学设(转载于: 小龙文档网:国培计划(XX)"——中小学骨干教师研修项目人大附中高中数学班)计能力、教学组织实施能力、教学评价能力、信息技术与课堂教学整合能力、教学研究能力等；二是提升培训能力，包括培训教学能力、教师工作坊主持能力、校本研修规划与指导能力、区域性教师培训设计与组织能力、网络研修指导能力等。

四、有关要求1.各区要将本项目纳入本区域教师培训计划，与名师培养相结合，大力推广教师工作坊研修模式，支持教师工作坊的研修活动，确保每位参训学员参加不少于1次的线下集中研修。

2.请根据培训对象要求和名额分配情况，认真做好参训学员的遴选申报工作，将信息汇总表（见附件2）于7月9日前报送至市教委人事处，含电子版。

人大附中名师工程方案1. 引言人大附中名师工程是为了提升学校教师教育教学水平而设立的一项重要工程。

本文档将介绍人大附中名师工程的方案，包括目标、内容和实施计划等。

2. 目标人大附中名师工程的主要目标是提高教师的教学水平和教育教学实践能力，促进学校教育教学质量的全面提升。

具体目标包括：•培养一批高水平的骨干教师，引领学校教育教学改革；•提高教师的学科教学水平和专业素养；•增强教师的创新意识和教学能力；•推动教育信息化与教育技术融合发展，提升教师的信息技术应用能力；•构建学校名师工作制度和评价机制，激励教师积极参与名师工程。

3. 内容人大附中名师工程的内容主要包括以下几个方面：3.1 名师培养计划人大附中将制定名师培养计划，通过专业培训、学科研讨、实践教学等多种方式，提升教师的学科教学水平和教育教学实践能力。

培养计划将注重培养教师的创新思维和教学能力，鼓励教师参与教育教学改革实践。

3.2 教育教学科研项目人大附中将设立教育教学科研项目，资助教师进行教育教学研究。

通过开展科研项目，提升教师的学科研究能力，推动学校教育教学的创新发展。

3.3 教师交流合作人大附中将积极组织教师交流合作活动，包括学科研讨会、教学观摩、教师课堂授课等。

通过与其他学校和名师的交流合作，教师可以相互学习、借鉴经验，提高自身的教学水平。

3.4 评价机制建设人大附中将建立科学合理的评价机制，对参与名师工程的教师进行评价和激励。

评价机制将考核教师的教学水平、科研成果和教育教学改革实践等方面，激励教师积极参与名师工程，提升自身的教育教学能力。

4. 实施计划人大附中名师工程将按照以下实施计划逐步推进：4.1 年度计划制定每年根据学校教师发展需求和人力资源情况，制定年度名师工程计划，明确培训、科研和交流合作等内容和安排。

4.2 培训与研讨定期组织丰富多样的培训和研讨活动，包括专题讲座、教育教学案例分享、教学技能培训等，提升教师的学科教学水平和教育教学实践能力。

一、前言语文作为我国基础教育的重要组成部分，承载着传承文化、培养民族精神、提高国民素质的重要使命。

初中语文教学在学生全面发展过程中具有举足轻重的地位。

为了进一步提高我校初中语文教学质量，促进教师专业成长，我校初中语文教研组积极开展了一系列教研活动。

本文将对我校初中语文教研组的工作进行总结和反思。

二、教研组工作概况1. 加强教师队伍建设我校初中语文教研组高度重视教师队伍建设，通过多种途径提高教师的专业素养。

一是开展教师培训，邀请专家学者进行专题讲座，拓宽教师视野；二是组织教师参加各类学术研讨会，提高教师的学术研究能力；三是鼓励教师参加教学比赛，提升教师的教学水平。

2. 创新教学方法为了提高课堂教学效果，我校初中语文教研组积极探索创新教学方法。

一是倡导“以学生为主体，教师为主导”的教学理念，关注学生个体差异；二是运用多媒体技术，丰富课堂教学手段；三是开展合作学习、探究学习等教学活动，培养学生的自主学习能力。

3. 深化课程改革我校初中语文教研组积极参与课程改革，关注课程资源的开发与利用。

一是优化课程设置，突出语文课程的人文性、工具性和实践性；二是开展课外阅读活动，拓展学生阅读视野；三是加强跨学科教学，培养学生的综合素质。

4. 加强教学研究我校初中语文教研组注重教学研究，定期开展教学研讨活动。

一是针对教学中的热点、难点问题进行专题研讨；二是组织教师撰写教学论文，提升教师的学术水平；三是开展课题研究，探索语文教学新方法。

三、教研成果1. 提高教学质量通过开展一系列教研活动，我校初中语文教学质量得到显著提高。

学生在各类语文竞赛中屡获佳绩，优秀率逐年攀升。

2. 培养教师队伍教研组教师的专业素养得到提升，教育教学水平不断提高。

部分教师在教学比赛中获奖，成为我校语文教学的中坚力量。

3. 丰富课程资源教研组教师积极参与课程资源开发，形成了一批具有我校特色的语文课程资源。

这些资源为语文教学提供了有力支持。

四、反思与展望1. 进一步加强教师队伍建设未来，我校初中语文教研组将继续加强教师队伍建设，关注教师的专业成长，提高教师的教学水平。

第1篇一、引言人大附中初中数学教研组是一支具有丰富教学经验和深厚学术底蕴的团队。

他们以学生为本，以教学为中心，致力于打造高效课堂，提高学生的数学素养，为学生的全面发展奠定坚实基础。

本文将从教研组的组织架构、教学理念、教研活动、教学成果等方面进行详细介绍。

二、组织架构1. 教研组领导教研组长：负责组织教研组工作，制定教研计划，协调组内成员，推动教研组发展。

副组长：协助组长工作，负责教研组日常事务。

2. 教研组成员教研组成员由各年级数学教师组成，包括资深教师、骨干教师、青年教师等。

成员间相互学习，共同进步，形成了一个团结协作、积极向上的团队。

三、教学理念1. 以学生为本教研组始终坚持以学生为本的教学理念，关注学生的个体差异，尊重学生的个性发展，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力。

2. 注重基础，培养能力教研组注重基础知识的传授，强调基本技能的培养，注重学生分析问题、解决问题的能力，为学生的终身学习奠定基础。

3. 突出实践，强化应用教研组强调数学与生活的联系，通过实际问题引导学生运用所学知识，提高学生的实践能力。

4. 激发兴趣，培养创新教研组注重激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的创新思维和创新能力。

四、教研活动1. 教学研讨教研组定期开展教学研讨活动，针对教学中的疑难问题进行深入探讨，共同提高教学质量。

2. 教学观摩教研组组织教师进行教学观摩，通过观摩优秀教师的课堂，学习先进的教学方法，提高自身的教学水平。

3. 教学交流教研组鼓励教师参加各类教学交流活动，分享教学经验，拓宽教学视野。

4. 教学比赛教研组定期举办教学比赛，激发教师的教学热情，促进教师之间的相互学习。

五、教学成果1. 学生成绩优异在教研组的共同努力下，人大附中初中数学成绩一直名列前茅，学生参加各类数学竞赛屡获佳绩。

2. 教师队伍实力雄厚教研组成员在教育教学、科研等方面均有突出表现，多人获得国家级、省级教学奖项。

打造⾼素质科技教师团队培养国家创新型⼈才
打造⾼素质科技教师团队培养国家创新型⼈才
作者机构：北京市西城区教育委员会
来源：北京教育（普教版）
ISSN：1000-7997
年：2011
卷：000
期：012
页码：47-48
页数：2
中图分类：G725
正⽂语种：chi
关键词：科技教育;教师团队;北京师范⼤学附属实验中学;创新型⼈才;北京市西城区;培养;素质;学科带头⼈
摘要：着⼒培养⼀⽀⾼素质的科技教师队伍始终是北京市西城区教育委员会⼗分关注的问题，经过多年发展，西城区已经形成了⼀⽀热爱科技教育、具有较强创新精神和实践动⼿能⼒的科技教师队伍。

为发挥优秀科技教师的⽰范作⽤，2007年西城区教委在北京市率先设⽴科技学科带头⼈制度，⾸批确⽴了北京师范⼤学附属实验中学刚永运、北京市第⼋中学⾼颖等4位科技教师为学科带头⼈，2011年，⼜有6⼈成为科技学科带头⼈。

多年来，西城区科技教师队伍⾃⾝的业务能⼒、知识⽔平、品德情操不断提⾼。

⽬前，在北京市获得“全国⼗佳科技辅导员”称号的9位教师中就有西城区的教师7位，2001年⾄今，西城区科技教师在全国科技⼤赛中屡获佳绩。