数学二年级上册第三单元《数一数与乘法》单元课教学案例

北师大版数学二年级上册第三单元《数一数与乘法》教学设计一. 教材分析《数一数与乘法》是北师大版数学二年级上册第三单元的内容。

本节课主要让学生通过实际操作，感知乘法的意义，培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。

教材通过生动的图片和实例，引导学生发现乘法的基本规律，让学生在实践中体验学习的乐趣。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的基本运算，对数学有一定的认识。

但是，对于乘法运算，学生们可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要通过具体实例和实际操作，让学生逐步理解和掌握乘法的概念和运算方法。

三. 教学目标1.让学生通过实际操作，理解乘法的意义，掌握乘法的基本运算方法。

2.培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。

3.提高学生学习数学的兴趣，使学生在实践中体验学习的乐趣。

四. 教学重难点1.乘法的意义和运算方法。

2.学生对乘法运算的理解和实际操作。

五. 教学方法采用直观演示法、操作实践法、分组合作法和引导发现法等教学方法，让学生在实际操作中感知乘法的意义，培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。

六. 教学准备1.教学课件：包括生动的图片、实例和动画等，帮助学生直观地理解乘法的意义。

2.教学道具：包括卡片、小棒等，用于实际操作和演示。

3.练习题：包括不同类型的题目，巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过出示一组图片，让学生观察并数一数图片中的物品数量，引导学生发现其中的规律，引出乘法的概念。

2.呈现（10分钟）讲解乘法的意义和基本运算方法，通过实例和动画，让学生直观地理解乘法的作用。

3.操练（10分钟）学生分组进行实际操作，使用卡片和小棒等道具，进行乘法运算，巩固所学知识。

4.巩固（10分钟）出示练习题，让学生独立完成，检查对乘法运算的掌握情况。

针对学生的错误，进行讲解和辅导。

5.拓展（10分钟）引导学生发现乘法与日常生活的关系，让学生举例说明乘法在生活中的应用。

6.小结（5分钟）总结本节课所学内容，强调乘法的意义和运算方法。

二年级上册数学教案第三单元数一数与乘法第3课时有多少点子北师大版教案内容：一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版二年级上册数学教材的第三单元“数一数与乘法”的第三课时“有多少点子”。

本节课主要通过数一数点子的活动，让学生理解乘法的意义，并能够运用乘法口诀计算简单的乘法题目。

二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解乘法的意义，掌握乘法口诀，并能够运用乘法口诀计算两位数乘一位数的不进位乘法题目。

三、教学难点与重点教学难点：学生能够理解乘法的意义，并能够运用乘法口诀计算两位数乘一位数的不进位乘法题目。

教学重点：学生能够通过数一数点子的活动，理解乘法的意义，并能够运用乘法口诀计算两位数乘一位数的不进位乘法题目。

四、教具与学具准备教具：点子图、黑板、粉笔学具：点子图、乘法口诀表、计算器五、教学过程1. 实践情景引入：教师出示一张点子图，点子图中有一些小点子，引导学生数一数点子的数量。

2. 数一数点子：教师引导学生数一数点子的数量，并记录下来。

例如：3行4列的点子图，引导学生数一数一共有多少个点子。

教师引导学生观察数点子的过程，引导学生发现，数点子的数量其实就是3乘以4的结果。

并解释乘法的意义，即求几个相同加数的和，用乘法计算。

4. 学习乘法口诀：教师引导学生学习乘法口诀，并让学生试着用乘法口诀计算3乘以4的结果。

5. 例题讲解：教师出示一道两位数乘一位数的乘法题目，如：23乘以5，引导学生运用乘法口诀计算。

6. 随堂练习：教师出示几道两位数乘一位数的乘法题目，让学生独立完成。

六、板书设计板书设计如下：数一数点子3行4列 = 12乘法口诀：3 × 4 = 12两位数乘一位数23 × 5 = 115七、作业设计1. 数一数点子：数一数下面的点子图中有多少个点子，并记录下来。

答案：6行7列的点子图，一共有42个点子。

2. 乘法口诀练习：根据乘法口诀，计算下面的乘法题目。

答案：4 × 7 = 28八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过数一数点子的活动，理解了乘法的意义，并掌握了乘法口诀。

北师大版二年级数学上册教案第三单元数一数与乘法本单元在编写上注重学生的生活经验,密切联系实际生活,强调在解决现实问题的过程中,让学生经历抽象数学模型并进行解释和运用的过程,从中获得对乘法意义的感悟,体会乘法知识的发生、发展过程。

学生已有的数数的经验与技能(特别是跳着数的技能),为学生经历从数数的问题中抽象出相同加数的连加算式奠定了基础,有利于学生体验这种相同加数的连加运算与生活的联系。

本单元内容的学习是在相同加数的连加算式基础上抽象出乘法算式,是今后学习乘法口诀进行相关计算的重要纽带。

1.通过数一数等活动,初步感受乘法与生活的密切联系,结合具体情境理解乘法的意义,初步体会乘法和加法之间的联系与区别。

2.从生活情境中发现并提出可以用乘法解决的问题,初步形成从数学的角度观察周围事物的意识,初步学会解决简单的乘法问题。

3.能根据具体情境列出乘法算式,能根据加法算式列出乘法算式,知道乘法算式中各部分的名称1.结合解决问题的数学活动,使学生体会乘法的意义。

结合具体的生活情境,鼓励学生提出并会列出相同加数连加的算式解决的一些问题,由此引入乘法算式,使学生体会乘法与加法的密切联系,以及用乘法算式表示相同加数连加的方便性,初步体会乘法的意义。

2.取消认为的被乘数和乘数的区分。

通过解决“有多少个点子”的问题,能够让学生体会到由于观察的角度不同,得出的乘法算式不同,但是结果相同,因而不必区分被乘数与乘数。

显然,数学上的抽象性与具体问题具体分析的原则在乘法意义的学习中有了具体体现。

3.注重形成学生初步发现问题和提出问题的意识。

逐步形成学生发现问题与提出问题的意识,同时,也有利于调动学生参与数学学习的积极性和主动性,使之深入具体情境,体验数学与生活的密切联系和数学的价值。

1 有多少块糖 1 课时2 儿童乐园 1 课时3 有多少点子 1 课时4 动物聚会 1 课时5 练习二 1 课时有多少块糖。

(教材第16、17 页)1.结合数数的具体情境,经历相同加数连加运算的抽象过程,感受这种运算与日常生活的联系,体会学习乘法的必要性。

第三单元数一数与乘法儿童乐园（教案）一、教学目标1.掌握1~100以内的数的组数和概念，能用实物和图片进行判断和分类。

2.掌握乘法的含义，能应用乘法在各种情境下解决问题。

二、教学重点1.数的组数和概念的掌握。

2.乘法的含义及其应用。

三、教学难点1.对于凡是都可以相互匹配的总量，能运用乘法定义进行计算。

2.能在对现实生活中的问题进行归纳和分析的基础上，掌握使用乘法解决问题的方法。

四、教学过程1. 导入新课以“儿童乐园”为背景，带领学生进入虚拟的儿童乐园。

教师可以用图片或实物进行展示，让学生了解不同的游乐设施及游客数量。

学生通过观察和思考，向老师提出一些问题，比如：有多少个滑梯？每个滑梯上有多少个人？2. 数的组数和概念的教学1.准备80个小卡片，标有1~10的数字。

每个数字有8张卡片。

学生抽取卡片，根据数字将卡片分为几组，并标明每组有多少张卡片。

注重让学生理解组和个体的概念。

2.老师设计数的归类图或使用教材上的图片进行展示，让学生在观察、思考、讨论的过程中认识到数的组数和概念。

3.通过游戏、排队等活动，引导学生认识数的组数和概念。

3. 乘法的教学1.定义与示例：使用教材中的例子，让学生对乘法进行初步认知。

2.小学生自发集合数量游戏：让学生随便拿10个别针，根据同学数目进行分组，且分组数不超过3组。

然后学生完成每组数量及其总数量的计算，进一步认识乘法。

3.在“儿童乐园”的背景下，让学生回答一些问题：如果有4个操场，每个操场上有5个小朋友，那么一共有多少个小朋友在操场上？最后老师引导学生使用乘法解决问题。

4. 课堂练习1.让学生通过观察图片，找出两种水果组成的水果盘有哪些，练习数的归类和乘法。

2.让学生通过计算得出游客人数，巩固使用乘法进行计算的能力。

五、课后作业1.完成教材上的练习题，巩固数的组数和概念。

2.找出家中某一个房间中所有的物品，列举每种物品的数量并计算总数。

六、教学反思通过在“儿童乐园”的背景下进行教学，能够更好地吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

第三单元数一数与乘法第五课时练习二教学目标：教材第24、25页。

教学目标：1、认识乘号，掌握乘法算式的读、写，进一步理解乘法算式的含义。

2、进一步理解乘法与加法的关系。

3、培养学生的想象能力、动手能力以及良好的学习习惯。

教学重难点：进一步理解乘法的含义，正确运用乘法解决生活中的问题。

教学准备与方法：课件、自主学习、合作探究。

教学过程：一、问题情境教师谈话导入。

二、自主探究师：同学们告诉大家，通过这一单元的学习，你已经知道了什么？学生可能会说：求几个相同加数的和可以改写成乘法算式。

知道乘法算式各部分的名称。

知道乘法算式怎样读，怎样写。

⋯⋯师：说得真好，下面就看看你对这些知识掌握了没有。

课件出示：教材第25 页第8 题。

师：从图中你了解了哪些数学信息？生1：买了2 把香蕉，每把有5 根。

生2：买了4 捆萝卜，每捆有4 根。

生1：买了5 行馒头，每行有4 个。

师：你能用乘法算式算出每样东西各买了多少吗？学生尝试独立解答，教师巡视，指导个别有困难的学生，了解情况。

组织交流。

师：能看图列式计算。

现在请同学们用自己喜欢的图形，画图表示乘法算式。

课件出示：教材第25 页第6 题。

学生尝试画图解答问题，教师巡视了解情况。

组织学生交流，重点说清每个乘法算式可以有两种图形对应地表示。

三、总结提升让学生感受这节课的学习有所提高，增强学生学习的自信心，引导学生谈感受、收获。

练习设计：教材第24 、25 页板书设计：练习二乘法求几个相同加数的和的简便运算。

乘数×乘数=积教学反思：通过多种形式的复习,帮助学生了解乘法的含义和乘法与加法的联系。

结合具体情境练习,使学生感受到可以用加法或者乘法解决问题,同时感受到在加数相同时用乘法计算更简便。

引导学生对知识进行梳理,培养学生的归纳能力,同时引导学生正确评价自己、评价别人。

学生在画图操作、观察思考的活动中列出了不同的算式,在不断思考、探索和创新中得到新发现,获取新知识,感受成功的喜悦,体会成长的快乐。

配）一、创设情境，兴趣引入。

桌子上有一些糖果，你能估计一下大约有多少块吗？要想知道准确的数量我们需要数一数，可以怎样数一数呢？请在纸上用你喜欢的方式表示出糖果的数量。

说一说你是如何数的，你的算式是什么？你发现了什么？这些结果都可以写成连加算式，加数相同。

总数相同。

生活中到处都可以遇到加数相同的加法算式，用我们学过的知识可以解决很多问题。

二、巩固提升，探索新知。

1.4+4是几个几相加？3+3+3+3是几个几相加？板书：2个4 4个3 学生估一估学生独立思考2个2个数5个5个数10个10个数学生独立思考、操作学生展示1个1个地数、2个2个地数、5个5个地数学生预设：20个110个24个5独立思考培养学生估算能力复习数的方法体会“几个几”的数量关系。

生活中的连加算式。

能结合数数的具体情境，经历1，2，2块15块12.数一数4.数一数有多少个圆？你能很多数出圆的个数吗？你是怎么知道的？6+6+6+6=24（个）或4+4+4+4+4+4=24(个)为什么这样列算式？（突出每份一样多）你认为数的时候，有什么好方法，或有什么要提醒大家注意的吗？⑴数清一份是几，有几份，数时先圈出一份的数量。

（数学画批）⑵看问题的角度不同，数的方法会不同，列式要表达出数的过程。

三、巩固提升。

书上练习。

1．一共有多少个面包？2．有多少个方格？3.小青蛙跳格子？4.圈一圈，数一数写一写说一说独立思考学生数一数学生说一说横着看：1份是6，有这样的4份。

竖着看：1份是4，有这样的6份。

学生独立思考说一说相同加数连加的抽象过程，为学习乘法积累经验一、创设情境，兴趣引入。

同学们都希望玩游戏吗？今天咱们就去儿童乐园去看一看，有什么好玩的游戏？你知道了那些数学信息二、探索新知。

你能提一个数学问题吗？提问：1.有多少人坐飞机？2.有多少人坐船？3.有多少人坐小火车？解决1：有多少人坐飞机？2+2+2+2=8（人）4个2相加得84个2相加，也可以用乘法解决认识乘法算式各部位的名称：乘数乘号乘数积4 × 2 ＝ 82 × 4 ＝ 8生活中很多问题利用乘法解决很方便。

动物聚会教学目标：1、够在具体的情境中理解乘法的表示意义，从情境图中提出有关乘法的数学问题，列出乘法算式进行计算，从而进一步地体会乘法的简单应用。

2、在具体地情境中有效地培养学生的观察能力，分析能力和提出问题、解决问题的能力。

3、培养学生与人合作交流的意识与能力。

教学重点：在具体的情境中理解乘法的表示意义，能够列出乘法版式进行计算，体会乘法的简单应用。

教学难点：体验、比较和区分似“3个6”和“6个3”的不同含义。

教学准备：“动物聚会”主题图教学过程：一、故事引入教师边叙述美丽的童话故事边出示主题图：秋天到了，勤劳的小动物们都带着自己的劳动成果，庆祝共同的丰收，它们喜气洋洋地欢聚在一起。

（板书：动物聚会）二、问题探究1、教师启发：你能提出什么乘法问题？要求：A、独立观察主题图，思考问题；B、小组内交流：提出问题、解决问题，并解释算式的意义。

2、小组汇报：A、一共有多少只小鸟？ 3×3=9（只）表示：每根树枝上有3只小鸟，3根树枝上有3个3只。

要求：A、求加数相同的和可以用乘法算式表示；B、明确乘法算式中4和2的含义：2表示每架飞机上有2个人，4表示有四架飞机；C、知道乘法算式中各部分的名称：乘数、乘数和积。

会读、写乘法算式；D、乘法算式中两个乘数调换位置，积不变。

2、活动（二）：火车上坐了多少人？4+4+4+4+4+4=24（人） 4×6=24（人）或6×4=24（人）要求：（与活动一相同）3、活动（三）：划船的有多少人？3+3+3=9（人） 3×3=9（人）或3×3=9（人）要求：（与活动一相同）4、活动（四）：坐在椅子上的有多少人？ 1+2+3=6（人）质疑：A、上面的求和算式能用乘法表示吗？为什么？（加数不同，不能用乘法表示）B、怎么调位置坐，才能用乘法表示？① 3+3=6（人） 3×2=6（人）或2×3=6（人）[空一张椅子，每张椅子坐3人]② 2+2+2=6（人） 2×3=6（人）或3×2=6（人）[每张椅子坐2人]三、巩固应用完成“试一试”中的第1、2题。

北师大版数学二年级上册第三单元数一数与乘法《有多少块糖》教学设计主题有多少块糖（同数连加的现实情境）课型新授课☑章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□【学习目标】1.结合数糖块的活动，经历相同加数连加的抽象过程，为学习乘法积累活动经验。

2.体会到生活中有许多需要把相同数相加的问题，激发进一步学习的欲望。

【评价任务】1.学生通过摆一摆、数一数糖块或小棒活动检验学习目标1的达成情况。

2.学生通过同桌合作，经历“横着数”、“竖着数”两种不同的数数方式，检验学习目标1的达成情况。

3.学生通过说一说、算一算等活动，检验目标1、2的达成情况。

【学习内容】本课时是乘法学习的起始单元，是学习乘法口诀的基础，也是进一步学习复杂的乘法计算及其应用的重要基础。

教材创设了“有多少块糖”的情境，通过解决“摆一摆，数一数”“数一数，填一填”“说一说，算一算”三个问题，经历相同加数连加的抽象过程，体会到生活中有许多需要把相同数相加的问题，为下一步学习乘法、理解乘法的意义奠定基础。

【学情分析】学生通过之前的学习已经理解了加、减法的意义，掌握了100以内加减计算方法，思维正处在由形象思维向抽象思维过渡的阶段，已具备一定的学习能力、观察能力、探究能力，往往对直观的事物较感兴趣，注意力集中时间较短。

因此本课时的教学设计通过数糖块的情境引入，解决“摆一摆，数一数”“数一数，填一填”“说一说，算一算”的问题，经历从直观到抽象的过程，再让学生列出连加算式。

【学习过程】学生活动教师活动环节一：摆一摆、数一数(指向目标1)学生活动1（1）同桌讨论可以怎样数？互相分享自己的想法（2）学生自由数小棒教师活动1（1）出示情境图后提问：我们要想知道一共有多少块糖，应该怎么办？（2）你是怎样数的？快把你想到的好办法告诉同桌吧！（3）组织学生用自己想到的办法来数自己带的小棒。

（3）学生分享汇报数小棒的方法和结果活动意图说明：学生通过独立思考数数的方法，并自己动手实践，体会把“无序”的糖块、小棒有序化，为下一步“横着数”“竖着数”做铺垫。

第三单元数一数与乘法（说课稿）一、教学目标1.知识目标1.掌握从1数到100的方法。

2.掌握小学一年级和二年级乘法口诀。

2.能力目标1.能够正确地数出给定范围内的数字。

2.能够通过乘法口诀快速计算简单的乘法运算（如2倍数）。

3.情感目标1.培养学生观察力和注意力。

2.提高学生对数学的兴趣和自信心。

二、教学内容与教学重点1.教学内容1.从1数到100的方法。

2.小学一年级和二年级乘法口诀。

2.教学重点1.如何掌握从1数到100的方法。

2.如何快速记忆小学一年级和二年级乘法口诀。

三、教学方法与教学步骤1.教学方法本节课主要采用课堂讲解、实物演示、互动问答等多种教学方法。

2.教学步骤第一步：引入新课1.教师通过图片或实物展示，让学生对“数”这个概念有初步了解。

2.教师向学生介绍本节课的教学内容：从1数到100的方法和小学一年级和二年级乘法口诀。

第二步：从1数到100的方法1.教师出示数线图，并向学生讲解如何从1数到100。

2.教师向学生提问，让他们通过观察数线图回答问题，进一步巩固从1数到100的方法。

第三步：小学一年级和二年级乘法口诀1.教师出示乘法口诀表，并向学生讲解小学一年级和二年级乘法口诀。

2.教师通过互动问答活动，让学生快速掌握乘法口诀。

第四步：练习与巩固1.教师出示练习题，让学生进行练习。

2.教师在巩固练习中发现学生的问题，并指导学生解决问题。

第五步：课堂总结1.教师对本节课的重点和难点进行梳理和总结。

2.教师向学生强调本节课需要掌握的重点知识和注意事项。

四、教学评估教学过程中，教师可以通过随堂测验、练习题、课堂互动等方式进行教学评估。

同时，教师也需要时刻观察、倾听学生的反馈，及时调整教学策略，确保教学效果达到预期目标。

五、教学资源本节课所需教学资源包括数线图、乘法口诀表及练习题等。

同时，教师也可以根据学生的实际情况进行调整和完善。

六、教学反思本节课主要以讲授知识为主，结合实物演示和互动问答等方式传授知识，旨在让学生更好地掌握从1数到100的方法和小学一年级和二年级乘法口诀。

第3单元数一数与乘法第1课时有多少块糖【教学内容】教材P16~17,同数连加的现实情境。

【教学目标】1.结合数糖块的活动,经历相同加数连加的抽象过程,为学习乘法积累活动经验。

2.会用两种不同的方法(一行一行或一列一列)数方阵排列的个数,相应列出两个不同的连加算式。

3.体会到生活中有许多需要把相同数连加的问题,激发进一步学习的欲望。

【教学重点】会用两种不同的方法(一行一行或一列一列)数方阵排列的个数,相应列出两个不同的连加算式。

【教学难点】会用两种不同的方法(一行一行或一列一列)数方阵排列的个数,相应列出两个不同的连加算式。

【教学准备】PPT课件。

教学过程教师批注一、创设情境,导入课题师:同学们,你们喜欢吃糖吗?(PPT课件出示教材P16情境图)这节课我们就一起来数一数有多少块糖。

如果数得又对又快,老师就会奖励你一块糖哦。

二、自主探究,获取新知1.摆一摆,数一数。

(1)学生选用自己喜欢的方法数一数,教师巡视了解不同的数法。

(2)谁愿意把自己数的方法和结果告诉大家?(3)你们觉得哪种方法最好,为什么?2.数一数,填一填。

(1)引导学生明确什么是按行数,什么是按列数。

(横着数就是按行数,竖着数就是按列数)(2)组织学生把第一幅图中的棒棒糖按行数一数,把第二幅图中的糖块按列数一数,然后交流。

3.说一说,算一算。

(1)引导学生思考:要想知道一共有多少块糖,可以怎样数?指名回答。

(2)学生数一数,说一说。

按行数,每行有几块,有几行,一共有多少块?按列数,每列有几块,有几列,一共有多少块?(3)引导学生根据两种数法列出不同的连加算式。

(4)组织学生用连加算式表示。

独立完成,学生汇报,教师板演:5+5+5=15(块) 3+3+3+3+3=15(块)(5)引导学生观察黑板上的算式,说说有什么特点。

(加数相同,都是连加法)(6)小结:生活中的许多问题都能用这样的相同加数连加的算式来表示。

三、巩固练习,应用拓展1.完成教材P17“练一练”第1题。