下载文档原格式
第9课《猎人海力布》知识点生字组词：酬：酬谢酬劳酬金报酬应酬壮志未酬珍：珍宝珍惜珍贵奇珍异宝珍禽异兽叮：叮嘱叮咛叮问叮咬叮咚嘱：嘱咐嘱托遗嘱医嘱千叮万嘱塌：崩塌塌方倒塌塌陷天塌地陷焦：焦急心焦焦灼焦虑煤焦焦点誓：发誓誓言宣誓立誓誓不罢休谎：说谎撒谎谎言谎称谎话连篇延：迟延延期延伸延长延年益寿悔：后悔懊悔悔过悔恨悔不当初扶：扶手扶持扶贫扶老携幼救死扶伤多音字：倒：dào倒立dǎo倒下得：de跑得快dé得到děi就得形近字：嘱（嘱咐）瞩（瞩目）谎（说谎）慌（慌乱）延（延长）廷（朝廷)词语解释：酬谢：用金钱、礼物等表示谢意。
叮嘱：再三嘱咐。
飞禽走兽：泛指鸟类和兽类动物。
崩塌：崩裂而倒塌。
发誓：庄严地说出表示决心的话或对某事提出保证。
迟延：耽搁；拖延。
牺牲：为了正义的目的舍弃自己的生命。
镇定：遇到紧急的情况不慌不乱。
避难：躲避灾难或迫害。
反义词：热心——冷漠容易——困难迟延——立即镇定——惊慌近义词：尊敬——尊重急忙——匆忙叮嘱——嘱咐议论——讨论焦急——着急镇定——镇静后悔——悔恨悲痛——悲伤句子解析1.海力布想，珍宝我倒不在乎，能听懂动物的话，对一个猎人来说，实在是太好了。
海力布的心理描写，看出他时时为别人着想的品质。
2.海力布听到这个消息，大吃一惊。
他急忙跑回家对大家说：“咱们赶快搬到别处去吧！这个地方不能住了！”从海力布神态“大吃一惊”和动作“他急忙跑回来”告诉大家，说明海力布是个心中有他人的人。
3.海力布知道着急也没有用，不把为什么要搬家说清楚，大家是不会相信的，再一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命，要救乡亲们，只有牺牲自己。
这几句话是对海力布的心理活动的描写。
第一句说明海力布心里明白，要让乡亲赶快离开，就必须将要他们搬家的原因清清楚楚地说出来，不然他们是不会搬的。
第二句话是说时间不能再拖延了，灾难马上就要发生，乡亲们的生命正面对着灾难的威胁。
第三句话表现别无办法可寻，只有以牺牲自已的生命，来挽救乡亲们的生命了。
五年级上册语文第三单元第九课生字一、酬。
1. 读音：chóu。
2. 部首：酉。
3. 笔画数：13。
4. 结构：左右结构。
5. 字义。
- 劝酒：酬酢。
- 用财物报答：酬劳、酬谢。
- 交际往来：应酬。
- 实现愿望：壮志未酬。
6. 在文中的含义：“酬谢”，表示用财物来感谢海力布，因为他救了小白蛇。
二、珍。
1. 读音：zhēn。
2. 部首：王。
3. 笔画数：9。
4. 结构：左右结构。
5. 字义。
- 珠玉等宝物：珍宝、珍珠。
- 宝贵的，贵重的：珍贵、珍禽。
- 重视，爱惜：珍视、珍爱。
6. 在文中的含义：“珍宝”，指海力布从龙王那里得到的宝石非常珍贵。
三、叮。
1. 读音：dīng。
2. 部首：口。
3. 笔画数：5。
4. 结构：左右结构。
5. 字义。
- 再三嘱咐：叮嘱、叮咛。
- 蚊虫等用针形口器吸食：被蚊子叮了一口。
6. 在文中的含义：“叮嘱”，小白蛇再三嘱咐海力布宝石使用的禁忌。
四、嘱。
1. 读音：zhǔ。
2. 部首：口。
3. 笔画数：15。
4. 结构：左右结构。
5. 字义。
- 托付，告诫：遗嘱、医嘱、嘱托。
6. 在文中的含义：小白蛇对海力布的“嘱托”，包含了很多重要的信息。
1. 读音：tā。
2. 部首：土。
3. 笔画数：13。
4. 结构：左右结构。
5. 字义。
- 倒（dǎo），下陷：倒塌、塌方、塌陷。
- 下垂：塌秧。
6. 在文中的含义：“倒塌”，村子因为大山崩塌而被毁掉。
六、焦。
1. 读音：jiāo。
2. 部首：灬。
3. 笔画数：12。
4. 结构：上下结构。
5. 字义。
- 物体经火烧变成黑黄色并发硬、发脆：烧焦。
- 烦躁，着急：焦急、焦虑。
- 酥，脆：焦脆、焦土。
6. 在文中的含义：“焦急”，海力布因为不能把即将到来的灾难告诉乡亲们而着急。
1. 读音：shì。
2. 部首：言。
3. 笔画数：14。
4. 结构：上下结构。
5. 字义。
- 当众或共同表示决心，依照说的话实行：誓师、誓词、誓愿。
语文五年级上册第9课的笔记
语文五年级上册第9课的内容是《麻雀》。
课文笔记如下：
一、主要内容：这是一篇记叙文，讲述了作者在一次狩猎过程中，亲眼目睹了一只麻雀为了保护自己的幼儿，勇敢地与猎狗抗争的故事。
这篇课文通过讲述麻雀母亲的勇敢和母爱，表现了生命的顽强和亲情的重要性。
同时，也教育我们要尊重生命，关爱动物。
二、关键段落内容：
1. 一天，作者和伙伴们去狩猎。
2. 他们在树林里发现了一只猎物。
3. 猎狗追逐猎物，猎物陷入困境。
4. 一只麻雀飞来，勇敢地挡在猎狗面前。
5. 麻雀不顾自身危险，与猎狗对峙。
6. 猎狗被麻雀的勇气吓退了。
7. 麻雀保护了幼儿，赢得了尊重。
统编五年级语文上册第9课《猎人海力布》知识点一、我会写组词酬chóu（酬谢、报酬、酬金）珍zhēn（珍珠、珍爱、珍惜）叮dīng（叮嘱、叮咛、叮当）嘱zhǔ（嘱咐、嘱托、遗嘱）塌tā（倒塌、塌陷、塌方）焦jiāo（焦急、焦虑、焦点）誓shì（誓言、发誓、海誓山盟）谎huǎng（谎话、说谎、撒谎）延yán（延长、延续、延期）悔huǐ（后悔、悔恨、悔悟）扶fú（搀扶、扶着、扶手）二、我会认组词牺xī（牺牲）三、多音字挑tiāo(挑选）tiǎo （挑战)吐tǔ(吐痰）tù（吐血）没mò（淹没）méi（没有)传chuán (传染)zhuàn (传记)四、近义词尊敬一一尊重酬谢一一感谢再三一一反复叮嘱一一嘱咐崩塌一一倒塌催促一一敦促牺牲一一殉难镇定一一冷静悲痛一一悲伤千真万确一一毋庸置疑五、反义词清楚一一模糊镇定一一慌张相信一一怀疑方便一一麻烦悲痛一一高兴千真万确一一模棱两可六、理解词语珍宝：珠玉宝石的总称。
人们用来泛指那些很有价值的东西。
崩塌：崩裂而倒塌。
本文指的是突然分裂开后而倒塌。
催促：叫人抓紧办某件事或赶快行动。
本文指叫人赶快离开这里。
发誓：庄严地说出表示决心的话或严肃地对某件事作出保证。
原原本本：从头到尾完全照原样。
本文指把怎么得到宝石，怎么听见鸟商量，以及为什么不能把听到的消息告诉别人的经过从头到尾说一遍。
飞禽走兽：各种鸟兽的总称。
千真万确：形容非常真实。
震天动地：震动了天地。
本文指大山崩裂的响声巨大。
飞禽走兽：飞翔的鸟，奔跑的兽。
泛指鸟类和兽类。
镇定：遇到紧急的情况不慌不乱。
七、句子解析1.海力布想，珍宝我倒不在乎，能听懂动物的话，对一个猎人来说，实在是太好了。
海力布的心理描写，看出他时时为别人着想的品质。
2.海力布听到这个消息，大吃一惊。
他急忙跑回家对大家说：“咱们赶快搬到别处去吧！这个地方不能住了！”从海力布神态“大吃一惊”和动作“他急忙跑回来”告诉大家，说明海力布是个心中有他人的人。
第9课《猎人海力布》知识点生字组词：酬：酬谢酬劳酬金报酬应酬壮志未酬珍：珍宝珍惜珍贵奇珍异宝珍禽异兽叮：叮嘱叮咛叮问叮咬叮咚嘱：嘱咐嘱托遗嘱医嘱千叮万嘱塌：崩塌塌方倒塌塌陷天塌地陷焦：焦急心焦焦灼焦虑煤焦焦点誓：发誓誓言宣誓立誓誓不罢休谎：说谎撒谎谎言谎称谎话连篇延：迟延延期延伸延长延年益寿悔：后悔懊悔悔过悔恨悔不当初扶：扶手扶持扶贫扶老携幼救死扶伤多音字：倒：dào倒立dǎo倒下得：de跑得快dé得到děi就得形近字：嘱（嘱咐）瞩（瞩目）谎（说谎）慌（慌乱）延（延长）廷（朝廷)词语解释：酬谢：用金钱、礼物等表示谢意。
叮嘱：再三嘱咐。
飞禽走兽：泛指鸟类和兽类动物。
崩塌：崩裂而倒塌。
发誓：庄严地说出表示决心的话或对某事提出保证。
迟延：耽搁；拖延。
牺牲：为了正义的目的舍弃自己的生命。
镇定：遇到紧急的情况不慌不乱。
避难：躲避灾难或迫害。
反义词：热心——冷漠容易——困难迟延——立即镇定——惊慌近义词：尊敬——尊重急忙——匆忙叮嘱——嘱咐议论——讨论焦急——着急镇定——镇静后悔——悔恨悲痛——悲伤句子解析1.海力布想，珍宝我倒不在乎，能听懂动物的话，对一个猎人来说，实在是太好了。
海力布的心理描写，看出他时时为别人着想的品质。
2.海力布听到这个消息，大吃一惊。
他急忙跑回家对大家说：“咱们赶快搬到别处去吧！这个地方不能住了！”从海力布神态“大吃一惊”和动作“他急忙跑回来”告诉大家，说明海力布是个心中有他人的人。
3.海力布知道着急也没有用，不把为什么要搬家说清楚，大家是不会相信的，再一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命，要救乡亲们，只有牺牲自己。
这几句话是对海力布的心理活动的描写。
第一句说明海力布心里明白，要让乡亲赶快离开，就必须将要他们搬家的原因清清楚楚地说出来，不然他们是不会搬的。
第二句话是说时间不能再拖延了，灾难马上就要发生，乡亲们的生命正面对着灾难的威胁。
第三句话表现别无办法可寻，只有以牺牲自已的生命，来挽救乡亲们的生命了。
五年级上册语文第9课生字组词
2024人教修订版语文第9课是《猎人海力布》，主要讲述了一个蒙古族少年海力布的英勇与善良的故事。
下边整理分享这篇课文的相关生字组词：
一、生字组词
酬chóu（酬金、报酬、酬谢）
珍zhēn（珍爱、珍珠、珍惜）
叮dīng（叮咛、叮嘱、叮当）
嘱zhǔ（嘱托、嘱咐、遗嘱）
塌tā（塌方、塌陷、倒塌）
焦jiāo（焦虑、焦急、焦点）
誓shì（誓言、发誓、海誓山盟）
谎huǎng（说谎、谎话、撒谎）
延yán（延长、延续、延期）
悔huǐ（后悔、悔恨、悔悟）
扶fú（扶手、搀扶、扶着）
牺xī（牺牲）
二、多音字组词
没：méi（没有、没法）、mò（淹没、埋没）
挑：tiāo（挑选、挑剔）、tiǎo（挑战、调拨）
第1页（共1页）。
五年级语文上册第9课《推敲》第二课时教案教学要求：1、正确、流利地朗读课文。
2、了解故事的经过，理解“推敲”的含义，学习贾岛做学问的认真态度和刻苦钻研的精神。
教学重点：了解故事的经过，理解“推敲”的含义。
教学难点：理解“推敲”的含义，学习贾岛做学问的认真态度和刻苦钻研的精神。
教学过程：一、复习导入。
1、这节课，我们继续学习第9课《推敲》。
“推”和“敲”是两个动作，谁来做一下？（学生上台做动作）2、通过上节课的学习，你知道了什么？二、学习第二自然段。
1、轻轻地读第二自然段，在脑海中想像那情景，你能看到什么，听到什么吗？2、师出示句子：“这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。
”你能读好这句话吗3、女生齐读。
1、贾岛月夜访好友，可是没有见着。
美好的情境却激发了他的创作灵感，他即兴写了一首诗《题李凝幽居》，并把它留了下来。
（板书：即兴写诗）（范读）三、学习第三自然段。
1、贾岛把诗留了下来。
第二天他骑着毛驴返回长安。
半路上，又发生了什么事情呢？请同学们用自己喜欢的方式读第二自然段，想想这一自然段主要讲什么?（板书：斟酌文字）那句话写他在斟酌文字呢？学生回答。
2、教师出示句子“贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。
”）1、贾岛骑在毛驴上，怎么斟酌文字的呢？请大家读读这句话，做做贾岛的动作。
2、指名上台表演，该生只做了推门敲门的动作。
大家评议一下，他做得怎样3、那贾岛吟哦什么呢？（“鸟宿池边树，僧推月下门。
”“鸟宿池边树，僧敲月下门。
“7、那现在谁来台前做做贾岛呢？4、你们这些大街上的行人啊，都笑些什么呀四、学习四至七自然段。
1、贾岛骑在毛驴上比比划划，斟酌得很投入，已经到了如痴如醉的程度。
竟然连——冲撞了韩愈的仪仗队也不知道。
接着，两个差人把贾岛带到韩愈面前。
韩愈怎么问，贾岛怎么答？请同桌配合读好对话，并且互相评议。
2、同桌正在分角色读，评议。
1、指名读，并要求其他同学认真听，做评委。
他们读得怎样？我听出韩愈很生气，贾岛在请求宽恕。
师：贾岛只对韩愈说了这些话吗？他还说了些什么？（生读书上句子：“接着，贾岛就把自己写诗的事告诉了韩愈，并说自己正在犹豫不决，不知道是用‘推’好，还是用‘敲’好。
）3、贾岛都是怎么对韩愈说的呢？请大家做贾岛，把话说给你的同桌听。
2、学生练说后教师指名叙述6、老师想请两位同学表演一下刚才的经过，谁愿意？7、师指名上台表演，两位学生的表演投入、到位，扮演贾岛的同学居然还跪在韩愈面前说话。
台下师生一片掌声。
）8、当“韩愈”说到“让我来想想”时，同学们，韩大人正在思考呢，那我们来讨论一下，到底用哪个字好？（A、我觉得用“敲”好。
B、我也决定用“敲”好，因为“敲”能表明贾岛是个有礼貌的人。
C、“敲”还能衬托出月夜的宁静，因为在那样的夜晚，敲门声很清脆。
）9、转身问扮演韩愈的同学，我们来听听韩愈怎么说？“韩愈”：我认为用“敲”字好，因为用“敲”不但表明你是一个有礼貌的人，而且还能衬托出月夜的宁静，读起来也响亮些。
你看呢？“贾岛”：是啊，多谢大人赐教。
10、同学们，其实，你们比韩愈厉害呢，大家早就感觉到用“敲”好了。
11、听了韩愈的解释，大家有没有想起前文哪句话？（马上齐读：“这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。
”）12、贾岛听了韩愈的话，心中的疑问解答了。
（板书：韩愈解疑）师；（出示诗文）后来，这首诗中的“推”就改成了“敲”。
五、学习第八自然段。
1、刚才，大家和大街上的人一样，都觉得贾岛很好笑。
现在，你有什么要说吗？（贾岛啊，我刚才是说你是傻子，实不应该。
我不知道你其实是在斟酌文字啊！贾岛啊，你对待写作的态度是那么严肃，只是小小一个字眼儿就那么认真地斟酌，真可敬呀！）2、是啊，贾岛的创作态度极为严肃认真，他字字斟酌，句句推敲，正因为这样，人们称他为“苦吟诗人”。
后来，人们就把在写诗和作文时斟酌文字叫做——（推敲）六，延伸拓展。
1、同学们，古人写诗、作文时推敲文字的故事很多，你能讲讲吗？以“春风又绿江南岸”为例，（出示句子）大家看，这句诗句中哪个字用的最好？生：“绿”。
（板书：“绿”字，这个字呈现绿色，同时旁边出现“到、过、入、满”这几个字）王安石在用“绿”这个字之前，曾用过“到、过、入、满”这些字，经他再三推敲，他决定用“绿”，你们认为它好在哪里呢？（春天是绿色的。
“绿”字写出了春天的特点，使人联想到碧绿美好、生机勃勃的景象。
“绿”字把春风写活了，说它能吹绿长江两岸。
）2、对，就因为这样，他的这个推敲文章的故事成为了千古传诵的佳话。
3、有一位同学他正在推敲自己文中的字眼儿，让我们给他提些意见好吗？2、出示：一阵风吹来，湖面（荡、漾）起了绿色的波纹。
（A、我觉得“荡”好，因为它读起来响亮些。
B、我觉得用“漾”好，因为它能把春风轻柔的特点表现出来。
C、我也觉得用“漾”好，因为“荡”给人“动荡”的感觉，和春风的特点不相称。
）3、大家推敲后觉得用“漾”好，下课后老师会把我们的理由说给他听，他一定会采纳我们的意见的。
七、总结课文。
1、今天，学了这节课，你有什么想法吗？（A、我以后一定会像“苦吟诗人“贾岛学习，认真修改自己的作文。
B、以前老师一直说，好文章是改出来的，今天我是真正体会到了。
C、我要把这个故事说给别人听，让好朋友也来学习贾岛的精神。
）2、希望大家课后把这个千古流传的故事讲给家长或者朋友听，并在以后的作文中注意细细推敲词句。
板书设计：9、推敲即兴写诗斟酌文字韩愈解疑文献摘录：题李凝幽居作者:贾岛闲居少邻并，草径入荒园。
鸟宿池边树，僧敲月下门。
过桥分野色，移石动云根。
暂去还来此，幽期不负言。
《推敲》第二课时教案刘官琴教学目标：1．能正确、流利的朗读课文，并能讲出这个故事。
2．了解事情的经过，理解“推敲”的含义。
学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
教学重点：了解故事的经过，理解“推敲”的含义。
教学难点：学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
教学过程：一、师导入：同学们，今天我们继续学习第9课《推敲》二．学习课文师：自读课文一二小节。
谁来读课文一二小节？生读师：课文哪个词说明了夜静？哪个词说明月色美？师：夜深人静，贾岛去拜访朋友李凝。
屏显：他沿着山路找了好久，才摸到李凝的家。
这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。
生汇报。
师：不巧，李凝不在家，但美好的情境激发了诗人的创作灵感，于是，贾岛就即兴写了一首《题李凝幽居》的诗留了下来。
（板书：即兴写诗）同学们，想读读这首诗吗？屏显原诗。
指名读。
1 师简述整首诗的意思2、这首诗你觉得写的怎样？同座议一议。
假如你是评委，你会打多少分？生汇报。
师：我们都觉得这诗写的非常好，但是贾岛是一个以创作态度严谨而著称的苦吟诗人，他总是觉得有点不满意，他觉得哪儿不满意？生答（究竟用“推”还是“敲” ？）师相机在推和敲下画上问号“ ？”3、请同学们用自己喜欢的方式读第3自然段，想想这一自然段主要讲什么？4、指名答，生：这一自然段主要讲贾岛在路上斟酌诗中的字眼儿（板书：斟酌文字）6、师：哪句话直接写他在斟酌文字呢？出示句子贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。
7、生自读自演。
8、师生同做吟哦、推敲动作。
9、再指名读“贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。
”师：从这句话中，你可看出什么？（痴迷）学习4至7自然段1、师：正是由于贾岛骑在毛驴上比比划划，斟酌得很投入，已经到了如痴如醉的程度，所以才闯进了韩愈的仪仗队。
屏显：这时，正在京城做官的韩愈，在仪仗队的簇拥下迎面而来。
行人﹑车辆都纷纷避让，贾岛骑在毛驴上比比划划，竟然闯进了仪仗队中。
同座模仿对话。
3．师：贾岛礼貌地请求韩愈宽恕后就把自己写诗的事告诉了韩愈，他是怎么对韩愈说的呢？书上没有直接说，请大家做贾岛，把话说给你的同桌听。
（学生练说后教师指名叙述）要求：联系平时请求时的态度要诚恳。
4．同座学生练说后教师指名叙述。
师：想不想当时的情景再现。
（角色扮演）5．听了贾岛的叙述后，韩愈便很有兴致地思索起来。
那我们也来开动脑筋思索一下，到底用哪个字好？6、师：我们来听听韩愈怎么说？看看和你的想法是否相同？屏显：还是用“敲”字更好些。
月夜访友，即使友人家门没有闩，也不能莽撞推门，敲门表明你是一个有礼貌的人。
再说，用”敲”字更能衬托出月夜的宁静，读起来也响亮些。
”生归纳理由。
7、师：贾岛听了韩愈的话，心中的疑问解开了。
（板书：韩愈解疑）师；后来，这首诗中的“推”就改成了“敲”。
出示《题李凝幽居》生再响亮地读一读，体会。
四、课文学到这儿，你认为贾岛是个怎样的人？生评价贾岛师总结：是啊，贾岛的创作态度极为严肃认真，他字字斟酌，句句推敲，正因为这样，人们称他为“苦吟诗人”。
后来，人们就把在写诗和作文时斟酌文字叫做——（推敲）齐读课题五、延伸拓展。
师：其实古代有许多诗人在作诗时都经过反复推敲，仔细斟酌，你还知道那些诗人也象贾岛一样做诗推敲的？屏显：《泊船瓜洲》师解释绿字的由来，生议绿的好处，为什么不用“到过来”？古人做诗都要推敲，那么我们也来推敲一下。
屏显：你也来推敲：下面句中词语能互换吗？为什么？1 一天，贾岛去长安城郊外拜访（访问）一个叫李凝的朋友。
2 半路上，他想起昨夜即兴（即时）写成的那首小诗……3 再说，用“敲”字更能衬托出月夜的宁静（安静），读起来也响亮些。
生汇报师：是啊！从你们今天的回答中，老师发现你们也从贾岛身上学到了对文章中：词句进行推敲的本领。
老师真替你们高兴。
六、总结课文。
1、师：通过课文的学习，我们了解了推敲的来历，并为贾岛的精神感动着，假如贾岛此刻就在我们中间，此时，你想对他说什么？针对自己的写作，想对自己说什么？生联系自己的学习实际谈一谈。
2、师：贾岛以创作态度严谨而著称的“苦吟诗人”，他吟诗常常煞费苦心，正是由于他的努力，终于在众星璀璨的诗坛上赢得了一席之地，并留下了许多的佳作，一首《送无可上人》就是其中的一篇佳作。
出示：《送无可上人》生练读，个别读。
师：让我们齐声，高声朗读这首诗，分享贾岛成功的快乐。
推敲第二课时江阴市云亭实验小学闻萍一、教学目标1、理解“推敲”的含义，学习推敲的方法，揣摩课文用词准确性。
2、学习本文的故事，讲讲这个故事。
3、学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
注：红色为修改部分二、教学过程：一、导“推敲”，总体感知1、这堂课让我们一起深入地来学习——读题2、总体感知：推敲这个故事，写的是（贾岛）推敲了（《题李凝幽居》这首诗中“推”、“敲”这两个字）的故事？一、学“推敲”，品析人物（一）怎样推敲1、让我们乘着时光穿梭机，回到一千多年以前贾岛在长安街上斟酌这两个字的场景：2、请大家自由读读3小节，找找人们看到的贾岛，在做什么？①个别交流课件出示，我们一起把这句话来读读——点击：吟哦②吟哦是什么意思？他在吟哦些什么呢？默读第3节，联系前后想想？③谁来学学贾岛，一边吟哦，一边做敲门，推门的动作？个别表演。
