小学生语文推敲教学方案(通用14篇)

小学四年级语文《推敲》教案范文（通用12篇）小学四年级语文《推敲》教案范文篇1教学目标：1.正确、流利地朗读课文，并能复述这个故事。

2.学会本课8个生字，两条绿线内的7个字只识不写；理解由生字组成的词语。

3.理解课文的内容，体会“推敲”的含义。

学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

教学过程：一、揭示课题请同学们看屏幕，这个字念——推——请同学们做一做推的动作。

再看，这是一个生字，看看拼音，知道它念什么吗？一起把这个字念两遍——敲——也来做一做敲的动作。

你们觉得，“推”和“敲”这两个动作有什么不同吗？那么，“推”和“敲”合在一起是什么意思呢？这就是我们今天所要学习的关于“推敲”这个词语由来的典故。

关于“推敲”这个词语的由来到底有着一个怎样动人的故事呢？齐读课题——“推敲”，关于这个故事你想知道什么？下面就请同学们把课文放声地读一读，注意读准字音，读通句子，边读边思考文章写了一件什么事？（指明回答）二、精读课文。

这个故事发生在唐朝，距今天有一千多年了。

我们知道，唐朝是诗歌最旺盛的时期，出了好多诗人，那么，你还知道哪些唐朝的诗人呢？贾岛虽然没有李白杜甫那么有名气，但他也是唐朝一位很出色的诗人，也写了不少很有名的诗。

我们在第一单元中就学习了他写的《寻隐者不遇》这首诗。

我们一起背一背。

老师还为你们准备了一些资料，谁来读一读？从这段资料上看，你觉得贾岛是一个怎样的诗人？（认真、一丝不苟······）而《题李凝幽居》这首诗的创作过程就能充分说明这一点。

（出示该诗）宁静的夜，明亮的月亮，贾岛轻轻叩响了友人家的门，多美的夜色啊！描写了诗中的景象？（出示课文第二自然段）我们就来读读这段话，注意周围的环境是宁静的。

除了感受到夜色的宁静那，你还能从第二小节中感受到什么？① 贾岛尊重他的朋友。

··小结：贾岛深夜访友不遇，但却留下了一首优美的小诗，让我们再来读读这首小诗，边读边想向当时的情景。

《推敲》五年级优秀教学设计【优秀6篇】作为一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

那么教学设计应该怎么写才合适呢？本文是美丽的小编给大家整编的《推敲》五年级优秀教学设计【优秀6篇】，希望对大家有一些参考价值。

《《推敲》教学设计篇一一、教学目标（一）知识与技能：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解故事的经过，理解“推敲”的含义。

（二）过程与方法：诵读、讲授、谈话、想象、演示、创造性作业（三）情感、态度与价值观：学习贾岛严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

二、教学重难点：理解“推敲”的含义。

复述故事。

三、教学准备：PPT课件四、教学课时：一课时五、教学过程（一）出示诗句，导入新课1.同学们，在学习新课之前，我们先来看一首古诗（课件出示：《泊船瓜洲》）还记得这首诗吗？这首王安石的《泊船瓜洲》家喻户晓，我请一位同学来读一读，（指名读）大家知道这首诗中的哪一个字是王安石反复斟酌后才决定的吗？对，就是绿字，一个绿字使“春风又绿江南岸”成为文学史上的名句，王安石千锤百炼炼字炼意，也成为文学史上的佳话。

请同学们有感情的再把这首千古名诗一起读一遍吧！（课件播放齐读录音）2.看图画，猜诗句接下来老师再请大家欣赏一幅图画，这幅画也和一首诗有关。

请大家看图画，猜诗句。

（课件出示图画。

)师描述：请看，夜深人静，月光皎洁。

一个和尚的敲门声打破了夜的静寂，惊醒了栖息在池边树上的小鸟。

这是哪句诗所描绘的情景呢？对，这便是诗句“鸟宿池边树，僧敲月下门”所描绘的情景。

（课件出示诗句）请大家读读这句诗，注意读准字音。

那你们知道这首诗出自哪首古诗中吗？对，这句诗出自唐代的贾岛的《题李凝幽居》。

贾岛到底是一个什么样的诗人呢？请丁丁给我们介绍一下吧。

（课件播放）老师搜集到了贾岛的一些著作。

接下来请大家欣赏，首先来欣赏他的代表作《寻隐者不遇》，接下来欣赏《赴长江道中》，还有他的《剑客》《口号》。

《推敲》教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《推敲》。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解课文中所讲述的故事背景和人物形象。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的故事情节和人物性格。

（2）学会通过细节描写来表现人物形象和情感。

（3）培养学生的写作能力和创新思维。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的欣赏能力，激发学生阅读兴趣。

（2）培养学生热爱生活、积极向上的情感态度。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《推敲》。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析课文中的故事情节和人物性格。

2. 教学难点：（1）通过细节描写来表现人物形象和情感。

（2）培养学生写作能力和创新思维。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《推敲》的作者和背景。

（2）激发学生阅读兴趣，引导学生进入学习状态。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，感受故事情节和人物形象。

（2）学生通过课文注释和词典，学习生字词。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的故事情节和人物性格。

4. 细节描写练习：（1）教师给出一个场景，要求学生通过细节描写来表现人物形象和情感。

（2）学生现场写作，分享并进行评价。

四、课堂小结：2. 学生分享自己的学习心得和感悟。

五、课后作业：1. 根据课文《推敲》，编写一个类似的短篇故事。

2. 选择一个生字词，运用到实际情景中，并进行分享。

3. 预习下节课内容，做好学习准备。

六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂中的参与程度、发言积极性和学习态度。

2. 写作练习评估：对学生在细节描写练习中的作品进行评价，关注语言表达和创造力。

3. 课后作业评估：检查学生作业的完成质量，包括故事编写、生字词运用和预习情况。

七、教学反思：1. 教师对自己的教学过程进行反思，考虑教学方法的有效性和学生的实际需求。

《推敲》课文教案7篇（完整文档）《推敲》课文教案7篇（完整文档）《推敲》教学教案篇一教材分析《推敲》是初二语文上册第五单元“文言文”中的第五课。

它是记叙古代诗歌创作中“炼字”情况的诗话。

文章通过贾岛苦吟和大诗人韩愈帮他推敲诗句的故事，说明写诗要反复推敲，也说明了写诗要专心致志。

学情分析学生对这个故事很熟悉，没有理解上的障碍，主要是能使学生在诵读中领会其中蕴含的道理。

教学目标1、知识和能力：背诵课文，准确掌握重点实虚词含义和用法；学习通过动作描写刻画人物形象的写法。

2、过程和方法：反复诵读，合作探究，熟知“推敲”这一典故来历，仔细品味体会“着一字而境界全出”的道理；3、情感态度和价值观：学习贾岛严肃认真、一丝不苟的创作态度和反复推敲、精益求精的精神。

教学重点：1、背诵课文，准确掌握重点实虚词含义和用法。

2、学习通过动作描写刻画人物形象的写法。

教学难点：对诗句中“敲”字赏析，仔细品味体会“着一字而境界全出”的道理。

教法学法朗读质疑，讨论探究。

教学手段：多媒体辅助教学课时安排：一课时教学过程：一、激趣导入（多媒体展示）（2分钟）同学们，唐代诗人贾岛有一首著名的五言律诗《题李凝幽居》——“闲居少邻并，草径入荒园。

鸟宿池边树，僧敲月下门。

过桥分野色，移石动云根。

暂去还来此，幽期不负言。

”这首诗清新幽美，写出了幽居之清幽恬美。

尤其是其中的“鸟宿池边树，僧敲月下门”历来为文人墨客所称道，并由此而衍生出一个关于“推敲”的典故，你知道它的来历吗？这节课就让我们一起来“推敲”，领略其中的蕴意。

（配乐吟诵贾岛的《题李凝幽居》，引出“推敲”典故的来历。

唤起学生的审美情感，引起学生的学习兴趣。

）二、题目解说（1分钟）推敲为唐代著名诗人贾岛吟诗炼字的故事，后世人们把咬文嚼字、遣词造句、揣摩等叫做“推敲”。

三、作者、作品简介（多媒体展示）（2分钟）胡仔，字元任，南宋人，自号“苕溪渔隐”。

《刘公嘉话》，即《刘公嘉话录》，唐朝韦询所撰。

2022年度《推敲》课文教案7篇《推敲》教案篇一《推敲》第一课时教学设计一、课前游戏热身师：同学们．大家喜欢做游戏吗？这个游戏叫“快速反应”．比如我说“胖”。

大家说“瘦”，和我反着说，我们开始吧。

师：高。

生：矮。

师：晴朗。

生：阴暗。

师：我站着讲课。

生：我坐着听课。

师：我面朝东。

生：我面朝西。

（板书“东西”）师：两个字合起来变成了一个新词，读“东西”，“西”变成了轻声。

师：（手拿粉笔）这是什么东西？生：粉笔。

师：“东西”在这里指物。

你一回到家，小狗亲昵地扑到你身上．你会说：小东西，一边去。

这里“东西”这个词指什么呢？生：小狗。

师：“东西”这里指动物。

家里刚出生的小妹妹十分可爱，我们会亲切地说：小东西真惹人喜爱。

这里“小东西”是指？生：小妹妹。

师：“东西”这里指人。

“东”“西”原本各指方向，组合在一起就变成了有另外意思的词语。

汉字真奇妙，这一类的词语还有很多，愿不愿意再来看一个。

师：（板书“斟”）这个字读什么？生：(zhen)斟。

师：大家看．我左手拿酒杯。

右手拿酒壶。

（做倒酒的动作）我在做什么？生：倒酒。

师：“斟”也就是往容器里倒酒的意思。

（板书“酌”）师：李白有句诗是“独酌无相亲”。

李白月下饮酒，这“酌”是什么意思呢？生：喝酒，饮酒。

师：原来，两个字都和酒有关，那组合在一起是“斟酌”。

还是“喝酒、饮酒”的意思吗？生：“斟酌”是指仔细思考事情，文字是否适合或者可行。

师：两个各有意义的字组合在一起组成新词之后．意思发生了翻天覆地的变化。

二、引出课题师：想不想再看一个？（板书“推”）师：这个字读“推”．左边是提手旁．和手有关，我们来用手做做“推”的动作。

（板书“敲”）师：谁来表演敲门？（指名一位学生来表演）师：大家真是有礼貌的人。

“推”和“敲”两个都是表示动作的字，合在一起变成了一个新词．我们一起读。

生：推敲。

师：“推敲”就是我们今天要学习的课文的题目．这个词语什么意思呢？请大家快速浏览课文，找到写“推敲”意思的段落)（学生读课文，找到了第8自然段）师：（出示：后来．人们就把在写诗和作文时斟酌文字叫做“推敲”。

《推敲》语文教案设计参考一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解文章的结构和表达方式。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生的阅读理解能力。

（2）学会使用dictionary 等工具书，提高自主学习能力。

（3）学会欣赏文学作品，培养审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感。

（2）培养学生勇于表达、善于沟通的能力。

（3）培养学生注重细节、追求完美的精神风貌。

二、教学内容：1. 课文朗读：让学生正确地朗读课文，理解课文大意。

2. 生字词学习：学习课文中的生字词，并能灵活运用到实际情景中。

3. 文章结构分析：分析文章的结构和表达方式，理解作者的写作手法。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用。

（3）分析文章结构，理解作者写作手法。

2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。

（2）文章深层含义的理解。

四、教学方法：1. 情境教学法：通过设定情境，让学生更好地理解课文内容。

2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高课堂氛围。

3. 任务驱动法：布置相关任务，让学生在完成任务的过程中，掌握课文知识。

五、教学步骤：1. 导入新课：简要介绍课文背景，激发学生学习兴趣。

2. 课文朗读：让学生正确地朗读课文，理解课文大意。

3. 生字词学习：学习课文中的生字词，并能灵活运用到实际情景中。

4. 文章结构分析：分析文章的结构和表达方式，理解作者的写作手法。

5. 课堂小结：总结本节课所学内容，布置课后作业。

六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。

2. 课后作业评估：检查学生课后作业的完成情况，巩固所学知识。

3. 阅读理解评估：通过课后阅读理解练习，检测学生对课文内容的理解程度。

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文中所讲述的故事情节，理解故事中人物的情感变化。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解。

（2）学会通过细节描写来分析人物性格特点。

（3）培养学生的想象力和创造力，学会从不同角度思考问题。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，喜欢阅读的习惯。

（2）培养学生学会珍惜友情，懂得关爱他人的品质。

（3）引导学生树立正确的价值观，明白努力付出才能收获成功的道理。

二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。

2. 学会生字词，并能灵活运用。

3. 分析故事情节，理解人物情感变化。

三、教学难点：1. 学会通过细节描写来分析人物性格特点。

2. 培养学生学会珍惜友情，懂得关爱他人的品质。

四、教学准备：1. 课文朗读录音。

2. 生字词卡片。

3. 相关图片或图片素材。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，检查学生对课文的理解程度。

（2）通过提问方式，引导学生思考本节课将要学习的内容。

2. 朗读课文：（1）让学生跟随录音朗读课文，感受课文的韵律美。

（2）教师示范朗读，注意语气、情感的把握。

3. 学习生字词：（1）引导学生自读生字词，注意读音和词义。

（2）通过卡片游戏等方式，让学生巩固生字词。

4. 分析故事情节：（1）让学生简述课文内容，概括故事情节。

（2）教师引导学生通过细节描写来分析人物性格特点。

5. 讨论与交流：（1）让学生分组讨论，思考故事中人物的情感变化。

（2）各小组派代表进行交流分享，教师点评并总结。

6. 总结与拓展：（1）教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识点。

（2）布置课后作业，让学生结合生活实际，运用所学知识。

7. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，找出不足之处，为下一节课的教学做好准备。

《推敲》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《推敲》的内容。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文中所讲述的故事情节和人物形象。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，分析课文中的故事情节和人物形象。

（2）学会通过推理和判断，分析问题，解决问题。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。

（2）培养学生热爱生活，勇于探索的精神。

（3）教育学生学会尊重他人，善于与人沟通、合作。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《推敲》的内容。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）分析课文中的故事情节和人物形象。

2. 教学难点：（1）推理和判断能力的培养。

（2）如何将课文中的故事情节和人物形象与实际生活相结合。

1. 教材：《推敲》课文。

2. 多媒体设备：电脑、投影仪、教学课件。

四、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。

（2）利用多媒体课件展示课文《推敲》，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文《推敲》，感受课文的意境。

（2）学生通过自主学习，掌握生字词，并能够理解课文内容。

3. 合作讨论：（1）分组进行合作讨论，分析课文中的故事情节和人物形象。

（2）引导学生通过推理和判断，分析问题，解决问题。

4. 课堂小结：（1）教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。

（2）强调学生在课后要将课文中的故事情节和人物形象与实际生活相结合，学会尊重他人，善于与人沟通、合作。

五、课后作业1. 根据课文《推敲》的内容，编写一个类似的短文。

2. 结合课文中的故事情节和人物形象，谈谈自己在生活中如何做到尊重他人，善于与人沟通、合作。

1. 情境创设：通过生活情境和实例，让学生在具体的情境中感受和理解课文内容。

2. 案例分析：选取一些实际的案例，让学生分析其中的问题，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

推敲教案精选9篇小学四年级语文《推敲》教案篇一教学目标：1、有感情地朗读课文，了解故事内容。

2、理解“推敲”的含义，明白写作中要讲究炼字的道理。

3、学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

重点难点：1、理解“推敲”的含义。

2、学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

教学过程：一、释题导入，探究“推敲”由来1、这节课，我们继续学习《推敲》。

“推”和“敲”是两个动作，谁来做一下？合起来又是什么意思？我们打开课本，看看文中是怎么说的。

2、板书：斟酌。

(zhēn zhuoacute;)3、我们知道“推敲”一词有一段来历。

他既是一个千古传诵的文坛佳话，也是一个感人至深的传奇故事，这节课，我们就来好好读一读、品一品这个故事。

设计意图推敲的意思学生理解，让学生先从做动作中理解推与敲的本意。

为下文体会贾岛所做的动作作铺垫。

而当把这两个字合到一起时，意思则发生了变化，是斟酌的意思，这样激发了学生的兴趣。

二、精读课文，体验“推敲”过程1、让我们走进几千年前的那个宁静的月夜，出示图片，理解句子：“这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。

”此情此景，诗人贾岛诗兴大发，作了一首小诗：题李凝幽居闲居少邻并，草径入荒园。

鸟宿池边树，僧推月下门。

生读，诗作好了，但是很快贾岛有了疑问：“鸟宿池边树，僧推月下门。

”这句诗中用“推”好呢，还是用“敲”好呢？2、贾岛、韩愈是怎样推敲的呢？默读课文37自然段，画出描写贾岛、韩愈一起斟酌文字的有关语句，体会体会，想一想：这个故事为什么一直为人们所津津乐道？3、交流所画的句子，谈谈自己的感受。

(1)“贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。

”这句中的“不知不觉”，他不知道什么？只知道什么？(2)“韩愈也是一位的诗人，便很有兴致地思索起来”一人斟酌成了两人斟酌。

读读韩愈的一番话，想一想讲了哪几层意思？韩愈观点是什么？有几大理由？韩愈认为还是用“敲”字更好些。

《推敲》教学设计（优秀7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《推敲》教学设计（优秀4篇）五年级语文《推敲》教学设计篇一教学目标：1.能正确、流利地朗读课文，并能讲讲这个故事。

2.学会本课8个生字，两条绿线内的7个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3.了解故事内容，理解“推敲”的含义。

学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

教学重难点：了解故事的经过，理解“推敲”的含义，感受贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

板书设计：推敲贾岛韩愈斟酌尽善尽美教学过程：一、导入：同学们喜欢古诗吗？古诗中有许多流传千古的名句，出示四句名诗，指名读。

这些诗句之所以流传千古，是因为它们字字珠矶，是诗人精心构思、反复锤炼的结果，凝聚着诗人的智慧和心血。

今天我们来学习一个和“鸟宿池边树，僧敲月下门”有关的故事。

板书课题，齐读课题。

二、检查预习：1.自由读课文，思考课文主要讲了个什么故事？在读的过程中划出难读的词。

（读得快的学生上黑板板书难读的词）2、读词。

补充：门闩（附图片）门没有闩的意思就是门没有上闩。

3、课文主要讲了个什么故事？（贾岛写了一首诗，第二天在大街上斟酌诗里一个字眼，不巧撞上了韩愈的仪仗队，韩愈不仅没有怪罪他，还帮他解决了难题。

）［板书：贾岛韩愈］贾岛是故事中的主要人物，能用一两句话简单介绍一下他吗？（他是一位苦吟诗人。

）故事中他苦苦思索的是什么诗句？哪个自然段写贾岛苦苦思索？三、研读课文：1、出示第3自然段，默读，划出你感兴趣的词句，在空白处写写感受。

交流：读读你划出的词句，并说说感受。

预设：（1）贾岛做事认真，连一个字都不放过。

（2）贾岛推敲诗句入迷。

从哪些地方看出贾岛入了迷？（抓住“吟哦、不知不觉、一边……一边……”来谈。

）①“吟哦”什么意思？贾岛吟哦什么呢？（僧推……，僧敲……）②现在你就是贾岛，我们一起来做一做。

（师生共同边吟诗，边做动作）（4）出示插图：当时的贾岛就是这个样子。

所以大街上的人都――(5)贾岛就是这样吟哦了一路，做了一路，人们笑了一路，他都不知不觉。

《推敲》教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文中所讲述的故事情节，理解故事中的寓意。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。

（2）运用批判性思维，对课文内容进行分析和讨论。

（3）学会通过细节描写，刻画人物形象和情感。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的文学素养，激发对文学作品的兴趣。

（2）培养学生热爱祖国的语言文字，增强民族自豪感。

（3）引导学生树立正确的价值观，学会在生活中善于推敲、思考。

二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。

2. 课文内容的理解与分析。

3. 学会通过细节描写，刻画人物形象和情感。

三、教学难点：1. 对课文寓意的深入理解。

2. 批判性思维的培养。

3. 学会在生活中善于推敲、思考。

1. 情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解和感受课文内容。

2. 互动讨论法：引导学生积极参与课堂讨论，培养批判性思维。

3. 案例分析法：分析课文中的细节描写，让学生学会刻画人物形象和情感。

五、教学步骤：1. 导入新课，激发兴趣（1）教师简要介绍课文作者及作品背景。

（2）引导学生关注课文《推敲》，提问：“推敲”是什么意思？为什么要以这个来命名？2. 自主学习，理解课文大意（1）学生自主朗读课文，感受故事情节。

（2）教师提问，检查学生对课文大意的理解。

3. 深入学习，分析人物形象（1）教师引导学生关注课文中的细节描写，分析人物形象。

（2）学生分组讨论，分享对人物形象的理解。

4. 感悟寓意，培养价值观（1）教师引导学生思考课文的寓意。

（2）学生分享自己的感悟，培养正确的价值观。

5. 课堂小结，布置作业（1）教师总结本节课的学习内容。

（2）布置作业：让学生结合自己的生活经验，谈谈如何在生活中善于推敲、思考。

1. 对比分析：教师引导学生比较课文中的推敲过程和其他文学作品中的类似情节，如《愚公移山》、《守株待兔》等，让学生认识到推敲的重要性。

《推敲》教学设计篇一：五年级语文《推敲》教学设计小学语文五年级《推敲》教学设计邦迈小学魏朝飞教学目标：（1）、能正确、流利、有感情地朗读课文。

并能讲讲这个故事。

（2）、了解故事内容，理解“推敲”的含义。

学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

教学重点：（2）、了解故事内容，理解“推敲”的含义。

学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

教学难点：（2）、了解故事内容，理解“推敲”的含义。

学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

教学过程：一、教师谈话，引出课题。

1、同学们，前几天我们刚认识一位唐朝诗人，你还记得他是谁吗？我们还学了他写的一首诗，你能背下来吗？（指名背诵《寻隐者不遇》）2、我们和贾岛真有缘，今天我们又要来学习一个关于贾岛的故事——《推敲》。

教师板书课题，学生齐读课题《推敲》。

二、尝试朗读，自主释疑。

1、读了课题，你想知道些什么？（学生质疑）如：（1）什么叫推敲？（2）为什么要推敲？（3）谁在推敲？2、学生带着问题听教师范读课文。

3、学生带着问题自由朗读课文。

（要求：读准字音，读通句子，划出生字词，标出自然段。

）4、检查学生的初读情况。

（指名学生拼读生字词，指名学生朗读自然段，分小组朗读课文。

）5、检查学生的自学所得。

（指名学生说说，通过刚才的自学，你知道了些什么？）三、熟练朗读，大胆质疑。

1、同学们，在刚才学习的基础上，你还有哪些想知道而又不知道的问题呢？（学生提出自己的问题，教师把与课文内容联系紧密的问题板书在黑板上，不重要的或简单的问题当堂给予解答。

）如：（1）、贾岛骑着毛驴是怎么想的，又是怎么做的？（2）、当韩愈的仪仗队迎面而来时，行人是怎样做的？贾岛又是怎样做的？他为什么要这样做？（3）、韩愈为什么说用“敲”字更好些？（4）“推敲”一词的含义是什么？2、学生带着以上所提问题，自由朗读课文。

3、学生在自学的基础上进行小组交流、讨论，解答问题。

四、品赏诵读，互动解疑。

小学五年级语文推敲备课教案范文（14篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《推敲》优秀教案《推敲》优秀教案《推敲》优秀教案1【教材简解】：《推敲》一课讲的是唐代诗人贾岛潜心推敲诗句的故事，表现出诗人反复吟咏，苦心推敲，严肃认真的创作态度。

这篇文章的条理清楚，内容具体。

开篇先讲诗人得一诗句“鸟宿池边树，僧推月下门。

”，他读来品去,总觉得“推”用得不够确切。

不知道是用“推”字好还是用“敲”字好，就坐在毛驴上想啊想。

接着写诗人因在街上比划着推门和敲门的动作而挡了韩愈的路；然后写当韩愈弄清真相后，与之一起思考，韩愈认为用“敲”字好，并说了“敲”字好的理由。

从此“推敲”的故事得以流传下来。

【目标预设】：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

能简述这个故事。

2、学会本课生字，理解本课新词的意思。

3、了解事情的经过，理解“推敲”的含义。

学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

【教学重点、难点】：理解“推敲”的含义。

学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

【设计理念】：新课标指出，语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有，应该让学生在课堂中更多地接触语文材料，在大量语言实践中丰富积累，培养语感，发展思维。

本教学设计注重让学生在读中品味文本语言，在学习《推敲》中学会推敲，学会揣摩语言、锤炼文字，并训练思维，努力落实“双基”教学，力求实现语文工具性和人文性的统一。

【设计思路】：教学开始借助文本，让学生了解“推敲”的故事。

接着引导学生依托文本，理解“推敲”的内涵。

俗话说：“要想知道梨子的滋味应该去亲自尝一尝。

”同样，对课文的感悟也是如此。

著名教育家乌申斯基说过：“儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的。

”教师要有意识地创设教育情境，把课文所描绘的客观情景和现象生动形象地展现在学生面前，让学生身临其境，再联系已有的生活经验，去体验，去感悟，加深感受。

通过学生的自读、自演、自悟等方式，让学生明白“推敲”不仅仅是一个故事，他更是贾岛做事专注，刻苦钻研的精神体现，从而产生敬佩与学习的感情。

小学四年级语文《推敲》教案范文《推敲》教案篇一教学目标：1、在阅读环境中理解推敲、斟酌等词语的含义。

2、学习作者按照事情发展的先后顺序把一个故事请清楚，自己试着概括。

3、有感情地朗读课文，体会贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

教学过程：一、导入新课1、板书：推，指名做一做“推”的动作。

2、板书：敲，指名做一做“敲”的动作。

3、师：这两个字都表示一个动作，合在一起成为一个词后表示什么意思呢？4、揭示课题：今天我们学习32课《推敲》这篇课文。

二、初读课文，整体感知。

1、媒体出示预习要求：（1）自由读课文，用合适的方法理解“吟哦、斟酌、饶有兴致”等词语的意思。

（2）从文中找出能解释课题意思的句子，用“ ”画下来。

（3）思考：课文主要讲了一件什么事？2、检查预习情况。

（1）出示词语指名读后齐读：拜访夜深人静月光皎洁即兴推敲吟哦斟酌饶有兴致思索（2）指名说一说“吟哦、斟酌、饶有兴致”等词语的意思。

（3）交流所划句子。

媒体出示：后来，人们就把写诗和作文时斟酌文字叫“推敲”。

指名读、齐读后板书：斟酌文字（4）指名选用几个词语说一说课文主要讲了一件什么事？随机板书：贾岛韩愈（5）媒体出示：贾岛，字阆仙。

贾岛出生于平民家庭，门第寒微，曾栖身佛门为僧，取法名无本。

后来韩愈读了他的诗，劝他还了俗。

他淡于名利，酷爱吟诗，常常为构思佳句而忘乎所以，因此被视为唐代苦吟诗人的典型。

韩愈，字退之。

唐代文学家、哲学家。

文学上和柳宗元一起倡导古文运动，是唐宋八大家之一。

散文继承先秦、两汉古文的传统，并有创新和发展。

主要作品有《师说》、《进学解》等。

三、研读课文（一）学习第二节1、过渡：原来“推敲”一词还有这么一段来历呢！轻声读第二节，在脑海中想像那情景，你能看到什么，听到什么吗？2、媒体出示：这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。

指名读，女生齐读。

3、小结：贾岛月夜访好友，可是没有见着。

美好的情境却激发了他的创作灵感，他即兴写了一首诗《题李凝幽居》，并把它留了下来。

《《推敲》教学设计（通用13篇）《《推敲》篇1教学目标：1、正确、流利地朗读课文，并能讲出这个故事。

2、学会14个生字，其中绿线中的4个生字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3、了解故事的经过，理解“推敲“的含义。

学习贾岛严隶的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

教学重点、难点：理解“推敲”的含义。

学习贾岛严隶的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

教学过程：一、谈话导入,揭示课题师做“推”与“敲”的动作，生猜词语。

师板书这两个字。

问：这两个字连在一起，成为一个词语以后是什么意思呢？生答。

师：推敲就是斟酌文字的意思。

“推敲”一词的由来还蕴藏着一个非常有趣的故事呢。

这节课我们就一起来学习这个故事——推敲。

板书课题，齐读课题。

二、检查复习情况1、生字词第一组：贾岛、和尚（点身份：和尚，）第二组：韩愈（点身份：京兆尹（首都的市长））、仪仗队（图片加注释）第三组：门闩（附图片）第四组：簇拥、避让、莽撞、宽恕第五组：斟酌、推敲、妥帖、恰当（让学生发现前后两词是）2、课文讲了一件什么事？贾岛写了一首诗，第二天在大街上斟酌诗里一个字眼，不巧撞上了韩愈的仪仗队，韩愈帮他解决了难题。

师：你能用几个词语概括一下吗？板书：即兴写诗——斟酌文字——韩愈解疑三、自主学习，合作探究看来大家对斟酌“推”字和“敲”字这部分很感兴趣。

现在请同学们再读课文，边读边想：贾岛和韩愈分别是怎么斟酌“推敲”的？为什么贾岛冲撞了韩愈，韩愈不怪他，还帮他斟酌用哪个字好？画出有关语句读一读，然后在小组内交流一下。

1、自主学习2、合作探究四、精讲点拨1、贾岛是怎么斟酌“推敲”的？贾岛骑着毛驴一边吟哦，一边作者推门、敲门的动作，不知不觉进了长安城。

大街上的人看到他这个样子，都感到十分好笑。

（1）什么是吟哦？那贾岛吟哦什么呢？（僧推……，僧敲……）（2）让我们学着贾岛的样子一起来做一做。

（师生共同边吟诗，边做动作）（3）看到贾岛这个样子，大街上的人们会说些什么？（4）用一个词形容此时的贾岛你会用什么词。

《推敲》教学设计推敲教学设计篇一9、推敲设计理念：新课程实施中，要求做到既教书又育人，既培养能力又习得方法，全面提高学生的语文素养，让学生在知识与能力、过程与方法、情感态度价值化三方面都得到发展。

对于五年级的学生，已经应该具有独立阅读的能力，本节课的教学，尊重学生的学习经验，引导学生整体把握故事情节，读故事中品析人物形象，透过人物形象学习人物品质，练习选择用词中感知推敲方法。

为学生创造一个良好宽松的学习氛围，让学生畅所欲言，读读想想、说说演演，怀着轻松愉快的心情经历学习的全过程，真正地成为学习的主人。

教学要求：1.正确、流利，并能讲出这个故事。

2.会用即使也造句。

3.了解事情的经过，理解推敲的含义。

学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

教学重点：了解故事的经过，理解推敲的含义。

教学难点：感悟贾岛认真严谨的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

教学过程：一、组织谈话，导入新课：我们祖国被称为文明古国，不仅因为他有悠久的历史，更因为有灿烂的文化，就咱们的汉字，非常奇妙，像斟，意思是：往杯子里、碗里倒酒呀，茶啊；还有一个字酌，它的意思跟斟的意思是一样的，可是，他俩组合在一起，就与酒没有关系了，意思成了考虑事情、文字是否可行或是适当。

今天，我们学习的课题推敲这两个字也很特别。

推是指用力去推一个东西，敲是指在物体上打，使它发出声音，例如：敲门、敲锣、敲鼓。

但是，组合在一块儿，意思就变了，我们已经初读了课文，大家想一想：推敲是什么意思？到底大家说的准确不准确呢？我们继续学习课文就知道了。

（设计意图：我从中国的优美而又神奇的文字导入，举几个文字与字词的例子，咬文嚼字中让学生感受到汉字的魅力，从而对文字的推敲产生兴趣。

同时也渗透了一种方法，为下文理解贾岛推敲文字奠定基础。

）二、组块教学，复述大意出示一组词（幻灯片出示）皎洁沉睡妥帖吟哦闯进宽恕很有兴致地思索连连点头1、指名读，教师相机正音。

2、通过上节课的学习，你能用上这些词组，说一说《推敲》这个故事的主要内容吗？3、学会了生字新词，掌握了故事大意，这是学习语文的第一步。