苏教版五年级下册数学课堂作业--第二单元 第3课时 练习课

苏教版五年级数学下册全册课时练习第1课时等式与方程一填空。

1.含有（）是方程。

2.判断是不是方程，首先要看（），再看（）。

3.方程（）是等式，等式（）是方程。

（填“一定”或“不一定”）。

二、下面哪些是等式，哪些是方程？9—X=3 20+30=50 80÷4=20y+17=38 X—14 7y=6336+x〈40 54÷x=9 30+x〉80第2课时等式的性质和解方程（1）一填空。

1.等式两边（）加上或减去（），所得结果仍然是等式，这是（）。

2.已知4+A=9-B，当A=1.5时，B=（）。

3.如果x+15=y-7.2，那么x（）y。

（填“＞”或“＜”）4.五年级有学生40人，有一天请假a人，这天出席了（）人。

二、解方程81—X=35 32+X=46 X-47=59 45+X=56三、列方程解答。

一只家鼠的寿命是X年，已知猫的寿命是这只家鼠的5.5倍。

这只猫的寿命是11年，这只家鼠的寿命是几年？第3课时等式的性质和解方程（2）一.填一填。

1.某商店卖出100件衣服，销售总额达m元，每件衣服卖了（）元。

2.每千克苹果m元，每千克梨n元，4m表示（），6n表示（），4m+6n表示（）。

3.一堆煤有a吨，每车运b吨，运了4车，还剩（）吨。

二.解方程。

6X=54 2X= 15.9 X÷3=4.5 4÷X=10三.列方程解决实际问题。

1.养禽场养鸡、鸭共有2000只，鸡的只数是鸭的4倍，养鸭多少只？2.于老师在体育用品商店买了5个足球，付出100元，找回22.5元，每个足球多少元？第4课时列方程解决简单的实际问题（1）1.水果店卖出5筐梨，平均每筐重30千克，这时还剩75千克的梨，水果店原有梨多少千克？2.根据题意写出等量关系，再列方程。

（1）小红身高145厘米，小华身高X厘米，小红比小华高15厘米。

小华身高X厘米+（）=小红身高145厘米方程：________________________________________（2）一个乒乓球的价钱是X元，一副乒乓球拍的价钱是它的20倍，一副乒乓球拍的价钱是60元。

市苏教版五年级数学下册第二单元第3课《折线统计图练习课》教学设计一. 教材分析《折线统计图练习课》是市苏教版五年级数学下册第二单元第3课的内容。

本节课是在学生已经掌握了条形统计图和扇形统计图的基础上，进一步学习折线统计图的特点和作用。

通过本节课的学习，使学生能够了解折线统计图不仅能表示出数量的多少，还能展示出数量的增减变化情况，从而更好地分析和解决问题。

教材中提供了丰富的素材，让学生在练习中掌握折线统计图的知识，提高学生的数据分析能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的统计图知识，对条形统计图和扇形统计图有了初步的认识。

但在实际操作中，部分学生可能对统计图的绘制和分析还存在一定的困难。

此外，学生对数学学习的兴趣程度不同，个别学生可能对数据分析感到枯燥乏味。

因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂活动。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解折线统计图的特点和作用，学会绘制折线统计图，并能对折线统计图进行简单的分析。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生运用折线统计图解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数据分析的兴趣，培养学生的数据分析意识，使学生感受到数学与生活的紧密联系。

四. 教学重难点1.重点：学生能够了解折线统计图的特点和作用，学会绘制折线统计图。

2.难点：学生能够对折线统计图进行分析和解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生了解折线统计图的应用，激发学生的学习兴趣。

2.合作学习法：引导学生分组讨论，共同分析问题，培养学生的团队协作能力。

3.实践操作法：让学生动手绘制折线统计图，提高学生的动手操作能力。

六. 教学准备1.教具：多媒体课件、统计图素材、折线统计图模板等。

2.学具：学生分组合作所需的材料、折线统计图模板等。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过多媒体展示一组生活中的统计数据，引导学生观察并思考：如何更好地展示这些数据？从而引出折线统计图的概念。

扬州市某学校苏教版五年级数学下册第二单元第3课《折线统计图练习课》教案一. 教材分析折线统计图是一种常用的统计图表，能反映数量的增减变化情况。

苏教版五年级数学下册第二单元第3课《折线统计图练习课》通过具体的例子让学生理解折线统计图的特点和作用，培养学生的数据处理和信息传递能力。

本节课是在学生已经学习了条形统计图和扇形统计图的基础上进行的，旨在让学生进一步掌握统计图的特点和作用，提高学生运用统计图解决问题的能力。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了条形统计图和扇形统计图的基本知识，对于新的统计图形式有一定的接受能力。

但是，学生在实际操作过程中，可能对于如何选择合适的统计图形式来反映数据还有一定的困惑。

此外，学生在分析统计图时，可能对于如何从图中获取有用的信息，以及如何用统计图来解决实际问题还有一定的难度。

三. 教学目标1.让学生掌握折线统计图的特点和作用，能够选择合适的统计图来反映数据。

2.培养学生从统计图中获取有用的信息，提高学生运用统计图解决问题的能力。

3.培养学生的数据处理和信息传递能力，提高学生的数学素养。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握折线统计图的特点和作用，能够选择合适的统计图来反映数据。

2.教学难点：让学生从统计图中获取有用的信息，以及如何用统计图来解决实际问题。

五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，让学生在解决问题的过程中，掌握折线统计图的特点和作用。

2.使用案例教学法，通过具体的例子，让学生了解如何选择合适的统计图来反映数据。

3.采用小组合作学习的方式，让学生在讨论和交流中，提高运用统计图解决问题的能力。

六. 教学准备1.准备相关的统计图案例，用于教学呈现。

2.准备练习题，用于巩固所学知识。

3.准备投影仪，用于展示统计图和案例。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个具体的案例，让学生观察和分析统计图，引导学生发现统计图的特点和作用，引出本节课的主题——折线统计图。

2.呈现（10分钟）展示一些折线统计图的案例，让学生观察和分析，引导学生了解折线统计图的特点和作用。

五年级数学下册苏教版第二单元第3课《折线统计图练习》教学设计一. 教材分析《折线统计图练习》是五年级数学下册苏教版第二单元第3课的内容。

本节课是在学生已经学习了条形统计图和扇形统计图的基础上，对折线统计图进行进一步的巩固和练习。

通过本节课的学习，使学生能够更好地理解和掌握折线统计图的特点和作用，能够熟练地运用折线统计图来解决实际问题。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的统计图的知识，对条形统计图和扇形统计图有了一定的了解。

但是，对于折线统计图的认识和运用还相对较弱。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、操作、思考、交流等活动，进一步理解和掌握折线统计图的特点和作用。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生能够理解和掌握折线统计图的特点和作用，能够熟练地运用折线统计图来解决实际问题。

2.过程与方法：培养学生观察、操作、思考、交流的能力，提高学生解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的创新精神和团队合作意识。

四. 教学重难点1.重点：使学生能够理解和掌握折线统计图的特点和作用。

2.难点：引导学生通过观察、操作、思考、交流等活动，进一步理解和掌握折线统计图的特点和作用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，激发学生的学习兴趣，引导学生理解和掌握折线统计图的特点和作用。

2.操作教学法：通过学生的实际操作，培养学生的动手能力和观察能力。

3.小组合作教学法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和交流能力。

六. 教学准备1.教师准备：教师需要准备好相关的教学材料，如课件、折线统计图的样本等。

2.学生准备：学生需要准备好笔记本、笔等学习用品。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活情境，如学校学生的身高情况，引入折线统计图的概念。

2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现一些折线统计图的样本，让学生观察和思考，引导学生理解和掌握折线统计图的特点和作用。

3.操练（10分钟）教师给出一些实际问题，让学生运用折线统计图来解决。

名师面对面
第3课时梯形的面积
一、填空。

1.要计算梯形的面积，必须要知道这个梯形的（）、（）和（）。

2.一个梯形的上底和下底的和是36分米，高是9分米，它的面积是（）。

3.一个平行四边形的高和梯形的高相等，如果梯形的上底和下底之和是平行四边形底的2倍，那么梯形的面积（）平行四边形的面积。

（填大于、小于或等于）。

4.一个直角梯形的上底是8厘米，如果上底延长5厘米后，就变成了一个正方形，这个梯形的面积是（）平方厘米。

5.一个梯形的面积是180平方米，上底长10米，是下底的一半，高（）米。

6.有一个长方形长15厘米，宽8厘米，另一直角梯形上底长7厘米，下底长6厘米，高8厘米，将它们拼成一个梯形，梯形的面积是（）平方厘米。

7.一个梯形的面积是20平方米，如果它的上底、下底和高各扩大3倍，则它的面积是（）。

二、已知右面梯形的上底是10厘米，下底是17厘米，其中阴影部分的面积是170平方厘米，求梯形的面积。

答案：一、1. 上底；下底；高； 2. 162平方分米； 3. 等于； 4. 136.5
5. 12；
6. 172；
7. 180平方米
二、高：170×2÷17＝20（厘米），
梯形面积：（10＋17）×20÷2＝270（平方厘米）。

第3课时练习课班级姓名成绩一、已知北方甲市和南方乙市各月平均气温如下表（20分）北方甲市和南方乙市各月平均气温统计表 2月制月份气温（℃）城市1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12北方甲市-18-150 10 24 28 30 30 25 12 5-1南方乙市 5 16 20 25 30 35 38 38 35 30 20 151、根据上面的统计表绘制折线统计图。

2、根据上面的统计（1）这两个月城市的月平均最高和最低气温分别出现在几月？（2）两个城市哪个月的温差最大？差是多少摄氏度？（3）两个城市年最高温度和最低温度分别是多少摄氏度？二、根据下面的统计表制作条形统计图，并回答问题。

（20分）商场电视、空调销售情况统计表1月1、全年销售电视机（ ）台，空调（ ）台。

2、平均每个季度销售电视机（ ）台，空调（ ）台。

3、（ ）季度销售电视机最多，（ ）季度销售空调最少。

4、如果你是商场经理，根据电视机、空调的销售情况，将如何安排货源？三、下面是A 、B 两市去年上半年降水量情况统计图。

（10分）（1）表示A 市、B 市降水量的分别是哪一条折线？季度 台数 项目第一季度 第二季度第三季度 第四季度 电 视 机 800 500 300 600 空 调 450 400 850 1502019（2）哪个月两个城市的降水量最接近？哪个月两个城市的降水量相差最大？（3）从图中还能获得哪些信息？答案一、1.略2.（1）最高：7月、8月最低：1月（2）2月 31℃（3）甲：30℃﹣18℃乙：38℃ 5℃二、1.2200 18502.550 462.53.第一第四4.第一、第四季度多进些电视机，第二、第三季度多进些空调。

（合理即可）三、（1）实线表示A市，虚线表示B市（2）3月 4月（3）1-6月份无论是A市还是B市，都是6月份降水量最多。

（答案不唯一）。

金坛区苏教版五年级数学下册第二单元第3课《折线统计图练习》教案一. 教材分析《折线统计图练习》是苏教版五年级数学下册第二单元第3课的内容。

本节课是在学生已经掌握了条形统计图和扇形统计图的基础上，进一步学习折线统计图的特点和作用，以及如何通过折线统计图来分析数据和解决问题。

本节课的内容与生活实际紧密相连，能够激发学生的学习兴趣，提高学生运用统计图解决问题的能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的统计图知识，对条形统计图和扇形统计图有了一定的了解，但折线统计图的学习还较为陌生。

学生在学习过程中需要通过实际操作和练习来掌握折线统计图的特点和作用，以及如何通过折线统计图来分析数据和解决问题。

此外，学生还需要进一步培养观察、分析和解决问题的能力。

三. 教学目标1.让学生掌握折线统计图的特点和作用，能够通过折线统计图来分析数据和解决问题。

2.培养学生的观察、分析和解决问题的能力。

3.激发学生的学习兴趣，提高学生运用统计图解决问题的能力。

四. 教学重难点1.重点：掌握折线统计图的特点和作用，能够通过折线统计图来分析数据和解决问题。

2.难点：培养学生观察、分析和解决问题的能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实际情境，让学生了解折线统计图的应用，激发学生的学习兴趣。

2.引导发现法：教师引导学生发现折线统计图的特点和作用，培养学生自主学习的能力。

3.实践操作法：让学生通过实际操作，掌握折线统计图的制作方法，提高学生的动手能力。

4.讨论交流法：学生在小组内进行讨论交流，分享学习心得，培养学生的合作意识。

六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，展示折线统计图的例子。

2.学具：为学生准备折线统计图的制作材料，如纸张、彩笔等。

3.练习题：准备一些有关折线统计图的练习题，用于巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些生活实际情境，如商场、学校等场所的统计数据，引导学生思考：如何更好地展示这些数据？引入折线统计图的概念。

苏教版五年级数学下册第二单元第3课《练习四》说课稿一. 教材分析苏教版五年级数学下册第二单元第3课《练习四》，主要让学生进一步掌握两位数乘两位数的计算方法，提高计算速度和准确性。

通过本节课的学习，学生能够熟练运用两位数乘两位数的计算法则，解决实际问题。

教材内容主要包括：两位数乘两位数的笔算方法、两位数乘两位数的计算法则、以及运用两位数乘两位数解决实际问题。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数乘法的基本运算方法，对于两位数乘两位数的计算，大部分学生能够独立完成，但可能在运算速度和准确性上存在一定问题。

此外，学生在解决实际问题时，往往不能灵活运用所学的计算方法。

因此，在教学过程中，需要关注学生的运算习惯，提高运算速度和准确性，培养学生解决实际问题的能力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：掌握两位数乘两位数的笔算方法，会正确进行两位数乘两位数的计算。

2.过程与方法目标：通过独立思考、合作交流，培养学生的运算能力和解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生认真、细致的学习态度，增强团队协作意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：两位数乘两位数的笔算方法，两位数乘两位数的计算法则。

2.教学难点：两位数乘两位数的计算过程，以及如何在实际问题中灵活运用两位数乘两位数的计算方法。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用“自主学习、合作交流”的教学方法，让学生在探究中掌握两位数乘两位数的计算方法，培养学生的运算能力和解决实际问题的能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、练习题、学具等教学资源，为学生提供丰富的学习材料，帮助学生直观地理解两位数乘两位数的计算过程。

六. 说教学过程1.导入新课：通过复习一位数乘两位数和两位数乘一位数，引出本节课的主题——两位数乘两位数。

2.探究新知：（1）出示两位数乘两位数的计算题，让学生独立计算，观察和总结计算方法。

（2）引导学生通过合作交流，探讨两位数乘两位数的笔算方法和计算法则。