课堂组织与管理复习提纲(1)

课堂的组织与管理教育是培养人才的重要途径，而课堂作为教育的基本场所，对于学生的学习效果和学习动力起着至关重要的作用。

课堂的组织与管理不仅能够促进学生的学习积极性和专注度，还能够提高教学效果和师生关系的良好发展。

本文将从教师角度探讨课堂的组织与管理的重要性以及有效的方法。

一、课堂组织与管理的重要性1. 提高学习积极性：通过合理的课堂组织和管理，教师能够激发学生的学习热情和积极性，使他们主动参与学习活动，并愿意分享和表达自己的观点。

这有助于提高学生的学习效果，培养他们的自主学习能力。

2. 提高学习动力：良好的课堂组织和管理能够激发学生的学习动力，鼓励他们参与课堂讨论和互动。

教师可以设置适当的任务和挑战，让学生充分发挥他们的潜力，促进他们在学习中获得成就感和满足感。

3. 改善教学效果：有效的课堂组织和管理有助于提高教学效果。

教师可以根据学生的学习特点和需求，合理安排学习内容和活动形式，使学生更好地理解和掌握知识。

同时，教师还可以通过及时的反馈和评价，帮助学生及时修正错误，进一步提升学习效果。

4. 建立良好的师生关系：课堂组织和管理是建立良好师生关系的基础。

通过有效的管理方式，教师能够与学生建立密切的联系和互动，增进彼此的了解和信任，提升教学的亲和力和吸引力。

这种良好的师生关系有助于促进学生的学习和发展。

二、有效的课堂组织与管理方法1. 制定详细的教学计划：在课堂组织和管理之前，教师需要制定详细的教学计划，包括课程目标、教学内容和教学方法等。

教师应该根据学生的实际情况和需求，合理安排学习时间和学习内容，确保课堂教学的有效性。

2. 灵活运用多种教学方法：教师可以采用多样的教学方法，如讲授、讨论、实验等，以丰富和激发学生的学习兴趣。

此外，教师还可以根据学生的学习特点，采用小组合作学习、问题解决等活动形式，促进学生的主动学习和自主思考。

3. 注重课堂纪律和管理：课堂纪律和管理对于保证课堂秩序和有效教学至关重要。

管理学原理复习大纲第一章管理概述掌握管理的概念及其要素、管理的职能、管理的内容、管理的原则、管理者的角色、管理者的技能。

重点掌握管理的概念、管理的职能和管理者的十种角色。

第二章管理理论形成与发展掌握古典管理理论中的代表人物、主要理论观点，如泰勒的科学管理理论，核心是提高工作效率；法约尔的一般管理理论，提出了管理的五大职能；韦伯的行政组织理论，提出了理性-合法式权威。

掌握梅奥及其所领导的霍桑试验的基本发现，如社会人、非正式组织；麦格雷戈的X-Y理论的基本观点。

掌握组织文化的结构和组织文化的塑造途径，学习型组织的五项修炼的内容。

重点掌握法约尔提出的管理的五大职能、组织文化的塑造途径、学习型组织的五项修炼的内容。

第三章决策掌握决策的概念、决策的类型、决策的影响因素、决策程序；掌握头脑风暴法的概念、德尔菲法的基本含义和特点；掌握盈亏平衡分析法、决策树法和非确定型决策方法的原理和求解思路。

重点掌握决策程序、决策的影响因素。

第四章计划掌握计划的概念、计划的形式分类；掌握计划的特征；掌握计划的编制程序；掌握计划工作的原理；掌握滚动计划法的特点、目标管理的概念和特点。

重点掌握计划的特征、计划的编制程序。

第五章组织与人事掌握组织的概念；掌握组织设计的程序；掌握管理幅度、管理层次的概念；掌握各种部门化的特点，能够区分是那种类型的部门化，如许多企业按照早、中、晚三班制安排生产活动，属于时间部门化；掌握组织职权的类型、集权与分权的含义；掌握各种组织结构的含义、特点和优缺点；掌握人员配备的原则、主管人员应具备的素质和能力；掌握组织变革的内容。

重点掌握组织设计的程序、各种组织结构的含义与特点和优缺点。

第六章领导掌握领导的概念；掌握领导活动的要素；掌握领导的功能；掌握领导职权的组成；掌握领导方式的类型及各自的特点，掌握不同指挥模式下的领导方式的特点；掌握四分图理论、管理方格图理论、领导权变理论的基本思想。

重点掌握不同指挥模式下的领导方式的特点、管理方格图理论中五种典型的领导方式的特征、领导活动的要素。

小学组织与管理知识点归纳大全小学组织与管理是指在小学教育中，对于学校和课堂的组织和管理的知识点和方法。

下面将从课程管理、学校管理、教室管理和学生管理四个方面，归纳总结小学组织与管理的知识点。

一、课程管理1. 课程设置：小学课程设置要与国家教育部门的教育政策和课程标准相符合，合理划分各个学科课程，并根据学生的发展特点与学习需要来确定课程设置。

2. 课程计划：教师要根据课程设置和教学进度，制定详细的课程计划，包括学习目标、教学内容、教学方法和评价方式等，以确保教学有序进行。

3. 教学材料：教师要选择适合的教学材料，包括教科书、参考书、多媒体资料等，以便开展教学活动和促进学生的学习。

4. 教学活动设计：教师需要设计丰富多样的教学活动，促进学生的积极参与与主动探究，提高学习兴趣和学习效果。

二、学校管理1. 学校目标与愿景：学校的管理应有明确的目标与愿景，以广泛的参与和共享，培养自律学习、探究与创新的学习习惯，并与家庭和社区合作，共同促进学生成长。

2. 学校领导与管理：学校需要有健全的领导结构和管理机制，校长与教师团队要合作有序，负责教学、管理和学校事务，确保学校的有效运行。

3. 学生评价与监测：学校要进行有效的学生评价与监测，了解学生的学习进程和成就，及时调整教学策略，并提供适切的支持与辅导。

4. 学校安全：学校要确保学生的人身安全和心理健康，建立安全意识和防范措施，保障学生的学习和生活环境。

三、教室管理1. 教室布置：教师要合理规划教室布置，创造宽松舒适的学习环境，利于教学活动和学生交流。

2. 班级管理：教师要建立良好的班级管理机制，包括班级规章制度、班干部、班会活动等，促进班级凝聚力和学生的自我管理能力。

3. 学生考勤与纪律：教师要进行严格的学生考勤管理，并制定科学合理的纪律规范，帮助学生培养自律和责任感。

4. 奖惩制度：教师要建立完善的奖惩制度，对学生的优点和成绩给予表扬和奖励，对不良行为和错误进行批评和惩罚，促进学生良好的行为习惯和价值观。

教师课堂组织与管理在教学过程中，教师的课堂组织与管理是至关重要的。

一个良好的课堂组织能够提高教学效果，激发学生的学习兴趣，并建立秩序与纪律。

本文将从多个角度探讨教师课堂组织与管理的重要性及有效方法。

一、设立明确的学习目标教师在进行课堂组织与管理之前，应先明确学习目标。

合理设立学习目标可以让学生知道自己学习的目的，并能够使教师有一个清晰的指导方向。

同时，明确的学习目标还能让学生在课堂上更加专注，提高学习效果。

二、灵活运用教学方法教师在课堂上可以采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法等。

灵活运用不同的教学方法可以使课堂内容更加生动和易于理解，同时也能够培养学生的思维能力和创造力。

三、合理安排课堂时间教师在进行课堂组织与管理时，应合理安排课堂时间，充分利用每一分钟。

在教学过程中，可以通过控制课堂节奏、设置课堂任务等方式来提高效率。

合理安排课堂时间可以让学生有足够的时间进行学习和思考，同时也能避免时间上的浪费。

四、建立秩序与纪律课堂组织与管理中最重要的一点就是建立秩序与纪律。

教师需要制定明确的课堂规则，并通过激励与惩罚来维持秩序。

同时，教师还需注重培养学生的自律能力，使他们能够自觉地遵守规则和纪律。

五、关注学生的个体差异在课堂组织与管理过程中，教师应关注学生的个体差异。

不同的学生有不同的学习方式和需求，教师要根据不同学生的特点进行有针对性的教学。

关注学生的个体差异可以让每一个学生都能够得到适当的关注和帮助。

六、激发学生的学习兴趣教师在进行课堂组织与管理时，应努力激发学生的学习兴趣。

可以通过设置有趣的教学活动、引入实际案例等方式来吸引学生的注意力。

激发学生的学习兴趣可以增加他们对学习的主动性和积极性。

七、鼓励学生的互动与合作在课堂组织与管理中，教师应鼓励学生的互动与合作。

可以通过小组讨论、合作学习等方式来培养学生的团队合作精神和交流能力。

鼓励学生的互动与合作可以让他们更好地理解和吸收知识，并培养他们的合作意识和能力。

《课堂的组织与管理》课堂的组织能力,是指教师在教学过程中,采取一定的组织教学形式来完成一定的教学任务,从而实现教师的“教”和学生的“学”的目的。

而课堂管理就是教师除了“教”的任务外,还有一个“管”的任务,它可以协调和控制课堂中各科教学的关系,使之形成一个有序的整体,以保证教学活动的顺利进行的。

我有幸学习了孙亚玲主编的《课堂组织与管理》一书,让我更深刻的体会到,课堂组织与管理不应该仅仅停留在口号上,应该让它尽快地走入我们的课堂中,同时也认识到搞好课堂组织与管理还是教师教学过程中的一门艺术。

从这本书中,我还了解到了两个构成课堂教学组织的形式:课堂教学环境和学生的心理环境。

不得不说,课堂组织与管理是一门很深的学问,具有极强的艺术性。

为了提高课堂组织与管理的能力,我们必须以教学理论为指导,经过自己的不断总结,不断完善和创新,做到真正提高课堂教学的质量,提高学生学习的质量。

课堂的组织管理是老师的一件严肃的事情,必须要认真对待,严肃对待,老师切不可在教学之初给学生松松垮垮的印象,良好的开端是成功的一半。

所以,作为一名教师要注意自我修养、注重社会评价和提高自身威信。

教师必须要注意自身的形象,包括外在形象和内在形象两个方面。

外在方面给学生一个干干净净、精力充沛和精明强干的的形象,绝对不能服装怪异。

内在形象方面具有积极的人生态度、坚强的性格、广泛的兴趣、丰富的学识和良好的人际沟通能力,其结果,会更容易受到学生们的爱戴。

另外,教师的威信是课堂管理的关键,教师的威信高,课堂管理就顺利,反之,则困难。

教师的威信既出于教师的社会角色,又出于教师的人格和工作作风。

作为教师,我们必须谨言慎行,言出必行,决能不能信口乱说,自食其言。

另外要懂是非,明善恶,知美丑,要能因时、因地、因人和进行历史性的思考来处理问题。

要给学生一个公平、公正,褒贬有度,赏罚有据的感觉和印象。

课堂的管理问题往往就是纪律问题。

而出现纪律问题常见原因是学生对老师的讲课不感兴趣,对学习不感兴趣,由此生发的纪律问题又造成师生关系的紧张。

课堂组织与管理各章复习要点考试题型：一、单项选择题(本大题共10题，每题1分，共计10分)二、填空题(本大题共10题，每空1分，共计20分)三、判断题(本大题共10题，每题1分，共计10分)四、简答题(本大题共2题，每题10分，共计20分)五、论述题(本大题共2题，每题20分，共计40分)考试题目与内容要点设计，突出考察学生对于知识的情境性运用能力。

各章复习要点第一章课堂组织与管理的理念——有效学习环境的创建一、知识要点1.课堂组织与管理的教育意义在于：将课堂创建为一种学习共同体、形成一种良好的课堂秩序、建立一种积极的师生关系。

2.学习共同体的五个特点：安全、开放的交流、互相喜欢、共同的目的或目标、沟通和信任。

3.着眼于创建一种积极有效的学习环境，是教师提升课堂组织与管理水平的关键所在。

二、知识运用1.教师只要上好课就行，能不能组织管理好课堂不重要。

×2.课堂组织与管理是班主任的事情，遇到班风、学风不好的班级，就应该找班主任解决问题。

×3.每一位教师都是课堂组织与管理者，都是营造积极健康课堂文化环境的承担者。

√4.课堂管理的目标在于形成一个积极健康的班集体，塑造一种良好的“班风”。

×5.课堂管理的目标在于实现有效的教学活动。

√6.面对课堂问题行为，如果教师运用消极的控制方式，虽然短时间内可以制止学生的不良行为，却极容易增加师生间的敌对情绪，影响到积极健康的课堂文化形成。

√7.班级管理与课堂管理两者相互联系、相互影响。

√8.课堂组织与管理的作用就是维持课堂纪律，防止或消除课堂不良问题行为。

×9.你将会如何描述一个学习共同体？结合自己的受教育经历，举例加以证明。

10.请谈谈破窗理论对课堂组织与管理的启示。

11.部分一线中小学教师对学生潜在的不良课堂行为给课堂带来的混乱状态感到忧虑，将课堂组织与管理的目标定位于“维持课堂纪律，防止或消除课堂不良问题行为”，认为一个上课时始终保持安静的班级能够很好地表达授课教师的课堂组织与管理能力。

课堂组织与管理各章复习要点考试题型：一、单项选择题(本大题共10题，每小题1分，共计10分)二、填空题(本大题共10题，每空1分，共计20分)三、判断题(本大题共10题，每小题1分，共计10分)四、简答题(本大题共2题，每题10分，共计20分)五、论述题(本大题共2题，每题20分，共计40分)考试题目与内容要点设计，突出考察学生对于知识的情境性运用能力。

各章复习要点第一章课堂组织与管理的理念——有效学习环境的创建一、知识要点1.课堂组织与管理的教育意义在于：将课堂创建为一种学习共同体、形成一种良好的课堂秩序、建立一种积极的师生关系。

2.学习共同体的五个特点：安全、开放的交流、互相喜欢、共同的目的或目标、沟通和信任。

3.着眼于创建一种积极有效的学习环境，是教师提升课堂组织与管理水平的关键所在。

二、知识运用1.教师只要上好课就行，能不能组织管理好课堂不重要。

×2.课堂组织与管理是班主任的事情，遇到班风、学风不好的班级，就应该找班主任解决问题。

×3.每一位教师都是课堂组织与管理者，都是营造积极健康课堂文化环境的承担者。

√4.课堂管理的目标在于形成一个积极健康的班集体，塑造一种良好的“班风”。

×5.课堂管理的目标在于实现有效的教学活动。

√6.面对课堂问题行为，如果教师运用消极的控制方式，虽然短时间内可以制止学生的不良行为，却极容易增加师生间的敌对情绪，影响到积极健康的课堂文化形成。

√7.班级管理与课堂管理两者相互联系、相互影响。

√8.课堂组织与管理的作用就是维持课堂纪律，避免或消除课堂不良问题行为。

×9.你将会如何描述一个学习共同体？结合自己的受教育经历，举例加以证明。

10.请谈谈破窗理论对课堂组织与管理的启示。

11.部分一线中小学教师对学生潜在的不良课堂行为给课堂带来的混乱状态感到忧虑，将课堂组织与管理的目标定位于“维持课堂纪律，避免或消除课堂不良问题行为”，认为一个上课时始终保持安静的班级能够很好地体现授课教师的课堂组织与管理能力。

关于课堂管理（包含课堂组织教学）一、课堂管理的内容课堂管理是一种动态的过程。

课堂是一个小型社会。

学习生活、情感生活、人格社会化过程、互动竞争生活。

管理的重点和核心是组织教学，但管理又不是为了组织教学而组织教学。

课堂管理内容包括常规事物的安排、课堂环境的建设、课堂秩序的维持、课堂活动的推进、自我修养与状况的管理工作。

1、课堂常规的管理课堂是由教师、学生和环境组成的，因此，课堂事物也会涉及到这三方面相关的主题。

首先必须建立课堂的常规要求，例如：课前准备工作；听课的要求；发言的要求；分组讨论的要求；作业的要求；演板的要求；擦板、改错的要求；师生、生生对话的要求等等。

第二，要建立和熟悉学生的档案资料。

一是基本资料。

学生本人与家庭资料、身体健康资料、学业成绩资料、行为表现资料；二是综合资料、学生的家庭状况、家长的期望、学生的努力、非智力因素等资料；三是参考资料，包括学生的思想动态、情绪状况。

2、课堂环境的管理课堂环境包括三方面的管理：时间环境、空间环境和心理环境。

每堂课的时间是有限的，教学任务是明确的，如何充分利用有限的时间来完成教学任务。

这就需要教师计划，导课时间多少？授课时间多少？重难点突破时间多少？检查授课效果时间多少？效果回收时间多少？归纳总结时间多少？作业时间多少？必须有强烈的时间观念和效率意识。

而这一切又必须建立在教师对教材的充分把握、教学原理充分的了解、教学策略的充分运用、课堂状况的充分掌握等的基础上。

空间环境主要包括物质环境与教室布置，即物理环境。

物质环境包括课堂座位如何排定、通风条件、光线、亮度、桌椅摆放、课堂内的整洁等等。

教室布置包括教室内外的绿化与美化、活动区域、学生作品展示区、公布栏的设计等等。

心理环境，指师生、生生人际交往过程中的情意交流所建构的心理氛围，良好的心理氛围才有助于课堂教学的推进。

3、课堂秩序的管理课堂秩序一直是课堂管理的基本任务，课堂秩序涵盖的内容极为广泛，影响秩序的因素又是多元的。