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《求一个数比另一个数多（少）百分之几》的实际问题教学案例学习好资料欢迎下载《求一个数比另一个数多（少）百分之几》的实际问题教学案例高邮市汤庄小学吴彬教学内容：苏教版六年级（下）第 1 页例 1 及练一练、习题1—5 题。
教学目标：1．使学生在现实情境中，理解并掌握“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的基本思考方法，并能正确解决相关的实际问题；2．使学生在探索“求一个数比另一个数多（少）百分之几”方法的过程中，进一步加深对百分数的理解，体会百分数与日常生活的密切联系，增强自主探索和合作交流的意识，提高分析问题和解决问题的能力。
教学重点：理解并掌握“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的基本思考方法教学难点：理解“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的基本思考方法课前准备：我把学生分成 5 组，每组 6 人，任命 1 名组长。
3 张课桌排成三角形以便于上课讨论。
设计理念：本课设计除了基本的例题外，还专门让学生比较求一个数比另一个数多（少）百分之几和求一个数是另一个数的百分之几，这样的对比既能使学生深化对百分数意义的理解，进一步体会百分数在实际生活中的应用价值，也有利于促进学生数学思维的发展。
本文以苏教版九年义务教育六年制小学第十二册数学第1 页的“百分数的应用 ----例1”的教学为例，谈如何灵活运用“导学案”进行高效课堂教学。
一、铺垫导入1.听老师读应用题，然后让学生根据题意，分别说成一道文字题，再口答算式。
（1）某村去年造林16 公顷，今年造林20 公顷。
去年造林是今年的几分之几？（2）某工程队七月份修路16 千米，八月份修路20 千米。
七月份修路是八月份的百分之几？师：同学们想一想，这两道题的算式为什么会一样呢？教师引导学生通过观察、比较、分析，明白“分数应用题”与“百分数应用题”的解题思路和方法是相同的。
2.讨论题：有的同学认为“3 米比 5 米少几分之几，也可以说成 5 米比 3 米多几分之几。
（苏教版）六年级数学下册
求一个数比另一个数多（少）百分之几的练习课
班级______姓名______ 一、连一连。
一个纸盒内，有红笔芯16支，蓝笔芯20支。
（1）红笔芯的支数是蓝笔芯的百分之几？（） A、20÷16
（2）蓝笔芯的支数是红笔芯的百分之几？（） B、16÷20
（3）红笔芯比蓝笔芯少百分之几？（） C、（20-16）÷16
（4）蓝笔芯比红笔芯多百分之几？（） D、（20-16）÷20
二、选择。
1. 西藏境内藏羚羊的数量1999年是7万只左右，到2003年9月增加到10万只左右。
藏羚羊的数量比1999年增加了百分之几？
A、（10－7）÷7
B、10÷7
C、（10－7）÷10
2. 一列火车从甲地到乙地要16小时，一辆汽车从甲地到乙地要20小时，火车的速度比汽车快百分之几？
A、（1/16-1/20）÷1/20
B、1/16÷1/20
C、（1/16-1/20）÷1/16
三、解决问题。
1. 小飞家原来每月用水约10吨，更换了节水龙头后每月用水约9吨，每月用水比原来节约了百分之几？
2. 一种机器零件，成本从2.4元降低了0.8元，成本降低百分之几？
3. 联系生活实际，编一道“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的应用题，并解答。
1。
（苏教版）六年级数学下册
求一个数比另一个数多（少）百分之几的实际问题
班级______姓名______
一、填空。
1. 一种小汽车原价12万元，现价9万元，降低了（ ）%。
2. 5吨比8吨少( )％，8吨比5吨多( )％。
二、选择。
1. 现在的成本比原降低了15%，现在的成本是原的( )。
A 、15%
B 、85%
C 、115%
2．小英把 1000元按年利率2.45％存入银行。
两年后计算她应得到的本金和利息，列式应是 ( )
A 、1000×2.45％×2
B 、(1000×2.45％+1000)×2
C 、1000×2.45％×2+1000
三、解决问题。
（1）一种电视机，原每台售价400元，现在售价240元，现在比原每台降价百分之几？
（2）修一条长3000米的水渠，上旬完成了
52，中旬完成了103。
下旬完成水渠多少米？上旬比中旬多完成了百分之几？
（3）为民中药店计划收购中草药1500千克，上半年完成了计划的
2011，下半年完成了计划的
20
13。
为民中药店超额收购中草药多少千克？（用百分数表示）
3，第二次要用去多少千克，才能使剩下的煤（4）食堂有存煤360千克，第一次用去了
8
1？
正好是存煤总数的
3。
（苏教版）六年级数学下册教案求一个数比另一个数多(少)百分之几的实际问题 4海门市麒麟中心小学施菊教学内容教科书第1页的例1以及相应的“试一试”、“练一练”，练习一的第1--3题共几课时 2课型新授第几课时 1三维目标1.使学生在现实情境中，理解并掌握“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的基本思考方法，并能正确解决相关的实际问题。
2.使学生在探索“求一个数比另一个数多（少）百分之几”方法的过程中，进一步加深对百分数的理解，体会百分数与日常生活的密切联系。
3.增强自主探索和合作交流的意识，提高分析问题和解决问题的能力。
教学重点难点重点：理解并掌握“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的基本思考方法，正确解决相关的实际问题。
难点：明晰“求一个数比另一个数多（少）百分之几”与“求一个数是另一个数的百分之几”这两类问题的联系与区别。
教学资源学生在前面的学习中已经理解了百分数的意义，会求一个数是另一个数的百分之几，这些都为本节课的学习奠定了基础。
预习设计 1.六（4）班有21名女生，24名男生，那么，男生占全班人数的（）/( )，女生占全班人数的（）/( )；男生比女生少（）/( )，女生比男生多（）/( )。
2.自学书本第1页例1，不看书上的例题解答过程，先尝试解答，做完后，和书本对照一下，如有困难也可以请教书本。
尝试完成“试一试”、“练一练”。
学程设计导航策略调整反思一、交流预习成果。
（预设3分钟）交流预习作业1.二、预习拓展引新（预设1分钟）学生认定学习内容和学习目标。
【板块一】以小组为单位轮流汇报预习成果，其他学生注意认真倾听。
【板块二】预习作业1中求一个数比另一个数多或少几分之几用除法。
三、自主尝试解答、分享提炼解法。
（预设16分钟）1.创设情境，引发探究需求。
根据教师提示，学生画线段图，画好后，讨论：画几条线段表示这两个数量比较合适？表示哪个数量的线段应该画长一些？大约长多少？你是怎样想的？提出要求：根据这两个已知条件，你能求出哪些问题？在学生充分交流的基础上提出例1中的问题：实际造林比原计划多百分之几？2.引导思考：这个问题是把哪两个数量进行比较？比较时以哪个数量作为单位1？要求实际造林比原计划多百分之几，就是求哪个数量是哪个数量的百分之几？学生独立尝试列式计算。
