最新《闻官军收河南河北》教学设计及反思-word文档

一、教案基本信息教案名称：杜甫诗《闻官军收河南河北》教案学科领域：语文年级：八年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《闻官军收河南河北》。

（2）理解诗中的关键词语和句子，解释诗句的意义。

（3）分析诗的结构和表现手法，了解杜甫的诗歌创作背景。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗文内容。

（2）学会欣赏古典诗歌，提高语文素养。

3. 情感态度与价值观：（1）感受杜甫忧国忧民的思想感情。

（2）培养学生的民族自豪感和爱国情怀。

三、教学重点与难点重点：1. 熟读并背诵《闻官军收河南河北》。

2. 理解诗文内容，分析诗的结构和表现手法。

难点：1. 诗句的意义和诗句间的联系。

2. 杜甫忧国忧民的思想感情。

四、教学过程第一课时1. 导入新课（1）教师简要介绍杜甫的生平和诗歌创作背景。

（2）引导学生关注诗题《闻官军收河南河北》，提问：“官军”指的是谁？“河南河北”在哪里？2. 自主学习（1）学生自主朗读诗歌，感受诗的韵律和节奏。

（2）学生通过工具书或课后注释，自主翻译诗句，理解诗文内容。

3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，探讨诗句的意义和诗句间的联系。

（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调诗句的意义和杜甫忧国忧民的思想感情。

第二课时1. 复习导入教师检查学生对第一节课内容的掌握情况，提问有关诗句的意义和诗句间的联系。

2. 深入学习（1）教师引导学生分析诗的结构和表现手法，举例说明。

（2）学生通过课后练习，进一步理解诗文内容。

3. 欣赏与感悟（1）教师组织学生进行诗歌朗诵，感受诗歌的美。

（2）学生分享自己对本诗的理解和感悟。

4. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调诗的结构和表现手法，以及杜甫忧国忧民的思想感情。

五、课后作业1. 熟读并背诵《闻官军收河南河北》。

2. 结合课下注释，进一步理解诗句的意义。

《闻官军收河南河北》教案一、教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解并背诵《闻官军收河南河北》这首诗。

学生能够分析并解释诗中的意象、修辞手法和表达的情感。

学生能够了解唐代的历史背景，理解诗人在特定历史时期的感受和表达。

1.2 过程与方法：学生通过朗读、讨论和写作等方式，培养对古典文学的鉴赏能力和批判性思维能力。

学生通过研究性学习，提高独立思考和合作交流的能力。

1.3 情感态度与价值观：学生能够感受诗人的忧国忧民之情，培养对国家和人民的关心和责任感。

学生能够理解和尊重不同文化和历史，培养多元文化观念和历史的尊重。

二、教学内容2.1 诗歌背景介绍：介绍诗人杜甫的时代背景和生平经历，理解他创作这首诗的历史背景。

引导学生了解唐代安史之乱对社会和人民的影响，理解诗中的忧国忧民之情。

2.2 诗歌内容解析：逐句解析诗中的意象、修辞手法和表达的情感。

引导学生通过朗读和背诵，体验诗歌的韵律和节奏，深入理解诗人的感受。

三、教学步骤3.1 导入：通过图片或视频展示唐代的历史背景，引发学生对唐代社会的兴趣。

提问学生对安史之乱的了解，引导学生思考这一时期的社会动荡对人民的影响。

3.2 诗歌学习：引导学生朗读诗歌，注意诗歌的韵律和节奏。

逐句解析诗中的意象和修辞手法，引导学生理解诗人的感受和表达。

学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感受。

3.3 诗歌应用：学生进行写作练习，以诗歌的形式表达对国家和人民的关心和责任感。

学生进行角色扮演或表演，通过实际行动体验诗人的忧国忧民之情。

四、教学评价4.1 学生对诗歌的理解和分析能力：通过课堂讨论、提问和写作练习，评估学生对诗歌内容的理解和分析能力。

评估学生对诗中的意象、修辞手法和表达的情感的识别和解释能力。

4.2 学生的表达和创作能力：通过学生的小组讨论、写作练习和表演，评估学生的表达和创作能力。

评估学生对诗歌的韵律和节奏的掌握能力，以及对诗歌形式的运用能力。

五、教学资源杜甫的《闻官军收河南河北》全文。

《闻官军收河南河北》教学反思《闻官军收河南河北》教学反思1《闻官军收河南河北》是人教版小学语文第十二册教材第15课的一首古诗，共四句八行。

它主要表达了诗人听到官军收复河南河北以后“喜欲狂”的心情和爱国情怀。

经过五年多的语文学习，孩子们学习古诗都有了比较丰富的经验。

拿到一首古诗，就可以从以下几个方面入手：知诗人、解题意；抓字眼，明诗意；想意境，悟诗情；会朗读，能背诵。

以往教学《古诗两首》，我都会把两首古诗放在一起，让学生通过自己已有的学习方法，进行比较学习，效果是很理想的。

当学生进入六年级，是不是还是老一套呢？回顾教学过程，体验教学情感，感受颇多，现总结如下：1、将“读”贯穿全文。

语文教学强调以读为主，读中体会，读中感悟。

在本堂课中，有学生初读，学习生字词；再读古诗理解诗意；三读古诗，体会表达了作者怎样的心情和思想感情；品读古诗，练习背诵。

每一次的读都有新的目标，更高的要求。

2、实行教师角色的转换，构建宽松、和谐的学习氛围。

教师是学生学习的伙伴。

我始终与学生平等对话，亲切交谈，构建一个宽松、和谐的学习氛围，让学生愿说、想说、充分说。

3、把时间还给学生，促进学生的主体参与。

学习是学生自己的事，把学习的时间还给学生，教师不要包办代替。

在教学中，我总是给学生充分的时间，要求学生自读自悟，促进学生的主体参与。

学生的学习热情高涨，他们争先恐后，踊跃发言，体现了学习的自主性。

4、尊重学生体验，注重个性化的理解。

尊重学生体验，注重个性化的理解，体现在对古诗意思的理解和抓重点词句体会古诗表达的。

思想感情，并不是以教师的标准答案为权威。

5、注重培养学生的感悟能力。

学生通过自读自悟将作者“喜欲狂”的心情和爱国的思想感情体会得淋漓尽致。

6、新旧知识的对比与联系，让学生感受到同样的思想感情可以用不同的方式来表达。

《闻官军收河南河北》是用“喜”烘托诗人的爱国情怀，《春望》以“悲”反衬诗人的爱国情怀。

正是因为拓展了杜甫的写实作品，学生看到了杜甫生活的那个时代凄惨、痛苦的社会现实。

小学语文五（下）《闻官军收河南河北》说课稿及教学反思（一）一、说教材《闻官军收河南河北》是部编版语文五年级下学期第四单元的古诗三首之一，这是唐代诗人杜甫的名作，主要叙写了诗人听到官军收复失地的消息后，十分喜悦，收拾行装立即还乡的事，表现了诗人真挚的爱国情怀。

全诗感情奔放，痛快淋漓地抒发了作者无比喜悦的心情。

二、说教学目标1、以学生自读、自悟为主，进一步强化学生有感情地朗读课文，培养学生的阅读能力。

2、了解一代伟人普通情感培养，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。

3、进一步了解人物描写的方法。

（神态、语言、动作、心理、细节描写。

）三、说教学重难点教学重点：自主学习字词，体会诗的意境。

教学难点：感悟杜甫悲喜交集的复杂情感，想象诗中生动传神的画面，培养学习古典诗歌的兴趣，提高对诗歌的感悟能力。

四、说学情五年级的学生在古诗学习中已经积累了一定的经验，对文本有独特的阅读体验。

但是学生对于古诗的时代背景了解较少，所以理解起来有一定的难度，这就要求教师要引导学生课前搜集有关的资料，必要时教师在课堂上为学生补充有关的资料，以帮助学生理解古诗内容，体会思想感情。

五、说教法学法1.说教法：教学中，设置情景，激发学生认知兴趣，调动学生主动学习的欲望，引导学生主动探究。

使学生这一教学主体主动积极地进行语言文字的学习和探究。

教学过程体现“以读为本”的新课标理念，教学中，始终让“读”贯穿着整个教学过程。

引导学生在读中感受古诗词的优美精湛的语言文字和丰富的人文内涵；在入情入境的读中有所感悟和思考；在读中受到情感的熏陶，获得思想的启迪。

2.说学法：教学过程体现“以读为本”的新课标理念，教学中，始终让读贯穿着整个教学过程。

引导学生在读中感受古诗词的优美精湛的语言文字和丰富的人文内涵；在入情入境的读中有所感悟和思考；在读中受到情感的熏陶，获的思想的启迪。

六、说教学过程板块一、激趣导入杜甫是唐代伟大的诗人，他一生创作了大量的诗篇。

《闻官军收河南河北》教学方案设计《＜闻官军收河南河北>教学方案设计》一、教学目标1、让学生了解诗歌的创作背景和作者杜甫的生平经历，从而更好地理解诗歌所表达的情感。

2、引导学生通过反复诵读，体会诗歌的韵律美和节奏美，提高学生的诵读能力。

3、帮助学生理解诗歌中重点字词和诗句的含义，培养学生的诗歌鉴赏能力。

4、使学生能够感受诗人听闻官军收复失地的喜悦之情，激发学生的爱国主义情感。

二、教学重难点1、教学重点（1）理解诗歌中重点字词和诗句的含义，体会诗人的情感变化。

（2）掌握诗歌的韵律和节奏，能够有感情地诵读诗歌。

2、教学难点（1）引导学生深入理解诗歌所表达的复杂情感，体会诗人忧国忧民的情怀。

（2）培养学生对诗歌的鉴赏能力，让学生能够从诗歌的语言、意象等方面进行分析。

三、教学方法1、诵读法通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，体会诗歌的情感。

2、讲解法对诗歌中的重点字词、诗句进行详细讲解，帮助学生理解诗歌的含义。

3、讨论法组织学生讨论诗歌所表达的情感和主题，培养学生的思维能力和合作精神。

4、情境教学法创设相关的情境，让学生更好地理解诗歌的创作背景和诗人的情感。

四、教学过程1、导入新课（1）通过播放一段关于安史之乱的历史视频，让学生了解唐朝由盛转衰的历史背景，引出杜甫的这首《闻官军收河南河北》。

（2）提问学生：“如果你们听到了一个盼望已久的好消息，会是什么样的心情？”从而引发学生对喜悦之情的思考，为学习诗歌做好铺垫。

2、作者及背景介绍（1）简单介绍杜甫的生平经历，重点强调他在安史之乱期间的遭遇和创作风格的转变。

（2）详细讲解诗歌的创作背景，即官军收复河南河北这一重大历史事件，让学生明白诗人为何会如此欣喜若狂。

3、初读诗歌（1）教师范读诗歌，要求学生注意字音、节奏和韵律。

（2）学生自由朗读诗歌，初步感受诗歌的情感。

（3）指名学生朗读，其他学生进行评价，教师给予指导。

4、诗歌解读（1）结合注释，让学生自主理解诗歌的大意，教师巡视并答疑解惑。

部编版语文五年级下册《闻官军收河南河北》教学设计【教学目标】：1.认识“涕、裳、襄”，读准多音字“裳”，会写“涕、巫”2个生字。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。

3.能说出诗句的意思和它们所表达的情感。

【教学重点】：1.有感情地朗读课文，背诵课文。

2.能说出诗句的意思和它们所表达的情感。

【教学难点】：能说出诗句所表达的情感。

【教法】：点拨法、读书指导法【学法】：抓关键词法、联系资料法【教学过程】：一、直接揭题、了解背景：师：今天，我们来学习诗圣杜甫的一首七言律诗，谁来读课题《闻官军收河南河北》？师：对于杜甫你除了知道他是诗圣以外，还知道有关他的哪些信息？师：要想学好这首诗，得知道写诗的背景。

（播放视频）(2分) 二、读准读通，读懂大意要求：放声读两遍课文，注意读准字音，读通句子，读出节奏。

注意关注旁边的注释。

1.生按要求读文；2.指名读并评价。

如评价：多音字“卷”和“还”读得特别准备。

他的节奏也读得特别准确，谁听出是怎么停顿的？3.读古诗，还要读得有韵味。

指名读双句最后一个字的拼音，发现压什么韵？（ng）押韵的字拖音，齐读。

4.师：其实读出韵味还不是读诗的最高境界。

读诗的最高境界是什么？（有感情地读，与诗人心心相通，心有灵犀）师：要有感情地读，还要走进诗歌了。

看看诗人到底想表达什么样的感情？5.处理地名：请再读诗歌，结合地图和注释，谈谈自己的理解。

提示：注释的都是诗句中的（地名）？一首诗歌里竟然有这么多的地名。

以后读古诗，看到地名不做深究，大概知道一下就行。

地图，其实就是诗歌中的两句，哪两句？怎么理解？6.知道了地名，理解了后两句，这首诗歌中还有没不懂的地方？（考古今异义词）7.现在能用自己的话说出诗句意思吗？(指名逐句说意思)（4分）三、入境悟情，探究表达1.用诗歌中的一个字来说明诗歌表达的情感？2.逐句读，看看哪些言行举止表达了诗人的喜悦之情？（10分）预设：剑外忽传收蓟北，喜从天降；涕泪满衣裳喜极而泣；一家人都很高兴喜笑颜开漫卷诗书欣喜若狂；放歌、纵酒喜不自胜眉头紧锁；春天作伴现实之喜；想象之喜3.梳理七种喜。

《闻官军收河南河北》教学设计《闻官军收河南河北》教学设计（通用11篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

那要怎么写好教学设计呢？下面是小编精心整理的《闻官军收河南河北》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《闻官军收河南河北》教学设计篇1一、教学要求1、了解这道诗写作的时代背景，体会诗中抒发的强烈的爱国情感。

2、通过学习这道诗，对诗这种体裁的特点，如感情丰富，语言精练，讲究节奏和韵律等，有较具体的体会。

3、理解诗句，了解内容。

4、背诵《闻官军收河南河北》。

二、教学重点1、弄懂杜甫听到胜利喜讯后那样欢快的原因。

2、领会这首诗明白如话而感染力极强的特点。

三、教学过程㈠导入前段时间我们学习了一首杜甫写于战乱时期的诗，《春望》还记得吗？背一背（生背），背得真有感情，仿佛使我看见了诗人在八年的安史战乱中，过着流离失所的生活，感时与恨别交织着满腔愁情，作为一个热爱祖国而又饱经忧患的诗人，当他听到“安史之乱”接到消息，诗人惊喜若狂，冲口唱出了他生平第一首快诗。

1、出示课题（指名读，解题）2、齐读课题（课题读得真好，我相信这首诗你们一定能学好，读好）㈡初读，了解大意1、正确朗读诗①在预习时老师要求同学们能正确朗读这首诗，做到了吗？请一位同学读一读。

②生评价。

③指导读“妻子（zǐ）”生读，师读，比较④齐读（可以读慢点，要读正确）2、在诗句中理解词语①读中体会（忽传、初闻、涕泪、却看、愁何在、漫卷、青春）②师生讨论3、你们认为诗中哪个词语最能表示诗人当时的心情（喜欲狂）板书：喜欲狂㈢细读，品诗1、过渡：是的，忽传的佳音，使诗人惊喜欲狂，情绪也在不断的变化，诗中诗人有哪些表现，哪些诗句，哪些词能让你体会到诗人当时的喜悦之情呢？我们怎样才能在诗中体会到一边读一边闭着眼睛去想像去体会诗人的喜悦之情？2、学生自由体会3、学生自由表达4、出示画面，想象最后两句的情境小结：全诗连用六个地名，因为他始终贯穿着诗人喜悦心情，并不感到丝毫累赘，相反使人读来感到格外真切、真实，诗人爱国、思乡之情也自然流露出来，也是诗人高明之处。

《闻官军收河南河北》初中教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《闻官军收河南河北》。

（2）理解诗文中的关键词语和句子，解释其意义。

（3）分析诗中的修辞手法和表达技巧。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗文内容。

（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。

（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对国家和民族命运的关心和忧虑。

（2）培养学生的爱国情怀和社会责任感。

（3）树立正确的人生观和价值观。

二、教学内容1. 诗文背景介绍：介绍诗人杜甫生活的时代背景，以及《闻官军收河南河北》的创作背景。

2. 诗文朗读与背诵：指导学生正确朗读《闻官军收河南河北》，帮助学生掌握节奏和韵律。

随后，组织学生进行背诵。

3. 诗文内容解析：（1）分析诗文的主题和内容，解释关键词语和句子的意义。

（2）探讨诗中的修辞手法和表达技巧，如夸张、对比等。

4. 诗文鉴赏与评价：引导学生欣赏诗文的美，培养学生的审美情趣。

组织学生进行小组讨论，评价诗文的艺术价值。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《闻官军收河南河北》。

（2）理解诗文内容，解释关键词语和句子的意义。

（3）分析诗中的修辞手法和表达技巧。

2. 教学难点：（1）诗文中的难点词语和句子的解释。

（2）诗文主题和情感的深入理解。

四、教学方法与手段1. 教学方法：（1）采用自主学习与合作探讨相结合的方式，激发学生的学习兴趣。

（2）运用问题驱动法和情境教学法，引导学生深入理解诗文。

（3）采用讨论法和评价法，培养学生的批判性思维和审美能力。

2. 教学手段：（1）利用多媒体课件，展示诗文相关的图片、视频等资料，丰富教学内容。

（2）运用网络平台，进行线上学习和交流。

五、教学评价1. 过程性评价：（1）关注学生在课堂上的参与程度，如发言、讨论等。

（2）评价学生在自主学习和合作探讨中的表现，如理解能力、分析能力等。

《闻官军收河南河北》教案设计及反思（精选3篇）《闻官军收河南河北》设计及反思篇1一、揭题，知背景。

1、今天我们一起来学习古诗两首的第一首《闻官军收河南河北》。

（板书诗题）齐读诗题。

2、题目是什么意思呢？重点提示“闻”是听到的意思。

3、这首诗是谁写的呢？（学生交流课前收集的相关资料）。

二、初读，读通顺1、欣赏配乐范读。

2、师：大家喜欢这首诗吗？我们一起大声读一读，注意读准字音、读通诗句。

3、检查生字。

这句诗能读准吗？“却看妻子（zǐ）愁何在，漫卷诗书喜欲狂。

”“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。

”三、再读，明诗意。

1、看来同学们已经把诗读通了，那怎样才能把它读懂呢？你们有没有好的办法？（熟读法、结合注释法、查资料、结合上下文、边读边悟、结合插图等方法。

）小结：看来过去的学习大家已经积累了许多好办法，今天我们就来运用这些方法来学习这首诗。

把你读明白的和小组同学交流，不明白的标记出来，在小组里讨论解决。

最后请2号同学把同学们对诗句意思的理解归纳起来，等会儿我们全班交流。

2、交流：（1）交流了哪些读懂的地方？（2）有没有没有解决的问题？（3）谁能把全诗的意思说一说？过渡：看来，同学们运用自己的方法把诗意弄明白了。

（板书：明诗意）3、你们认为诗中哪个词语最能表示诗人当时的心情？（板书：喜欲狂）四、细读，悟诗情。

（一）从哪里看出“喜欲狂”？过渡：诗人欣喜若狂呀！从哪里能体会到诗人的这种喜欲狂的心情呢？请同学们读读诗，细细的品味一下。

1、学生自由体会。

2、集体交流。

a、“涕泪满衣裳”（喜极而泣、悲喜交集。

指导朗读。

）b、“却看妻子、漫卷诗书”（家人的喜更增加了自己的喜，一向爱书如命的他居然也随手狂乱的卷起诗书与大家共享快乐。

真的是“喜欲狂”啊！指导朗读。

）c、“白日放歌须纵酒，青春做伴好还乡。

”（“放”字和“纵”字体会到诗人喜欲狂的心情。

52岁的诗人，既不适合放歌，也不适合纵酒，这真的是“喜欲狂”了呀！当诗人想到，在鸟语花香中与妻子儿女做伴还乡、安享晚年，怎能不欣喜若狂？）d、出示三峡画面，想象最后两句的情境大家看，从巴峡到巫峡，周围高山险峻，路途艰难。

教案：古诗三首《闻官军收河南河北》一、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读、背诵古诗《闻官军收河南河北》；理解诗句的意思，体会诗人的思想感情。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗句的韵律美、意境美，提高学生的审美情趣。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、关注民生的情感，增强民族自豪感和使命感。

二、教学内容1. 学习古诗《闻官军收河南河北》的字词、句式、韵律等特点。

2. 分析诗中的意象、意境，理解诗人的思想感情。

3. 通过对比阅读，了解古诗的创作背景，感受诗人的爱国情怀。

三、教学重点与难点1. 教学重点：朗读、背诵古诗《闻官军收河南河北》；理解诗句的意思，体会诗人的思想感情。

2. 教学难点：分析诗句的韵律美、意境美，感受诗人的爱国情怀。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、文具。

五、教学过程1. 导入新课1.1 回顾上节课的内容，引导学生关注古诗的韵律特点。

1.2 介绍本节课的学习任务：学习古诗《闻官军收河南河北》。

2. 自主学习2.1 学生自主朗读古诗，注意诗句的韵律、意境。

2.2 学生通过课本注释，理解诗句的意思。

3. 合作探讨3.1 学生分组讨论，分析诗句的韵律美、意境美。

3.2 各组汇报讨论成果，教师点评、指导。

4. 讲解与示范4.1 教师讲解古诗的创作背景，引导学生了解诗人的思想感情。

4.2 教师示范朗读、背诵古诗，学生跟随模仿。

5. 练习与反馈5.1 学生朗读、背诵古诗，教师点评、指导。

5.2 学生完成课后练习，教师批改、反馈。

六、板书设计1. 古诗《闻官军收河南河北》2. 韵律美、意境美3. 创作背景、思想感情七、作业设计1. 朗读、背诵古诗《闻官军收河南河北》。

2. 完成课后练习，对照课本注释，进一步理解诗句的意思。

八、课后反思本节课通过自主学习、合作探讨、讲解与示范等环节，学生掌握了古诗《闻官军收河南河北》的字词、句式、韵律等特点，对诗中的意象、意境有了更深入的理解。