《青蛙吃害虫》

《青蛙吃害虫》说课稿各位评委、同事，大家晚上好，我是4号说课选手XX，今天我要说课的题目是青蛙吃害虫。

主动学习，最佳动机，循序渐进，这是著名数学家乔治波利来提出的学习和教学的原则，遵循教学原则，我进行了一次深度备课，现将备课情况汇报如下。

一、说教材首先谈谈如何把握教材，确定目标。

《青蛙吃害虫》是北师大版小学一年级下册第三单元《加与减（一）》中的重要内容，也是本单元的第三次探究与学习。

请看教材：教材首先创设了“青蛙吃害虫”的问题情境，使学生体会加减法的意义。

然后用计数器帮助学生建立加减的直观表象。

最后鼓励学生列出抽象的算式。

二、说学情根据以往多次听课，对课堂的信息观察我发现如果依照教师用书的建议，在探索如何进行计算的过程中，有的学生通过动手拨计数器解决问题，有的学生通过摆小棒解决问题，有的学生通过已有知识解决问题，教室里可能会一片混乱，教学过程难以控制，我们来看学生：一年级的学生喜欢动手操作，但注意力难收回；喜欢思考问题，但言语表达不清；喜欢回答问题，也喜欢安静地聆听有趣的故事。

本节课是学习两位数加减整十数，在此之前学生已经有过类似的计算体验，并且具备了一定的计算能力，也积累了一些计算方法。

三、说教学目标基于以上的思考，我设计了以下教学目标：知识与技能：1、在具体生活情境中，进一步体会加、减法的意义；2、通过计数器操作，探索并掌握两位数加、减整十数的计算方法3、能正确地口算两位数加、减整十数。

过程与方法：1、通过对问题情境的探索，引导学生提出有关加、减法的问题，在小组内合作交流，理解加减法的意义2、探索两位数加、减整十数的计算方法。

情感、态度与价值观：1、通过学习，感受动物是人类的朋友，对学生进行环保教育和爱护动物的教育。

2、培养学生学习数学的兴趣。

四、说教学重难点：其中，通过计数器操作，探索并掌握两位数加、减整十数的计算方法；能正确地口算两位数加、减整十数，是教学重点。

理解算法，即数位对齐的意义。

《青蛙吃害虫》教学设计《青蛙吃害虫》教学设计教学班级一年级一班授课教师费江林教学目标1、在具体情境中进一步体会加减法的意义，探索并掌握两位数加、减整十数的计算方法。

2、通过独立思考，小组合作交流等方式体验算法的多样化，培养提出问题和解决问题的能力。

3、培养合作学习和应用数学的意识，体验数学与生活的联系。

教学重点探索并掌握两位数加、减整十数的计算方法。

教学难点经历探索运算方法的过程，体验算法多样化。

教具准备小棒、计数器、多媒体课件。

教学过程、谈话激励，复习铺垫师小朋友们，今天我给大家带来了一位新朋友，请它自我介绍一下。

跳跳蛙小朋友们，你们好，我是跳跳蛙。

我想带大家去玩玩，你们想去吗？出示课件跳跳蛙首先带我们来到了一个池塘边。

池塘里有一群可爱的小蝌蚪。

跳跳蛙如果你们答对了，小蝌蚪就会变成大青蛙了口算。

出示课件30+2032+583+670-6088-539-4师那你知道青蛙喜欢吃什么？板书课题青蛙吃害虫。

二、动手操作，自主探究过渡小蝌蚪变成大青蛙以后，开始练习捉害虫了，看，有两只青蛙正在争吵谁吃的虫子更多，出示主题图，你们想知道吗？师大青蛙吃的虫子数量呀，是一个两位数，十位上是5，个位上是6，猜猜它吃了多少条虫子?小青蛙吃的虫子数量呀，是一个整十数，在10 条和50 条之间，猜猜看!引导学生根据数学信息学生提出数学问题。

生1 两只青蛙一共吃了多少只害虫？生2 大青蛙比小青蛙多吃了几只害虫？生3 小青蛙比大青蛙少吃了几只害虫？2 探索计算方法。

① 出示选择的问题两只青蛙一共吃了多少只害虫？你们会列式呢？生56＋30。

师56+ 30= ?该怎样计算呢？把你的想法和同桌交流交流。

汇报交流，请学生到前面展示方法，课件再次演示方法。

生1 摆小棒5 捆加3 捆是8 捆，再加上6 根，合起来是86 根。

生2 把56 分成50 和6 ，先用50+30=80，再用80+6=86。

生3 从计数器上拨珠先拨5 个十和6 个一，再加3 个十，合起来是86 。

《青蛙吃害虫》教案《青蛙吃害虫》教案教学目标：1.在具体的情境中，进一步体会加减法的意义，感受数学与生活的联系。

2.探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。

教学重点：探索并掌握两位数加减整十数的`计算方法。

教学难点：探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。

养成教育训练点：初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决简单实际问题的意识和能力。

教学准备：计数器、课件学具准备：小棒教学过程：一、探究方法：1.出示课题，简单社会公益教育。

2.出示情景图：观察，说出主要信息。

大青蛙吃了56只害虫，小青蛙吃了30只害虫。

3.你能提出哪些数学问题？（问题一）：大青蛙和小青蛙一共吃了多少只害虫？列式： 56 + 30 =观察：两个数分别是什么样的数？（两位数加整十数）用小棒摆摆，同桌合作探究计算方法。

师在计数器上演示拨珠子：先拨56，5个十，6个一。

加30该怎样拨？（为什么把“ 3”加在十位上？）观察：加完“30”后，计数器十位、个位各有什么变化？（十位：50 + 30 = 80 个位：没有变化）完成算式： 56 + 30 = 86对比：56 + 3 =小结：两位数加整十数，十位相加，个位没有变化。

（问题二）：大青蛙比小青蛙多吃多少只？小青蛙比大青蛙少吃多少只？列式： 56 - 30 =学生摆小棒探究计算计算方法。

师在计数器上演示拨珠子，总结计算的方法；完成算式小结：两位数减整十数，十位相减，个位不变。

二、解决问题：1.口算：P25 32.P25 1 看图，你能提出什么数学问题？列式解答。

“两只啄木鸟一共吃了多少条虫子？”“大啄木鸟比小啄木鸟多吃多少条虫子？”小学资源网：3.P25 2看图，提问：原来有多少只青蛙？后来呢？问“跳下去多少只青蛙”，怎样算？小结方法：原来的–剩下的 = 跳下去的列式： 38 – 5 = 33（只）4. P25 4看图，说说图意：来了42名同学，只有30把椅子。

提问：会出现什么现象？为什么？（有的同学会没有椅子坐，因为椅子少了。

《青蛙吃害虫》教学反思《青蛙吃害虫》教学反思 1以同学喜闻乐见的谜语作导入，穿插拟人化的动物语言，激发同学的学习爱好，活跃课堂的学习气氛。

结合主题图，引导同学观看、思考、争辩、探讨，用自己的语言表达两位数加减整十数的算法。

布满民主氛围的课堂，能给同学供应一个宽松的学习环境，让同学自主学习，自主探究，自己去领悟。

在教学中，既鼓舞同学独立思考、乐观竞争，又让同学相互合作，接受小组合作沟通的形式，培育同学的合作意识，并留意开阔同学的思维，培育同学的发散思维，从而更好地培育同学提出问题，解决问题的力气。

这节课总体来说同学学习爱好深厚，学得乐观主动。

反思整个教学过程，在本课中我在这方面进行了尝试。

一、利用“青蛙吃害虫”的童话情境，让同学依据情境提出问题，在加减法的教学中特别留意培育同学提出问题，解决问题的力气。

二、利用拨算盘开展操作活动，不断丰富同学的直观阅历，在此基础上组织同学进行表达和沟通，促进同学的思考，引导同学探究计算方法，使问题得到解决，同学经受了一个探究性的学习过程，这样做即可以关怀同学把握两位数加减整十数的计算方法，又有助于进展同学探究和合作意识，使计算教学和解决问题有机的结合起来。

三、学习了计算方法之后，留意引导同学解决实际问题，鼓舞同学运用所学的学问解决简洁的实际问题，这样做也有利于培育同学的应用意识。

四、出示问题时，应让同学自主发觉“大青蛙比小青蛙多吃多少只害虫?”和“小青蛙比大青蛙少吃多少只害虫?”是一个算式，这个环节缺少引导。

五、在进行算法的探讨过程中，过于强调预备盘的算法，忽视了其他算法。

假如让同学在拨算盘的同时，适当对以前学过的算法进行梳理，这样，学过本节课后，同学会主动选择一种适合自己的算法。

《青蛙吃害虫》教学反思 2本节课的教学内容是通过“青蛙吃害虫”这一情境，使同学理解并运用所学学问解决“两位数加、减整十数(不进位、退位)”，从中进一步体会加减法的意义，为后面学习100以内进位加、退位减打下基础。

小学一年级数学《青蛙吃害虫》教案二：通过游戏提升孩子的记忆能力和学习效率作为小学一年级的数学老师，我们面对的任务不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的学习兴趣和学习能力。

如何提升孩子的记忆能力和学习效率？游戏教学成为了一个很好的选择。

本教案将介绍一种以《青蛙吃害虫》为主题的游戏教学方式，通过游戏，提升孩子的记忆能力和学习效率。

一、教学目标1.了解数字1-10的大小关系。

2.认识“+”和“=”符号，学会简单的加法运算。

3.发展孩子的数学思维，增强注意力和记忆能力。

二、教学环节1.游戏介绍在一片草地上，有一只饱食的青蛙，它正在享受属于自己的时光。

不过，突然出现了一些讨厌的害虫，青蛙不忍心看着它们破坏草地上的一切，于是，它决定吃掉这些害虫，还草地一个清静宁神的环境。

孩子们需要操作青蛙，帮助它吃掉害虫，每吃掉一只害虫，就会出现一个数字，孩子们需要根据这个数字的大小关系和符号“+”、“=”来回答问题。

2.游戏规则1.游戏中一共有10只害虫，每只害虫上写有一个数字。

2.孩子们需要帮助青蛙吃掉害虫，每吃一只害虫，就会出现一个数字。

3.孩子们需要根据这个数字的大小关系和符号“+”、“=”来回答问题，例如，4+3=？4.完成所有问题的孩子将会得到一个数字组成的密码，输入正确的密码将会开启游戏的最终胜利。

5.游戏操作游戏采用电脑操作或者触摸屏幕操作。

6.游戏流程1.游戏开始时，先让孩子们自由操作青蛙，熟悉操作方式。

2.提问的方式可以是随机的，也可以是有规律的。

例如，先出现数字1-5，然后出现6-10，或者是按照数字大小依次出现。

3.在游戏的过程中，可以适当停顿一下，让孩子们通过观察自己答错的题目，再次复习和巩固，提高孩子的记忆力和注意力。

4.游戏结束时，将孩子们做错的问题集中进行复习和讲解，帮助孩子们掌握更好的学习方法和技巧。

五、教学评估1.通过游戏的实际操作，检测学生的理解情况和对游戏规则的掌握情况。

2.结合课后作业和小测验，检测学生的学习效果和记忆能力。

《青蛙吃害虫》教案4篇《青蛙吃害虫》教案4篇在教学工作者开展教学活动前，时常需要用到教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的《青蛙吃害虫》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

《青蛙吃害虫》教案1教学目标：1、激发学生学习的兴趣。

2、使学生学会两位数加减整十位数的计算方法。

2、渗透环保教育和爱护小动物的教育教学难点：学生学会两位数加减整十位数的计算方法。

教学重点：正确计算两位数加减整十位数。

教具准备：计数器挂图教学过程：一、复习：32+5 42+7 84-4 75-375+2 64+3 72-2 38-3 45-( )=42 96-( )=9139-( )=31 49-( )=42二、新授：1、准备挂图。

2、引导学生说说这幅图的意思，同时进行环保教育和爱护动物的教育。

3、小组活动学生说说这幅图的意思。

4、引导学生提问题。

(1) 两只青蛙一共吃了多少只害虫?(2) 大青蛙比小青蛙多吃了多少只害虫?。

据题意列式计算5、引导学生尝试列式解答。

(a)学生小组内用计数器探索计算的方法。

(b)在小组内说一说怎样算出得数的6生说出算法。

7练习。

26+10 86-20 37-20 26+20 74-20 34+40三、小结。

板书：青蛙吃害虫56+30=86 56-30=26《青蛙吃害虫》教案2教学目标：在具体的情境中，使学生进一步体会加减法的含义，掌握两位数加减整十数的计算，能正确进行计算。

教学过程：一、导入新课师：同学们，你们认识青蛙吗？谁能给大家讲一讲关于青蛙的一些知识？（学生互相说说。

）师：同学们，地球是我们生存的家园，我们每个人都有义务保护我们生存的环境，爱护人类的朋友——动物。

青蛙就是我们的好朋友。

它们每天可以帮助农民伯伯除掉农田里许多的害虫，今天我们就请来了两只可爱的青蛙。

（出示情境图）二、探究新知1、学生观察“青蛙吃害虫”情境图，看图编故事。

师：谁能看图给同学们讲一个小故事？（指名讲故事）2、学生自已提出问题并尝试解决问题。

小学一年级下册数学《青蛙吃害虫》教案范本一、教学目标1.让学生通过实际操作，掌握10以内的加法运算。

2.培养学生的观察能力、动手能力和逻辑思维能力。

3.培养学生合作学习的精神，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学重点与难点1.教学重点：让学生学会10以内的加法运算。

2.教学难点：让学生理解加法运算的原理，并能灵活运用。

三、教学准备1.教具：青蛙图片、害虫图片、数字卡片、加号、减号、等号卡片。

2.学具：每组学生一套数字卡片、加号、减号、等号卡片。

四、教学过程1.导入新课（1）教师出示青蛙图片，引导学生观察，并提问：“同学们，你们知道青蛙吃什么吗？”（2）学生回答：“青蛙吃害虫。

”（3）教师继续提问：“那你们知道青蛙为什么要吃害虫吗？”（4）学生回答：“因为害虫会危害农作物，吃掉农作物的叶子。

”2.教学新课（1）教师出示害虫图片，引导学生观察，并提问：“同学们，你们看到了几种害虫？”（2）学生回答：“两种，分别是蝴蝶和蝗虫。

”（3）教师继续提问：“那我们来数一下，一共有几只害虫？”（4）学生数数，并回答：“一共有5只害虫。

”（5）教师出示青蛙图片，提问：“现在有一只青蛙，它要吃掉这些害虫，你们猜猜看，青蛙能吃掉几只害虫？”（6）学生猜测并回答。

（7）教师出示数字卡片，让学生自己操作，找出青蛙吃掉害虫的数量。

（8）学生操作并回答：“青蛙能吃掉2只害虫。

”（9）教师继续提问：“现在还剩下几只害虫？”（10）学生回答：“还剩下3只害虫。

”3.巩固练习（1）教师出示更多的青蛙和害虫图片，让学生自己操作，找出青蛙吃掉害虫的数量。

（2）学生操作并回答。

（3）教师提问：“你们能用自己的语言来描述一下这个加法运算的过程吗？”（4）学生回答。

4.小组讨论（1）教师提出问题：“同学们，你们还能想到其他有关加法运算的生活例子吗？”（2）学生分组讨论，并举例。

（3）各小组汇报讨论成果。

（2）教师提出拓展问题：“同学们，你们还能用加法运算来解决其他问题吗？”（3）学生回答并举例。

青蛙吃害虫的作文 300 字
青蛙吃害虫。

哎呀，你看那青蛙，蹲在荷叶上就像个守护神。

眼睛大得跟灯
泡似的，盯着稻田里的害虫，生怕漏掉一个。

那些害虫啊，真是胆大包天，在稻田里啃得正欢呢。

它们哪里
知道，自己已经是青蛙的盘中餐了。

说时迟那时快，青蛙猛地一跃，一爪子就抓住了一只害虫。

哈哈，抓到害虫的青蛙可得意了，它张大嘴巴，“咔嚓”一声
就把害虫给吞了。

这青蛙的胃口可真不小啊，一口一个，吃得津津
有味。

农民们看到这场景，都高兴得合不拢嘴。

他们都说，“这青蛙
可真是我们的好帮手啊，把害虫都消灭了，我们的稻谷才能长得好。

”青蛙听了，心里估计也美滋滋的，继续守护它的稻田去了。

小学数学《青蛙吃害虫》说课稿二_说课稿◆您现在正在阅读的小学数学《青蛙吃害虫》说课稿二文章内容由收集!小学数学《青蛙吃害虫》说课稿二一、教材分析《青蛙吃害虫》选自北师大版一年级数学下册第2425页。

青蛙吃害虫使学生理解并运用所学知识解决两位数加、减整十数，进一步体会加减法的意义，为后面学习100以内进位加、退位加减法打下基础。

首先利用青蛙吃害虫的故事情境，激发学生的学习兴趣，同时渗透环保和爱护动物的教育。

在此基础上，让学生通过电脑演示的动画中，自己提出数学问题，并解决问题。

其次是探究计算方法。

以小组合作为基础，并鼓励学生用自己的语言表达出不同的想法，然后，在学生交流算法的基础上，进行整理，渗透相同数位相加减的思想。

二、教学重难点的确立及依据本节课是百以内不进位、不退位加减法的第三课时，由于有整十数加减法以及两位数加、减一位数这两节课做铺垫，再加上学生对这一类型的加减法已经有一定的计算能力和计算方法，因此，学生学习起来不太困难，学习的重点是让学生理解30中的3在十位上，表示3个十，也就是相同数位相加减。

基于此，在教学中应将加减运算的学习和解决问题结合起来，在加强学生的计算能力的同时，更侧重学生提出问题和解决问题能力的训练，也就是让学生在经历探索计算方法的过程中，体验算法多样化。

因此，我把本节课的目标定为：1、知识与技能：通过问题情境，使学生建立加减的直观表象，并鼓励学生列出抽象的算式，进一步体会加减法的意义。

探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。

2、过程与方法：创设问题情境，感受加减法与实际生活的密切联系，培养学生提出问题和解决实际问题的意识和能力。

体会学习数学的乐趣。

3、情感、态度和价值观通过活动对学生渗透环保意识和爱护小动物的德育教育。

三、教法、学法的确定及依据在新的教学理念下，对于本课的教学，我将从以下三方面谈谈我的设想。

1、创造利于学生成长的课程环境，让学生在现实情境中体验和理解数学，经历数学化的过程，让学习数学、探索知识成为学生的需要。

《青蛙吃害虫》教案（精选3篇）《青蛙吃害虫》篇1教学目标：1.在具体的情境中，进一步体会加减法的意义，感受数学与生活的联系。

2.探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。

教学重点：探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。

教学难点：探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。

养成教育训练点：初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决简单实际问题的意识和能力。

教学准备：计数器、学具准备：小棒教学过程：一、探究方法：1.出示课题，简单社会公益教育。

2.出示情景图：观察，说出主要信息。

大青蛙吃了56只害虫，小青蛙吃了30只害虫。

3.你能提出哪些数学问题？（问题一）：大青蛙和小青蛙一共吃了多少只害虫？列式： 56 + 30 =观察：两个数分别是什么样的数？（两位数加整十数）用小棒摆摆，同桌合作探究计算方法。

师在计数器上演示拨珠子：先拨56，5个十，6个一。

加30该怎样拨？（为什么把“ 3”加在十位上？）观察：加完“30”后，计数器十位、个位各有什么变化？（十位：50 + 30 = 80 个位：没有变化）完成算式： 56 + 30 = 86对比：56 + 3 =小结：两位数加整十数，十位相加，个位没有变化。

（问题二）：大青蛙比小青蛙多吃多少只？小青蛙比大青蛙少吃多少只？列式： 56 - 30 =学生摆小棒探究计算计算方法。

师在计数器上演示拨珠子，总结计算的方法；完成算式小结：两位数减整十数，十位相减，个位不变。

二、解决问题：1.口算：P25 32.P25 1 看图，你能提出什么数学问题？列式解答。

“两只啄木鸟一共吃了多少条虫子？”“大啄木鸟比小啄木鸟多吃多少条虫子？”小学资源网：3.P25 2看图，提问：原来有多少只青蛙？后来呢？问“跳下去多少只青蛙”，怎样算？小结方法：原来的–剩下的 = 跳下去的列式： 38 – 5 = 33（只）4. P25 4看图，说说图意：来了42名同学，只有30把椅子。

提问：会出现什么现象？为什么？（有的同学会没有椅子坐，因为椅子少了。