《青蛙吃虫子》教案 高效课堂 获奖教学设计

《青蛙吃虫子》教案《青蛙吃虫子》教案7篇《青蛙吃虫子》教案1教学内容：北师大版一年级数学下册教材53----54页“青蛙吃虫子”内容。

教学目标：1、知识与技能：结合生活情境，使学生学会从具体的情境中抽象出加减法算式的计算方法，进一步体会加减法的意义。

2、数学思考：探索并掌握两位数加、减整十数的计算方法。

3、解决问题：初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，学会提出问题与解决问题，加减法与日常生活的密切联系，体会学习数学的乐趣。

4、情感态度：学生渗透环保和爱护动物的。

教学重点：掌握两位数加、减整十数的计算方法。

教学难点：理解整十数加在十位上的算理。

教学流程：一、情景导入：师：今天我给大家带来一些客人，想知道它们是谁吗？课件出示（小小游泳家，说话呱呱呱，常在田里住，捉虫保庄稼。

）师生边读边激动地说出谜底是“青蛙”。

师马上予以肯定。

师：青蛙常在田里做什么？生：青蛙在田里捉虫子。

师：青蛙会吃虫子，我们应该怎样做呢？学生自由说。

（进行环保教育和爱护小动物的教育。

）小朋友们这么有爱心，那我们一起到青蛙王国看一看。

二、探究新知。

1、出示课件师：瞧，这两只青蛙在说什么呢？生：（大青蛙说：我吃了56只虫子。

小青蛙：我吃了30只虫子。

）师：根据这两个数学信息，你能提出哪些数学问题？生1：两只青蛙一共吃了多少只虫子？生2：大青蛙比小青蛙多吃了几只虫子？生3：小青蛙比大青蛙少吃了几只虫？2、解决数学问题，探讨计算方法。

（1）师把三个问题呈现在黑板上。

（2）师：现在我们先来解决第一个问题：两只青蛙一共吃了多少只虫子？你们打算怎样列式呢？生：56＋30。

师：56＋30＝？该怎样计算呢？师：请们先自己想一想，举手说一说。

全班汇报交流。

a、摆小棒，5捆加3捆是8捆，再加6根，合起来是86根。

b、从计数器上拨珠，我先拨出56，然后再在十位上拨上3个珠，这样十位上就是8个珠，个位上是6个珠，合起来就是86。

c、我们没有摆小棒也没有拨计数器，我们是这样算的：先把个位上的6＋0=6写在得数的个位上，再把十位上的5+3=8写在得数的十位上,得数就是86。

北师大版一年数学下册《青蛙吃虫子》教学设计一. 教材分析《青蛙吃虫子》是北师大版一年级数学下册的一篇课文，通过讲述青蛙吃虫子的故事，引导学生学习10以内的加减法。

本节课的内容包括两个部分：一是青蛙吃虫子的故事情节，二是根据故事情节进行加减法计算。

课文内容简单易懂，富有童趣，能够激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内的数字认识和基本的加减法运算，但对于文字题目的理解和解答还有一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，用生动形象的语言帮助学生理解题目，引导学生运用加减法运算解决问题。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会读写“青蛙”、“虫子”等词语，能够理解故事情节，会用10以内的加减法计算青蛙吃虫子的问题。

2.过程与方法：学生通过听故事、回答问题等方式，培养阅读理解能力和数学运算能力。

3.情感态度与价值观：学生能够体会到数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解青蛙吃虫子的故事情节，会用10以内的加减法计算问题。

2.教学难点：学生能够根据文字题目，正确进行加减法计算，并解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过讲述青蛙吃虫子的故事，激发学生的学习兴趣，引导学生参与课堂活动。

2.互动教学法：教师提问，学生回答，引导学生主动思考和解决问题。

3.实践操作法：学生动手进行加减法计算，培养学生的动手操作能力。

六. 教学准备1.教材：《北师大版一年级数学下册》2.课件：青蛙吃虫子故事图片、加减法计算题目3.教具：实物虫子、卡片等4.学具：练习本、铅笔、橡皮等七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示实物青蛙和虫子，引导学生说出它们的名称，然后讲述青蛙吃虫子的故事情节，引起学生的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师呈现故事中的加减法计算题目，如“青蛙吃了3只虫子，又吃了2只虫子，一共吃了多少只虫子？”引导学生认真阅读题目，理解题意。

《青蛙吃虫子》公开课教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学数学教材四年级下册第六单元《分数的乘除法》中的第107页至第108页。

主要包括分数的乘法和除法运算，以及它们在实际情境中的应用。

具体内容包括：分数乘法的计算法则、分数除法的计算法则、分数乘除法的混合运算以及解决实际问题等。

二、教学目标1. 学生能够掌握分数的乘法运算规则，并能熟练进行计算。

2. 学生能够理解分数除法的意义，掌握分数除法的运算规则，并能熟练进行计算。

3. 学生能够将分数的乘除法应用到实际问题中，提高解决问题的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：分数的乘法和除法运算规则的理解以及应用。

2. 教学重点：分数的乘法运算规则的掌握和应用，分数除法的意义和运算规则的理解。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。

2. 学具：学生作业本、计算器、分数卡片、小虫子模型等。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个关于青蛙吃虫子的故事，引发学生对分数乘除法的兴趣。

2. 分数的乘法：引导学生观察故事中的情景，提出问题：“青蛙吃了多少只虫子？”引导学生思考并探讨如何用分数来表示青蛙吃的虫子数量。

讲解分数的乘法运算规则，并通过例题讲解和随堂练习，使学生掌握分数的乘法运算。

3. 分数的除法：继续引导学生观察故事，提出问题：“如果青蛙吃了一半的虫子，它吃了多少只虫子？”引导学生思考并探讨如何用分数来表示青蛙吃的虫子数量。

讲解分数的除法运算规则，并通过例题讲解和随堂练习，使学生理解分数的除法意义和掌握分数的除法运算。

4. 分数的混合运算：引导学生思考并探讨如何解决实际问题，如：“如果青蛙吃了虫子总数的三分之一，然后再吃了虫子总数的四分之一，它一共吃了多少只虫子？”讲解分数的混合运算规则，并通过例题讲解和随堂练习，使学生掌握分数的混合运算。

六、板书设计板书设计如下：分数的乘法：a/b × c/d = ac/bd分数的除法：a/b ÷ c/d = ad/bc分数的混合运算：a/b × c/d + a/b ÷ c/d = ac/bd + ad/bc七、作业设计（1）2/5 × 3/4（2）1/2 ÷ 3/4（3）1/3 × 4/5 + 1/3 ÷ 4/52. 答案：（1）2/5 × 3/4 = 6/20 = 3/10（2）1/2 ÷ 3/4 = 2/3（3）1/3 × 4/5 + 1/3 ÷ 4/5 = 4/15 + 5/12 = 11/60八、课后反思及拓展延伸本节课通过青蛙吃虫子的故事，引导学生学习分数的乘除法运算。

《青蛙吃虫子》一、教学设计（一）教学任务分析1．学材出处北师大版一年级数学第二学期。

2．教学时长30分钟。

3．学情分析学生有整十数加减法以及两位数加、减一位数的知识做铺垫，再加上学生对两位数加、减整十数已经有一定的掌握，学生学习起来不会太困难。

4．教材分析本节课的教学内容是“青蛙吃虫子”这一情境，使学生理解并运用所学知识解决关于“两位数加、减整十数”的实际问题，从中进一步体会加减法的意义，为后面学习计算100以内进位加、退位减打下基础。

（二）教学目标1.在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加、减法的意义。

2.探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。

3.学习运用所学知识解决有关的简单实际问题。

（三）教学重点与难点1.探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。

2．经历探究、运算方法的过程，体验算法的多样性。

（四）教学技术与学习资源应用Ppt（五）教学过程一、猜谜导入：同学们，前你们喜欢猜谜语吗？老师这儿有个谜语，你们能猜出来吗？（出示谜语，学生猜谜语。

）二、互动新授1、观察情境图，找信息，提问题。

（出示情境图）（1）孩子们认真观察大青蛙、小青蛙都说了些什么。

（2）提问：你知道了哪些数学信息。

（3）你能提出哪些数学问题。

（4）教师总结数学问题。

2、解决一共吃了多少只虫子的问题。

（1）孩子们列式解决。

（2）提出活动要求，让孩子们用不同的方法验证56+30=86.（3）教师引导总结这些方法的算理都相同。

（4）思考：为什么30中的3要加在十位上？3、解决了小青蛙比大青蛙少吃了多少只虫子的问题。

（1）孩子们列式解决。

（2）提出活动要求，让孩子们用不同的方法验证56-30=26.（3）教师引导总结这些方法的算理都相同。

（4）思考：为什么减30要在十位上减3？4、算一算，说一说。

（1）学生独立完成，并说一说自己的发现。

（2）教师引导总结：个位数的数要和个位数的数相加减，十位上的数要和十位上的数相加减。

《青蛙吃虫子》教学设计一、教学目标：1.知识与技能：学会用适当的口音、语调和节奏朗读故事《青蛙吃虫子》；学会通过对故事内容的理解和解读，表达对故事中人物、事件和情节的观点和感受。

2.情感态度价值观：培养学生热爱阅读的兴趣和习惯；培养学生对大自然生物的关注和保护意识。

二、教学重难点：1.教学重点：通过朗读故事，培养学生的语音语调和表达能力；通过故事内容让学生理解和感受故事中蕴含的价值观。

2.教学难点：帮助学生理解故事中的比喻和寓言意义；提高学生的口语表达能力。

三、教学准备：1.PPT或故事卡片2.录音机或电子设备四、教学过程：Step 1：导入（10分钟）1.引入故事，出示故事标题《青蛙吃虫子》。

2.向学生提问：你们知道青蛙和虫子是什么样的动物吗？它们生活在哪里？青蛙是怎样捕食虫子的？学生回答。

3.向学生展示一只青蛙的图片，让学生看一看这个有趣的动物。

Step 2：故事朗读（20分钟）1.向学生介绍故事的作者、故事的背景和梗概，并告诉学生我们要一起朗读这个故事，通过声音来表达故事中的情感和意义。

2.教师先朗读故事一遍，让学生跟读故事。

3.分小组让学生自由朗读故事，可以选择一个角色扮演，展示不同的表达方式。

组织小组比赛，鼓励学生用不同的声音表达故事情节，让故事更加生动有趣。

Step 3：讨论故事中的寓意（15分钟）1.教师提问学生：从故事中，你们能学到什么？你们怎样理解故事中的寓意和比喻？2.引导学生分析故事中蝉的行为和青蛙的行为，以及故事最后的结局，讨论是否合理，并表达自己的观点和感受。

3.分组让学生自由讨论，每个组派一名学生代表向全班汇报自己的观点和结论。

Step 4：表演故事（20分钟）1.教师分发角色卡片，让学生分组进行表演，角色卡片上包括青蛙、蝉、虫子等角色。

2.学生在组内讨论，设计自己的表演内容和台词，可以有创意地扩展和改编故事情节。

3.学生每组轮流进行表演，其他同学观看表演并给予评价和建议。

北师大版一年级数《青蛙吃虫子》教学设计doc第一篇：北师大版一年级数《青蛙吃虫子》教学设计doc北师大版一年级数学《青蛙吃虫子》教学设计授课教师：许明良教学内容：课本第53-54页教学目标1、知识与技能目标：具体情境中，进一步体会加减法的意义。

2、过程与方法目标：探索并掌握两位数加、减整十数的计算方法。

3、情感、态度与价值观目标：初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系，体会学习数学的乐趣，同时对学生渗透环保和爱护动物的教育。

教学重难点教学重点：探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。

教学难点：经历探索运算方法的过程，体验算法多样化。

教学准备：教师：计数器、小棒、多媒体课件。

学生：计数器、小棒。

课型:新授课。

课时安排：1 课时。

教学过程（一）学前准备1．口算32＋5 =70－60=78－6 =39－4 =26＋3=88－5=30＋20 =83＋6 =2．谈话导入，揭示课题师：同学们喜欢小动物吗？看看今天老师给大家请来了谁？（出示一个青蛙手偶）我们来听听青蛙说什么？（让青蛙做个自我介绍。

）师：小青蛙对人类是有益的，以后我们不但自己不要去伤害它们，而且还要阻止别人去伤害它们，做一个保护有益动物的好孩子，你们愿意吗？今天，我们就来学习――青蛙吃害虫。

（揭题板书）（二）创设情境，激发兴趣1．师：同学们喜欢听故事吗？利用主题图（课件）自编一个青蛙妈妈带小青蛙捉害虫的故事情境。

2．师：青蛙妈妈说：“我吃了56只害虫。

”小青蛙说：“我吃了30只害虫。

”听了它们的话，谁能提出一些数学问题呢？生1：两只青蛙一共吃了多少只害虫？生2：青蛙妈妈比小青蛙多吃了几只害虫？……师：现在我们先来解决第一个问题：两只青蛙一共吃了多少只害虫？你们打算怎样列式呢？生：56＋30。

师：56＋30＝?该怎样计算呢？（三）小组合作，探究新知1．探究56＋30的计算方法师：四人一组合作利用桌上的学具，来摆一摆、拨一拨，说一说计算的过程。

教学内容：一年级《青蛙吃虫子》教学目标1．在实际情境中，经历提出问题、解决问题的过程。

进一步体会加减法的意义。

2．探索并掌握两位加减整十数的计算方法。

3．学习运用所学知识解决有关的简单实际问题。

重难点：掌握两位加减整十数的计算方法。

教学准备：课件情境图、整捆小棒、计数器。

教学过程（一）创设情境，导入新课 师：同学们，现在是什么季节？ （学生回答夏天）夏天来了，小草绿了，小动物也该出来活动了，你们看这些小动物在干什么呢？（课件显示情境图） 板书课题：青蛙吃虫子（二）合作学习，探索新知 1．探索提出问题和解决问题的方法 （1）师：你能根据这幅图，提出数学问题吗？ 学生思考后，可能会提出下列问题： ①一共吃了多少虫子？ ②大青蛙比小青蛙多吃多少只虫子？③小青蛙比大青蛙少吃多少只虫子？ 先解决“一共吃了多少只虫子”的问题。

（2）师：请同学们用小棒代替虫子摆一摆，好吗？ 学生操作。

（帮助学生建立加减法的表象。

） （3）师：要求“一共吃多少只虫子”怎样列算式呢？ 根据学生回答板书：56+30=或30+56= （4）师：那56+30等于多少呢？你是怎么想的？ （会算的学生想一想自己是怎么算出来的，其他学生可用学具代替虫子摆一摆。

） 组织全班学生交流算法，可能出现的方法有以下几种： ①用摆小棒的方法计算，先摆5捆小棒，再摆3捆小棒，合起来是8捆，也就是80根小棒，所以50+30=80；再加上6，80+6=86 ②因为5+3=8，所以50+30=80；80+6=86 ③因为5个“10”加3个“10”是8个“10”，所以50+30=80;再加上6个，就是86。

④在计数器十位上先拨5个珠子，再拨3个珠子，合起来8个珠子表示80，在个位在拨6个，就是86。

所以56+30=86。

师：学习竖式计算（5）探索比谁多和比谁少的问题　（小组内交流。

教师巡视，对有困难的小组引导帮助。

） (全班交流，根据学生回答板书：56-30=26) (教师再次举例说明竖式计算数位要对齐。

一、教案基本信息教案名称：《青蛙吃虫子》年级：大班学科：语言领域课时：1课时编写人：X二、教学目标1. 认知目标：让幼儿认识青蛙以及常见的虫子，了解青蛙吃虫子的生活习性。

2. 技能目标：培养幼儿观察、比较和讲述的能力，能够用词语描述青蛙和虫子的特点。

3. 情感目标：培养幼儿对大自然的热爱和保护青蛙的意识。

三、教学重点与难点重点：让幼儿认识青蛙和虫子，了解青蛙吃虫子的生活习性。

难点：培养幼儿观察、比较和讲述的能力。

四、教学准备1. 物质准备：青蛙和虫子的图片、视频、实物模型等。

2. 经验准备：幼儿有观察青蛙和虫子的经验。

五、教学过程1. 导入：通过歌曲、游戏等方式引出主题，激发幼儿兴趣。

2. 基本部分：a) 展示青蛙和虫子的图片，让幼儿观察并说出它们的特点。

b) 播放青蛙捕食虫子的视频，让幼儿观察并描述青蛙捕食的过程。

c) 分组讨论：让幼儿分组讨论青蛙为什么吃虫子，虫子对农田的影响等话题。

d) 讲述环节：请幼儿讲述自己观察到的青蛙和虫子的特点以及捕食过程。

3. 延伸部分：a) 制作青蛙和虫子的手工作品，加深幼儿对它们的认知。

b) 进行角色扮演，让幼儿扮演青蛙和虫子，模拟它们的生活场景。

c) 进行户外观察，让幼儿到田野里观察青蛙和虫子的真实生活环境。

4. 总结：让幼儿分享自己在活动中所学到的知识，培养保护青蛙的意识。

六、教学方法1. 直观演示法：通过图片、视频和实物模型等直观教具，帮助幼儿直观地认识青蛙和虫子。

2. 引导发现法：通过提问、讨论等方式，引导幼儿主动发现青蛙和虫子的特点以及捕食过程。

3. 情境教学法：通过歌曲、游戏和角色扮演等情境，让幼儿身临其境地感受青蛙和虫子的生活。

4. 实践操作法：通过制作手工作品和户外观察等实践活动，巩固幼儿对青蛙和虫子的认知。

七、评价方式1. 课堂参与度：观察幼儿在课堂上的参与情况，包括发言、讨论等。

2. 作品完成情况：评价幼儿在制作手工作品和户外观察等活动中的表现。

《青蛙吃虫子》教案一、教学目标：1.学生了解青蛙吃虫子的问题。

2.学生理解问题并能够进行简单的数学计算。

3.学生能够运用加减法结果进行分析和解决问题。

4.培养学生的逻辑思维能力。

二、教学重点：1.了解青蛙吃虫子的问题。

2.运用加减法结果进行简单的数学计算。

三、教学难点：1.能够运用加减法结果进行分析和解决问题。

2.培养学生的逻辑思维能力。

四、教学准备：1.教师准备纸、笔、小石子等教学工具。

2.学生准备笔和纸。

五、教学过程：1. 导入课题（1）学生观察图片（青蛙和虫子），教师提问：“你们看到了什么？”（2）学生回答：“青蛙和虫子。

”（3）教师继续问：“青蛙在做什么？”（4）学生回答：“青蛙在吃虫子。

”（5）教师再问：“如果青蛙想吃更多的虫子，该怎么办？”（6）学生思考后，回答：“吃更多的虫子。

”2. 教师板书题目：“青蛙吃了三只虫子，还剩下五只虫子，问这个水池里一共有多少只虫子？”3. 教师先让学生进行猜测，然后教师进行解答。

4. 教师让学生自己编写一个问题，再交给同桌寻找答案。

5. 教师让学生自由发挥说明这道题应该如何解法。

6. 教师提问：“如果青蛙吃了七只虫子，还剩下十一只虫子，这个水池里一共有多少只虫子？”7. 教师将上面的题目变化，让学生继续思考。

8. 教师请学生在黑板上进行练习。

六、教学反思：这节课教育学生如何思考数学问题和解决问题。

学生们都积极参与教学活动，他们很好地表现了自己。

但是教师也发现，学生们在使用黑板计算的时候出现了一些错误。

因此，下次教学中教师需要更加仔细地帮助学生，引导他们进行正确的计算。

同时，教师还要鼓励学生自己发现问题和解决问题的方法，让他们学会运用所学的知识。

七、巩固练习：1.请用数学公式正确地回答问题。

问题：如果青蛙吃了五只虫子，还剩下三只虫子，这个水池里一共有多少只虫子？答案：令水池里的虫子数量为x，则有x-5=3，解得x=8，答案为8只虫子。

2.请将以下单元格中的数字放入适当的位置。