一年级数学下册青蛙吃害虫4教案北师大版

《青蛙吃虫子》教案《青蛙吃虫子》教案7篇《青蛙吃虫子》教案1教学内容：北师大版一年级数学下册教材53----54页“青蛙吃虫子”内容。

教学目标：1、知识与技能：结合生活情境，使学生学会从具体的情境中抽象出加减法算式的计算方法，进一步体会加减法的意义。

2、数学思考：探索并掌握两位数加、减整十数的计算方法。

3、解决问题：初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，学会提出问题与解决问题，加减法与日常生活的密切联系，体会学习数学的乐趣。

4、情感态度：学生渗透环保和爱护动物的。

教学重点：掌握两位数加、减整十数的计算方法。

教学难点：理解整十数加在十位上的算理。

教学流程：一、情景导入：师：今天我给大家带来一些客人，想知道它们是谁吗？课件出示（小小游泳家，说话呱呱呱，常在田里住，捉虫保庄稼。

）师生边读边激动地说出谜底是“青蛙”。

师马上予以肯定。

师：青蛙常在田里做什么？生：青蛙在田里捉虫子。

师：青蛙会吃虫子，我们应该怎样做呢？学生自由说。

（进行环保教育和爱护小动物的教育。

）小朋友们这么有爱心，那我们一起到青蛙王国看一看。

二、探究新知。

1、出示课件师：瞧，这两只青蛙在说什么呢？生：（大青蛙说：我吃了56只虫子。

小青蛙：我吃了30只虫子。

）师：根据这两个数学信息，你能提出哪些数学问题？生1：两只青蛙一共吃了多少只虫子？生2：大青蛙比小青蛙多吃了几只虫子？生3：小青蛙比大青蛙少吃了几只虫？2、解决数学问题，探讨计算方法。

（1）师把三个问题呈现在黑板上。

（2）师：现在我们先来解决第一个问题：两只青蛙一共吃了多少只虫子？你们打算怎样列式呢？生：56＋30。

师：56＋30＝？该怎样计算呢？师：请们先自己想一想，举手说一说。

全班汇报交流。

a、摆小棒，5捆加3捆是8捆，再加6根，合起来是86根。

b、从计数器上拨珠，我先拨出56，然后再在十位上拨上3个珠，这样十位上就是8个珠，个位上是6个珠，合起来就是86。

c、我们没有摆小棒也没有拨计数器，我们是这样算的：先把个位上的6＋0=6写在得数的个位上，再把十位上的5+3=8写在得数的十位上,得数就是86。

北师大版小学一年级下册数学《青蛙吃害虫》教案设计精选教案/试卷/文档/模板/课件合集北师大版小学一年级下册数学《青蛙吃害虫》教案设计篇一〖教学目标〗1．具体情境中，进一步体会加减法的意义。

2．探索并掌握两位数加、减整十数的计算方法。

3．初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系，体会学习数学的乐趣。

4．渗透环保和爱护动物的教育〖教学设计〗（一）学前准备1．口算32＋5 70－60 78－6 39－426＋3 88－5 30＋20 83＋62．谈话导入，揭示课题师：同学们喜欢小动物吗？看看今天老师给大家请来了谁？（出示一个青蛙手偶）我们来听听青蛙说什么？（让青蛙做个自我介绍。

）师：小青蛙对人类是有益的，以后我们不但自己不要去伤害它们，而且还要阻止别人去伤害它们，做一个保护有益动物的好孩子，你们愿意吗？今天，我们就来学习——青蛙吃害虫。

（揭题板书）（二）创设情境，激发兴趣1．师：同学们喜欢听故事吗？利用主题图（课件）自编一个青蛙妈妈带小青蛙捉害虫的故事情境。

2．师：青蛙妈妈说：“我吃了56只害虫。

”小青蛙说：“我吃了30只害虫。

”听了它们的话，谁能提出一些数学问题呢？生1：两只青蛙一共吃了多少只害虫？生2：青蛙妈妈比小青蛙多吃了几只害虫？……师：现在我们先来解决第一个问题：两只青蛙一共吃了多少只害虫？你们打算怎样列式呢？生：56＋30。

师：56＋30＝?该怎样计算呢？（三）小组合作，探究新知1．探究56＋30的计算方法师：四人一组合作利用桌上的学具，来摆一摆、拨一拨，说一说计算的过程。

2．小组汇报交流生1：摆小棒：5捆加3捆是8捆，再加上6根，合起来是86根。

生2：从计数器上拨珠，56里有5个十和6个一，再加3个十，合起来是8个十6个一，就是86。

（师边听边整理计算过程。

）生3：把56分成50和6，先用50＋30＝80，再用80＋6＝86。

……3．自主尝试，探究算法师：你们明白了，老师也明白了，现在老师也来提个问题：为什么30中的3要加在十位上？(1)学生四人一组讨论。

一年级下册数学教案青蛙吃害虫北师大版教案内容：一、教学内容今天我要给大家讲的是北师大版一年级下册数学教案中的一个有趣故事——“青蛙吃害虫”。

这个故事主要帮助我们理解和掌握20以内的减法。

我们要学习的是如何用减法计算青蛙吃掉害虫的数量。

二、教学目标通过这个故事，我希望大家能够掌握减法的基本概念，学会如何用减法计算数量。

同时，我也希望大家能够培养对数学的兴趣，觉得数学是一门有趣的学科。

三、教学难点与重点重点是理解和掌握减法的基本概念，学会如何用减法计算数量。

难点是对于一些特殊情况，如何快速准确地进行减法计算。

四、教具与学具准备我已经准备好了PPT和一些卡片，上面写着不同的数字和害虫的图片。

我们还会用到计算器，以便大家能够更快地进行减法计算。

五、教学过程1. 引入：我会给大家讲一个关于青蛙和害虫的故事，让大家了解青蛙是如何吃掉害虫的。

2. 讲解：我会用PPT展示一些卡片，上面写着数字和害虫的图片。

我会给大家讲解如何用减法计算青蛙吃掉的害虫数量。

3. 练习：我会给大家一些练习题，让大家用自己的计算器进行计算。

我会及时给予大家反馈，帮助大家更好地理解和掌握减法。

4. 应用：我会给大家一些实际的情景，让大家运用所学的减法知识解决问题。

六、板书设计板书设计如下：青蛙吃害虫20 10 = 1020 5 = 1520 8 = 12七、作业设计作业题目：1. 青蛙吃掉了5只害虫，还剩下多少只害虫？答案：15只害虫2. 青蛙吃掉了8只害虫，还剩下多少只害虫？答案：12只害虫八、课后反思及拓展延伸通过这个故事，我希望大家能够理解和掌握减法的基本概念，学会如何用减法计算数量。

如果大家在课后还有其他关于减法的问题，欢迎随时向我提问。

希望大家能够把所学的知识应用到实际生活中，解决一些实际问题。

重点和难点解析一、教学内容细节关注在教学内容方面，我特别关注了教材中关于减法的引入和实际应用。

通过故事的形式引入青蛙吃害虫的情景，不仅能够激发学生的兴趣，还能够让他们更加直观地理解减法的作用。

北师大版一年数学下册《青蛙吃虫子》教学设计一. 教材分析《青蛙吃虫子》是北师大版一年级数学下册的一篇课文，通过讲述青蛙吃虫子的故事，引导学生学习10以内的加减法。

本节课的内容包括两个部分：一是青蛙吃虫子的故事情节，二是根据故事情节进行加减法计算。

课文内容简单易懂，富有童趣，能够激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内的数字认识和基本的加减法运算，但对于文字题目的理解和解答还有一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，用生动形象的语言帮助学生理解题目，引导学生运用加减法运算解决问题。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会读写“青蛙”、“虫子”等词语，能够理解故事情节，会用10以内的加减法计算青蛙吃虫子的问题。

2.过程与方法：学生通过听故事、回答问题等方式，培养阅读理解能力和数学运算能力。

3.情感态度与价值观：学生能够体会到数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解青蛙吃虫子的故事情节，会用10以内的加减法计算问题。

2.教学难点：学生能够根据文字题目，正确进行加减法计算，并解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过讲述青蛙吃虫子的故事，激发学生的学习兴趣，引导学生参与课堂活动。

2.互动教学法：教师提问，学生回答，引导学生主动思考和解决问题。

3.实践操作法：学生动手进行加减法计算，培养学生的动手操作能力。

六. 教学准备1.教材：《北师大版一年级数学下册》2.课件：青蛙吃虫子故事图片、加减法计算题目3.教具：实物虫子、卡片等4.学具：练习本、铅笔、橡皮等七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示实物青蛙和虫子，引导学生说出它们的名称，然后讲述青蛙吃虫子的故事情节，引起学生的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师呈现故事中的加减法计算题目，如“青蛙吃了3只虫子，又吃了2只虫子，一共吃了多少只虫子？”引导学生认真阅读题目，理解题意。

北师大版数学一年级下册《学青蛙吃虫子》教学设计一. 教材分析《学青蛙吃虫子》是北师大版数学一年级下册的一篇教学内容，主要讲述了青蛙吃虫子的数学问题。

通过这个问题，引导学生学习分数的比较大小，培养学生的观察能力、思考能力和解决问题的能力。

二. 学情分析一年级的学生已经掌握了基本的数学运算能力和简单的数学概念，但是对于分数的比较大小可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要引导学生逐步理解分数的概念，并通过实际操作，让学生掌握比较分数大小的方法。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解分数的概念，掌握比较分数大小的方法，并能够运用到实际问题中。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考，培养解决问题的能力和团队合作的能力。

3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强自信心，培养积极的学习态度。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解分数的概念，掌握比较分数大小的方法。

2.难点：学生能够将分数的比较大小运用到实际问题中，并能够灵活解决相关问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际问题中学习分数的比较大小。

2.游戏教学法：通过游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习分数的比较大小。

3.小组合作学习：通过小组合作，让学生在团队合作中解决问题，培养团队合作的能力。

六. 教学准备1.教学材料：准备相关的教学PPT、教具、学具等。

2.教学环境：布置好教室，确保教学环境的舒适和安全。

3.学生分组：将学生分成若干小组，每组人数适当。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的动画故事引入课题，讲述青蛙吃虫子的故事，引发学生的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT或者实物展示，呈现青蛙吃虫子的情景，让学生观察并思考：青蛙吃了几个虫子？剩下几个虫子？引导学生理解分数的概念。

3.操练（10分钟）教师提出一些分数比较大小的问题，让学生分小组进行讨论和操作。

例如：比较1/4和2/8的大小，3/6和1/2的大小等。

北师大版小学一年级下册数学《青蛙吃害虫》教案设计一、教学目标1.学生了解“小于”、“大于”、“等于”、“不等于”的意义，并能准确使用这些数学符号。

2.学生能够比较不同数字的大小，并能举出具体的例子。

3.学生能够运用数学知识解决生活中的实际问题。

二、教学内容1.数的大小比较：小于、大于、等于、不等于的意义。

2.小学数学应用：通过结合情境进行实际数学操作，学生学习数学知识和解决实际问题。

三、教学重点1.学生理解“小于”、“大于”、“等于”、“不等于”的概念。

2.学生掌握数的比较，能够举出不同数字的大小，并能举出具体的例子。

3.学生能够运用所学数学知识，解决生活中的实际问题。

四、教学难点1.让学生能够较清晰的理解“小于”、“大于”、“等于”、“不等于”的概念。

2.让学生能够快速准确地比较不同数字的大小，并运用所学数学知识解决实际问题。

五、教学方法1.讲解法：利用多媒体展示一些生活中的实际情景，帮助学生理解“小于”、“大于”、“等于”、“不等于”的概念。

2.情景模拟法：通过实际物品模拟情景，让学生能够在感性体验中理解数学知识。

3.课堂练习：通过小组讨论、个人活动等方式，让学生巩固所学数学知识。

六、教学过程1. 情境创设1.播放有关青蛙捕食昆虫的视频，引出数学问题。

2.整个教学过程就像青蛙和昆虫之间的追逐游戏。

2. 认识“小于”、“大于”、“等于”、“不等于”1.展示数学符号“<”、“>”、“=”、“≠”的意义，向学生解释其使用方法和场景。

2.请学生举出生活中的具体例子来解释这些符号。

3. 比较数字大小1.在黑板上写下一些数字，让学生用所学符号比较这些数字的大小。

2.请学生自己设计一些数字，让其他同学进行比较。

4. 练习应用1.在黑板上列出一些生活场景，让学生运用所学数学知识解决相应问题。

2.布置作业，让学生从自己的生活中，找出一个可以运用所学知识的实际问题，并进行解决。

七、教学反思通过本次教学，让学生在生动的情境中学习数学知识，更加生动地了解和掌握“小于”、“大于”、“等于”、“不等于”这些数学符号的使用方法，并通过实际应用学习如何比较不同数字的大小，同时也让学生学会了如何将所学数学知识应用到生活中，解决实际问题。

一年级下册数学教案-青蛙吃虫子4 北师大版教学目标1.理解变化中的加减法。

2.学会通过模拟游戏掌握简单加减法的计算策略和技巧。

3.练习应用简单加减法解决实际问题。

教学重点1.理解变化中的加减法。

2.掌握“先减后加”，“先加后减”等简单加减法运算策略和技巧。

3.运用简单加减法解决实际问题。

教学准备1.PPT课件。

2.教学卡片。

3.虚拟数学游戏软件。

教学过程1. 引入根据学生热爱虚拟游戏的特点，本堂课通过虚拟数学游戏软件，通过角色扮演的方式，带领学生探索数学中的加减法变化。

2. 游戏环节学生通过进入虚拟游戏的场景，模拟青蛙捕食虫子的场景，来让学生体验数学中的加减法变化。

学生在游戏中观察和思考，适当地引导他们提出不同的问题，并根据问题的情况，引导学生用不同的策略和技巧进行计算。

在游戏过程中，教师及时给予指导，并聆听学生的思考和问题，询问学生的理解和收获，总结学生的体验和认识。

通过模拟游戏的方式，学生可以了解加减法在不同情况下的变化和策略，并通过游戏中的实例，更加清晰地感知“先减后加”、“先加后减”等加减法运算策略和技巧。

3. 教学辅助如果有学生发现计算中存在不便或错误的情况，可以通过使用教学卡片来辅助计算，或在教学软件中选择不同的难度，提供更加具体的数学计算实践。

4. 结束学生们在游戏后应该能够更加清晰地认识到简单加减法的变化策略和技巧，并能够运用这些简单策略解决实际问题。

在学习过程中，老师应该向学生们传达这样一个观点：数学不仅仅是理论的，更是实践的，我们要通过身体力行来感受数学的乐趣。

课后作业1.教师应该布置简单的数学计算作业，以帮助学生巩固课堂学习内容。

2.学生应该主动留意日常生活中存在的数学问题，并在这些问题中运用所学习的数学知识来算准、算对。

北师大版一年级数《青蛙吃虫子》教学设计doc第一篇：北师大版一年级数《青蛙吃虫子》教学设计doc北师大版一年级数学《青蛙吃虫子》教学设计授课教师：许明良教学内容：课本第53-54页教学目标1、知识与技能目标：具体情境中，进一步体会加减法的意义。

2、过程与方法目标：探索并掌握两位数加、减整十数的计算方法。

3、情感、态度与价值观目标：初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系，体会学习数学的乐趣，同时对学生渗透环保和爱护动物的教育。

教学重难点教学重点：探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。

教学难点：经历探索运算方法的过程，体验算法多样化。

教学准备：教师：计数器、小棒、多媒体课件。

学生：计数器、小棒。

课型:新授课。

课时安排：1 课时。

教学过程（一）学前准备1．口算32＋5 =70－60=78－6 =39－4 =26＋3=88－5=30＋20 =83＋6 =2．谈话导入，揭示课题师：同学们喜欢小动物吗？看看今天老师给大家请来了谁？（出示一个青蛙手偶）我们来听听青蛙说什么？（让青蛙做个自我介绍。

）师：小青蛙对人类是有益的，以后我们不但自己不要去伤害它们，而且还要阻止别人去伤害它们，做一个保护有益动物的好孩子，你们愿意吗？今天，我们就来学习――青蛙吃害虫。

（揭题板书）（二）创设情境，激发兴趣1．师：同学们喜欢听故事吗？利用主题图（课件）自编一个青蛙妈妈带小青蛙捉害虫的故事情境。

2．师：青蛙妈妈说：“我吃了56只害虫。

”小青蛙说：“我吃了30只害虫。

”听了它们的话，谁能提出一些数学问题呢？生1：两只青蛙一共吃了多少只害虫？生2：青蛙妈妈比小青蛙多吃了几只害虫？……师：现在我们先来解决第一个问题：两只青蛙一共吃了多少只害虫？你们打算怎样列式呢？生：56＋30。

师：56＋30＝?该怎样计算呢？（三）小组合作，探究新知1．探究56＋30的计算方法师：四人一组合作利用桌上的学具，来摆一摆、拨一拨，说一说计算的过程。

教学设计【教学内容】北师大版一年级下册数学《青蛙吃虫子》教案第一课时两位数加减整十位数加法的计算【教学目标】1、知识与技能：使同学们具体情境中，进一步体会加减法的意义，探索并掌握两位数加、减整十数的计算方法。

2、过程与方法：学会应用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系，体会学习数学的乐趣，提高学习兴趣。

3、情感态度价值观：渗透环保教育和爱护小动物的教育【教学重难点】学生学会两位数加减整十位数的计算方法。

1、数位对齐；2、从个位加起。

【教具准备】PPT课件【教学过程】一、复习：前面我们学习了两位数加减一位数的不进位的计算方法，现在我们复习一下。

1、看课件：2、请同学上黑板板演，一组一个代表，下边同学自己在练习本上做一个：4+65= 72+4= 67-3= 88-5=纠正错误，小结方法。

1、数位对齐；2、从个位加起。

二、出示课件，看青蛙吃害虫的故事。

1、找出数学信息：大青蛙吃了56只，小青蛙吃了30只。

2、提出一个加法数学问题。

一共吃了多少只害虫？请同学说说怎样解决问题，回答怎样列出算式，口述，教师板演。

56+30=3、我们用什么方法来解答算式。

说说方法。

摆小棒：拨珠子：用竖式计算：三、课堂练习：课本53页“算一算，说一说”，请同学板演，并集体订正。

四、课堂小结：这节课我们学习了两位数加减整十位数的计算方法，请同学把计算方法说一下。

五、课堂作业：“练一练”第4题。

【板书设计】 56+30=86 （只）答：一共吃了86只虫子。

【课后反思】。

5青蛙吃害虫一、教学目标1、在解决实际问题过程中，进一步体会加减法的意义。

2、探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。

3、渗透环保和爱护动物的教育。

二、教材分析教材创设了“青蛙吃害虫”的问题情境，使学生产生学习“两位数加减整十数”的学习兴趣。

在此基础上，让学生动手操作，进一步体验和感知加减法的意义，在表达与交流的基础上促进学生思考，发展思维，培养学生有条理思考和表达能力。

三、学生分析四、策略教学结合教材的特点，从学生实际出发，通过观察演示、讨论、小组合作交流、课前准备的大量教具，既激发了学生的学习热情，又引出了数学问题，然后让学生自主探索算法，合作交流想法，整节课都通过创设学生熟悉的生活情境，让学生独立思考、合作交流，最终解决问题，从而优化了课堂教学。

五、教学过程（一）猜谜语导入新课师：小朋友们，今天老师让同学们来猜一个谜语，“小小游泳家，说话顶刮刮，长在田里住，捉虫保庄稼。

”猜一种动物，是什么呢？（生：异口同声说青蛙）（师：电脑出现青蛙在天里吃害虫的情景）哇！你们真棒，真的是青蛙。

那你们看他们在干什么呢？（电脑演示青蛙张嘴吃害虫），众生：吃害虫（适用进行环保和爱护青蛙的教育），师：他们吃得饱饱的，你们猜他们说什么呢？请同学们来说一说（生踊跃发言，师模仿青蛙说：“我吃了56只害虫，我吃了30只害虫。

”（二）新课教学师：小朋友们真聪明，说得真好，那你们来讨论一下，想一想能提出什么数学问题呢？小组讨论后，集体反馈，师板书：1、两只青蛙一共吃了多少只害虫？2、大青蛙比小青蛙多吃了多少只害虫？3、小青蛙比大青蛙少吃了多少只害虫？师：小朋友们提了这么多数学问题，那我们就先来解决前2个问题，其他的问题下节课再解决，老师读一遍题，学生跟读一遍“1、两只青蛙一共吃了多少只害虫？”先让生独立在练习本上列出算式后，指名生列式，师板书：56+30=师：怎样计算呢？请同学们独立思考后，6人小组讨论，看看哪一组的方法最多，好吗？小组讨论后，反馈，师板书：①计数器：生说，师拔珠演示，评价②摆小棒：生说，师摆，评价③口算：先算50+30=80 80+6=86练习（调板）：口算：36+10= 42+50= 21+30= 77+20=师：下面我们来看看大青蛙比小青蛙多吃了多少只害虫？生读题后，师引导学生理解题意，再指名，生列式。

北师大版数学一年级下册《学青蛙吃虫子》教学设计一. 教材分析《学青蛙吃虫子》是北师大版数学一年级下册的一篇课文，通过讲述青蛙吃虫子的故事，让学生掌握20以内的减法运算。

教材内容丰富，插图生动有趣，符合一年级学生的认知特点。

二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内的加减法运算，但对20以内的减法运算还较为陌生。

学生的思维主要以具体形象思维为主，对直观的插图和实物较为感兴趣。

此外，学生的注意力集中时间较短，需要通过多种教学手段保持他们的兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确计算20以内的减法运算，并能运用到实际生活中。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等方法，提高解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生体验到数学与生活的密切联系，培养对数学的兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：学生掌握20以内的减法运算方法。

2.教学难点：学生能灵活运用减法运算解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。

2.游戏教学法：运用游戏化的教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

3.小组合作学习：培养学生团结协作的精神，提高解决问题的能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的课件，展示青蛙吃虫子的故事。

2.教学道具：准备一些小虫子玩具，用于引导学生操作。

3.练习题：准备一些20以内的减法运算题目，用于巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件呈现青蛙吃虫子的故事，吸引学生的注意力。

引导学生观察故事中的场景，激发学生学习减法运算的兴趣。

2.呈现（5分钟）向学生介绍减法运算的概念，并通过实例讲解减法运算的方法。

让学生观察课件中的虫子数量，引导学生思考如何用减法计算。

3.操练（10分钟）学生分组进行减法运算练习，教师巡回指导。

学生通过实际操作，加深对减法运算的理解。

4.巩固（5分钟）教师选取一些练习题，让学生在课堂上完成。

教师及时批改并给予反馈，帮助学生巩固所学知识。

一年级数学下册《青蛙吃害虫》教案北师大版教学目标：1在具体的情境中，进一步体会加减法的意义，感受数学与生活的联系。

2探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。

教学重点：探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。

教学难点：探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。

养成教育训练点：初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决简单实际问题的意识和能力。

教学准备：计数器、学具准备：小棒教学过程：一、探究方法：1出示题，简单社会公益教育。

2出示情景图：观察，说出主要信息。

大青蛙吃了6只害虫，小青蛙吃了30只害虫。

3你能提出哪些数学问题？（问题一）：大青蛙和小青蛙一共吃了多少只害虫？列式：6+30=观察：两个数分别是什么样的数？（两位数加整十数）用小棒摆摆，同桌合作探究计算方法。

师在计数器上演示拨珠子：先拨6，个十，6个一。

加30该怎样拨？（为什么把“3”加在十位上？）观察：加完“30”后，计数器十位、个位各有什么变化？（十位：0+30=80个位：没有变化）完成算式：6+30=86对比：6+3=小结：两位数加整十数，十位相加，个位没有变化。

（问题二）：大青蛙比小青蛙多吃多少只？小青蛙比大青蛙少吃多少只？列式：6-30=学生摆小棒探究计算计算方法。

师在计数器上演示拨珠子，总结计算的方法；完成算式小结：两位数减整十数，十位相减，个位不变。

二、解决问题：1口算：P232P21看图，你能提出什么数学问题？列式解答。

“两只啄木鸟一共吃了多少条虫子？”“大啄木鸟比小啄木鸟多吃多少条虫子？”小学资源网：xu3P22看图，提问：原来有多少只青蛙？后来呢？问“跳下去多少只青蛙”，怎样算？小结方法：原来的–剩下的=跳下去的列式：38–=33（只）4P24看图，说说图意：来了42名同学，只有30把椅子。

提问：会出现什么现象？为什么？（有的同学会没有椅子坐，因为椅子少了。

）讨论：有多少名小朋友没有座位？（椅子比人少多少，就有多少人没座位。

北师大版一年级数学下册《青蛙吃虫子》教案教学内容:北师大数学一年级下册P53-P54青蛙吃虫子。

教材分析：教材通过青蛙吃虫子这一情景，学习解决两位数加减整十数的算法。

从中进一步体会加减法的意义。

教学目标：1、在具体的情境中，进一步体会加减法的意义。

2、探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。

3、渗透环保和爱护动物的教育。

教学重点：探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。

教学难点：探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。

教学准备：课件、计数器、口算卡、小棒。

教学过程：一、创设情景，激发兴趣1、引入：地球是我们生存的家园，我们每个人都有义务保护我们生存的环境，爱护人类的朋友——动物。

青蛙就是我们的好朋友，它们每天都帮农民伯伯除掉田里的许多害虫，今天我们就请来两只可爱的小青蛙。

2、观察主题图：观察“青蛙吃害虫”情境图，看图编故事。

每组选派代表把你们编的故事讲给全班同学听。

二、自主探究，合作交流1、提出问题。

（1）青蛙妈妈说：“我吃了56只害虫。

”小青蛙说：“我吃了30只害虫。

”根据上述信息看看你能提出哪些数学问题？（2）分析、筛选、板书下列问题。

①两只青蛙一共吃了多少只害虫？②青蛙妈妈比小青蛙多吃几只害虫？2、探索第一个问题的计算方法。

（1）两只青蛙一共吃了多少只害虫？①指名列式：56+30=。

②学生动手探究，互相讨论交流③学生汇报交流计算方法（拨计数器、口算、摆小棒……都给予肯定）（2）思考与练习：①引导学生思考上述方法你觉得哪种方法最简单？②用你自己喜欢的方法计算下面各题：35＋30，30＋28，42＋20。

3、类推探究减法的计算方法。

（1）小组为单位，自由选择问题并讨论解决问题。

（教师参与小组活动）（2）小组汇报交流。

（师适时给予表扬和肯定）各小组派代表介绍本组的计算方法。

师根据学生发言，板书出现的各种计算方法。

（3）语言表达训练：青蛙妈妈比小青蛙多吃多少只害虫？小青蛙比青蛙妈妈少吃多少只害虫？青蛙妈妈和小青蛙相差多少只？都是算青蛙妈妈和小青蛙相差的个数，所以都用56-30=来计算。

一年级下册数学教案学青蛙吃虫子北师大版教案：一年级下册数学教案学青蛙吃虫子我作为一名经验丰富的教师，对教材进行了深入的研究，并制定了详细的教学计划。

本节课的教学内容是北师大版一年级下册数学教材中的第三章“认识数字4、5、6”，具体包括小动物吃虫子的情景以及相关的数学问题。

教学目标是让学生能够通过观察和操作，理解小动物吃虫子的数量关系，并能够用数字4、5、6进行表达。

同时，培养学生的观察能力、操作能力和数学思维能力。

在板书设计方面，我会将小动物吃虫子的数量关系用图表的形式展示在黑板上，以便学生直观地理解和记忆。

1. 小明有4个苹果，他吃掉了2个，还剩下几个苹果？答案：小明还剩下2个苹果。

2. 小华有5个橙子，他吃掉了3个，还剩下几个橙子？答案：小华还剩下2个橙子。

3. 小红有6个香蕉，她吃掉了4个，还剩下几个香蕉？答案：小红还剩下2个香蕉。

通过这些题目，学生能够巩固对数字4、5、6的理解，并能够运用到实际问题中。

在课后反思及拓展延伸方面，我会鼓励学生思考小动物吃虫子的数量关系在实际生活中的应用，并尝试解决更多类似的问题。

同时，我也会根据学生的表现，对教学方法和教学内容进行调整和改进，以提高教学效果。

通过本节课的教学，我希望学生能够理解和掌握数字4、5、6的概念，并能够运用到实际问题中。

同时，我也希望能够培养学生的观察能力、操作能力和数学思维能力，为他们今后的数学学习打下坚实的基础。

重点和难点解析：对于数字4、5、6的概念，我会通过实物和图片的方式，让学生直观地感受到这些数字的大小和顺序。

我会让学生反复观察和操作，直到他们能够熟练地识别和运用这些数字。

对于小动物吃虫子的数量关系，我会设计一些有趣的活动和游戏，让学生在动手操作的过程中，自然而然地发现和理解数量关系。

我会引导学生观察小动物吃虫子的数量，并用数字4、5、6进行表达。

通过这种方式，学生不仅能够理解数学概念，还能够培养观察和操作能力。

在解决实际问题方面，我会设计一些具有挑战性的题目，让学生运用所学的数学概念进行解答。

（北师大版）一年级数学教案下册青蛙吃害虫 4 教学目的：1、结合生活情境，使学生学会从具体情境中抽象出加减法算式的计算方法，进一步体会加减法的意义。

2、初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系，体会学习数学的乐趣。

3、探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。

4、学生渗透环保和爱护动物的教育。

教学重点：探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。

教学难点：经历探索运算方法的过程，体验算法多样化。

教具准备：1、计数器一个，小棒86 根。

2、多媒体软件、实物投影仪等。

3、学生准备86 根小棒。

一、导入新课：1、猜谜语：同学们，在上课之前，老师先出一个谜语让你们猜一猜，你知道谜底是什么吗？（1）小小游泳家，说话呱呱呱，常在田里住，捉虫保庄稼。

猜一种动物。

（2）到底是不是青蛙，我们一起来看屏幕。

（3）出示两只青蛙，蹦跳三下说：呱呱，猜对了，你们真棒！2、今天啊，青蛙它们说要出题来考靠你们，怎么样？有信心吗？（1）你们瞧，（出示田地）它们现在在什么地方呢？（2）它们会在田地里干什么呢？（3）板书：青蛙吃害虫。

（4）那青蛙对我们有这么大的好处，我们应该怎么对待它们呢？（5）青蛙可以把庄稼里的害虫吃掉，那农民就不用把农药播在庄稼里，这样对我们的环境就可以起到绿化的作用。

（6）那同学们现在看看这两只青蛙，他们已经吃了很多害虫，你们看他们的肚子胀胀的，你们听他们在什么？（青蛙说：我吃了56 只害虫，我吃了30 只害虫）二、合作探究，学习新知。

1、提出问题（1）我们现在已经知道青蛙吃害虫的只数了，小朋友们讨论一下，想想能提出什么数学问题呢？（2）学生讨论分组讨论。

（3）集体反馈，教师板书：①两只青蛙一共吃了多少只害虫？②大青蛙比小青蛙多吃了多少只？③小青蛙比大青蛙少吃了多少只？2、探究解决的办法。

现在我们来看看这些问题该怎样列式计算？（1）两只青蛙一共吃了多少只害虫？怎么列式计算？①板书：56+30= 86（只）（单位是只）②同学们真聪明，能一下子就把得数想出来，如果我们把算式放在计数器上，那该怎么拨珠呢？③电脑出示：首先先拨56, 56里有5个十和6个一，就在计数器的十位上拨5 个珠子，在个位上拨6 个珠子，再加上30，30里有3 个十，那3 个十该在计数器上怎么拨？（电脑出示拨 3 个十的答案）现在看看计数器是多少（86）,所以56+30=86。