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九色鹿教案(优秀4篇)四年级语文《九色鹿》教案篇一一、教学目标1．用自己喜欢的方式认识“湖、救”等16个生字，会写“义、求”等8个生字。
2．正确、流利有感情地朗读课文，从中感悟意境、积累语言。
3．教育学生从小养成讲信用、守信用的好品质。
二、内容分析这是一篇神话故事。
讲的是一只九色鹿把一个掉进湖里快要淹死了的人救上了岸，并要求他回去以后不要跟任何人提起看见过它。
被救的人回去后却在金钱的引诱下，不讲信用，不遵守诺言，亲自带国王去捉九色鹿。
国王被九色鹿的好心肠感动了，放了九色鹿，并下令谁也不许伤害它，那个忘恩负义的家伙惭愧地躲到大山里，独自生活去了。
重点：有感情朗读课文，会认“湖、救”等16个生字，会写“义、求”等8个生字。
难点：教育学生从小养成讲信用、守信用的良好品质。
三、学生分析低年级的孩子比较喜欢童话和神话，这些东西孩子比较容易理解，也比较有兴趣，这篇文章又是有关动物的故事，是低段孩子比较感兴趣的，可以提高他们的阅读兴趣。
四、设计思路《语文课程标准》强调，低年级阅读教学要“让学生喜爱阅读，有浓厚的阅读兴趣”。
教学中从学生的实际出发，创设情境，营造宽松、平等、民主的教学氛围，让学生在“读中感悟，在读中积累”。
教学过程：第一课时一、创设情景，导入新课1、昨天，我梦见了一只鹿，它的身上有九种颜色，美丽极了！你们能猜出它叫什么名字吗？2、今天，我们就和书中的九色鹿交个朋友。
板书课题，读题。
二、初读课文，认识生字1、请同学们自读课文，圈出不认识的字。
2、遇到不认识的字怎么办？那就请同学们再回头读读课文，选择自己喜欢的方法识字。
3、同桌互读课文，如果发现有读得不够正确的地方或有不认识的字，你就教教他，也可以向其他同学请教。
4、教师范读课文，学生听读识字。
(范读时放慢语速，重读课文中的生字。
)5、指导识字。
(1)教师点击课件出示带音节的生字词，学生开火车读。
(2)小老师领读。
(3)全班读。
6、请同学们把生字宝宝送回课文中，再读一遍课文，看看还认不认识它，要是认识了就擦去生字上的圈。
苏教版语文四年级上册第六单元第22课《九色鹿》同步练习（2015）填空题1. 按照课文看拼音写词语。
2. 选择正确的读音发________（shì sì）________________愧（cán jiàn）________________杀无辜（nàn làn）________________ 责（cì chì）________________帝（hánɡ huánɡ）________________ 样（bǎn bǎnɡ）________3. 写出下列词语的近义词秀丽________ 斥责________ 惭愧________4. 比一比，组词魂________ 愧________ 财________ 材________渐________ 惭________ 榜________ 傍________5. 写出下列词语的反义词漂亮________ 泄露________ 郑重________6. 读课文《九色鹿》，把词语补充完整知恩图________ 千恩万________________杀无辜________将仇报背________弃义见________忘义7. 根据拼音写汉字chì zé________ cán kuì________ qū shǐ________ fā shì________8. 读课文《九色鹿》，填空国王非常惭愧。
他________调达________ ，________ ，并重重惩罚了他，还下令全国臣民________九色鹿。
9. 选择正确的读音________榜（huáng wáng）________ ________杀无辜（làn nàn）________________责（cì chì）________ ________身（zòng zhòng）________10. 读课文《九色鹿》，根据课文内容填空。
22 九色鹿在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。
它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。
Long long ago,in a beautiful mountain,there was deer with nine-color fur,double antlers were as white as snow,it was so lovely and glamorous ,people called her “Magic Deer”这天，九色鹿在河边散步。
突然，耳边传来“救命啊，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。
九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。
One day, the deer walked alone a river enjoying afresh air and nice flowers everywhere. Suddenly, a terrible voice came out “Help Help!”One person was seen struggling in the turbulent wavein the middle of the river.Without hesitation,the deer jumped into the river, saved the poor person onto the shore.落水人名叫调达，得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。
我愿意永远做你的奴仆，终身受你的驱使……”His name called Diaoda，he kneltd before the deer, knocked his head gratefully “Thanks so much for your kind saving,my beautiful deer, It is you who give me a second life! How can I ever repay you？You are my owers now.I will forever be your servant.Let me serve you with all my life.You can drive me lifetime”九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆。
二年级语文九色鹿知识点1. 九色鹿是什么？2. 九色鹿的外貌特点有哪些？3. 九色鹿的生活习性是怎样的？4. 九色鹿的栖息地在哪里？5. 九色鹿的食性是怎样的？6. 九色鹿的繁殖方式是什么？7. 九色鹿的保护现状如何？8. 九色鹿在文学作品中的形象是怎样的？9. 九色鹿对于人类的意义是什么？10. 如何保护九色鹿的生态环境？1. 九色鹿是什么？九色鹿是中国珍贵的国家一级保护动物，也被称作“神鹿”、“仙鹿”，广泛存在于中南半岛等地区。
2. 九色鹿的外貌特点有哪些？九色鹿体形高耸挺拔，体长约2米，体重一般在500公斤以上。
其头部宽大蓬松，眼睛圆润可爱，鼻孔稍稍露在毛发中。
体色因生长环境不同而异，但特别之处在于，它背部的毛发可以自然变换颜色，闪现出九种美丽的颜色，因此得名九色鹿。
3. 九色鹿的生活习性是怎样的？九色鹿主要分布在热带雨林区域，它们生活在树林之间，白天一般躲在林深处休息，晚上则出去觅食。
九色鹿受到人类活动的干扰比较明显，容易受到猎杀或栖息地破坏的威胁。
4. 九色鹿的栖息地在哪里？九色鹿主要栖息在中国、老挝、缅甸、泰国和越南等地区的森林和山区，因此也是这些地区的生态旅游景点之一。
5. 九色鹿的食性是怎样的？九色鹿以树叶、嫩芽、枝干和水果为食。
因此，它们生活的区域丰富的植被是保证其生存的重要条件，九色鹿也是植物的种子传播者之一。
6. 九色鹿的繁殖方式是什么？九色鹿的交配季节在秋季，雌鹿一般在冬季出生，经过几个月的哺乳期后长到成年的大小。
母鹿每胎一般只生一只幼鹿，因此九色鹿的繁殖数量受到了一定程度的限制。
7. 九色鹿的保护现状如何？由于大量的猎杀和栖息地的破坏，九色鹿的种群数量逐渐下降。
现在，九色鹿已经被列为国家一级保护动物，相关机构已经采取措施进行保护和繁殖研究。
8. 九色鹿在文学作品中的形象是怎样的？九色鹿是我国文学中重要的主题，如《山海经》中记载的“神鹿”，《白蛇传》中的“白鹿”以及《红楼梦》中的“飞鸾”等等，都有九色鹿的形象出现。
21 九色鹿教材分析：《九色鹿》是一则民间故事，主要讲了九色鹿不顾生命危险救了调达的命，但调达却见利忘义出卖了九色鹿，最终受到了惩罚。
这篇故事情节生动，内容简单，语言浅显，学生很乐意读，而且一读便懂，所以这是一篇被许多人公认的“浅文”。
它与《诚实与信任》《珍珠鸟》一起共同表达了一个深刻的道理—从古至今，无论是中华民族还是异国他邦，诚信始终是人类所推崇的美好品德。
同时，这篇课文也告诉我们：做人应当要遵守诺言、知恩图报，而不应当见利忘义。
四年级的学生已经具备了一定的自学和理解能力，因此，在教学中应把重点放在引导学生理解这些简单文字的背后所隐含的深刻内涵上。
教学目标新课标要求四年级的学生能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
围绕教材和本单元的特点，我将第一课时的教学目标定为：1 能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2 学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。
3理解课文内容，领悟九色鹿善良、勇敢的品质，谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行径，明白做人要恪守信用的道理。
重难点、关键：抓住调达前后截然不同的两种态度的句子，让学生反复朗读，感悟理解，揭露调达在金钱面前见利忘义、背信弃义的丑恶嘴脸，练习复述这个故事。
教学方法1．朗读法。
“读”是新课标极为倡导的一种教学方法，在教学中，要让学生通过自读、个别读、表演读等多种形式去“潜心会文本”，|做到真正用心读好书，提高感受的能力和朗读的水平。
2．情感教学法。
这篇课文情感丰富，教学时要积极寻找情感的触发点，发掘教材以及教材以外的情感因素，促使学生的情感得到丰富和发展。
4．对比法。
课时划分：2课时第一课时教学目标：1 学习生字新词。
2 能正确、流利地朗读课文。
3 初步感知课文内容。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入新课——走进文本。
听说咱们四年级的同学们成立了图书角，读了很多课外书，那你们喜欢读民间故事吗？今天，老师给大家带来一幅敦煌莫高窟里的一幅壁画图，同学猜猜看，这个图上画的是一个什么民间故事，好不好？今天，我们就来学习这篇民间故事。
老师们，同学们大家好：今天我说课的题目是义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册第22课《九色鹿》的内容。
一、说教材本单元的一组课文旨在体现与弘扬“诚信”这一美好品德。
课文主要讲了九色鹿救了落入水中的调达，调达发誓永远不说出九色鹿的住处，但在金钱面前，调达背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚。
《九色鹿》所发生的故事能给人深刻的启迪，本文赞扬了九色鹿舍己救人，不图回报的高尚品质，谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行为。
故事情节生动，内容简单，语言浅显，适合四年级学生阅读与学习。
二、说学生四年级的学生开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，知识增长速度明显加快，他们有一定的阅读思考能力，能通过朗读对故事中的人物有比较主观的评价能力。
他们的感性学习要求大于理性学习要求，四年级孩子开始形成自我评价意识，但对孩子的欣赏和鼓励仍是孩子进步的动力。
在教学中应充分调动学生学习的主观能动性和自主探究能力，培养学生的创造性。
三、说目标新课标指出，中年级学生要能复述作品大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
据此，我将制定以下三维目标：1、学会生字、理解生词，积累本课成语，学会用“只好”、“竟然”造句。
2、理解本课情节，正确，流利，有感情地朗读课文。
学会自读自悟的学习方法。
3、通过角色扮演、朗读感悟，用自己的话复述课文，深刻体会人物形象，领悟九色鹿善良、勇敢的品质，谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行径，懂得做人要讲诚信。
其中第三点既是本课重点也是本课难点。
四、说方法本篇题为"九色鹿"，属于拟人体的童话故事，从故事教学的角度来讲，我认为除了了解故事情节外，更重要的是通过阅读，感受人物形象。
为此，在设计教法时，我将使用朗读法，角色饰演法，对比法，关键字词领悟法。
学生将采用自读自悟、感情朗读法，使学生在阅读实践中完成教学目标，养成良好的读书习惯，提高理解和运用语言文字的能力。
故事中的人物实际上也是生活中人物的象征：
九色鹿：象征善良，见义勇为，不求回报的人,面对丑的东西，敢于当面斥责，义正言辞；
调达：象征着伪君子，小人，得到人家的帮助就信誓旦旦，愿当牛做马，一旦有利益引诱，立刻忘记誓言，甚至不惜出卖恩人，朋友，属于见利忘义，恩将仇报的人。
国王：爱江山更爱美人，过于宠爱妃子，禁不住软磨硬缠，险些滥杀无辜，象征心肠软，没有主见，但心地善良，关键时刻坚持原则，伸张正义，是个能知错能改的人。
王妃：忽然想到女人是祸水，爱美的女性，虽然不是主人公，但是缺她不可，正是她的一门心思的想穿上用九色鹿的毛皮做的衣服，才推动了故事情节的发展。
中华民间故事九色鹿主要内容《中华民间故事：九色鹿》九色鹿是中国民间传说中的一种神奇动物，闻名于世。
据传，九色鹿拥有美丽绚丽的九种颜色的毛皮，每一缕毛发都呈现不同的颜色，堪称世间罕见。
它被赋予了神奇的力量和特殊的意义，成为了中华民族的传统文化象征之一。
这个故事开始于一个古老的村庄，村庄里居住着一位老人和他的一家人。
谷中有一座神秘的山，传闻山上栖息着一个神兽九色鹿。
为了祈求好运和祥瑞，村民们每年都举办一场九色鹿的盛大庆典。
九色鹿的传说并没有完全崇尚它的外貌，而是突出了它身上所代表的善良、仁爱和公正。
据说，九色鹿能感知人们的心灵，只要人们心存善念，它就会带来好运和好消息；而对于心怀恶意的人，九色鹿则会显示出它七彩斑斓的身躯，警示他们改正自己的行为。
在故事中，一位名叫小青的儿童迷上了九色鹿的故事。
每天，她都带着一枚五颜六色的丝带去山林寻找九色鹿。
她相信只要能见到九色鹿，她的心愿一定会实现。
她用心灵与九色鹿进行交流，表达了自己的善意和诚挚的愿望。
经过几年的努力，小青终于遇见了九色鹿。
羡慕之情泛滥在她的眼中，她向九色鹿许下了最真诚的心愿，希望能够以后与九色鹿永远相伴。
九色鹿感受到了小青的善意，也看到了她成长的潜力，于是答应了她的请求。
从此以后，小青作为九色鹿的伙伴，带领着村民们生活在和平、幸福的环境中。
她教导村民们要善待大自然、爱护动植物，提倡友善、和谐的相处方式。
通过这个民间故事，人们不仅理解了九色鹿的特殊意义，还通过九色鹿和小青的故事，领悟到了仁爱和友善的重要性。
这个故事提醒我们要珍惜身边的善良和美好，以及与自然和谐相处的重要性。
九色鹿在中华民族传统文化中扮演重要角色，代表着吉祥、和平和善良。
它的故事通过口口相传，代代相传，传承至今。
无论时间如何变迁，九色鹿的魅力永不减退，仍然给人们带来希望和梦想。
通过这个故事，我们应该学会如何保护和尊重自然界中的各种生灵，与之和谐共存。
同时，我们也应该注重自己的行为和品德修养，用善良和仁爱的态度面对世界。
苏教版第七册学科：语文教学内容22.九色鹿设计日期2011-12-3设计者徐继芳年级四第1课时 / 总 2课时
教学目标1、读课文,读准本课生字字音,理清人物之间的关系。
2、通过有感情地朗读课文,感悟九色鹿的特点。
3、理解课文内容,明白做人要恪守信用的道理。
教学重难点通过有感情地朗读课文,感悟九色鹿的特点。
教学准备
搜集神话故事。
教学活动过程设计
师、生活动安排改进建议一、导入课文,板书课题
（由敦煌壁画导入）（边播放课件,边进行解说。
课件自动播放。
结束导入后,单击
鼠标,出示课题。
）
导入解说词：敦煌,位于我国陕西甘肃,是我国著名的佛教圣地。
走进敦煌,如同
走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。
那里有享誉国内外的的建筑、雕塑以及壁画。
壁画的
内容丰富多彩,有描绘神佛形象的,有反映民间生活的,有描摹自然风光的,记录神佛
故事的……其中,在第257窟西壁上,记载着一个神奇的故事,那就是关于九色鹿的故
事。
二、初读课文,整体感知。
快速浏览课文,理清人物之间的联系。
（单击鼠标,出示文中人物。
再继续单击,逐一显示人物之间的联系。
）
三、精读课文,品读感悟。
1、这四个人物,你最喜欢谁？九色鹿是只怎么样的鹿呢？请同学们自己读故事中关于九色鹿描写,边读边体会。
单击鼠标出示：九色鹿啊,你是一只（）的鹿。
（该界面设计有四个链接：依次对应下面的四个问题的内容：1、美丽;
2、勇敢、无私;
3、敢斗、敢争;
4、总结,形成一首诗。
）
（一）自主学习课文第一部分
（1）、各自有感情地朗读第一部分课文。
（2）、根据第一部分课文所写内容,想一想,第一节小诗的横线上该填一个什么词？为什么？
（3）、齐读第一节小诗：九色鹿呀,一只（美丽）的鹿,你双角洁白如雪,身披九色彩衣。
（二）自主学习第二部分课文。
可让学生初读课文，了解课文主要内容。
学习九色鹿外形时让学生朗读背诵，体会它美丽的外形。
（1）、分角色朗读。
（2）、想想、议议：
A、根据这段课文所写内容,第二节诗的横线上该填一个什么词？（勇敢）为什
么？
当时是怎样的情景?(汹涌的波涛)九色鹿是怎样救敌的？（立即纵身跳入水中）从“立即”这个词中读出了什么？
B、后一条横线上又该填上一个什么词呢？调达救上岸后是怎样向九色鹿表示的？九色鹿是怎么回答的？
冒着生命危险救人,却不要别人的任何报答,这表现了九色鹿怎样的品质？（无私）
（3）齐读填好的第二首诗：九色鹿呀,一只（勇敢）、（无私）的鹿,你救起了垂死的调达却根本不要报答。
（三）自主学习第三部分课文
（1）、引读课文。
各自轻声朗读第三部分课文。
思考：这段课文中,哪段话你们觉得读起来最起劲、最有味？出示九色鹿义正辞严揭露调达、斥责国王的一段话
（2）、指导朗读。
仔细体会：为什么你们特别喜欢这段话？（真消气！真痛快！真过瘾！）根据事情的前后经过,用自己的话说说为什么会有这种感觉呢？
（3）、想想,第三节诗的横线上究竟该填上一个怎样的词呢？（敢斗敢争）
（4）、齐读已填好的第三节诗：九色鹿呀,一只（敢斗敢争）的鹿,你揭露调达斥责国王决不忍受屈辱。
四、激励自主完成诗的结尾
我们在学习理解课文内容的基础上,已经胜利完成了这首诗的一、二、三节的填空。
凭着大家的聪明才智,结尾的这两句诗,一定会写得更精彩！
1、总结以上归纳的句子,再让学生补充后两句,形成一首歌颂九色鹿的诗。
九色鹿啊,九色鹿,（）,我们会永远放声把你歌唱。
2、齐读诗的结尾
五、加深理解,朗读课文个别朗读课文,集体朗读相应的诗句
六、小结课文,说话
练习：故事读到这里,再结合课文内容,谈谈你对其他人物的认识和看法。
你最不想看到的是谁？为什么？你想对我们身边的人也可以是自己说些什么？
七、布置下节课内容。
下节课我们就来讲一讲、演一演这个动人的故事找出表现九色鹿勇敢的句子，抓住重点词语反复体会。
填写好的诗可指导学生有感情地诵读。
