四年级上语文课本剧22九色鹿_苏教版

四年级上册语文教案22【教材剖析】这是苏教版四年级上册第六单元的第三篇文章，是一篇精读课文。

这篇课文依据印度官方故事改写的童话，讲的是一只美丽的九色鹿不顾生命风险救了一个落水人的命，这团体容许不通知任何人九色鹿的住处，可是为了失掉奖赏，他率领国王和战士去捉九色鹿，九色鹿通知国王它曾经救过那团体，国王放了九色鹿，叫战士把那团体扔到河里去了。

这个故事通知人们：做人要守信誉，知恩图报，任何言而无信、以怨报德的行为都不会有好的结果。

课文共九个自然段，可以分红三大段。

第一段是第一自然段，讲在山林中生活着神奇的九色鹿；第二段是第二至五自然段，讲有一天，九色鹿救了一个名叫调达的落水者，调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处。

第三段那么是第六至九自然段，讲调达财迷心窍，率领国王的军队包围了九色鹿，九色鹿痛斥小人，最后国王惩罚了调达，并下令不许损伤九色鹿。

【学情剖析】«九色鹿»是一篇童话故事，童话类体裁的文章，先生很感兴味，先生能从故事中领悟深入的道理。

«九色鹿»文章故事深刻，先生易于学习，先生学习兴味浓重。

【教学战略与设计说明】«语文课程规范»强调，低年级阅读教学要〝让先生喜欢阅读，有浓重的阅读兴味〞。

教学中从先生的实践动身，创设情境，营建宽松、对等、民主的教学气氛，让先生在〝读中感悟，在读中积聚〞。

【教学目的】1.有感情的朗诵课文，了解课文内容，可以复述课文。

2.练习默读，自读自悟要有一定的速度。

3.创设情境，能指点先生充沛发扬他们的想像，给故事中的人物做心思上的剖析，进而培育先生说与写的才干。

【教学重点】掌握文中三个重要角色：九色鹿、调达、国王，剖析各自特点。

【教学难点】重点掌握表现调达前后两种不同态度的有关词句，重复朗诵，仔细体会，感悟了解。

【教学预备】先生：课前搜集有关九色鹿的资料，包括纪录片、音频、图片等；教员：教学课件。

【课时布置】一课时。

【教学流程】背景导入；反省预习，了解文意；自读课文，重点剖析；词句赏析，感悟笼统；总结全文；作业布置。

九色鹿教学目标：1. 引导学生通过抓住关键词句读懂课文，理解课文内容。

领悟九色鹿救助他人，不图回报的品质。

谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。

2. 让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。

课时重点：体会九色鹿的舍己救人、见义勇为的精神，把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关语句，反复朗读，认真体会、感悟、理解。

教学过程：一、复习导入这节课让我们再次走进《九色鹿》这个动人的民间故事。

齐读课题。

上节课我们学习了第一自然段，学了之后你觉得九色鹿是只怎样的鹿？二、感知课文，体会人物性格1.其实这个故事中主要人物除了九色鹿，还有一个是（调达）。

请你认真读读课文2-7小节，边读边想，你能不能再用一些词来形容一下九色鹿，同时也思考一下调达又是一个怎样的人？下面就请大家带着这两个问题自读课文。

2.出示填空：（）的九色鹿（）的调达自读要求：（1）在括号里填上合适的词。

（2）想想为什么这么填，把有关的语句用线画出来。

3.学生自读，划句。

4.组织学生展开讨论、交流，找出有关语句说明问题，教师相机引导学生对重点语句作深入的理解，并能有感情地朗读有关语句。

这是一只怎样的九色鹿？（1）勇敢。

“九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。

”“立即”是什么意思？说明了什么？九色鹿没有考虑什么？九色鹿不顾自己的安危，这是一种见义勇为的精神。

九色鹿为什么立即纵身跳进河中救人？从哪里感受到情况紧急？（理解汹涌的波涛、奋力挣扎）（2）不求回报。

在调达的眼里，知恩图报指什么？他报什么恩？而在九色鹿的眼中，知恩图报又是指什么？（指名说，引读第4自然段）通过两者对比，你们感受到了什么？（这是一只不求回报的九色鹿！）多善良的九色鹿呀，请再齐读她说的话。

(3)小结：通过刚才的读书品悟，我们认识了一只漂亮、见义勇为、不求回报的九色鹿，它不仅外表美，而且心灵更美，真是可敬可佩！故事中的调达又是一个怎样的人？板书：“见利忘义”、“背信弃义”、“恩将仇报”A 为什么说他是个见利忘义的人？“利”在文中指什么？调达在重金面前眼睛都发亮了，他会想些什么呢？那他知道自己这样做，会给九色鹿带来伤害吗？一边是国王悬赏的重金，一边是九色鹿对自己的救命之恩以及自己立下的誓言，他的心理正进行思想斗争，究竟是去告密，还是信守诺言决不泄密。

苏教版四年级语文《九色鹿》课文及教案教学水平的提高，在很大程度上取决于对教案的钻研。

只有下功夫，刻苦钻研、持之以恒，铢积寸累，在教案编写过程中，教学水平就会不断提高。

下面给大家带来关于苏教版四年级语文《九色鹿》课文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。

苏教版四年级语文《九色鹿》课文在一片景色秀丽的山林里，有一头九色鹿。

他身上的毛有九种颜色，美丽极了。

一天，他正在河边散步。

忽然，耳边传来“救命”的喊声。

他跑过去，只见一个人正在河里挣扎，都快淹死了。

九色鹿立即纵身跳进河中，把落水人救上了岸。

落水人名叫调达。

他得救后，连连向九色鹿道谢。

九色鹿说：“不用谢。

不过我有个要求，你回去后，千万不要跟任何人提起在这儿见过我。

”调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。

过了几天，调达在街上听到人们议论：王后梦见了一头漂亮的九色鹿，要国王派人捉来，用这头鹿的毛皮做衣服;国王只好贴出布告：谁说出哪里有九色鹿，定有重赏。

调达心想，这是多好的发财机会呀。

于是，他跑进宫中告密。

国王听了，立即调集军队，去抓九色鹿，并由调达在前面带路。

他们走到森林里，发现九色鹿正在那儿吃草。

国王马上带人围了上去。

九色鹿一眼就看到了调达，他愤怒地说：“你这个见利忘义的家伙!”国王听九色鹿开口说话，感到非常奇怪。

他了解了事情的经过后，不仅叫人放了九色鹿，还下了一道命令：“任何人都不许伤害九色鹿!”从此，九色鹿在森林里过着无忧无虑的生活。

而调达，那个忘恩负义的家伙，受不了大家的鄙视和谴责，灰溜溜地躲到大山里去了。

苏教版四年级语文《九色鹿》教案基础目标：1、引导学生自己读懂课文意思，理解课文内容。

领悟九色鹿救助他人，不图回报的品质，谴责调达背信弃义，恩将仇报的可耻行径。

2、让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。

发展目标：培养学生自能读书的本领，通过抓住关键句子、关键词语理解课文。

小学语文学习材料
金戈铁骑整理制作
22九色鹿
第一课时
一、读拼音，写词语。

fā shì huáng bǎng líng hún zhīēn tú bào ( ) ( ) ( ) ( ) chì zé gào mì jī huì bèi xìn qì yì( ) ( ) ( ) ( ) 二、用同音字组词。

shì（）界发（）（）场方（）huáng 辉（）（）榜（）色凤（）cái ( )产（）干（）料（）缝yì背信弃（）（）常容（）利（）三、把词语补充完整。

知恩（）报千恩万（）突发奇（）见（）忘（）恩将（）报背信弃（）春光（）媚洁白（）雪残害（）辜
第二课时
一、照样子，改写句子。

例：你这样滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？
你这样滥杀无辜，天下人会笑话的。

1、我怎么会忘记你的救命之恩呢？
2、穿一件这样的衣服不是很漂亮吗？
3、这不是伟大的奇观吗？
二、回忆课文内容，回答问题。

1、在一片的山林中，有一只鹿。

它双
角，身上有，漂亮极了，人们。

2、你认为九色鹿是一只的鹿。

3、作者是通过对九色鹿的、、
、和的描写来表现九色鹿的特点的。

4、这个故事的结局是怎样的？。

22九色鹿《九色鹿》这篇课文讲述了一个民间故事:九色鹿救了一个落水人调达,调达发誓永远不说出九色鹿的住处,但在金钱面前,调达背信弃义,出卖了九色鹿,最后受到了惩罚。

故事赞扬了九色鹿舍己救人、不图回报的高尚品质,谴责了调达背信弃义、恩将仇报的可耻行为。

课文情节生动,语言浅显易懂,学生喜欢阅读,也很容易明白道理。

全文有9个自然段,共分三部分。

第一部分(1):写在山林中生活着神奇的九色鹿。

第二部分(2~5),写调达失足落水,呼喊救命,九色鹿纵身相救,不求报答;调达郑重起誓,保守秘密。

第三部分(6~9):写调达财迷心窍,带着国王的军队包围了九色鹿,九色鹿怒斥调达,最后国王惩罚了调达,并下令臣民永远不许伤害九色鹿。

这篇课文有几个词语具有提纲挈领的作用:知恩图报、恩将仇报、背信弃义、见利忘义,在教学中抓住“恩”“义”“信”“利”展开教学,在对比中赏析人物。

1.学会本课生字,联系上下文理解“背信弃义、恩将仇报”等词语的意思,注意“残害、纵身、斥责”的读音,会用“只好”“竟然”造句。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,初步学会用要素概括法给课文分段,利用故事中主要人物关系概括课文主要内容。

分角色复述课文。

3.领悟九色鹿救助他人、不图回报的品质,明白做人要恪守信用的道理。

4.发挥想象,补白对话,在语言运用中情感得以升华:通过比较,体会课文详略得当的表达方法。

【重点】通过课文中具体的语言材料,领悟九色鹿救助他人、不图回报的品质,谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径,明白做人要恪守信用的道理。

【难点】发挥想象,补白对话,在语言运用中情感得以升华:通过比较,体会课文详略得当的表达方法。

1.由于《九色鹿》这一课是通过对话、动作描写等方法把事情写具体,所以可以确立“运用圈画词语、作批注”等方法读懂课文。

2.通过品读重点段落,运用分角色朗读、复述等方法突破教学难点。

3.要在学生熟读课文的基础上,引导学生说一说课文主要讲了一件什么事,以此来感悟课文的主要内容。

四年级上语文课本剧22九色鹿_苏教版四年级上语文课本剧-22九色鹿苏教版第一幕[解说词：传说，在一片景色秀丽的山林中，生活着一只美丽漂亮的鹿。

它的双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，人们都称它九色鹿。

] 九色鹿：（欢快地跳着上）啊，这里的景色真美啊！（回头招呼）小伙伴们，快来呀！这里有明媚的阳光，鲜艳的花草，让我们一起来做游戏吧！[乌鸦、小兔、小猫、小狗等欢跳着跑上]众动物：（和着《多么美》的乐曲，边唱边游戏）明媚的阳光多么美，多么美，盛开的鲜花多么美，多么美。

让我们，共欢乐，山林的生活真正美！[幕后传来“救命啊，救命！”的呼救声]九色鹿：小伙伴们快停下！你们听到什么声音了吗？[幕后再次传来“救命啊，救命！”的呼救声]好像是有人在呼喊“救命”。

乌鸦：声音好像是从小河那边传过来的。

九色鹿：我们快去看看吧！[众动物下，然后扶着调达上]第二幕[解说词：有一天，这个国家的王妃做了一个梦，梦见了一头双角洁白如雪、身披九种鲜艳毛色的鹿。

]王妃：（从床上起来，羡慕地）九色鹿可真美呀！它的毛皮多漂亮呀！（在地上走来走去，眼前一亮）如果用它的毛皮做一件衣服穿上，那我不是就更漂亮了吗？国王：（上场）王妃，你醒了？王妃：（向国王撒娇）大王，我昨夜梦见一只美丽的鹿，它身上有九种鲜艳的毛色，可漂亮啦！我想请大王把它捉来，我要用它的毛皮做一件漂亮的衣服穿。

国王：这……这……你的想法固然好，可是你让我到哪里给你捉九色鹿呢？这样吧，我让下人多给你做几件漂亮的衣服。

王妃：（又哭又闹）不嘛，不嘛，我就要九色鹿。

如果大王不依我，我就去死！国王：（无可奈何地）好，好，好，你别闹了！我这就让派人去张贴皇榜，重金悬赏捕捉九色鹿。

王妃：（转怒为喜）多谢大王！[幕落]第三幕[幕启，许多人站在皇榜前，议论纷纷]人物甲：听说这只九色鹿很有灵性，还救过好多人的命呢！人物乙：是啊！别说我们不知道，就是知道也不能去伤害它呀！人物丙：听说国王重金悬赏捕捉九色鹿，是为了给王妃做一件漂亮的衣服。

苏教版四上22 课《九色鹿》讲课稿一、说教材九色鹿是苏教版小学语文第七册中的一个民间故事。

“九色鹿”传说菩萨身为九色鹿，其毛九种色，其角白如雪，常在恒水边饮食水草，与乌鸦为知交。

故事原出自《佛经》(佛说九色鹿经 )，该故事被后代用绘画的形式在敦煌石窟墙壁上画成了一幅比较完好的连环画式故事画。

讲的是九色鹿救了一个调达的落水人，调达立誓永不说出九色鹿的住所。

但在金钱眼前，调达背恩忘义，出卖了九色鹿，最后遇到了严惩。

课文情节生动，语言浅易，学生比较喜爱。

二、说教课目的1、正确、流畅地有感情地朗诵课文，详尽复述。

2、学会本课生字，理解由生字构成的词语，认识“叩、妃、陛、肮”4个生字。

3、经过课文中详细的语言资料，意会九色鹿救援别人，不图报答的质量，遣责言而无信、以怨报德的可耻行径。

我确定这些为目标原由是 :运用多种方法识字，学是学的快，记得牢。

理解词语方法多样，培育学生自主学习的方法，并着重对知识的累积。

阅读是学生个性化的行为，不该以教师剖析来取代学生的阅读实践，应让学生在主动踊跃的思想和感情活动中，加深理解和体验，有所感悟和思虑，遇到感情熏陶，获取思想启示，享受审美乐趣。

”因此，让学生专注阅读，抓住要点词句，，品尝人物的性格特色，走进文本，走进故事，解读人物的精神世界。

三、说教法鉴于教材特色和学生实质，在教课时，我主要采纳自主研究性为主的学习方法，以达到知识、感情、态度与价值观的整合，为学生营造足够的主动研究的时间和空间，指引学生亲历阅读实践的过程，渗透学习方法的指导，进而让他们获取快乐学习的体验。

四、说教课过程(一) 、整体感知内容1、苏教版十分重视学生课前的预习，把它作为一项优秀学习习惯的培育。

如何检查学生的预习?在字、词检查上，我并无让全部的学生挨个把字、词朗诵一遍，而是有选择的来读，教师再依据反应出来的实质状况进行正音，这样，提升了字词教课的效率。

2、学生预习后，必然对课文内容有所认识，对此，我让学生说说思虑并回答以下几个问题九色鹿这篇课文讲的是一个如何的故事?让学生用较为简短的语言，归纳主要内容。

21 九色鹿教材分析：《九色鹿》是一则民间故事，主要讲了九色鹿不顾生命危险救了调达的命，但调达却见利忘义出卖了九色鹿，最终受到了惩罚。

这篇故事情节生动，内容简单，语言浅显，学生很乐意读，而且一读便懂，所以这是一篇被许多人公认的“浅文”。

它与《诚实与信任》《珍珠鸟》一起共同表达了一个深刻的道理—从古至今，无论是中华民族还是异国他邦，诚信始终是人类所推崇的美好品德。

同时，这篇课文也告诉我们：做人应当要遵守诺言、知恩图报，而不应当见利忘义。

四年级的学生已经具备了一定的自学和理解能力，因此，在教学中应把重点放在引导学生理解这些简单文字的背后所隐含的深刻内涵上。

教学目标新课标要求四年级的学生能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

围绕教材和本单元的特点，我将第一课时的教学目标定为：1能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。

3理解课文内容，领悟九色鹿善良、勇敢的品质，谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行径，明白做人要恪守信用的道理。

重难点、关键：抓住调达前后截然不同的两种态度的句子，让学生反复朗读，感悟理解，揭露调达在金钱面前见利忘义、背信弃义的丑恶嘴脸，练习复述这个故事。

教学方法1．朗读法。

“读”是新课标极为倡导的一种教学方法，在教学中，要让学生通过自读、个别读、表演读等多种形式去“潜心会文本”，|做到真正用心读好书，提高感受的能力和朗读的水平。

2．情感教学法。

这篇课文情感丰富，教学时要积极寻找情感的触发点，发掘教材以及教材以外的情感因素，促使学生的情感得到丰富和发展。

4．对比法。

课时划分：2课时第一课时教学目标：1学习生字新词。

2能正确、流利地朗读课文。

3初步感知课文内容。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入新课——走进文本。

听说咱们四年级的同学们成立了图书角，读了很多课外书，那你们喜欢读民间故事吗？今天，老师给大家带来一幅敦煌莫高窟里的一幅壁画图，同学猜猜看，这个图上画的是一个什么民间故事，好不好？今天，我们就来学习这篇民间故事。

九色鹿课本剧（一）第一幕人物：九色鹿、调达、乌鸦背景：春光明媚、风和日丽，小草、野花。

音乐：优美舒缓的、充满生机的。

旁白：很久很久以前，在水草肥美、景色秀丽的恒河岸边，有一只九种毛色的鹿。

它那闪闪发光的鲜艳毛色和洁白如雪的美丽鹿角，以及善良的心灵，受到所有同伴的赞叹和欣慕。

旁白：它和它的朋友乌鸦互相照顾，互相关怀，形影不离。

它们在这块美丽、宁静的小小领地上，尽情地享受着大自然所赐给的丰富食物；无忧无虑地嬉戏、游玩，欣赏大自然所赋与的优美景色。

旁白：一天，九色鹿正在恒河边悠闲地散步。

（九色鹿上，踱着方步，悠闲地）（环顾四周，做深呼吸动作）旁白：突然，一件意想不到的事情发生了！（音乐：急促的）[幕后传来“救命啊，救命！”的呼救声]九色鹿：有人落水？我得救他！旁白：一个人正被汹涌的激浪卷流而下。

阵阵恶浪，时而将他淹没在水中，时而将他拥上浪巅，情况十分危急。

（双手不停挥舞，拼命地喊）乌鸦（担心地）：不行啊，九色鹿，这样会暴露你的住处，有人会杀了你。

九色鹿（急切地）：不管这些了，救人要紧啊！旁白：善良的九色鹿丝毫不顾恶浪可能吞噬自己的危险，纵身跳进河里向落水的人游去，游到那汉子身边。

九色鹿：你不必害怕，上来跨在我的背上，用力抓住两边的角，我会把你送到岸上。

”（九色鹿驮着溺水的汉子，拚命地游向河岸。

当它爬到岸上时．精疲力竭，躺倒在沙地上。

调达躺在草地上，不停地咳嗽，喘息）[众动物上，然后扶着调达上]调达：（上气不接下气、感激地）多谢各位救命之恩！你们的大恩大德我永世不忘……小兔子：是九色鹿奋不顾身跳入汹涌的波涛中把你救上来的，你还是快谢谢他吧！调达：（跪下向九色鹿连连叩头，感激地）多谢神鹿救命之恩。

我愿永远做您的奴仆，终身受您的驱使……九色鹿：（扶起调达，温和地）我救你并不是要你做我的奴仆。

只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。

调达：（跪在九色鹿面前，举起右手，郑重起誓）您真是个大好人哪！苍天在上我调达保证不向任何人说出九色鹿的住处。