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四年级语文《九色鹿》教案教学目标：1. 了解《九色鹿》这个神话故事的背景和故事情节；2. 能够通过阅读理解故事的主要内容；3. 学习并掌握故事中的重点词汇和句型；4. 培养学生的阅读理解能力和口语表达能力。
教学重点：1. 了解和理解《九色鹿》的故事情节；2. 掌握故事中的重点词汇，如飘渺、汹涌、羞愧等；3. 提高学生的阅读理解能力。
教学难点：1. 理解并掌握故事中的较为复杂的句子结构；2. 理解和分析故事中的情节发展。
教学准备：1. 课本《九色鹿》的故事及相关练习题；2. 教具：多媒体设备。
教学过程：Step 1: 导入通过引入神话故事的话题，调动学生对神话故事的兴趣。
可以通过提问“你们了解过哪些神话故事？”来开展导入活动。
Step 2: 预习展示让学生看书本中的插图和标题，让他们猜测故事的大致情节。
教师可以给予少量提示和指导。
Step 3: 阅读理解在阅读之前，教师可以与学生一起读故事的标题，并与学生讨论可能出现的生词和短语。
然后，让学生阅读故事并回答与故事相关的问题。
教师可以根据学生的阅读情况适度提供帮助和指导。
Step 4: 讲解重点词汇和句式教师在故事中选取一些重要的词汇和句式进行讲解和练习。
可以通过图片、例句等方式进行讲解，并让学生跟读和模仿。
Step 5: 总结归纳教师与学生一起总结故事的主要情节和故事中的重点知识点。
可以让学生用自己的话复述故事的内容。
Step 6: 拓展活动让学生以小组形式进行角色扮演，重新演绎故事，培养学生的表达能力和合作精神。
Step 7: 作业布置布置与故事相关的阅读或写作任务，让学生巩固所学的知识点。
Step 8: 课堂反馈教师与学生一起回顾学习的内容，让学生提出问题和解答问题，加深对知识的理解和记忆。
Step 9: 小结和延伸教师对本堂课进行小结，并鼓励学生自主阅读和探索其他神话故事。
四年级语文《九色鹿》知识点1．《九色鹿》一文是一个民间故事，写九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永不说出九色鹿的住处，但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚。
课文告诉我们做人要守信用的道理。
文中的九色鹿见义勇为、不图回报、沉着机智，调达是一个见利忘义、背信弃义、恩将仇报的卑鄙小人，国王是一个知错能改、伸张正义的人，王妃是个爱慕虚荣的人。
2．在一片（景色秀丽）的山林中，有一只鹿。
它双角（洁白如雪），身上有（九种鲜艳的毛色），漂亮极了，人们（都称它九色鹿）。
3．我知道的民间故事有：《九色鹿》《牛郎织女》《孟姜女》《猎人海力布》4．造句。
只好今天爸爸妈妈都加班了，只有我一个人在家，我只好自己做饭吃。
竟然刚才还是艳阳高照，可现在竟然下起雨来，这个天气可真怪！练习1．我喜爱的卡通人物有：齐天大圣孙悟空，脚踏风火轮的哪吒，勇敢、团结的葫芦娃，机灵、调皮的米老鼠，聪明、勇敢而又帅气的名侦探柯南，还有可爱、顽强的“神奇宝贝”们――皮卡丘、妙蛙种子、小火龙这些卡通人物为我们带来了许许多多的`故事：有的惊险刺激，有的幽默滑稽，有的让我们增长了不少知识，还有的让我们懂得了许多道理。
2．关于诚信的短语、名言、成语。
短语：人无信不立：人不讲信用就难以在世上立足，难以生存和发展。
言必信，行必果：说话一定要守信用，做事一定要坚决果断。
驷马难追：驷马，指四匹马拉的车。
比喻既成事实，不可挽回，常与“君子一言”或“一言既出”连用。
火心要空，人心要实。
黄金失去可再得，名誉失去难挽回。
名言:千教万教教人求真，千学万学学做真人。
――陶行知失足，你可以马上恢复站立；失信，你也许永难挽回。
――（美）富兰克林一个人严守诺言，比守卫他的财产更重要。
――（法）莫里哀生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。
――海涅成语：言行一致君子一言，驷马难追3．讲人与人相互间应该信任互助亲密合作：肝胆相照、开诚相见、同舟共济、心照不宣、志同道合、亲密无间、荣辱与共、唇亡齿寒。
——苏教版四年级上册第22课《九色鹿》文本赏析【文本赏析】《九色鹿》是一个美丽的民间故事，原自敦煌石窟第257窟西壁上的壁画，是莫高窟四万五千米壁画中最完整的连环画故事，北魏的佛经经典作品之一，原名叫《鹿王本生》。
后被吴月氏优婆塞支谦译成了文字《佛说九色鹿经》。
作品通过九色鹿——据说是佛教创始者释迦牟尼的前身——救了一个落水将要被淹死的调达却反被此人出卖的故事,带我们来穿越绵长的历史时空，来追问、思索和探究一些令我们千百年来无从逃避的东西：人性如许复杂，佛家的“舍己救人”、“善恶有报”还能焕发出什么样的活的光彩？难道仅仅就停留在对负义与贪心的道德谴责上吗？在当前社会，我们究竟该怎样来诠释生命的本色以及人性的善恶交融？在叙述的特点上，课文通过电影式的蒙太奇“剪接”手法,通过三大场景所构成的整体框架——浓郁的童话氛围中展示出的救援?背叛和斥责的全过程，通过鲜明生动的“这一个”和简朴鲜活的语言层层铺叠开来。
紧凑利落的干净结构里，合理晓畅的情节发展中，不知不觉地就冲击着读者的视觉和思维，就引发了读者的无限联想，就丰富了文章的主题思想，就表现着充沛的情感体验。
一、救援在第一个场景中,作品的叙述从一个“景色秀丽的山林”开始?这是一个动荡的时代：“故事频繁，驰骋沙场的又多北方骠壮之士，强悍与苦难会合，流泻到了石窟的洞壁”(余秋雨) ……人们就自然地把自己内心对美、对安宁的渴望通过这只躲在遥远而幽静的山林中的“双角洁白如雪”、身上呈九色祥光的鹿呈现出来：它在阳光下变幻闪烁的不同光彩，不正是人性美与生活美的一种极致么？它美艳的姿容不就像冷凝剂一样，把人的躁动不安消失在山川草木之间，成为人们悠然神往的一个无忧无虑的精神憩园么？那流传了几千年口衔灵草的古老鹿纹剪纸“回头鹿”、那被用来谐音祝福的“鹤鹿同春”、那西方传说中为圣诞老人拉车的驯鹿、那象征着生命之树和太阳光芒的土著图腾崇拜、那印度佛教中昭示着祥瑞和美丽智慧的神圣之物、我们与其说它是菩萨的化身，倒宁勿认为它是吉祥的符号、善的使者，它几千年来一直伴随着人类，维系着人与自然、维系着人们内心善与恶的冲突与和谐。
苏教版语文四年级上册第六单元第22课《九色鹿》同步练习（2015）填空题1. 按照课文看拼音写词语。
2. 选择正确的读音发________（shì sì）________________愧（cán jiàn）________________杀无辜（nàn làn）________________ 责（cì chì）________________帝（hánɡ huánɡ）________________ 样（bǎn bǎnɡ）________3. 写出下列词语的近义词秀丽________ 斥责________ 惭愧________4. 比一比，组词魂________ 愧________ 财________ 材________渐________ 惭________ 榜________ 傍________5. 写出下列词语的反义词漂亮________ 泄露________ 郑重________6. 读课文《九色鹿》，把词语补充完整知恩图________ 千恩万________________杀无辜________将仇报背________弃义见________忘义7. 根据拼音写汉字chì zé________ cán kuì________ qū shǐ________ fā shì________8. 读课文《九色鹿》，填空国王非常惭愧。
他________调达________ ，________ ，并重重惩罚了他，还下令全国臣民________九色鹿。
9. 选择正确的读音________榜（huáng wáng）________ ________杀无辜（làn nàn）________________责（cì chì）________ ________身（zòng zhòng）________10. 读课文《九色鹿》，根据课文内容填空。
九色鹿教案九色鹿教案(5篇)作为一位兢兢业业的人民教师，通常会被要求编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
快来参考教案是怎么写的吧！三人行，必有我师也。
择其善者而从之，其不善者而改之。
以下是敬业的小编燕子帮大家整理的5篇九色鹿教案，仅供借鉴，希望对大家有所启发。
《九色鹿》教案篇一教学目标：1、理解课文内容，明白做人要恪守信用，知恩图报的道理。
2、有感情地朗读课文。
3、能联系具体内容展开想像，会说一段比较完整的话。
板块一朗读几句词语，了解课文主要内容1、示题：《九色鹿》课前读过这个故事吗？示四组词语：课文中的这些词语会读了？（指明朗读）老师相信每个同学能同学都能通过自己的自学认读这些词语。
（齐读）2、指第四组词（见利忘义、背信弃义、恩将仇报）这组词语中有什么特点？（描写调达是灵魂肮脏的人），指出“灵魂肮脏”这里的“灵魂肮脏”与“环境肮脏”中的肮脏有什么不同？3、同学们对这三个词语都有了初步的理解和体会。
的确，这三个词语刻画了一个灵魂肮脏的人-----调达！那么，调达到底做了什么见利忘义的事？做了什么背信弃义的事？做了什么恩将仇报的事？请认真读一读课文，借用课文中的调达的具体表现，描述一下这三个词的含义，让别人一听，就明白这些词语的具体意思。
（生自由朗读课文，并结合课文内容练习讲述词语的具体意思）板块二有声有色，朗读课文1、.刚才，我们借助对词语的理解，初步了解了故事的主要内容。
《九色鹿》这个民间故事较早出现在敦煌莫高窟的壁画上。
千百年来，深为广大人民所喜爱。
就是因为这个民间故事谴责了贪心与负义，颂扬了善良与正义！今天，我们就一起来学讲这个民间故事。
要讲好故事，首先要读好这篇课文，四人小组按单元分工朗读（要求注意角色特点，读出角色说话时不同的语气，语调，争取读得有声有色）2、生分工朗读故事a、读到“救命啊，救命啊”的呼喊时，建议你想象一下当时落水人身处的险境，再呼喊！注意，这里时在波涛中“呼喊”。
老师们，同学们大家好：今天我说课的题目是义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册第22课《九色鹿》的内容。
一、说教材本单元的一组课文旨在体现与弘扬“诚信”这一美好品德。
课文主要讲了九色鹿救了落入水中的调达，调达发誓永远不说出九色鹿的住处，但在金钱面前，调达背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚。
《九色鹿》所发生的故事能给人深刻的启迪，本文赞扬了九色鹿舍己救人，不图回报的高尚品质，谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行为。
故事情节生动，内容简单，语言浅显，适合四年级学生阅读与学习。
二、说学生四年级的学生开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，知识增长速度明显加快，他们有一定的阅读思考能力，能通过朗读对故事中的人物有比较主观的评价能力。
他们的感性学习要求大于理性学习要求，四年级孩子开始形成自我评价意识，但对孩子的欣赏和鼓励仍是孩子进步的动力。
在教学中应充分调动学生学习的主观能动性和自主探究能力，培养学生的创造性。
三、说目标新课标指出，中年级学生要能复述作品大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
据此，我将制定以下三维目标：1、学会生字、理解生词，积累本课成语，学会用“只好”、“竟然”造句。
2、理解本课情节，正确，流利，有感情地朗读课文。
学会自读自悟的学习方法。
3、通过角色扮演、朗读感悟，用自己的话复述课文，深刻体会人物形象，领悟九色鹿善良、勇敢的品质，谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行径，懂得做人要讲诚信。
其中第三点既是本课重点也是本课难点。
四、说方法本篇题为"九色鹿"，属于拟人体的童话故事，从故事教学的角度来讲，我认为除了了解故事情节外，更重要的是通过阅读，感受人物形象。
为此，在设计教法时，我将使用朗读法，角色饰演法，对比法，关键字词领悟法。
学生将采用自读自悟、感情朗读法，使学生在阅读实践中完成教学目标，养成良好的读书习惯，提高理解和运用语言文字的能力。
《九色鹿》第二课时教学设计（花溪区阳光小学李松梅）教材说明：《九色鹿》是苏教版第七册第六单元中的一篇课文《九色鹿》，是一个生动的民间故事。
故事写了九色鹿救了一个名叫调达的落水人，落水人调达发誓永不说出九色鹿的住处。
但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚。
课文情节生动，语言浅显易懂，人物形象鲜明丰满，是一篇发展学生语言、开启学生心灵的好文章。
教学目标：知识与技能：引导学生通过抓住关键词句读懂课文，理解课文内容。
领悟九色鹿救助他人，不图回报的品质。
谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。
过程与方法：让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
情感态度与价值观：理解课文内容，明白做人守信的道理。
教学重点：体会九色鹿的舍己救人、见义勇为的精神，把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关语句，反复朗读，认真体会、感悟、理解。
教学难点：在课文理解的基础上，对文本中语言的空白点补充。
教学过程：一、齐读课题：22、九色鹿二、复习旧知1、这些词语你会读吗？出示词语：救命之恩郑重起誓千恩万谢知恩图报见利忘义恩将仇报背信弃义重重惩罚2、你能借助这组词说说这篇课文的主要内容吗？上节课我们知道了这个故事里有两个重要的角色，九色鹿和调达。
（板书：九色鹿——调达）让同学们在横线上下填两个词（预设：救，出卖）。
三、学习2-5节：“救”（一）第2小节1、我们先来看“九色鹿救调达”的部分，（相机板书：救）自己读读课文2—5自然段。
（学生自由练读）2、出示第2小节内容。
（指名读。
）3、从这段中你体会到了什么或感受到了什么？（情况十分危急）（1）你从哪感受到的？（“汹涌的波涛”，“奋力挣扎”）（2）你能把当时情况的危急读出来吗？指名读（评点：调达危在旦夕。
）（九色鹿的勇敢善良）（1）“立即”说明了什么？（九色鹿在救调达时毫不犹豫，奋不顾身！）（2）把九色鹿的勇敢善良、奋不顾身读出来。
