下载文档原格式
六年级上册英语说课稿《Unit1 How can I get there B》人教(PEP) (2)一. 教材分析《Unit1 How can I get there B》是人教(PEP)六年级上册英语教材的一部分。
本节课的主要内容是学习如何描述如何到达某个地方。
通过本节课的学习，学生将能够听懂、会说、会写关于如何到达某个地方的基本句型，并能够运用所学知识进行实际交流。
教材中包含了丰富的图片和情境，有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂简单的英语指令，并能够进行简单的英语交流。
但是，对于描述如何到达某个地方的语言表达，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生掌握相关句型，并能够灵活运用。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会写关于如何到达某个地方的基本句型，如“How can I get to the library?” “Take Bus 15 and get off at the library.”等。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行实际交流，如向他人询问如何到达某个地方，并能够给出正确的指引。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够增强对英语学习的兴趣，提高自信心。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会写关于如何到达某个地方的基本句型。
2.难点：学生能够灵活运用所学知识进行实际交流，并能够正确引导他人。
五. 说教学方法与手段1.交际法：通过模拟真实情境，让学生在实际交流中掌握相关句型。
2.任务型教学法：通过完成具体任务，引导学生运用所学知识。
3.直观教学法：利用图片、地图等直观教具，帮助学生更好地理解和学习。
六. 说教学过程1.导入：利用图片和情境，引导学生思考如何到达某个地方。
2.新课呈现：通过展示教材中的图片和情境，引入本节课的主题。
3.句型学习：讲解并让学生跟读、模仿关于如何到达某个地方的基本句型。
人教PEP英语六年级上册Unit 1 How can I get there PB Read and write 课时教案
5.播放read部分课文动画，理解课文大
意
6.呈现课文第一段，听音频，跟读，重
点词汇讲解，feature，help sb do sth，
并解决第一个问题 1.What is Robin's new feature?
7.呈现对话部分四图和文本，快速阅读对
话，找出第二个问题：How many places did they pass by?圈出地点单词，8.分解呈现四幅图和课文文本，听音频，
跟读，重点词汇讲解，并解决想对应
的问题，
9.Try to draw the road map according to the
text. 先画出线路图，然后根据线路图
补全文本，
10.Fill in the blanks, then retell the story.
11.Listen and fill：挖空，听音频对重要知
识点进行补充，加强记忆。
12.再次播放talk部分动画，观看后小组
进行对话练习，然后进行情景表演
1. 3人一组合作朗读。
2. 分角色表演对话。
3.情景展示表演
13.Listen and say，播放tips for
pronunciation部分辅助动画，引导学
生根据句子，总结出英语句子的语调
陈述句降调。
Unit 1 How can I get there？Part B Let’s learn（说课稿）-2022-2023学年英语六年级上册一、引入大家好，我是XX，今天我将为大家带来2022-2023学年英语六年级上册的第一单元Part B Let’s learn的说课稿。
本单元主要围绕“问路”这一话题展开，通过图片和课堂角色扮演，学生可以熟练掌握如何问路及给出指引的表达方式。
本节课的教学目标是让学生掌握通过四个步骤问路的方法，学会如何用地图指引别人，最终能够独立地问路和指引他人。
二、预习在本节课开始前，可以通过引导学生先思考几个问题来激活他们的背景知识：1.How do you usually go to school?（你通常怎么去学校？）2.What will you do when you can’t find the way to a place?（当你找不到某个地方的时候，你会怎么做？）3.Have you ever asked others for directions?（你曾经向别人问路吗？）4.What do you say when somebody you don’t know asks you for directions?（当不认识的人问你路时，你会说什么？）通过问题的引导，学生可以初步了解到本节课的主题话题并激发阅读和听说的兴趣。
三、听说部分1.新词汇和表达：本节课中，学生需要掌握以下的新词汇和表达方式：（1）straight（adverb）：直接地，笔直地（2）turn（v.）：（转）弯，变向（3）left（adj./adv./n.）：左边的，向左地，左边（4）right（adj./adv./n.）：右边的，向右地，右边（5）go past：经过，路过2.听力练习在本部分中，我们将通过师生问答式的方式进行听力练习。
首先，老师可以播放录音，让学生听短语并跟读，然后以“问-答”的形式进行练习。
六年级上册英语说课稿《Unit1 How can I get there B》人教(PEP) (5)一. 教材分析《Unit1 How can I get there B》是人教版PEP六年级上册英语教材的第一单元，本节课主要讲述了如何描述路线和地点。
通过本节课的学习，学生能够掌握相关词汇如“turn left/right”，“go strght”，“cross the road”等，并且能够用英语询问和描述如何到达某个地方。
教材内容贴近学生生活，有助于激发学生的学习兴趣，同时培养他们的语言运用能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常生活中的基本词汇和简单句型已经有了一定的了解。
但是，对于描述路线和地点的词汇和句型可能还比较陌生，因此需要在教学中进行重点引导和练习。
此外，学生们的思维方式和学习习惯也有所不同，因此在教学过程中需要因材施教，充分调动学生的积极性。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握描述路线和地点的词汇和句型，如“turnleft/r ight”，“go strght”，“cross the road”等，并能够用英语询问和描述如何到达某个地方。
2.能力目标：学生能够通过听力、口语、阅读和写作等多种方式，运用所学词汇和句型描述路线和地点。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够增强学习英语的兴趣，提高自信心，培养合作精神。
四. 说教学重难点1.重点：描述路线和地点的词汇和句型。
2.难点：如何运用所学词汇和句型准确地询问和描述如何到达某个地方。
五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，通过各种任务活动，让学生在实际操作中学习和运用描述路线和地点的词汇和句型。
同时，运用多媒体教学手段，如图片、视频、地图等，帮助学生更好地理解和记忆所学内容。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过简单的英语问候和讨论，引导学生进入英语学习状态。
2.呈现（10分钟）：通过展示图片、视频或地图，引入本节课的主题，引导学生学习和掌握描述路线和地点的词汇和句型。
Unit 1 How can I get there?Part B教材内容本单元为教材第一单元，围绕“How can I get there?”即问路与指路话题展开，在教材创设的一个问题与指路的真实情景中引导出三组情景对话和一个趣味故事。
问路与指路话题是学生比较感兴趣的话题，此话题学生在实际生活中使用比较广泛，与生活联系十分紧密。
六年级学生已经掌握了一些关于生活与学习场所等地点名称的词汇和常见的方位介词和介词短语等的表达法，在本单元学习中，重点通过听、说、读、写等活动使学生掌握本单元主要交际语言：“Where is...? It’s...”等问路与指路的交际用语和相关功能词汇，并能通过学习，进一步发展学生的语言交际能力，解决现实生活中的问路与指路问题。
教学目标【知识与能力目标】1.能够掌握本单元出现的science museum, post office等25个单词和词组，并熟练朗读与应用。
2.通过对话学习能够掌握问路与指路的主要句型。
如：Where is...? It’s..../ Is there a ...?/ How can I get there? Come with me./ Go straight and turn left.等问路指路的交际用语，并准确熟练的运用于实际交流当中。
3.学会唱一首英文歌曲‘Where is the hospital?’；了解一句谚语：Better to ask the way than go astray.4.通过语言学习以及各种形式的交际活动，能够掌握本单元的词汇和主要句型，并运用其进行正确的问路与指路的交际，解决实际生活中的问题，形成良好的语言交际能力。
【过程与方法目标】1.能够在情境中进行真实交际。
2.能够自主阅读并总结有效的学习方法。
【情感态度价值观目标】1.通过本课学习，培养学生主动用英语交际的习惯和乐于助人的良好品德。
2.学习礼貌言行，遵守交通规则。
本文由一线教师精心整理/word 可编辑1 / 1《Unit1 How can I get there 》教案一、教学目标与要求1． 能够听、说、认读句子,并能在情景中进行运用。
2． 能够四会掌握句子：“Where is the museum shop ？”“ It’s near the door.” 二、教学重、难点本课时的教学重点和难点是使学生掌握句型：“Where is the museum shop ？” “ It’s near the doo r .” 三、教学准备：多媒体课件。
单词图片 四、教学步骤和建议 Step1．Preparation 1、Greetings2、熟悉、学习两个地点名词：museum, post office3、Let's try教师放Let's try 时部分的录音，学生做出正确的选择。
Wu Yifan and Robin are looking at some robots. Listen and tick.1. Where are they? A. In the museum. B. In the bookst ore.2. Is Gran dpa there? A. Yes, he is B. No, he isn’t Step 2.Presentation1、教学I want to buy a postcard .出示实物postcard ，让学生根据发音规律试读，教师领读。
接着老师走到一名学生旁边问：I want to buy a postcard2、教学I want to send it today买到卡片之后，老师在接着提出I want to send it today引导学生理解sen d 含义，教师领读，学生在小组内练读。
3、带着问题听录音出示两个问题Questions: Where is the museum shop ？ _________________________________ Where is post office?_________________________________________※ Let’s talk.Wu Yifan: Robin, where is the museum shop? I want to buy a postcard. Robin: It’s near the door.Wu Yifan: Thank s. Where is t he p ost office? I want to send it today. Robin: I don’t know. I’ll ask. Excuse me, Sir.Man: Wow! A talking robot! What a great museum! Robin : Where is the post office? Man: It’s next to the museum. Robin: Thanks. Step3 .Practice 1、听音答题Questions: Where is the museum shop ？ _________________________________Where is post office?_________________________________________ 2、听音跟读3、角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。
人教版小学英语六年级上册《Unit 1 How can I get there 》单元说课稿（6课时）说课稿一. 教材分析《Unit 1 How can I get there》是人教版小学英语六年级上册的第一个单元，本单元主要围绕“如何到达某个地方”的主题展开。
通过本单元的学习，学生能够掌握有关交通工具和方向的词汇，如bus, trn, car, left, right, strght等，并能够运用这些词汇描述自己的路线和询问他人的路线。
同时，学生还能够学会使用can引导的一般疑问句，询问他人能否做某事。
本单元的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。
然而，部分学生在英语学习上存在一定的困难，如词汇量不足、语法知识不扎实等。
此外，学生在学习过程中容易受到母语的干扰，导致英语表达不准确。
针对这些情况，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性，同时加强对学生英语基础知识的巩固和指导。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关交通工具和方向的词汇，如bus, trn,car, left, right, strght等；能够运用这些词汇描述自己的路线和询问他人的路线；学会使用can引导的一般疑问句，询问他人能否做某事。
2.能力目标：学生能够在图片或情景的帮助下，正确使用本单元所学词汇和句型进行简单的交流，达到“能交流”的目标。
3.情感目标：培养学生热爱生活、积极乐观的人生态度，使他们更加关注身边的事物，学会用英语描述生活中的场景。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握有关交通工具和方向的词汇，如bus, trn, car,left, right, strght等；能够运用这些词汇描述自己的路线和询问他人的路线；学会使用can引导的一般疑问句，询问他人能否做某事。
2.难点：学生能够在实际情景中灵活运用本单元所学词汇和句型进行交流，同时注意语音、语调的准确表达。
六年级上册英语说课稿《Unit1 How can I get there B》人教（PEP)( 秋）说课稿一. 教材分析本次说课的教材为人教版（PEP）秋季六年级上册英语教材，主题为《Unit1 How can I get there B》。
本节课的内容主要围绕着问路和指路的情景展开，让学生学会如何用英语询问路线和回答路线，从而提高他们的实际英语应用能力。
二. 学情分析在进入本节课的学习之前，学生已经掌握了基本的日常英语口语交流，对于一些简单的问候语和自我介绍已经能够熟练运用。
但在问路和指路这一块，学生可能还存在一定的困难，因此需要通过本节课的学习，让他们掌握相关的词汇和句型，提高他们的实际应用能力。
三. 说教学目标1.知识目标：让学生掌握询问路线和回答路线的基本句型，如“Howcan I get there?”和“Go strght, then turn right.”等。
2.能力目标：通过情景模拟和小组活动，提高学生用英语进行实际交流的能力。
3.情感目标：培养学生的合作意识和团队精神，让他们在实际交流中感受到英语的魅力。
四. 说教学重难点1.重点：让学生掌握询问路线和回答路线的基本句型。
2.难点：如何让学生在实际交流中灵活运用所学的句型。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、交际法和生活化教学法，让学生在真实的生活场景中学习和使用英语。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、地图等教学资源，以及课堂游戏和小组活动等，激发学生的学习兴趣，提高他们的实际应用能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一张城市的地图，引导学生谈论自己熟悉的路线，为新课的学习营造一个轻松愉快的学习氛围。
2.新课呈现：通过多媒体课件，展示本节课的主要句型“How can I getthere?”和“Go strght, then turn right.”等，让学生跟读并模仿。
3.情景模拟：设置一个问路和指路的情境，让学生分角色进行模拟，锻炼他们的实际交流能力。
Unit1 How can I get there?Story time教案话题：How can I get there?适用年级：六年级课时说明：一课时课题说明：本课的教学材料选自人教社《义务教育教科书'英语（三年级起点）六年级上册》Unit 1 ( p11)。
该故事板块呈现的是Zoom在伦敦问路去买食品的故事。
学生复习巩固并拓展本单元所学的核心语言。
教学中通过故事主人公Zoom 问路的过程，推进故事理解，通过对故事非文字信息图片的解读，不断挖掘学生想说的语言。
增加学生语言的输入，理解一定的文化背景。
学生情况说明：1.本课是学生喜爱的故事环节，有老朋友Zoom 和Zip。
2.知识基础符合六年级学生学习本课的需求。
在该单元已经进行了交流场所的方位、礼貌寻求他人帮助、问路或作答等语言内容的学习。
在学习过程中，学生已经具备完成学习任务的基础，能够通过与他人交流，更好的理解故事。
教学目标：知识目标：通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语言，增加学生语言的输入。
能力目标：能够理解故事内容；能按照意群及语音、语调朗读故事；能表演故事，恰当运用故事中的语言。
情感目标：在阅读与故事的过程中，激发热爱阅读英语的情感；享受阅读带来的快乐；感受西方的建筑、饮食文化。
教学重难点：1.能够理解故事大意，能够综合运用本单元的核心语言，在语境和图片的帮助下理解“London Eye, Thames, Fish&Chips, portion ”等词汇的意思，并能正确发音。
2.能按正确的意群及语音、语调朗读故事，表演故事并恰当运用故事中的语言。
课前准备：1.PPT课件2.伦敦的视频材料3.小组合作的材料与板书图片教学过程：1.Talk about a kind of Chinese food: tanghulu T: Look ,what’s this?Zoom and Zip are talking about tanghulu.T: Look, tanghulu is in ourclass, how interesting! Do you like it? Can you say something about Tanghulu?T: Where can we buy or find tanghulu? It’s from Beijing China, because It’s a kind of Chinese food. Just like: dumpings,zongzi and so on. So can you guess where are Zoom and Zip?2.To watch the whole story T: Let’s watch the story and find out, Where are Zoom and Zip right now?They are in London/ London Eye.London is the capital of England.The biggest city in England.London Eye is in London. It’s。
教材图片：
Unit1 Part B Let’s talk
教材：人教PEP小学英语六年级上册P6
单元主题：How can I get there?
课型：听说课
一、教材解析
本课时是六年级上册Unit1的第四课时，包含B Let’s try及Let’s talk。
Let’s try
通过吴一凡与Mike打电话的情景呈现问路的新句型。
学生通过听力练习获得Let’s talk板块的人物及场景信息，为进入正式的对话学习做好准备；Let’s talk
通过吴一凡和Mike看完电影后讨论吃饭地点在哪儿的情景，让学生感知核心句型How can we get there? Turn left/right.的语义和语用情景。
二、目标预设
1. 能读懂题目要求，学会听前预测要听的重点内容；能运用基本听力技巧完成本部分的听力任务。
2. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意；能够按照正确的意群及语音、语调朗读并表演对话。
3. 能够在情景中运用句型How can we get there? Tum left/right.问路或作答。
三、重难点预设
教学重点：理解并能朗读对话；在情景中运用句型How can we get there? Tum left/right.问路或作答。
教学难点：interesting, Italian restaurant的发音较难。
四、教学过程
（一）热身(Warm-up)
1. 师生相互问候，练习课堂口语。
2. 利用视频逐步画A Let’s learn部分学习的地点类名词的简笔画，在画呈现的过程中，请学生说出单词。
在过程中加入今天要学习的课文中出现的单词restaurant。
3. 教师在课件上呈现A Let’s learn部分学习的单词图片，师生用Where is …? It’s near/next to …进行对话。
（二）导入(Lead-in)
1. 教师呈现吴一凡和Mike打电话的场景，引导学生进行预测：Wu Yifan is calling Mike. Where do they want to go?
教师播放录音，学生回答问题。
2. 教师再次播放录音，学生完成听力练习。
师生核对答案，纠正练习中错误的描述。
【设计意图】听前预测，可以激活学生的思维，帮助学生抓到核心信息。
3. 播放兔子舞视频，学习turn left/right，为学习新课做准备。
【设计意图】朗朗上口的趣味视频，可以让学生在玩中学，调动学生的学习积极性。
（三）呈现新课(Presentation)
1. 介绍对话情景：Wu Yifan and Mike saw an interesting film.
2. 教师播放教学录音，学生听完录音后，回答问题：Where do they want to go now? Why?
教师呈现对话中的前三句话，验证学生的答案的同时，在语境中教学新词Italian restaurant, interesting, pizza。
3. 学生自己读一遍对话，回答问题：Where is the restaurant? 学生回答后，教师呈现街区简图，帮助学生找到餐厅的位置。
4. 教师播放课文动画，学生带着问题，观看动画。
How can they get to the restaurant?
学生回答后，教师在街区简图上，标记出路线。
教师也可以让学生自己先看地图，说出路线，再观看动画，验证自己的猜测。
【设计意图】通过设置不同层次的问题，帮助学生理解课文内容。
（四）趣味操练(Practice)
1. Listen and imitate
全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。
2. Role play
学生读1-2遍后，小组合作朗读，并进行朗读展示或者对话表演。
【设计意图】表演对话，便于学生进行语言输出，让学生自己评价表演。
3. Talk about a cinema or restaurant you like.
教师提供必要的语言支持，学生完成教材第6页谈论自己喜欢的餐厅或影院的活动；
教师请两三对学生表演对话，给予学生适当的表扬和鼓励。
4. Pair work
教师呈现一幅街区场景图，告诉学生，这是Zip所在的地方，欢迎大家到这里玩。
同桌两个人一组，选择一个要去的地点，运用句型“—How can I get to …?—Turn left/right at …”问路并指路。
【设计意图】通过创设场景，让学生在情景中练习重点句型，为创编对话做准备。
（五）作业设计(Homework)
1. 完成本部分听读作业，进行口语测评。
2. 描述从你家到附近的餐馆或电影院的路线。
