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部编版小学语文一年级上册-汉语拼音《ie üe er》（教学设计）一、教学目标1.理解拼音“ie üe er”的发音规则，正确读出相关单词和词语。
2.能够准确书写相关汉字，并了解其意义。
3.运用所学知识，自由组合“ie üe er”音的单词，形成简单词语。
二、教学内容1. 发音规律ie 音：在发音中，先将口型打成“i”音，再顺畅地向右滑出“e”的音。
üe 音：在发音中，先将口型打成“ü”音，再顺畅地向右滑出“e”的音。
er 音：儿化音，发音时舌尖轻抵上齿龈后部，舌面向前尖起向上抬，同时发出轻微的音响。
2. 相关单词ie 音：家、鞋、飞、皮、死、铁、牛、灰、猪、咳、排、污üe 音：月、绰、决、队、蝶、笔、论、馍、乙、约er 音：大大、花儿、奶奶、爷爷、老师、工人、医生、司机、叔叔、舞蹈、大树、小鸟三、教学过程1. 热身活动通过播放拼音歌谣，让学生熟悉拼音发音方式，提高学生的兴趣。
2. 拼读教学1.教师利用黑板/白板等工具，让学生跟读汉字“家”、“鞋”等，重点强调“ie”音的发音方法。
2.教师讲解“üe”的发音规则，并让学生跟读汉字“月”、“绰”等，直至掌握准确发音。
3.教师讲解“er”音，“大大”、“花儿”等发音，让学生跟读，并鼓励学生评判“er”音的准确程度。
3. 拼音书写1.教师在黑板/白板上出示相关汉字，如“家”、“鞋”，并指导学生根据发音书写对应的拼音。
2.教师向学生展示相关拼音，如“ie”、“üe”等，并让学生找出对应的汉字。
4. 练习复习1.快速复习前文所学的拼音音节，让学生快速读出提问的拼音音节。
2.练习“ie üe er”音的组合，让学生自由拼读，形成简单的词语，如“家花”、“鞋蝶”，并让学生猜测组合的词语含义。
四、教学总结通过本节课的学习，学生能够掌握拼音“ie üe er”的发音规律，能够准确书写相关汉字，同时也能应用所学知识进行简单的词语组合。
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音《ie üe er》（教学设计）一、教学目标1.学生能够认读拼音中包含ie、üe、er的字母组合。
2.学生能够初步掌握拼音中的声母、韵母及拼读技巧。
3.学生能够辨认拼音中的汉字，并能够运用这些汉字进行简单的阅读和写作。
二、教学内容1.ie、üe、er的拼音字母组合。
2.拼音中的声母、韵母及拼读技巧。
3.与ie、üe、er相关的汉字词语。
三、教学过程1. 导入环节•教师播放一段语音，让学生猜测这些语音所对应的汉字。
•学生回答后，教师展示、朗读正确的汉字，引出今天的教学内容。
2. 正式学习环节（1）学习ie的拼音字母组合•教师板书ie字母，让学生先自行朗读拼音，再认读汉字“贵”，“姐”，“啊”，“妈”，“杯”等。
•学生在教师指导下，通过拼音学习和认读这些字。
（2）学习üe的拼音字母组合•教师板书üe字母，让学生自行朗读拼音，然后认读“月”、“留”、“笔”、“杯”等汉字。
•学生在教师指导下，通过拼音学习和认读这些字。
（3）学习er的拼音字母组合•教师板书er字母，让学生朗读拼音并分别认读“儿”、“哥”、“爷”、“二”等汉字。
•学生在教师指导下，通过拼音学习和认读这些字。
3. 巩固练习环节（1）听音辨词•教师播放一些音频，让学生辨认这些音频所对应的字词。
•学生回答后，教师可以让学生板书这些字词，以便于学生查漏补缺。
（2）读音连线•教师在黑板上板书一些汉字，让学生根据拼音连线。
•学生根据拼音，将字母和汉字连线，检验拼音认知的能力。
（3）阅读找字•教师出示一段短文，让学生在其中找出包含ie、üe、er的拼音字母组合的汉字。
•学生根据拼音，在文本中找出相应的词汇，检验拼音辨认能力。
4. 课外拓展环节•学生可以利用课余时间，通过听音识字、写拼音等方式加强拼音认知的训练。
•教师可以布置一些拼音读写作业，让学生巩固拼音认知和汉字书写能力。
部编版小学语文一年级上册-《ie üe er》（教案）一、教学目标1.能够正确读出与拼写包含“ie üe er”的汉字。
2.掌握正确的汉字笔顺，并能够正确书写。
3.能够正确使用包含“ie üe er”汉字的词语进行交流。
二、教学重难点1.包含“ie üe er”汉字的拼读和书写。
2.通过练字训练掌握汉字的笔画和笔顺。
三、课前准备1.教师准备包含“ie üe er”汉字的图片、拼音卡片和练习本等教具。
2.学生准备铅笔、橡皮、课本等文具。
四、教学过程1. 导入新课1.回顾前几节课所学的汉字和拼音，引导学生对于语文学习的兴趣和积极性。
2.引入新学习内容：包含“ie üe er”汉字，给学生展示这些汉字的拼音和图片，引导学生猜测含有这些字的词语，并引导学生阅读这些词语。
2. 学习新词1.让学生快速朗读所给出的一组包含“ie üe er”汉字的词语，如：“蝴蝶、姐姐、阅读”等。
2.通过拼音卡片的形式让学生自主地拼写所学汉字，并帮助学生校正错误。
3.带领学生认真学习所给出的汉字，复习上节课所学的笔画和笔顺，并规范学生的字形。
3. 练习新词1.教师为学生提供练习本和书写范例，让学生在规范书写方式和笔画的基础上完成汉字的书写练习。
2.学生相互进行评价，及时纠正错误、交流经验和技巧。
4. 拓展学习内容1.引导学生扩展词汇量，并掌握更多包含“ie üe er”汉字的常见词汇，帮助学生更好地运用所学语言进行交流。
2.逐渐提高学生的练字难度，引导学生通过练习掌握汉字的正确书写方法和技巧。
5. 课堂总结1.回顾本节课所学内容，帮助学生掌握新词的使用方法和读写技巧。
2.鼓励学生在今后的学习中持续练习所学汉字和词汇，提高语言运用水平。
五、教学反思本节课中，通过引导学生探索、实践，加深学生对于包含“ie üe er”汉字的认识和理解，提高了学生的语言读写能力。
部编人教版语文一年级上册 - 11、ie ve er部编人教版教学设计一、教学目标1.能正确书写并识别字母ie、ve、er。
2.能够准确地念出学过的字母ie、ve、er所在的字词。
3.能够根据所学字母组合，正确拼读和写出相应的词语。
二、教学重点1.字母ie、ve、er的书写和识别。
2.ie、ve、er在词汇中的应用和拼读。
三、教学内容1.字母ie、ve、er的介绍和书写。
2.ie、ve、er在词汇中的发音和应用。
四、教学准备1.粘土或磁性字母卡片。
2.黑板或白板。
3.教学课件或图片。
4.字卡、词卡。
五、教学过程第一步：导入老师出示ie、ve、er的字母卡片，让学生观察并尝试念出对应字母的发音。
第二步：学习字母ie、ve、er1.讲解字母ie、ve、er的书写规范和正确发音。
2.通过多种互动形式，让学生熟悉这三个字母，例如跟读、指认等。
第三步：练习1.让学生用磁性字母卡片或板书练习书写ie、ve、er。
2.教师带领学生一起读ie、ve、er构成的词汇。
第四步：巩固和拓展1.让学生分组进行拼读游戏，通过团队合作来巩固所学。
2.老师可以出示图片，让学生根据图片的单词来拼读相应的ie、ve、er词汇。
六、教学延伸1.让学生在课后通过词卡或者练习册巩固所学内容。
2.可以邀请学生自主制作单词卡片，积极参与巩固练习。
七、课堂小结通过本节课的学习，我们学会了ie、ve、er这三个字母的书写和应用，能够正确识别和念出相应的词语。
在课后也要继续加强练习，巩固所学内容。
以上为本课程的教学设计，希望学生能够在本节课中积极参与，提高对字母ie、ve、er的理解和掌握。
ie üe er 人教部编版一年级上册语文教案教学目标•能够识别并书写ie、üe、er字音形式•掌握ie、üe、er字音在汉字中的应用•了解ie、üe、er字音所表示的不同意思教学准备•教鞭、黑板、彩笔、汉字卡片、练习纸教学内容导入环节•准备好ie、üe、er字音的汉字卡片，让学生依次认读并说出读音。
•引导学生回忆之前学习的ai、ei、ui、ao、ou、iu等字音，并结合ie、üe、er字音与之区分。
学习过程1. 认读ie字音•写出ie字音的读音组合•以“老师买了一条黄色的丝袜”为例，让学生认读以下词语：–老师、买、了、一、条、黄色、的、丝袜–强调并示范一下ie字音的发音方式•教师边模仿边让学生跟读，注意引导学生正确发音。
2. 认读üe字音•写出üe字音的读音组合•以“小米汤饭不能多吃”为例，让学生认读以下词语：–小、米、汤、饭、不、能、多、吃–强调并示范一下üe字音的发音方式•教师边模仿边让学生跟读，注意引导学生正确发音。
3. 认读er字音•写出er字音的读音组合•以“二狗爸爸的儿子名叫二小狗”为例，让学生认读以下词语：–二、狗、爸爸、的、儿子、名、叫、小狗–强调并示范一下er字音的发音方式•教师边模仿边让学生跟读，注意引导学生正确发音。
4. 拼读并书写相关汉字•分别以ie、üe、er字音为母音，以自己名字中含有这几种字音的汉字为例，教师先拼读出来让学生跟读，然后讲解汉字笔画、结构及书写方法，让学生模仿着写。
•写好字后让学生互换纸张，检查、点评、纠正。
巩固练习•准备练习纸，出题如下：–用拼音填空：_i 和 _u 正成长， _e 是三位数中的一，_u _ai 是你的两个小手。
–找出同音字：铁ie，运yùn，叶yè，月yuè。
–连线写字：黄huáng丝sī三sān叶yè。
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音ie üe er（教案）一、教学目标通过本节课的学习，学生能够正确理解和写出汉语拼音中的ie、üe、er音节，并能够正确运用这些音节。
二、教学重点•掌握ie、üe、er音节的写法；•能够正确读出和拼写ie、üe、er音节。
三、教学难点•区分ie、üe、er音节的差异；•能够正确拼写汉字中的ie、üe、er音节。
四、教学过程1. 教师引导学生感知ie、üe、er音节的读音及特点。
•通过听音辨识，让学生感受ie、üe、er音节的发音差异，并辨认出这些音节在汉字中出现的位置；•通过让学生大声朗读、比较区分ie、üe、er音节，加深对这些音节的印象。
2. 教师示范，学生跟读。
•教师写出包含ie、üe、er音节的汉字，让学生跟着教师朗读；•逐个汉字发音，并让学生说出汉字中包含的ie、üe、er音节。
3. 学生自学，教师指导。
•学生自学ie、üe、er音节的写法，练习拼写并读出这些音节；•教师巡视指导，纠正学生的拼写错误。
4. 学生练习运用ie、üe、er音节。
•在课堂中进行相关练习，巩固学生对这些音节的掌握；•让学生在课外练习，深化对ie、üe、er音节的理解和掌握。
五、教学评价•通过课堂上的学生朗读和拼写练习，检查学生是否能够准确地读出和拼写出ie、üe、er音节；•考虑到学生掌握程度的不同，可以采取个别测试的形式，更好地了解学生的认知情况；•可以结合学生的课堂表现和作业情况，评估本节课对学生掌握ie、üe、er音节的效果。
六、教学延伸•整合ie、üe、er音节，组成更多的汉字或单词，课后让学生练习。
“铁锤、鹅卵石、呕吐、醉酒、二妞、飞盘”等等；•学生可以听相关歌曲，加强对ie、üe、er音节的记忆，音乐节奏感强的歌曲可加深印象；•教师可以通过制作相关游戏或小测验的方式，让学生更好地掌握ie、üe、er音节。
《ie üe er》教学方案第1课时【教学目标】1.正确认读复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue。
读准音，认清形。
2.能在四线格中正确书写音节词“xiězuòyè”。
【教学重点】正确认读复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue。
读准音，认清形。
【教学难点】正确认读复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue。
读准音，认清形。
【教学准备】课件，音节卡片，学习单。
【教学过程】一、课程导入1.复习复韵母。
（1）引导：小朋友，我们已经学过6个复韵母，它们藏在星星上，你能叫出它们的名字吗？教师每点击一颗星星，就出现一个复韵母，指名学生认读ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu。
（2）引导：复韵母发音时要注意什么？预设：复韵母的发音是从前一个字母快速地滑向后一个字母，注意口形的变化。
2.复习ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu的四声，齐读。
3.尝试认读本课韵母，把握学习起点。
（1）引导：小朋友，韵母宝宝还有不少。
这张学习单上写着今天要认识的3个韵母，你认识它们吗？你指我认，给会读的韵母打“√”。
ie（）üe（）er（）（2）同桌互读，在会读的韵母旁边打个钩。
（3）指名认读，梳理反馈，统计数据。
设计意图：通过“复习字母”“你指我认”的学习方式，检测学生对韵母发音的掌握情况和本课新学字母的课前自学情况，教师做到心中有数，课堂教学更加真实有效。
二、情境学习1.借助情境图，学习韵母ie、üe、er。
（1）读准音。
①出示情境图，引导：美丽的夜晚降临了，听！多么动听的歌声啊！观察图片，按照顺序介绍图片中的内容。
预设：圆圆的月儿爬了上来，两位海岛姑娘在椰树下休息，其中坐着的姑娘戴着耳机在听音乐，站着的姑娘带着耳环，正在唱歌。
点拨：我们今天要学的三个韵母就藏在这里。
“椰子”的“椰”就是复韵母ie的第一声。
人教部编版语文一年级上册第11课《ie üe er》教案
一、教学目标
1.能正确朗读并书写《ie üe er》这三个发音。
2.能初步了解这三个发音在汉字中的运用。
3.能通过简单的练习巩固学习成果，提高语音准确度。
二、教学重点与难点
重点：了解和掌握ie üe er这三个发音的发音规则及在汉字中的运用。
难点：区分ie üe er这三个发音的差异，正确运用到语音中。
三、教学过程
1. 温故引新
老师播放ie üe er的发音，让学生模仿并重复。
2. 新知呈现
1.讲解ie üe er在拼音中的发音规则。
2.展示相关图片（如篱笆、鹅、二）来帮助学生理解这三个发音在汉字中的运用。
3. 合作探究
学生分组，互相练习朗读ie üe er相关的词语，并交流讨论。
4. 游戏巩固
师生互动进行游戏，如ie üe er连连看，帮助学生更好地记忆这些发音。
5. 课堂练习
布置相关练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
四、课堂总结
回顾本节课的内容，简要总结学习要点，鼓励学生继续练习巩固。
五、作业布置
1.默写ie üe er相关的拼音字母。
2.完成指定的练习册相关练习。
六、教学反思
本节课设计是否能引起学生的兴趣？学生在课堂上的表现有哪些亮点和不足之处？下节课如何改进教学方法？
以上为本节课的教案设计，希未学詛忠杨才可以帮助老师顺利完成教学任务，提高学生的学习效果。
部编版语文一年级上册第三单元ie üe er 优质教案一、教学目标1.掌握拼音韵母ie üe er的基本发音和写法；2.了解ie üe er韵母的音节组合规则；3.学会认读含ie üe er韵母的词语；4.提高学生的听、说、读、写能力。
二、教学重难点1.都是韵母，不带声母；2.音节组合规则。
三、教学准备1.拼音卡片和词语卡片；2.小黑板、粉笔。
四、教学过程1.新课导入1.老师出示拼音卡片ie、üe、er，分别读音和口型，让学生模仿跟读。
2.老师出示词语卡片，模范读音并重点突出含有ie üe er的韵母部分。
例如：猴子、月亮、儿子、单词等。
2. 课堂讲授1.讲解ie üe er韵母的音节组合规则例如：ie+v => ieb、ied、ien，如贴、鲸、蝶üe+v => üeb、üen，如冰、悦er+v => erb、erd、ern，如鸟、打、学2.教师展示多幅图画，引导学生从图片中寻找包含ie üe er韵母的单词，当听到包含ie üe er韵母的词语时，立刻伸手指向相应图片。
3.巩固练习1.老师发放字卡，学生认真辨读字卡上的含有ie üe er韵母的单词，并写在小黑板上。
2.学生自由写字，老师进行辨音评判。
4.拓展应用1.老师发放整张报纸或杂志页，让学生自行寻找含有ie üe er韵母的字词和词语并进行标记。
2.学生交流自己找到的字词和词语，并将学到的新单词用于造句，展示个人语言表达能力。
五、教学反思本节课是一节语文音韵课，通过图案、字卡、词卡、句子、课堂教学等多种教学手段，把学生对韵母的认识、了解、掌握逐渐提高。
同时，本节课也让学生切实感受到了语文知识的魅力与亲和力。
部编版小学语文一年级上册11ｉｅ、üｅ、ｅｒ○Array教学过程第一课时【课时目标】1．学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2．学会整体认读音节ye、yue。
【教具准备】课件、生字卡片。
【教学过程】一、复习检查，激发兴趣我们来做个游戏，看看哪位同学能把这些字母读对？（课件出示2）（出示复韵母ui ɑi ou eiɑo iu）认读复韵母：谁来响亮地跟他们打个招呼？（指名认读）他们都是复韵母，复韵母读的时候有什么特点？（口形变化，从前一个音滑到后一个音）今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好！真棒！板书：12 ie üe er二、借助插图，学习复韵母“ie üe er”的音和形（1）（课件出示3），大家看，这儿有什么？（椰树）我们的新朋友在椰树的旁边露出了小脑袋（出示复韵母ie），你能利用我们学习复韵母的方法，把他的名字喊出来吗？（2）交流：（指名读）你是怎么知道的？指导学生读音：i音较短，e响亮而长。
（3）多种形式练读。
谁再来喊一下它的名字？（指名读）来，小火车开起来。
（开火车读----齐读）（4）识记ie，并比较区分ie和ei①记住新朋友ie的样子了吗？谁来说说你是怎么记住它的模样的?②总结规律：指名说，其他小朋友注意边听边看：谁在前，谁在后，说的对不对？总结：i在前，e在后，ie ie ie③调换位置呢？（齐说：e在前，i在后，ei ei ei）（5）（课件出示4）观察情境图，大家看天上有什么？（一轮圆月）他的旁边也有一个我们的新朋友，他是谁呀？你是怎么知道的？①多种形式读。
②记住他的样子了吗？拿出卡片来拼一拼。
③编儿歌：ü在前，e在后，üe üe üe（6)学习er的音。
①（课件出示5）观察情境图，我们看图片上的坐着的姑娘戴着耳机在听音乐，姑娘用什么听？（耳朵）②下面我们见到的这位朋友就和“耳朵”的“耳”有关的（课件出示6）（出示er）。
③指导读法：把“耳朵”的“耳”读成第一声就是它的读音。
④范读，跟读，练读，指名读，正音，开火车读。
er这个韵母很特别，他不像其他韵母喜欢跟声母交朋友，与声母一起组成音节，他总是自己单独成为音节，我们把他叫做“特殊韵母”。
瞧，他带着帽子走来了。
带调读er的四声。
并选其一联系生活练习说话。
（7）记住er的形。
①谁来说说你是怎么记住它的模样的?②指名说，其他小朋友注意边听边看：谁在前，谁在后，说的对不对？③小结齐说：e在前，r在后，er er er（8）指导书写ie üe er。
①说说复韵母ie üe er的组成。
②它们在书写时应占什么格呢？（课件出示7：ie üe er）请观察，看看它们分别占哪个格？③学生自己试着在四线三格中书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法,教师要提醒学生两个字母要写紧凑。
④在实物投影仪上展示学生的作业，说说哪儿写得好，哪儿写得不好，集体进行评改。
⑤修改自己写的作业，同桌之间互查写的是否正确、规范。
三、听故事，学习整体认读音节ye yue1.学习整体认读音节ye。
（1）讲故事。
（2）小朋友们，妈妈不认识ye了，你们认识吗？谁来喊喊他？（指名读）我们一起喊喊（齐读）。
（3）谁来说说ie和ye有什么相同和不同的地方？比较区分ie——ye。
学生交流：ie和ye读音相同，所不同的是ie是韵母，e的前面是i，ye是整体认读音节，e的前面是y。
（4）妈妈终于认出了ye，她高兴地说：“ye，你长这么高了！”后来，妈妈还给他买了四顶漂亮的帽子（课件出示10）（出示yēyéyěyè），看，带上帽子的ye多神气！谁来喊一喊他（认读四声）相机扩词。
（5）出示音节“ye”的四声抽拉卡片，让学生自主练读，联系口语中相关词语说一说。
yē yé yě yè如：椰子的椰爷爷的爷爷田野的野夜里的夜2.整体认读音节yue。
过渡语：告别了新朋友ye，我们继续往前走，突然，那边传来了哭泣声，是谁在哭呢？让我们一起去看看。
（1）原来是üe在哭，为什么哭呢？原来他迷路了，看，他找不到妈妈多伤心呀！两颗大大的眼泪挂在脸上，小朋友们，你们愿意帮助他吗？可是，我们也是出来旅游的，不认识他的家呀！这可怎么办呢？这时，人群中走出一个人来。
（课件出示11）（出示y）他是谁呀？只见y对üe说：“üe，我知道你住在哪儿，我送你回家吧，不过，你要把眼泪擦干，我才送你回去。
”üe一听，赶紧把眼泪擦干，就这样，y和üe手拉着手，一起向üe的家走去。
（2）y和üe手拉着手组成的音节读什么？你知道吗？（指名读）（3）告诉学生：yue也是一个整体认读音节，谁再来读读？（再指名读）（4）yue有两顶漂亮的帽子（课件出示12），可是yue不知道该戴在什么地方？谁能帮帮他？（指名给yue标上声调）（5）认读yuēyuè并扩词,并练习说话。
如：yuè，月亮月亮出来了。
四、总结课堂，巩固知识1.这节课就要结束了，我们再来做一次闯关游戏，老师想看看咱们班的小朋友这节课学的怎么样，好不好？你们有信心么？谁愿意来试一试？教师出示ie üe er ye yue,找学生来读。
根据学生读的情况，及时给予评价和鼓励。
2.小结：我们今天通过学习，又交到了新朋友，那谁能说一说我们今天交到了哪几个新朋友？复韵母ie üe ，特殊韵母er和整体认读音节ye yue。
【课堂作业新设计】1.读一读，连一连。
ěr二外儿月牙耳2.写出音节的韵母。
jiěquēér lüè参考答案：1.yá ér yuè ěr èr wài二 外儿月牙 耳 2. ie üe er üe第二课时【课时目标】：1.学习声母与复韵母ie 、üe 组成的音节，巩固ü上两点省略的拼写规则，能熟练地拼读音节。
2.认识2个生字，学习儿歌。
【教具准备】 课件、图片。
【教学过程】一、复习导入，激发兴趣1.抽读卡片：通过前两天的学习我们认识了复韵母，谁能很快叫出他们的名字，老师随机出示卡片，学生大声呼出他们的名字。
2.听老师读音节，说说韵母是什么，第几声。
写xi ě 谢xi è 雪xu ě 学xu é 耳ěr3.这节课我们就来学习由声母与ie 、üe 组成的音节。
二、学习音节，练习拼读 1.出示：（课件出示12—13）2.对比两组音节，你有什么发现？3.引导学生总结j 、q 、x 与üe 相拼时ü上两点的省略规则，教师再次强调。
4.组织学生分小组练习拼读，并在小组内进行纠音、正音。
5.指名读，开火车读，达到熟练拼读。
6.练习lüe、nüe、jue、que、xue的四声。
(指名读、开火车快读、男女生竞赛读)三、拼读音节，认识生字1.看插图，说说图上画的是什么？分别是什么样子的？2.拼拼读读图中（课件出示16）(课件出示教材图片)的音节，你能用这些词语各说一句话吗？yè sè xuě huā夜色雪花3.卡片出示生字：雪。
这个生字你认识吗？你在哪里见过？你是怎样把它记住的？预设：“雪”，雨点落到倒山上。
4.扩词练习，给这个生字找找朋友。
四、拼读儿歌，认识生字1.（课件出示17）出示儿歌《月儿弯弯》。
2.认读儿歌，请学生独立进行拼读。
3.指名读红色的音节。
(范读、指名读、开火车读、齐读)4.你会拼读哪些音节？做拼读小老师。
课件出示儿歌：yuè ér wān wān月儿弯弯yuè ér wān wānɡuà lán tiān月儿弯弯挂蓝天，xiǎo xī wān wān chū qīnɡ shān小溪弯弯出青山。
dà hé wān wān liú rù hǎi大河弯弯流入海，shān lù wān wān dào xiào yuán山路弯弯到校园。
5.在老师的指导下学生试读儿歌。
(提醒学生注意：“儿”在本课读轻声。
)6.（课件出示18）出示生字：儿。
你是怎么记住这个字的？你还在哪里见过这个字？ 预设：“儿”，几字不见横。
7.有感情地朗读儿歌，问：你知道还有什么是弯弯的？你也能来编一句儿歌吗？8.自由读儿歌，比一比谁读得最流利。
五、仿写音节，总结激励1.（课件出示19）按照教材出示的“xiě、zuò、yè”进行仿写，并尝试说一句话。
如：wǒ zhèng zài xiě zuò yè .2.今天我们与韵母ie 、üe 、er 和整体认读音节ye 、yue 交上了好朋友。
同学们拼读得真不错，书写得也很认真，也用自己总结的方法进行了记忆，希望大家在以后的学习中继续开动小脑筋！【课堂作业新设计】1. 小小裁判员。
（在错误的音节下面画“×”）qiē yi è yuè ér（ ） （ ） （ ） （ ） jiě lu è x üé liè（ ） （ ） （ ） （ ） 2. 选一选，组词语。
①y è ②yu è ③xu ě ④xi ào（）yá xué（）（）sè（）huā参考答案：1. yiè xüé2.②④①③【板书设计】ie üe er【课后反思】成功之处：《语文课程标准》在阶段目标中的描述为：学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节；汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。
在授课过程中，我从实际出发，根据儿童天性好奇、乐于模仿新鲜事物的特点。
立足于儿童的认知规律，教学中多采用儿童乐于接受、能激发学生学习兴趣的形式，如游戏、儿歌、猜谜、小组合作等；多采用表扬、鼓励、奖励、评优等能让学生获得成就感、树立自信心的评价方式，让孩子在学习中找到乐趣，培养学生的学习热情。
不足之处：学生年龄小、自制力差，需要时时刻刻做出有效的引导、调控。
特别是对于一两个比较好动或特别内向的学生，还需多费苦心。
合作小组的构建、强化也有待于提高。
备课素材【教材分析】本课有五部分内容。
第一部分是复韵母ｉｅ、üｅ，特殊韵母ｅｒ。
