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第1篇一、活动背景为了进一步提高教育教学质量，促进教师专业成长，我校开展了课题研究教研活动。
本次活动旨在通过课题研究，解决教育教学中的实际问题，提升教师的教学能力和研究水平。
二、活动主题本次教研活动的主题为“基于核心素养的课堂教学策略研究”。
三、活动时间2021年9月15日四、活动地点我校会议室五、活动参与人员全体教师六、活动内容1. 课题研究背景及意义活动开始，由课题负责人张老师介绍了课题研究的背景及意义。
张老师指出，随着新课程改革的不断深入，核心素养成为教育改革的重要目标。
为了培养学生的核心素养，教师需要转变教育教学观念，改进课堂教学策略。
本次课题研究旨在探讨如何将核心素养融入课堂教学，提高教育教学质量。
2. 课题研究方法及步骤张老师详细介绍了课题研究的方法及步骤。
首先，通过查阅文献、调查问卷、访谈等方式，收集相关资料，了解核心素养的内涵和课堂教学现状。
其次，结合实际教学案例，分析课堂教学存在的问题，提出改进策略。
最后，通过实验、观察、评估等方式，检验改进策略的有效性。
3. 课堂教学策略探讨在讨论环节，教师们围绕以下三个方面展开了深入的探讨：（1）如何将核心素养融入课堂教学？教师们认为，将核心素养融入课堂教学，首先要明确核心素养的内涵，包括文化基础、自主发展、社会参与等方面。
其次，根据不同学科的特点，设计相应的教学活动，让学生在活动中体验、感悟核心素养。
例如，在语文教学中，可以通过阅读、写作、口语表达等活动，培养学生的文化基础；在数学教学中，可以通过解决问题、探究规律等活动，培养学生的自主发展能力。
（2）如何改进课堂教学策略？教师们认为，改进课堂教学策略，首先要关注学生的个体差异，因材施教。
其次，要优化教学过程，提高课堂效率。
例如，可以通过小组合作、探究式学习等方式，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
此外，还要注重培养学生的批判性思维和创新能力。
（3）如何评估课堂教学效果？教师们认为，评估课堂教学效果，可以从以下几个方面进行：学生的学习成绩、课堂参与度、自主学习能力、创新能力等。
学困生小课题研究活动记录
学困生小课题研究活动记录
日期：2021年10月1日
活动内容：
1. 确定小课题研究方向：我选择了“学困生的学习困难原因分析与解决对策研究”作为小课题研究方向。
2. 阅读相关文献：我花了一天的时间阅读了大量关于学困生的相关文献，包括学术论文、研究报告等，了解学困生的定义、特点以及已有的研究成果。
3. 设计研究方法：根据已有的研究成果和文献，我设计了一套综合性的研究方法，包括问卷调查、访谈、观察等，以收集学困生的相关数据。
4. 编制问卷：根据研究方法，我编制了一份问卷，包括学困生的背景信息、学习困难的具体表现、学习困难的原因等内容。
经过几次修改，最终确定了最终版的问卷。
5. 问卷调查：我联系了一所中学，得到了他们的同意，开展了一次问卷调查。
共有100名学生参与了调查，并填写了问卷。
6. 数据分析：我对收集到的问卷数据进行了整理和分析。
通过统计方法，我得出了一些初步的结论，如学困生的主要学科、学习困难的主要原因等。
7. 访谈学困生：为了进一步了解学困生的学习困难原因，我计划进行一些访谈。
目前，我已联系了几位学困生，并预约了访谈时间。
8. 下一步计划：根据问卷调查和访谈的结果，我将进一步深入分析学困生的学习困难原因，并提出解决对策。
同时，我也会继续阅读相关文献，了解更多关于学困生的研究成果，为我的研究提供理论支持。
活动总结：通过这次活动，我初步了解了学困生的学习困难特点和原因，并开始进行相关数据的收集和分析。
下一步，我将继续进行深入研究，希望能够找到一些有效的解决对策，帮助学困生克服学习困难，取得更好的学习成绩。
课题研究记录（通用6篇）记录指把所见、所闻、所思、所想等通过一定的手段保留下来，并作为信息传递开去。
以下是小编整理的课题研究记录（通用6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
课题研究记录篇1活动时间20xx年3月活动地点团体办公室参加人员...活动内容课例研究活动过程1、确定课例课题：鱼游到了纸上（小学语文第八册第27课）授课人：涂蕊元2、授课人说课。
本课设定共两课时完成教学任务。
第一课时教学目标设定为：学习这篇课文，在掌握生字生词，到达感情朗读的基本要求外，最重要的是引导学生从重点句、重点词中，理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系，感受聋哑青年画技高超，做事勤奋、专注的品质。
第二课时着重学习作者是如何描述人物的神态和动作的，培养学生做事专注、持之以恒的品质。
本节课为第一课时教学。
大胆取舍，以课题为切入口，抓课文的7处带“游”字的句子为主线，精心找准了进入文本的发窍处：引领学生学习青年看鱼专心致志、坚持不懈的句子，青年画鱼画得栩栩如生的句子。
感悟青年爱鱼爱到忘我的境界为主线，理解鱼游到了纸上，必须先游到心里。
为了落实《鱼游到了纸上》的教学目标，课堂教学围绕“读”而展开的。
以读贯穿整个课堂教学，引导学生多读、多想、多体会，教会学生学习就要认真观察，全神贯注；读书就要口到、眼到、心到，读出一种感觉，读出一些问题。
引领学生紧抓重点句，紧扣重点词，展开想象理解“鱼是如何游到年轻人心里的”，感受青年画技高超、做事勤奋专注。
3、成员组成员研课。
活动效果遵循教科研“为教师专业成长服务，为课堂教学精彩引领，为学校办学水平提升决策”的原则，引导广大教师走“学习、实践、反思、实践”的教科研之路，让教科研成为教师日常工作的需求，在全校构成“在行动中研究，在研究中行动”的良好科研氛围。
课题研究记录篇2活动时间20xx年4月活动地点团体办公室参加人员...活动内容课题总结，成果交流活动过程1、对本学期研究课题进行总结。
最新课题研究活动记录二十篇5篇第一篇：最新课题研究活动记录二十篇课题研究活动记录课题研究记录（一）时间：20XX年7月15日地点：xx教研活动室过程：一、工作安排：1、暑假期间以搜集资料为主、设计作业调查问卷。
2、能够设想各种作业的布置及批改产生的效应，尝试调查。
3、上网搜集资料并整理，研究并记录实施过程。
二、讨论、交流1．实践性与理论高度不统一，难以将自己的实践经验上升到理论高度，理论素养相对较薄弱，资料的收集不及时、不精细，好多过程性资料没有及时总结。
2．此刻很多校园教学班少，均是单班，生源少，每班的孩子就是十几个，教研力量薄弱，周边环境较差，加之家庭教育不给力，许多措施方法落实力度不大，与预期效果有距离。
3.家庭、校园、社会三者共同努力很难做到具体目标的统一化，有些家长对子女不闻不问，有些家长则表现出拔苗助长，违背教育规律，注重孩子的写写算算，提前补课，如：新入学一年级学生，部分学生什么都不会，没拿过笔写过字，部分学生写了一手漂亮字，每一天拿来前一天晚上父母要求写的好几页的“作业”，刚教了一两节新课，课堂练习册或者书本已经填写到五六节的资料处，而且有些地方家长只注重肤浅的让学生认识，会写，更有甚者对学生的知识辅导错误。
4、小学教师往往不会兼一或者两门课程，低年级还会包班，高年级老师也是身兼五六门课程，加之繁重的事务，不能有更充足的精力。
课题研究记录（二）时间：20xx.xx.xx 地点：综合组教研室活动形式：研讨会主持人：xx 应到人数：10 实到人数：9 活动主题：明确研究方向记录人:xx 研究主要资料新的教学模式与传统教学模式的区别：1.在以往的传统教学中，学生的学习活动很大程度上需要依靠检测考试等外力，需要依靠教师对教材的重要性、必要性的反复强调来推动。
而在计算机网络学习环境中，学生获得知识是在教师情感的带动下、同学的帮忙下，透过独立探索或者和同伴协作交流，进行知识好处的主动建构进行的。
课题研究记录范本10篇农村夏娃课题研究记录（一）：活动时间20xx年2月活动地点团体办公室参加人员xxx活动内容制定本学期课题的研究目标和内容活动过程一、随着课题研究的深入开展，我们也遇到的困惑：1、课题组成员孤单，没有伙伴，课题研究的理论素养很薄弱，经验缺乏，对课题的理论构建本事显得不足，有待进一步加强学习与培训。
2、课题研究的主动性不足，研究不够深入，不够重视平时内容的搜集与整理。
3、惩罚性作业导致师生关系对立。
在我们的实际工作中，因为教师这样那样琐碎的事情比较多，许多教师都没能及时地对学生的作业进行反馈，有相当数量的教师对学生作业延迟讲评或者干脆不予讲评。
对于作业没完成的学生，教师常用的做法也不是采取有针对性的，有弹性的，满怀鼓励的方法去对待，而是很容易用硬性态度对待他们，这又导致了师生之间的对立，导致了学生对作业的反感。
二、解决思路：1、加强学习，增强教师科研意识。
利用网络，利用每一次外出听课、校内研讨课的机会，多学习，多吸取别人的经验。
不断更新自我的教育理念，转变自我的教学行为，使创新性的语文作业实施得更加具体、有效。
2、充分调动学生参与的进取性及主动性，发挥学生的创造性。
激发学生学习语文的兴趣，促使学生语文综合本事得到提高。
3、更新教师的教学理念、改变教师的教学行为，合理科学地安排时间，设计灵活多样而又有效的作业，促进学生发展，提高学生学习效率和教师教学效率。
4、作业评价灵活多样实用。
二、理论学习《这样的作业才让学生喜欢》湖南省岳阳市岳阳楼区朝阳小学作者方西河为了让学生对作业有兴趣，有收获，我从两个方面布置作业。
第一类：常规作业语文家庭作业主要为预习作业，这在开学初就告知学生，并规定作业格式，内容包括：我会读，即把要学的课文读三到五遍，标出生字词语；我会写，即把生字抄写3个并组词；我会查，即查找相关内容，对不理解的字词想办法理解；我会问，即针对课文内容提出问题，能够自我尝试回答；我会默，即自我完成生字识记任务；我会背，即课文学习结束后背诵相关内容，登记在统一下发的表格上。
第1篇一、活动时间：2021年X月X日二、活动地点：XX学校会议室三、活动主题：基于核心素养下的小学语文阅读教学策略研究四、活动主持人：XX老师五、参与人员：小学语文教研组全体成员六、活动流程：1. 主持人介绍活动背景及目的2. 阅读教学策略分享3. 小组讨论与交流4. 优秀案例展示5. 总结与反思七、活动内容：1. 主持人介绍活动背景及目的随着新课程改革的不断深入，小学语文阅读教学面临着诸多挑战。
为了提高学生的阅读素养，培养学生的核心素养，本次教研活动旨在探讨基于核心素养下的小学语文阅读教学策略。
2. 阅读教学策略分享（1）XX老师：以《语文课程标准》为指导，从阅读兴趣、阅读方法、阅读习惯等方面，提出激发学生阅读兴趣的策略。
（2）XX老师：结合自身教学经验，分享如何引导学生进行有效阅读的方法，如：引导学生进行课外阅读、开展阅读交流活动等。
（3）XX老师：从阅读教学评价角度，探讨如何对学生阅读能力进行科学评价，提高阅读教学效果。
3. 小组讨论与交流分组讨论，各小组就以下问题进行深入探讨：（1）如何激发学生的阅读兴趣？（2）如何培养学生良好的阅读习惯？（3）如何提高学生的阅读能力？讨论结束后，各小组代表进行交流分享，提出自己的观点和建议。
4. 优秀案例展示（1）XX老师：以《安徒生童话》为例，展示如何引导学生进行课外阅读，提高阅读兴趣。
（2）XX老师：以《草房子》为例，展示如何开展阅读交流活动，培养学生阅读能力。
5. 总结与反思主持人对本次教研活动进行总结，强调以下几点：（1）激发学生阅读兴趣是提高阅读素养的关键。
（2）培养学生良好的阅读习惯是提高阅读能力的基础。
（3）开展丰富多彩的阅读活动，提高学生的阅读能力。
八、活动效果：本次教研活动，使全体成员对基于核心素养下的小学语文阅读教学策略有了更深入的认识，为今后的教学实践提供了有益的借鉴。
同时，各成员在活动中积极参与、分享经验，达到了相互学习、共同提高的目的。
第1篇一、课题背景随着我国教育事业的不断发展，教育改革已成为时代发展的必然趋势。
在新课程改革背景下，教师的教学观念、教学方法和教学手段都发生了深刻的变化。
为了更好地适应这一变化，提高教师的专业素养和教学水平，我校开展了“以学生为主体，提高课堂教学质量”的课题研究活动。
二、课题研究目标1. 提高教师对新课程改革的理解和认识，树立正确的教育观念。
2. 改进教师的教学方法，提高课堂教学效率。
3. 培养学生的自主学习能力，提高学生的学习成绩。
4. 构建和谐的师生关系，营造良好的学习氛围。
三、课题研究内容1. 新课程改革背景下教师教学观念的转变2. 教学方法的改进与创新3. 学生自主学习能力的培养4. 课堂教学评价体系的构建5. 和谐师生关系的建立四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅相关教育理论书籍、期刊，了解新课程改革的相关政策、理论和方法。
2. 观察法：对课堂教学进行观察，了解教师的教学方法和学生的学习状态。
3. 访谈法：与教师、学生进行访谈，了解他们对课题研究的意见和建议。
4. 案例分析法：对典型案例进行分析，总结经验教训。
5. 实验法：对课题研究进行实验，验证研究效果。
五、课题研究过程（一）准备阶段（2019年9月-2019年10月）1. 成立课题研究小组，明确分工。
2. 学习相关教育理论，了解新课程改革的相关政策。
3. 制定课题研究方案，明确研究内容和方法。
（二）实施阶段（2019年11月-2020年2月）1. 组织教师进行教学观摩，学习优秀教学案例。
2. 开展教学研讨活动，探讨教学方法改进策略。
3. 进行课堂教学实验，观察学生自主学习情况。
4. 收集教学数据，分析教学效果。
（三）总结阶段（2020年3月-2020年4月）1. 对课题研究过程进行总结，梳理研究成果。
2. 编写课题研究报告，提出改进措施。
3. 对教师进行培训，推广研究成果。
六、课题研究效果1. 教师的教学观念发生了转变，对新课程改革有了更深入的理解。
第1篇一、活动背景为了提高教师的教育教学水平，促进教师的专业成长，我校于2023年3月15日开展了小课题培训教研活动。
本次活动旨在帮助教师了解小课题研究的意义、方法和步骤，提升教师的教育科研能力。
二、活动时间2023年3月15日（星期三）上午9:00-11:30三、活动地点学校多功能厅四、参与人员学校全体教师五、活动流程1. 开场致辞2. 小课题研究专题讲座3. 小课题研究经验分享4. 小课题研究分组讨论5. 总结与反馈六、活动内容1. 开场致辞活动伊始，由学校校长发表讲话，对本次小课题培训教研活动的意义进行了阐述，并强调了教师开展教育科研的重要性。
校长指出，教育科研是教师专业成长的重要途径，希望全体教师能够积极参与小课题研究，不断提高自身的教育教学水平。
2. 小课题研究专题讲座本次讲座由我校科研处主任主讲，主题为“小课题研究的方法与步骤”。
讲座内容主要包括以下几个方面：（1）小课题研究的定义与意义（2）小课题研究的类型与特点（3）小课题研究的方法与步骤（4）小课题研究的注意事项讲座过程中，主讲人结合具体案例，深入浅出地讲解了小课题研究的全过程，使老师们对小课题研究有了更加清晰的认识。
3. 小课题研究经验分享在讲座结束后，我校几位在课题研究方面取得优异成绩的教师分享了他们的经验。
他们从选题、研究方法、成果转化等方面进行了详细阐述，为其他教师提供了宝贵的借鉴。
4. 小课题研究分组讨论为了使教师们更好地掌握小课题研究的方法，活动设置了分组讨论环节。
各小组围绕“如何开展小课题研究”这一主题，展开了热烈的讨论。
讨论过程中，教师们积极发言，分享了自己的想法和经验。
5. 总结与反馈在活动最后，科研处主任对本次小课题培训教研活动进行了总结。
他肯定了本次活动的成效，并鼓励教师们在今后的工作中，积极开展小课题研究，为提高教育教学质量贡献力量。
七、活动效果本次小课题培训教研活动取得了圆满成功。
通过本次培训，教师们对小课题研究有了更加深入的了解，掌握了小课题研究的方法与步骤，为今后的教育教学工作奠定了基础。
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，学校教育教学工作面临着前所未有的挑战。
为了提高教师的教学水平和科研能力，我校开展了课题教研活动。
本次教研活动旨在通过共同探讨、交流和实践，提升教师的专业素养，促进教育教学质量的提高。
二、活动主题本次课题教研活动主题为“基于核心素养的课堂教学策略研究”。
三、活动时间2022年3月15日四、活动地点学校会议室五、参与人员全校教师、教研组长、课题负责人六、活动内容1. 课题研究进展汇报（1）课题负责人就课题研究背景、研究目标、研究内容、研究方法、研究进度等方面进行汇报。
（2）各课题组就课题研究过程中遇到的问题、解决措施、取得的成果进行交流。
2. 课堂教学策略探讨（1）结合核心素养，分析课堂教学中的问题，探讨有效的教学策略。
（2）分享优秀教学案例，为教师提供参考和借鉴。
（3）针对教学中的难点、重点，进行专题研讨。
3. 课题研究经验交流（1）各课题组分享课题研究过程中的经验，为其他课题组提供借鉴。
（2）邀请专家对课题研究进行点评，提出改进建议。
4. 总结与反思（1）总结本次教研活动的成果，对今后的课题研究提出要求。
（2）教师结合自身教学实践，反思教育教学中的问题，提出改进措施。
七、活动总结1. 活动达到了预期目标，教师们对核心素养下的课堂教学策略有了更深入的认识。
2. 各课题组在研究过程中取得了阶段性成果，为今后的研究奠定了基础。
3. 教师们在活动中积极参与，相互学习，共同进步。
4. 活动促进了教师专业素养的提升，为学校教育教学质量的提高提供了有力保障。
八、下一步工作安排1. 各课题组继续深入开展课题研究，确保按时完成研究任务。
2. 教师们在教育教学实践中，将所学策略应用到课堂教学中，提高教学质量。
3. 定期开展课题研究交流活动，分享研究成果，促进教师共同成长。
4. 加强对课题研究的指导和监督，确保课题研究取得实效。
本次课题教研活动取得了圆满成功，相信在全体教师的共同努力下，我校教育教学质量必将不断提高。
