G71优质课教案

华中系统数控车G71编程指令教案教学重点：G71编程指令格式、编程应用。

教学难点：G71格式中各参数含义、大小的选取。

教学方法：讲授法、演练法。

教学班级：设备要求：数控仿真实验室上课、运用投影设备。

教学过程：一，复习引入：1，复习G01\G80指令编程格式；2，总结G01\G80编程的特点：编写的程序冗长。

3，引出简化编程指令G71-----外径粗车复合循环二，新课讲解：（一），G71指令讲解：G71指令：外径粗车复合循环1、G71指令格式及意义：用于粗、精车工件外径。

G71 U R P (ns）Q(nf) X Z FN(ns) …………N(nf) ……各参数含义：U—切削深度(背吃刀量、每次切削量)，半径值，无正负号，如下图中的△d。

R—每次退刀量，半径值，无正负，下图中的e；ns—精加工路线中第一个程序段的顺序号；nf--精加工路线中最后一个程序段的顺序号；X—X方向精加工余量，直径值，下图中的△u，一般取0.4mm；Z—Z方向精加工余量, 下图中的△w，一般取0.2mm；2、G71动作运动轨迹：在图中：（只绘制了下半部分）C——循环起点实线——进刀路线虚线——退刀路线XZ轴的交点为编程原点3、使用G71编程时的说明：(1)应用G71前必须设一循环起点，上图中的C点。

(2)G71程序段本身不进行精加工，粗加工是按后续程序段ns~nf给定的精加工编程轨迹A→A′→B→B′，沿平行于Z轴方向进行。

(3)G71程序段不能省略除F、S、T以外的地址符。

G71程序段中的F、S、T只在循环时有效，精加工时处于ns到nf程序段之间的F、S、T有效。

(4)循环中的第一个程序段(即ns段)必须包含G00或G01指令，即A→A′的动作必须是直线或点定位运动，但不能有Z轴方向上的移动。

(5) ns到nf程序段中，不能包含有子程序。

(6)G71循环时可以进行刀具位置补偿，但不能进行刀尖半径补偿。

因此在G71指令前必须用G40取消原有的刀尖半径补偿。

固定循环指令G71与G70说课稿各位评委：上午好！我主教的科目是《数控车削编程与操作训练》，今天我说课的课题是《固定循环指令G71与G70》。

下面我将围绕本节课“教什么”“怎样教”以及“为什么这样教”三个问题，从教材分析、学情分析、教法与学法分析、教学过程以及教学反思等方面来加以阐述和说明。

一、教材分析说教材的地位和作用。

本次说课所用教材是高等教育出版社出版的，高枫、肖卫宁主编的《数控车削编程与操作训练》，该教材是数控技术专业的重点教材。

结构合理、图文并茂、针对性强，很适合职业中学的学生。

二、学情分析1学生特点（1）知识基础差，学习兴趣缺乏。

学习信心不足是职校技校学生的特点。

这些学生更需要老师的鼓励与肯定。

他们文化课成绩不好，但是好奇心强，思维活跃爱表现，动手能力强。

（2）学生们具有了普车加工与数控车编程的基础，学习G71与G70指令还是比较容易接受的。

2教学目标知识目标：1）理解并掌握G71指令正确的编程2）学会正确使用G71和G70指令能力目标：1）会运用G71指令进行编程2）培养学生读图分析的能力情感目标：培养学生认真、仔细的学习态度。

3教学重点、难点（1）教学重点：G71指令格式、走刀轨迹（是以后学习的基础是实际加工的基础）通过反复强调突出重点（2）教学难点：G71指令中参数的合理设置通过反复讲解、提问、模拟仿真与练习突破难点关键点：理解复合循环的走刀路线三、教法分析主要运用任务驱动法来教学（1）精心设计课堂提问，整个课堂以问题为线索，带着问题探索新知，因为没有问题就没有发现。

（2）在课上讲解重点知识，加强学生的记忆。

（3）为使学生能够达到熟练应用的目的，知识讲解完后进行模拟仿真然后实际加工。

四、学法分析让学生根据教师给出的任务，分工合作与自主探究结合，模拟后加工完成任务。

五、教学过程1引入课题环节给出一个生活中常见的零件图，通过提问引发学生深入思考，激发学生学习兴趣，进而引出本节课所要讲的G71指令，然后简要介绍一下本节课学习目标.2新课讲解环节（1）直接写出G71编程格式，讲解各参数意义。

课题内外圆粗车循环指令G71（广数GSK980TD）授课日期1月27日授课班别教学目的要求1、了解复合型车削循环的基本车削方法2、熟记G71指令的格式与各指令含义3、了解G71指令的原理（走刀路线）4、熟练掌握G71指令使用方法与注意事项重点难点重点：G71的基本格式，编程方式难点：G71的走刀路线，对应格式中的字母含义教学方法与手段讲授法教具黑板教学内容及教学过程一、检查学生的出勤情况，对学生的课前准备和学生的思想情况做简单评论（略）二、简单介绍本节课的基本内容与流程（约1分钟）三、复习上节内容（2分钟，略）四、讲授本节内容：（按一节课40分钟安排）1、通过G90指令的不方便之处引入G71指令（1分钟）2、介绍G71指令的基本格式、含义（10分钟）3、介绍G71指令的走刀路线（8分钟）4、编程举例（8分钟）5、课堂练习（5分钟）6、其他注意事项、总结、布置作业（5分钟）具体教学内容：教案导入：G90格式：X Z F缺点（可采用提问方式）：重复多次使用指令使程序变长；每次走刀都要回循环起始点，延长了运行路线，消耗更多时间；加工斜面时不方便。

一、G71的格式与各参数定义：（在黑板上列出）1．格式G71 U RG71 P Q U W F (S T)N(P) G00 X （定位，第一行只能定X）······（走轮廓）N(Q) 轮廓最后一步2.各参数含义U1 ： X方向每刀单边背吃刀量，一般1mm~2mm（每刀切多少）R ：X方向退刀量，一般0.5mm~1mm（切完退多少）P ：循环起始行Q ：循环结束行U2： X方向余量，一般0.5mm~1mm （直径）W ： Z方向余量（一般不留）F ：进给速度S、T ：主轴转速，刀具，一般前面有，可省略二、G71的走刀路线：（黑板图解）三、编程举例：（铝材棒料，精加工余量：X向0.5mm，Z向0.1mm）四、课堂练习：精加工余量：X向0.5mm，Z向不留余量五、其他注意事项：1、P和Q的取值，可以为任意值，但Q要大于P。

《G71指令》教学设计
【教学目标】
知识目标：要求学生掌握G71指令的功能、编程格式以及G71指令的应用。

能力目标：要求学能运用G71指令加工出中等复杂的零件。

情感目标：要逐步的培养他们与人沟通的能力及团队合作精神。

【重点、难点】
重点：
1.G71指令的编程格式
2. G71指令的编程应用
难点：
G71走刀路线的理解
【教学内容分析】
根据提供零件图，要求学生运用所学G71指完成零件编程和仿真加工
【教具】
多媒体设备、机房
【教学方法】
启发教学法、计算机软件演示法、务驱动式教学方法
【教学过程】。

学习情境六：用复合循环指令加工零件学习情境四：用复合循环指令加工零件的加工（详案）一、情境描述给学生发放零件图，并给出零件信息和加工要求。

图6.1 零件图图6.2 三维图图示零件为一阶梯轴。

该工件有外圆柱面、外圆锥面、和圆弧构成，要求使用轴向粗车复合循环指令编程，并完成零件的车削加工。

二、制订加工工艺（一）引入新知识切削用量的选择：数控车削加工中的切削用量包括背吃刀量、主轴转速或切削速度、进给速度或进给量。

a的确定（1）背吃刀量p背吃刀量应根据机床、夹具、刀具及工件所组成的工艺系统的刚度来确定。

在刚度允许的条件下，尽可能使背吃刀量等于工件的加工余量。

为了保证加工精度和表面粗糙度，一般都留有一定的精加工余量，一般为0.1---0.5mm。

v的确定（2）进给速度f进给速度指在单位时间内刀具沿进给方向移动的距离（单位为 mm/min）。

有些数控车床规定可以选用进给量 f（单位 mm/r）表示进给速度，二者之间的关系为：v=nffv为进给速度（mm/min），n为主轴转速（r/min），f为进给量（mm/r）。

式中，f应在保证表面质量的前提下，选择较高的进给速度。

一般情况下，根据零件的表面粗糙度、刀具及工件材料等因素，查阅切削用量手册选取进给速度。

（3）主轴转速 n的确定轮廓车削时主轴转速应根据被加工部位的直径、工件和刀具材料，以及加工性质等条件所允许的切削速度来确定。

切削速度可通过计算、查表和实践经验获取，切削速度确定后，用式 ：n=dV c1000 计算主轴转速。

式中，n 是工件转速（r/min ）；vc 是切削速度（m/min ）；d 是切削刃选定点处所对应的工件回转直径（mm ）。

（4）切削用量参考表常见工件材料、刀具及相应的切削用量见下表。

表6-1 常见工件材料、所用刀具及相应的切削用量（二）零件具体加工工艺制定1．装夹与定位该零件为实心轴类零件，采用轴的左端面和外圆作为定位基准，采用三爪自定心卡盘夹紧工件左端，一次装夹完成粗精加工。

信息化实训教学教案课题阶梯轴的编程与加工专业数控车削编程与操作训练课时10课时课型理实一体教学目的与要求本项目是在实习实训网络教学资源共享平台的信息环境下，利用3D效果图、视频、图片、动画演示、数控仿真软件等多媒体手段，使学生能够很好的完成本零件的编程加工。

实现了学习内容与岗位工作内容的对接。

教学目标知识目标1、掌握外圆粗车循环指令G71的指令格式2、学会用G71进行编程能力目标1、能够用数控仿真软件加工出该零件2、能够用数控车床加工出该零件3、能够正确使用量具检验阶梯轴的相关尺寸情感目标1、通过小组合作学习，养成沟通与协作意识2、在操作中严格遵守职业操作规范，逐步强化职业安全意识教学重点1、学会用G71进行编程2、能够用数控车床加工出该零件教学难点能够用数控车床加工出合格的零件教法项目式教学法学法小组合作学习教学场地多媒体教室、仿真室、实训加工车间教学过程】殳计教学过程教学内容教师活动学生活动信息化手段及应用时间分配项目描述让学生明确任务内容：完成阶梯轴的加工。

展示实物，出示零件图。

播放数控加工视频。

学生观察实物及零件图，结合已有知识全视角观察分析加工工艺。

视频、图片等使学生对项目任务产生清晰、直观的认识。

10分钟查询资料加工零件需要的知识：G71指令、编程；加工零件的技术参数、工艺过程、测量工具等。

引导学生查阅各种资料、提供视频资料等。

学生子自主阅读项需要的知识：G71 指令的编程、加工工艺过程等。

教学平台中文本描述，，便于直观阅读。

70分钟外圆粗车循环指令：G71走刀路线、指令格式。

结合动画，引导学生明确该指令的走刀路线，指令观看动画明确该指令的轨迹，指令中每个字母的使用flash动画，加深学生对该指令格式的理解。

格式含义。

实现知识目标loG71指令的编程提供该零件的程序，分别有G01编程、G90编程、G71编程。

引导学生比较各指令的特点。

用仿真软件模G71的加工过程。

观察同一个零件用不同的指令编程，进行对比o总结用G71编程的优点，并能用G71进行编程。

选择天空让青春自由翱翔选择了大海搏浪于蓝色海洋选择奋斗让青春在汗水的浸润中挥洒希望选择了提高创新能力事业让生命在教育前沿勇往直前铸就辉煌！尊敬的各位专家、各位评委老师，大家好我今天说课的题目是G71复合固定循环指令首先向大家介绍一下课程基本情况：木课程是我校模具制造技术专业的一门理实一体化课程。

授课对象是曲18人组成的模具123班，刚上二年级的学生授课时间是今年的4月24 0,共四学时我的课程设计理念是：从实践中来，到企业中去。

本门课不仅仅是向学生传授事实性知识，更重要的是为给学生提供一个真实的实训情境。

学校通过引进金业的产品，让学生在生产加工屮去体验工作任务、工作环境和工作过程，正真实现通过工作來学习。

老师在做中教，学生在做中学, 止如陶行知先生所言：教、学、做是一体化的，是一件事。

接下来我将从以下六个方而进行说课一、教材分析木次说课采用的教材是高教社出版的《数控加工工艺与编成》，第二版四章第二节的内容。

本教材结构新颖，图文并茂，实用性较强，适合理实一体化教学。

在数控编程加工中复合循环指令的应用十分重要。

在本堂课前学生已经学习T CAXA数控车软件和数控编程的基本指令，通过本次课的学习，会进一步捉升学生对G71、G70指令理解和应用能力，也为以后的生产实训和企业顶岗实习打下来良好基础。

二、学情分析对于我校模貝加工技术专业二年级的学生來说，已经学习了《机械制图》、《机械基础》、《CAD》、《车工》、《钳工》等课程，备了普车加工，数控编程的机械加工基础知识。

他们热爱表现对实践好奇乐于挑战、动手能力强，但也存在学习基础薄弱、学习习惯较差，态度懒散等问题。

结合本堂课的内容和学生自身特点，知识目标：能力目标：情感目标：知识目标包括：掌握G71的编程方法，区分G71和G73的不同应用场合，培养学生动脑能力能力目标包括：运用G71指令在数控车床上加工出合格的零件，培养动手能力情感目标包括：1、培养学生7S管理意识。

教学课题:轴向粗车循环 G71教学目标:知识目标:使学生基本掌握 G71(G70的应用能力目标:提高学生理论联系实践的能力德育目标:加强学生的安全意识教学重点:G71(G70的应用教学难点:G71(G70与 G00、 G01、 G02/G03的应用区别教学方法:幻灯演示、仿真演示、示例讲解学习方法:听讲幻灯观察、仿真理解课堂编程练习课后编程练习教学过程 :一、导课:抽问复习巩固 G0、 G1、 G02/G03的粗精加工二、新课讲授:轴向粗车循环 G71一、含义:如图所示 , 在程序中 , 给出A → A' → B 之间的精加工形状 , 留出ΔU/2, ΔW 精加工余量 , 用ΔD 表示每次的切削切深量。

快速进给二、编程格式:G71 U(△ d R(eG71 P(ns Q(nf U(△ u W(△ w F(f S(s T(tN(ns ......;........ S__F__;; A → A' → B 的精加工形状的移动指令 , 由顺序号 NS 到 NF 的程序来指令, 精加工形状的每条移动指令必须带行号。

N(nf...... ;式中字母含义:△ d-背吃刀量;e--退刀量;ns--精加工轮廓程序段中开始程序段的段号;nf--精加工轮廓程序段中结束程序段的段号;△ u--X 轴向精加工余量;△ w--Z 轴向精加工余量;f 、 s 、 t--F 、 S 、 T 代码。

★三、注意:1、ns → nf 程序段中的 F 、 S 、 T 功能,一般在第一个 G01的程序段后面加上表示精加工的加工参数。

2、精车开始程序段必须到循环起点,且没有 Z 轴方向移动指令。

3、循环过程中不能换刀(即不能有 T 指令四、应用示例:例 :轴向粗车循环 G71的实例O2008;(程序号N10 G00 X80 Z80; (设定程序起点N20 M03 S600; (主轴正转,转速; 600转 /分钟N30 T0101; (调入车刀N40 G00 X46 Z2; (快速定位,接近工件N50 G71 U1.0 R1.0; (每次切深 1mm[直径 ],退刀 1mmN60 G71 P70 Q160 U0.5 W0.02 F80; (对工件从右至左粗车加工,余量 X 方向0.5mm , Z 方向 0.02mm N70 G00 X6;N80 G01 Z0 F60;N90 G01 X10 Z-2;N100 G01 X10 Z-20 ;N110 G02 X20 Z-25 R5 ;N120 G01 X20 Z-35 ;N130 G03 X34 Z-42 R7 ;N140 G01 X34 Z-52 ;N150 G01 X44 Z-62 ;N160 G00 X50;N170 G70 P70 Q160; (对工件从右至左精车加工N180 G00 X80 Z80; (快速回程序起点N190 T0100; (换回基准刀,清刀补N200 M30; (程序结束三、课堂练习:(见视频零件图1、抽选学生上机编程应用练习 G71(G702、点评课堂练习情况3、仿真演示检验四、小结巩固:1、 G71作用:2、 G71格式及格式中各参数含义:3、 G71应用注意事项:4、 G71编程应用:五、课后作业:1、问题思考:⒈ G71循环过程中可以换刀吗?⒉ G71能循环哪些单一指令?2、自行设计零件图并用 G71(G70编程应用练习板书设计:1、复习:2、新课讲授:轴向粗车循环1 、 G71作用2 、 G71含义:3 、 G71格式:4 、 G71应用:3、课堂小结:4、课后作业:自行设计零件图并用 G71(G70编程应用练习。

说课稿各位评委老师大家好：今天我要说课的内容是《外圆粗车固定循环G71》一、说教材外圆粗车固定循环指令G71是学生在掌握了G01、G90指令的编程方法，并能熟练编程加工一些简单零件后学习的，是加工复杂零件必须掌握的指令之一。

G71指令是一连串动作的复合循环，程序格式较复杂，需要真正理解指令参数的意义，才能快速方便的编写程序，达到提高加工效率的目的。

本节课是初次学习G71指令，主要目的是通过讲授使学生掌握G71的指令格式并能够正确运用进行编程加工。

二、说教学目标知识目标：掌握外圆粗车固定循环指令G71的格式、轨迹及参数。

掌握G71指令的编程方法和注意事项熟练掌握分层切削的加工方法能力目标：学会分析问题、反思问题，通过小组讨论的方法，培养团结合作精神，编写完整程序，展示自我。

三、说教学的重、难点重点：G71指令的编程方法学习指令的目的在于，熟练运用指令进行编程加工，只有掌握了指令格式及运行轨迹，才能掌握G71指令的编程方法。

难点：指令参数含义，指令编程注意事项四、说教法根据本节课的内容，我主要采用以下教学方法：1、任务驱动法由加工任务零件图引出问题，通过对比新老加工方法，用问题引出新课程，让学生带着问题去学习新任务，任务之间环环相扣、层层递进，激发学生的去积极完成，提高学习兴趣。

2、视频演示法利用视频播放等手段进行仿真演示，让学生对加工过程有更直观的认识，对指令的理解也更加透彻，促进学生对加工指令的掌握。

3、集体讨论法针对课题任务提出的问题，让学生以小组形式进行分组讨论，促使学生在学习中养成合作精神，历练分析问题、解决问题的能力。

五、说学法实训教师有句格言：“从教中学、从学中教”，我们的教学方法来源于生产实践，在生产实践过程中又能激发出新的教学方法，相辅相成。

新时期，职教改革都在提倡“以生产过程为导向”的新思维、新思路，因此，我在教学过程中积极实践此类方法。

让学生从机械枯燥的“学答”向“学问”转变，以生产实践的问题为导向，积极探索性的学习，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。

外圆精车循环指令G71抽签号：时间：【课题】外圆粗车循环指令G71【学习目标】1、理解外圆粗车循环指令的格式及功能；2、了解外圆粗车循环的粗车走刀路线；3、掌握外圆粗车循环指令的编程方法。

【学习重点】1、G71的功能及格式；2、应用G71的编程方法【学习难点】粗车指令G71的走刀路线【学习方法】学生自主学习，生生互动、讨论；教师的讲解、点拨、演示【教学用具】多媒体【教学过程】：〖导入回顾〗[回顾] 1、前面学习了哪些基本指令？各有什么功能？2、完成一刀车削需几步？分别是什么？用几段程序？看下面的图纸：毛坯：ø120×180，开动大脑怎样编程才能完成加工？[讨论]如图所示阴影部分一刀是不能完成的，因为右端吃刀量太大：（120-40）/2＝40mm，按每次车削吃刀量按1mm计算，要40次才能完成，一次需四段程序，而且每次加工的左终点需要计算，是不是感觉太复杂、太麻烦了，那么有没有一个指令可以自动完成零件的粗车呢？[导入]肯定有，那就是外圆粗车循环指令G71，它具有强大的神奇的功能，那就是只要是告诉它粗加工的吃刀量、退刀量，精加工余量和精加工路线，它就能自动地给出粗加工路线和加工次数，完成各外圆表面的粗加工。

G71将是以后我们编程的最重要的一个指令。

[导入][讨论分析]如上图，不可能一刀加工完，因为吃刀量太大：（120-40）/2=40mm，若采用1mm的吃刀量，还要40刀完成，完成每刀需要四段程序，另外每刀向左车削的终点也需要计算，因此太麻烦！那么有没有方法让系统自动地完成粗加工呢，有，那就是今天我们要学习的外圆粗车循环指令G71。

一、外圆粗车指令G71的格式及功能〖自主学习讨论〗1、外圆精车循环指令的功能：只要指定粗加工背吃刀量、精加工余量和精加工路线，系统便可自动给出粗加工路线和加工次数，完成各外圆表面的粗加工。

2、G71的粗车路线和精车路线〖多媒体演示〗设定粗车吃刀量△d ，退刀量为e,为如下图所示，该功能指定最终切削路径：从始点经A ’到B 。

G71复合循环指令编程教案一、教学目标1.了解G71复合循环指令的功能和使用方法；2.掌握G71复合循环指令的编程技巧；3.能够独立编写G71复合循环指令程序。

二、教学重点1.G71复合循环指令的功能和使用方法；2.G71复合循环指令的编程技巧。

三、教学难点1.G71复合循环指令的编程技巧；2.能够独立编写G71复合循环指令程序。

四、教学内容及方法1.教学内容(1)G71复合循环指令的概念和功能；(2)G71复合循环指令的使用方法；(3)G71复合循环指令的编程技巧。

2.教学方法(1)理论讲解法；(2)示范演示法；(3)实践操作法。

五、教学过程1.引入新课介绍G71复合循环指令的概念和功能。

2.讲解G71复合循环指令的使用方法(1)G71复合循环指令的语法格式：G71 P Q U R L I J F说明：P：循环次数，表示该循环要重复执行的次数；Q：循环起点角度，表示该循环的起点位置；U：循环终点角度，表示该循环的终点位置；R：每次重复执行后增加的角度，表示每次循环结束后，下一次循环的起点位置要增加的角度；L：每次重复执行后增加的长度，表示每次循环结束后，下一次循环的起点位置要增加的长度；I：圆心横坐标；J：圆心纵坐标；F：进给速度。

(2)G71复合循环指令的使用注意事项：①G71复合循环指令只能用于圆弧加工，不能用于直线加工；②G71复合循环指令必须放在程序的开头，不能放在程序的中间或结尾。

3.演示G71复合循环指令的编程技巧(1)利用G71复合循环指令加工多个圆弧。

(2)利用G71复合循环指令加工多个相同的圆弧。

4.实践操作请学生独立编写G71复合循环指令程序，加工多个圆弧。

六、教学总结1.总结G71复合循环指令的概念和功能；2.总结G71复合循环指令的使用方法；3.总结G71复合循环指令的编程技巧。

七、作业1.回答以下问题：(1)G71复合循环指令的语法格式是什么？(2)G71复合循环指令只能用于什么加工？(3)G71复合循环指令必须放在程序的哪个位置？2.编写G71复合循环指令程序，加工多个圆弧。