高中生写作“心理障碍”探微

目，或 者 只写 了一个 自然 段 ，根 本 写 不 出一篇 ８ ０ 左 右 的符 段 话 ，接 着 是两 段话 … … 刚 开始 让 学 生 写 同位 ， 写父 母 ，写 ０字 地 翻看 课 外 书 ， 要么 是 在 那里 苦 思 冥 想 ，更 有 甚 者 ，坐 在 座 作过程 中收获的不是挫折，而是成功的喜悦，所以学生逐渐 位 上 发呆 。我 觉得 主 要 是 心理 上 的原 因 使他 们 的 写 作过 程 无 喜 欢 了 写作 。这种 作 文 训 练模 式 看 似 简单 ，其 实是 结合 了学
法顺 利开 展 ：
一
生 实 际 的作 文 水平 ，因 材 施 教 ，这 样 学生 在 写 作 中就 能 获得 信 心和 写作 的热情 ，获 得 源源 不 断 的 动力 ，作 文 水平 也 在 写 三、 “ 完美 感 ”
在 写 作 课上 ，笔 者发 现 有 些 学 生思 考 了很 长 时 间 还是 迟
材料 储 备 是 前 提和 基 础 ，不论 是 平 时 写 作练 习还 是 考试 ，写 迟 不 肯动 笔 ，如 果你 问他 ，他 们 大 部 分会 不 无 感慨 地 说 没有 作 都 意味 着 学 生 必 须 在 规 定 的 时 间 内 ，对 作 文 材 料 进 行 分 灵 感 ， 没有 好 的立 意 ， 一 般 的构 思 写 出来 有 什 么 意 思 ？其 析 ， 然后 进 行 归 纳 、概 括 ，在 此基 础 上 ，找 出 自己的 思维 触 实 ，这 些学 生 有 比较 好 的写 作基 本 功 ，也 喜欢 写 作 ，偶 尔 也 发 点 。这 就 要 求 学 生在 平 时 有 一定 的知 识储 备 、情 感储 备 、 能 写 出 几篇 非 常 漂亮 的文 章 。 因而 ，每 次写 作 的 时候 都 自然 能 力 储备 。这 样 学 生才 能 在相 当短 的时 间 内找 到 作 文 试题 与 地 想起 自己以前 的几篇 “ 杰作 ”， 接 下 来 就 会 拿 以前 写 的那 自己储 备 的相 关 内容 的结 合 点 。如 果 学 生在 课 下 没 有对 写作 几 篇 优 秀 的 文 章 与 心 中 正 在 构 思 的 文 章 进 行 对 比 ，越 来 越 进行 充 分 的准 备 ，只 在 写作 课上 “ 佛 脚 ” ，写作 就有 很 大 觉 得 自己 的 构 思 不 行 ， 最 后 对 写 作 也 失 去 了信 心 。 因 此 ， 抱 的被 动性 ，大脑 可 能 “ 空 如也 ” ， 以至 于一 点 东 西也 写不 在 学 生 心 中 ， 把 写 作看 得 过 于 完 美和 神 秘 ， 结 果 思 考 很 长 空 出 来 。写 作 在 课 堂 ，功 夫 在课 外 ，只 有 “ 备 ”，才 能 “ 有 无 时 间也 不 肯 下 笔 。其 实 高 质 量 的 作 文 并 不 是 只 来 自于 一 时
能 一 味 地 加 以 批 评 、否 定 ，要 让 学 生 明 白 ，创 作 灵 感 固 然
“ 力 储 备 ” 则 需 要 老 师 在 平 时训 练 学 生 学 会 以 文 学 的视 有 其 偶 然 性 ， 但 好 的 文 章 往 往 要 经 历 ～ 个 反 复 锤 炼 的 过 能 角 审 视 生 活 ， 通 过 勤 奋 的 练 笔 演 绎 生 活 。这 样 才 能 在 写 作 程 ，曹 雪 芹 写 《 楼 梦 》 ， “ 阅十 载 ， 增 删 五 次 ” ， 就 红 披 时对 题 目有 所 触 动 ，才 有 能 力 把 感 触 化 作 源 源 不 断 的文 字 能 充 分 说 明这 一 点 。教 师 在 平 时 多给 学 生 介 绍 一 些 名 家 ， 倾泄 于笔端 。
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写 教学
高 中 生 写 作 “ 理 障 碍 ” 探 微 心
◎田 振
写作 是 一 种 “ 之 于 心 ， 形之 于 手 ” 的过 程 ，这个 过 程 都 相 当一 般 。长 此 以往 ，学 生 写 作 失去 了动 力 ，也 就 慢慢 失 得 体 现 了一 种 思维 性 、情 感 性 的 特 点 ， 同时 也 掺 杂复 杂 的 心理 去 了信 心 。
因素 。 由于 写作 心 理 出现 障碍 而 导 致 写作 过 程 刚 刚开 始 就 马
在 ：作 文 课 上 ，在 两 节 课 的 时 间里 ，有 些 学 生 只 写 出一 个 题 合要 求 的文 章 。他 们 要 么 是 复 习语 文基 础 知 识 ，要 么是 随 意
魏 书生 的做 法给 我 们 很 大 的启 示 ，他采 用 “ 阶梯 式 ”作
Байду номын сангаас
、
“ 虚感 ” 空
文 学 创 作 的 全 过 程 划 分 为 发 生 、 构 思 和 物 化 等 三 个 阶 作 实 践 中稳 步 提 高 。
段 。在 文 学 创 作 的 “ 生 阶段 ” ，首 先要 有 “ 料 （ 息 ） 发 材 信 储 备 ” ，然 后 才 可 能有 “ 术 发现 ”和 “ 作 动 机 ” 。所 以 艺 创
挫 上终 止 的情 况在 学 生 当 中 时有 发 生 。对 于 高 中 生 ，主 要 表现 文训 练 法 ， 即 为 了避 免 学生 在 写 作 的过 程 产 生 “ 折 感 ” ，
他刚开始训练学 生写作时，只要求写一句话，然后要求写～
老 师 ，接 着 再 写伟 人 ，写 理想 － ・ 样循 序 渐 进 ，学 生 在 写 ． 这 …
患”。
的 “ 感 ” ， 更 多 的 时候 ， 是 对 作 文 反 复 思 考 ，对 语 言 反 灵
“ 事洞 明 皆学 问 ，人 情 练达 即文 章 ” ， 当代 中 学 生视 复 锤 炼 ， 从 某 种 程 度 上 说 ，好 的 作文 是 修 改 出来 的 ， 而 不 世 野 开 阔 ，爱好 广 泛 ，只 要老 师 对 学 生进 行 科 学 的 引 导 ，学 生 是 一 蹴 而 就 的 。 就可 以把 自己不 经 意 的所 见 、所 闻 、所 感 化 为 滚滚 而 来 的作 文素 材 ， 因 此 “ 识 储 备 ” 不 是 问 题 。 而 “ 感 储 备 ” 、 知 情 对 于学 生 把 写作 的成 功 看成 可遇 不 可求 的态度 ，教 师 不