统编教材四到六年级各单元语文要素梳理

统编教材四年级下册第一单元语文要素解读第一单元的语文要素主要包括课文、课文赏析、生字和词语解读、综合练习等内容。

1. 课文
课文是学习语文的基本内容，它通常是由一篇篇文章组成。

第一单元的课文主题是“小草”，通过描写小草的生长、特点和作用，培养学生对大自然的观察力和对万物的尊重。

2. 课文赏析
课文赏析是对课文进行深入理解和分析的过程。

通过对课文的赏析，可以使学生更加深入地理解课文的意思，提高阅读理解能力和语文表达能力。

3. 生字和词语解读
生字和词语是学习语文的基本要素之一。

在第一单元的学习中，学生会接触到一些生字和词语，需要掌握它们的意思和用法。

通过掌握生字和词语的解读，可以帮助学生更好地理解课文，提高语言运用能力。

4. 综合练习
综合练习是对学生综合能力的考查和培养。

通过综合练习，可以帮助学生巩固所学的知识，提高语文水平。

综合练习一般包括阅读理解、写作、语法等内容，通过对这些内容的训练，可以帮助学生掌握语文的基本技能。

小学语文统编版解读与各年级要素编排细表教材综述一、主要理念1.编写理念：德育为魂、能力为重、基础为先、创新为上。

2.语文要素：必备的语文知识、基本的语文能力、常用的研究方法、适当的研究策略、良好的研究习惯。

3.三到六年级教材编排思路：主抓读写、注重思维、由外而内、点面结合4.学法分层：精读教方法、略读用方法、交流平台理方法、习作实践迁移二、各能力要素分类编排体系1.认知领域能力：识记、理解、运用、分析、综合、评价（高阶能力）理解能力：运用多种方法理解难懂的词语（三上2）－－运用多种方法理解难懂的句子（三下6）观察能力：留心、细致观察（三上）－－连续、细致观察（四上）复述能力：给提示讲故事（二）－－自觉用提示详细复述（三）－－简单复述（四）－－创造性复述（五）想象力培养：想象 1.再造性想象（根据语言文字再造事物形象）2.创造性想象（独立创造新事物形象）联想1.靠近联想（空间或时间上靠近的事物）2.类似联想（相似的事物）3.对比联想（有对立关系的事物）4.因果联想（有因果关系的事物）2.阅读：从理解性阅读（把握内容，偏理性，基本路径有：解释、概括、复述、描述）到感受性阅读（体会情感，结合自己体验）理解表面义－－揣摩言外意－－领会表达情感阅读策略：三预测、四提问、五速度、六目的专题阅读－－童话、寓言、神话、科普文、民间故事、古典名著、小说、长篇小说整体理解与把握内容：语言的积累理解与品味：关注有新鲜感的句子（三上1）－－感受生动的语言并积累（三上7）－－体会优美生动的语言（三下1）－－体会准确生动的表达（四上3）－－感受课文风趣的语言（五下8）体会文章思想感情：（从体会直接抒发到深层感悟，从借助方法体会到自主运用）抓住关键词句，初步体会（四下）－－初步了解借助具体事物抒情的方法，结合查找的资料，对人物的细节刻画，场景的描写中体会（五上）－－体会课文表达的思想感情（五下）－－交流人物和情节，体会人物品质3.读写结合训练4.作文单位设计意图：1.精读课文：从阅读中研究表达方法2.交流平台：归纳梳理，提炼方法3.初试身手：初步尝试运用4.习作例文：进一步感知方法5.习作：形成单元研究成果（作前指导审题构思、参考方法；作后提供分享对象，修改要求。

四年级下册语文各单元语文要素梳理一、烈士纪念日（语文要素梳理）在四年级下册的第一单元《烈士纪念日》，本单元的语文要素主要包括：1、词语解释：如“烈士”、“牺牲”等；2、古诗词欣赏：如《将进酒》、《念奴娇·赤壁怀古》等；3、诗词填空：如用诗句填空，帮助学生理解诗句含义；4、语文知识运用：如学习运用虚词、比喻、反义词等；5、阅读理解：如阅读烈士事迹，让学生对先烈的牺牲有更深的了解。

二、天气预报（语文要素梳理）在四年级下册的第二单元《天气预报》，本单元的语文要素主要包括：1、天气词汇：如“晴”、“雨”、“多云”等；2、天气预报语言：如“明天会有雨，需要带伞”等；3、字音字形：如“晴”、“雨”等词语的读音和字形；4、语文知识运用：如逆向思维、比喻、描绘等；5、阅读理解：如阅读天气预报，让学生理解未来几天的天气状况。

三、旅游风景（语文要素梳理）在四年级下册的第三单元《旅游风景》，本单元的语文要素主要包括：1、地理名词：如五岳、黄山、西湖等；2、景点介绍：如介绍黄山的云海、九龙瀑布等；3、情景对话：如预定门票、询问路线等；4、写景描写：如描绘山水秀美、云雾缭绕的自然风景；5、阅读理解：如阅读旅游攻略，让学生了解旅游目的地的特点。

四、校园生活（语文要素梳理）在四年级下册的第四单元《校园生活》，本单元的语文要素主要包括：1、校园词汇：如操场、教室、图书馆等；2、学校事务：如上课、放学、校园安全等；3、情景交际：如询问同学打算做什么、邀请同学一起做什么等；4、写作技巧：如描写校园景色、描述学校风貌等；5、阅读理解：如阅读学校通知，了解学校的各项活动和规定。

五、探索自然（语文要素梳理）在四年级下册的第五单元《探索自然》，本单元的语文要素主要包括：1、科普知识：如介绍恐龙、宇宙等自然课题；2、生命科学：如介绍植物的生长过程、昆虫的生命习性等；3、比喻手法：如用自然景观的特点来比喻人的性格；4、阅读理解：如阅读科普读物，让学生了解自然界的奥秘。

统编教材四年级下册第一单元语文要素解读
第一单元的语文教材主要包括了课文朗读、篇章阅读、词语学习以及文学常识等要素。

下面就分别对这些要素进行解读。

一、课文朗读：在这一部分，学生将通过诵读课文来培养他们的语感、语音语调以及
表演能力。

通过模仿老师的朗读，学生能够更好地理解并感受到文本中的情感和意境。

二、篇章阅读：通过篇章阅读，学生将进一步培养他们的阅读理解能力。

在阅读过程中，学生需要逐字逐句地理解每一个词语和句子的含义，并能将其融会贯通，理解整个篇
章的主旨和中心思想。

学生还需要通过阅读理解问题来检验自己对文本的理解情况。

三、词语学习：词语学习是语文学习的重要一环，通过词语学习，学生能够扩大他们
的词汇量，更准确地使用词语，丰富自己的表达能力。

在语文教材中，提供了许多生词，
并通过注释和例句的方式帮助学生理解和记忆这些词语。

四、文学常识：通过学习文学常识，学生可以了解和欣赏文学作品，学会感受和体味
其中的美。

在教材中，会介绍一些经典的文学作品和著名的作家，同时也会引导学生进行
文学作品的欣赏和阅读，培养他们的审美能力和文学素养。

以上就是四年级下册第一单元语文教材的主要要素解读。

通过学习这些要素，学生可
以提高他们的阅读理解能力，扩大词汇量，培养语感和表演能力，同时也能够了解和欣赏
文学作品，提高审美能力。

这些都对学生的语文素养和综合能力的培养有着积极的作用。

语文四年级上册部编版各章节重点考点全
面复习
第一章：认识字音
- 常见的汉字读音和拼音；
- 掌握字的基本构造和笔画规律；
- 认识多音字和同音字的用法。

第二章：认识词义
- 认识常见的词义和词性；
- 掌握词义的辨析和用法；
- 使用词典查找生字和生词。

第三章：识字
- 通过上下文理解生字的意思；
- 练阅读简单的短文，提高阅读理解能力；
- 掌握识字技巧，提高阅读速度。

第四章：写字
- 正确书写汉字的笔画顺序；
- 练写字，提高书写规范性和美观性；
- 掌握常见字的书写技巧。

第五章：说话
- 正确发音和语调；
- 练朗读短文，提高口语表达能力；
- 掌握简单的口头表达技巧。

第六章：听力
- 听懂简单的对话和短文；
- 练听写，提高听力理解和记忆能力；
- 掌握听力技巧，提高听力准确性。

第七章：诗歌
- 欣赏和朗读经典诗歌；
- 理解诗歌的意境和表达方式；
- 创作简单的诗歌作品。

第八章：故事
- 阅读并理解简单的寓言故事和童话故事；
- 分析故事情节和角色性格；
- 创作简单的故事情节。

第九章：看图
- 通过图片理解故事情节；
- 分析图片内容和与文字的关系；
- 创作简单的插图和连环画。

以上是四年级上册部编版语文各章节的重点考点全面复内容。

希望同学们能够认真复，做好各项准备，取得好成绩！。

四年级语文各单元语文要素梳理语文要素是统编小学语文教材提出的一个概念，它包括基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯等。

四年级是小学阶段的重要转折期，梳理各单元的语文要素对于学生的语文学习有着重要的指导意义。

以下是对四年级语文各单元语文要素的详细梳理。

第一单元：自然之美本单元的语文要素是“边读边想象画面，感受自然之美”。

这一要素旨在培养学生通过文字在脑海中构建生动画面的能力，从而更好地领略自然景观的美妙。

在教学中，可以引导学生抓住课文中描写景物的关键语句，如“再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。

浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”，通过分析这些语句中的词汇、修辞手法等，让学生想象出钱塘江大潮汹涌澎湃的壮观景象。

第二单元：提问策略“阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题”是本单元的重点语文要素。

学生需要学会在阅读过程中主动思考，提出有价值的问题，以加深对文本的理解。

比如在学习《一个豆荚里的五粒豆》时，可以鼓励学生从内容、写法、启示等不同角度提问，如“为什么豌豆苗会长得这样好？”“作者为什么要用这样的方式来讲述这个故事？”“这个故事给了我们什么启示？”通过提问和解答，培养学生的思维能力和阅读能力。

第三单元：现代诗“初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的情感”是第三单元的语文要素。

现代诗在形式和表达上较为自由，往往蕴含着丰富的情感。

在教学中，让学生通过反复朗读，感受现代诗的节奏和韵律，体会诗人借助意象表达的情感。

例如在《繁星》中，诗人通过对繁星的描绘，抒发了对母爱和童真的赞美。

第四单元：神话故事本单元的语文要素为“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容”和“感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象”。

神话故事充满了奇幻色彩和想象力，在学习过程中，引导学生理清故事的发展脉络，同时关注神话中人物的独特形象和超凡能力，如盘古的开天辟地、女娲的炼石补天等，感受古人丰富的想象力。

为什么要对统编版教材“语文要素”进行梳理为了解决这个问题，统编版教材推出了“语文要素”的概念，勾勒出学生整个小学阶段语文素养发展的基本图景。

通过对每册教材每个单元的语文要素进行梳理，教师可以清晰地了解学生应该具备哪些基本的语文知识、必需的语文能力、适当的研究策略和研究惯等等。

这样的梳理，对于教师来说，是一个具有重要的指导意义的工具。

2.构建符合学生身心发展特点的语文能力发展训练体系通过对统编版教材各单元语文要素进行梳理，教材构建了一个符合语文研究基本规律、常用的研究方式或适合学生身心发展特点的语文能力发展训练体系。

这个体系为学生的语文素养发展提供了一条条比较清晰的路线，帮助学生循序渐进、螺旋上升地提升自己的语文能力。

对于教师来说，这个体系也是一个非常有价值的工具，可以帮助教师更好地用好教材，在教学实践中充分发挥教材的研究价值。

3.提高教师对教材的认识和使用效果与以往教材不同的是，统编版教材中的“语文要素”是一个显性的抓手，可以帮助教师更好地理解教材的编写意图，更好地用好教材。

通过对统编版教材对于语文要素的进一步梳理和解读，教师可以更加深入地认识教材，提高教材的使用效果。

因此，对统编版教材“语文要素”的梳理是非常必要的。

一个单元中，最主要的训练要素通常集中在读和写两个方面。

自三年级开始，每个单元的导语页都会列出两到三条语文训练要素，分别指向读和写。

为什么听说训练要素没有获得同样的地位呢？这可能是因为学生在日常生活中几乎时刻处于交际情境中，因此听说的素养提升机会更多。

当然，在必要的、目标明确的口语交际训练方面也不可或缺。

每个学期，部编版教材都会编排四次左右的口语交际训练内容。

单元内读写训练要素的横向联系指的是读写结合。

在读写结合方面，部编版教材有新的突破，即“读写分编，兼顾读写结合”，旨在构建相对独立的作文教学体系。

无论怎么尝试“读写分编”，读是写的基础，写需要读的积极迁移，这是真理般的事实。

因此，我们会发现，很多单元的读写训练要素都隐含着读写结合的意图。

统编语文教材一至六年级各册人文主题与语文要素一览表(2020.05)统编语文教材一至六年级各册人文主题与语文要素一览表以下是2020年各年级册次单元的人文主题和语文要素：一年级上册第一单元：爱祖国、爱研究。

角色转换，适应新的研究环境。

接触基本的语文研究活动，产生研究兴趣。

第二单元：爱语文。

识字单元一、拼音单元一、拼音单元二。

在有趣的情境中认识象形字，感受汉语的音韵特点；了解汉字笔顺规则。

韵母、声母、整体认读音节，拼读练。

复韵母、鼻韵母、整体认读音节，拼读练。

第三单元：自然。

识字单元二。

正确、流利地朗读课文。

初步认识会意字、形声字，了解汉字偏旁表义的构字规律。

第四单元：儿童生活。

想象。

把课文读正确、读通顺；初步建立句子的概念，根据角色进行朗读。

第五单元：观察。

识字单元一。

联系生活实际，理解课文内容；合理搭配“的”字词语。

第六单元：愿望。

伙伴。

识字单元二。

寻找明显信息；借助图画阅读课文。

自主识字，主动识字。

找出明显信息，培养阅读理解能力。

第七单元：家人。

识字单元一。

联系上文了解词语意思；词句的积累和运用；分角色朗读对话。

第八单元：夏天。

惯。

识字单元二。

读好长句子；积累词语和古诗；根据信息简单推断并联系生活实际进行表达。

一年级下册第一单元：自主识字，自主阅读。

找出明显信息，培养阅读理解能力。

第二单元：思维方法。

阅读课文，说出自己的感受或想法。

第三单元：伟人。

语文要素：联系上下文和生活经验，了解词句的意思。

第四单元：相处。

初步体会课文讲述的道理。

第五单元：春天。

借助词句，了解课文内容。

第六单元：关爱。

展开想象，获得初步的情感体验。

第七单元：童心。

自主识字，自主阅读；借助提示，复述课文。

第八单元：办法。

朗读课文，注意语气和重音；读句子，想象画面；识字写字，发现偏旁之间的关系；运用学到的词语把想象的内容写下来；根据课文内容，谈谈简单看法。

二年级下册第一单元：自然。

积累并运用表示动作的词语。

第二单元：家乡。

识字单元。

全册梳理：部编六年级上册语文教材单元
第一单元：人与自然
本单元主要讲述了人与自然的关系，以及自然环境的保护意识。

通过课文的研究，学生能够了解到人类对自然的依赖和自然对人类
的影响，培养对自然环境的保护意识。

第二单元：人与人
本单元主要讲述了人与人之间的相互关系。

通过研究课文，学
生能够了解到人与人之间的互助和合作的重要性，培养良好的人际
交往能力。

第三单元：人与社会
本单元主要讲述了人与社会的关系。

通过研究课文，学生能够
了解到社会的发展和变化对人的影响，培养对社会的认知和思考能力。

第四单元：人与历史
本单元主要讲述了人与历史的关系。

通过研究课文，学生能够
了解到历史的重要性和历史对人类发展的影响，培养对历史的兴趣
和理解能力。

第五单元：人与文化
本单元主要讲述了人与文化的关系。

通过研究课文，学生能够
了解到不同的文化之间的差异和相互交融，培养对多元文化的包容
和尊重。

第六单元：人与动物
本单元主要讲述了人与动物的关系。

通过研究课文，学生能够
了解到人类对动物的保护和尊重，培养对动物的爱护意识和责任感。

第七单元：人与梦想
本单元主要讲述了人与梦想的关系。

通过研究课文，学生能够
了解到梦想对人的重要性和梦想的实现需要努力奋斗，培养积极向
上的人生态度。

以上是部编六年级上册语文教材的全册梳理，通过这些单元的
研究，学生能够全面了解人与自然、人与人、人与社会、人与历史、人与文化、人与动物以及人与梦想之间的关系，培养良好的价值观
和思维能力。