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高校推进马克思主义大众化的路径研究xx年xx月xx日CATALOGUE目录•高校推进马克思主义大众化的背景和意义•高校推进马克思主义大众化的现状和问题•高校推进马克思主义大众化的路径选择•高校推进马克思主义大众化的保障措施•高校推进马克思主义大众化的实践案例分析•总结与展望01高校推进马克思主义大众化的背景和意义全球政治、经济、文化等领域的交流与互动不断深化，我国面临着更多外部压力和挑战，需要不断推进马克思主义大众化，巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位。
国内外形势变化当代大学生思想活跃、个性鲜明，但同时也存在一些问题，如理想信念模糊、价值观扭曲等，需要加强马克思主义教育，引导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
大学生思想特点背景介绍意义阐述推进马克思主义大众化，有利于巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位，增强社会主义意识形态的吸引力和影响力。
巩固意识形态领域指导地位通过推进马克思主义大众化，可以帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养合格的社会主义建设者和接班人。
培养社会主义建设者和接班人通过加强马克思主义教育，可以提高学生的思想政治素质，增强学生的爱国主义情感和社会责任感。
提高大学生思想政治素质推进马克思主义大众化，有利于促进校园文化建设，营造良好的育人环境，培养大学生的创新精神和实践能力。
促进校园文化建设02高校推进马克思主义大众化的现状和问题1现状分析23大部分高校已经将马克思主义理论课程纳入必修课，但课程设置较为单一，缺乏多样性。
课程设置教学方法传统、单一，缺乏创新，难以引起学生的兴趣。
教学方法学生对马克思主义理论的参与度不高，缺乏主动性和积极性。
学生参与度03学生参与度低学生对马克思主义理论的参与度不高，需要提高学生的积极性和主动性。
问题探讨01课程设置不够丰富当前高校马克思主义理论课程设置较为单一，缺乏多样性，不能满足不同学生的需求。
02教学方法缺乏创新传统的教学方法难以引起学生的兴趣，需要探索新的教学方法和手段。
摘要:在高校推进马克思主义中国化时代化大众化，积极探讨其有效的方式方法，是马克思主义大众化的内在要求，同时也是培养中国特色社会主义现代化事业接班人的战略需要。
本文在整体把握马克思主义“三化”理论的基础上，针对高校推进马克思主义三化存在的问题，提出相应的对策。
关键词:马克思主义中国化、时代化、大众化对策在党的十八大报告中，明确指出“推进马克思主义中国化时代化大众化，坚持不懈用中国特色社会主义理论体系武装全党、教育人民”。
推进马克思主义中国化、时代化、大众化对于高校来说，是培养中国特色社会主义现代化事业接班人的需要。
高校应立足以人为本，使大学生从马克思主义大众化的普及对象逐渐成长为马克思主义中国化的信仰者、践行者和传播者。
1当代马克思主义中国化、时代化、大众化的基本内涵所谓中国化就是将马克思主义基本原理与中国的实际情况进行结合，进而在一定程度上形成具有中国特色的新理论，马克思主义中国化强调的是将马克思主义与中国实际相结合，同时利用马克思主义真理解决中国特殊国度的问题。
所谓时代化就是将马克思主义融合时代特征，通过吸收时代内容，进一步使得马克思主义紧跟时代步伐，马克思主义时代化强调马克思主义与时代特征相结合，利用马克思主义解决时代的问题，进一步满足时代发展的需要。
所谓大众化就是为了使人民大众便于理解、接受马克思主义的基本原理和基本观点，将其通俗化、具体化，马克思主义大众化强调马克思主义与人民群众相互结合，进一步解决马克思主义如何为群众所掌握，以及转化为物质力量的问题。
马克思主义中国化、时代化、大众化三者之间相互渗透、相互补充、相互促进，是一个相互统一的有机体。
2高校推进马克思主义中国化、时代化、大众化的意义用中国特色社会主义理论体系武装大学生的头脑，这是高校积极推进马克思主义三化的重点所在，进而在一定程度上对于完成“培养什么人，怎么培养人”的战略任务具有重大的现实意义和深远的历史意义。
2.1大学生自身发展的现实需要大学生是十分宝贵的人才资源，同时又是青年中的骨干力量，在全面实施科教兴国和人才强国战略的过程中，大学生更是建设和谐社会的中坚力量。
●思想政治教育●论高校推进当代中国马克思主义大众化的路径——基于当前加强大学生思想政治教育的视角林刚1，闾彬2(扬州大学社会发展学院，江苏扬州225002)摘要：高校是马克思主义理论研究与教育的重要阵地，在高校推动马克思主义大众化，是高校的首要政治任务，不仅对于大学生的健康成长具有根本的保障作用，对于在全社会开展中国特色社会主义理论体系宣传普及活动、推进当代中国马克思主义大众化，也具有重要的促进作用。
高校应通过马克思主义理论创新、加强核心价值体系教育、加强马克思主义理论研究和宣传队伍建设等有效路径，积极推进当代马克思主义大众化。
关键词：马克思主义；思想政治教育；大众化；路径中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1007—2187(2010)12—0070一03马克思主义是科学的世界观和方法论，是人们改造主、客观世界的思想武器。
马克思指出：“批判的武器当然不能代替武器的批判，物质力量只能用物质力量来摧毁，但是理论一经群众掌握，也会变成物质力量。
”[1]要让广大群众掌握马克思主义，并转化为改造世界的现实行动，这就需要不断推进马克思主义中国化、大众化。
“开展中国特色社会主义理论体系宣传普及活动，推动当代中国马克思主义大众化，，[21，这是党中央在新时期巩固马克思主义在意识形态指导地位，不断推进马克思主义与群众结合的重大战略部署，对于巩固全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基础具有重要意义。
“所谓‘马克思主义大众化’，是指马克思主义基本原理由抽象到具体、由深奥到通俗、由被少数人理解掌握到被广大群众理解掌握的过程。
，，[3]要真正坚持马克思主义就必须把马克思主义中国化的最新理论成果加以大众化，由深奥变通俗，被广大群众所掌握，才能在社会主义现代化建设的实践中发挥指导作用。
“高校是马克思主义理论研究与教育的重要阵地，承担着用中国特色社会主义理论体系教育和武装大学生，为中国特色社会主义事业培养合格建设者和可靠接班人的庄严使命。
师说新语中华传奇４６提高思政课教学效果推动高校马克思主义大众化的路径分析◎.郭峰/太原理工大学现代科技学院摘要：大学生思想政治教育是高校教育的重要内容之一。
新形势下，高校马克思主义大众化与高校思政课教学效果息息相关。
本文在分析提高思政教育效果，推动高校马克思主义大众化的必要性的基础上，探讨了高校马克思主义大众化的路径。
关键词：思政课；马克思主义；大众化高校作为人才培养主阵地，也是推动马克思主义大众化的主渠道。
而高校思政课是对大学生进行思想政治教育的主要渠道，其教学效果直接影响高校马克思主义大众化的成效，意味着高校思政课教学效果的提升具有十分重要的现实意义。
鉴于此，本文通过分析推动高校马克思主义大众化的必要性，提出推动高校马克思主义大众化的路径，对于促进大学生核心素养和综合能力的发展而言具有十分重要的现实意义和实践价值。
一、提高思政课教学效果，推动高校马克思主义大众化的必要性概述（一）高校思政课新形势的发展要求经济全球化深入发展，文化多样化、社会信息化持续推进，全球思想文化交流日渐频繁，西方世界中的一些价值观念、文化、生活方式逐渐渗透到我国，对我国人民的价值观念产生了深远影响。
基于此，为了促进大学生身心健康发展，帮助大学生树立正确的三观，促使其发展成为一个合格的社会主义事业的建设者和接班人，要重视思政课教学效果的提高，利用马克思主义理论武装大学生的头脑。
（二）高校思政课教学现状迫切要求现阶段，高校思政课教学现状不容乐观，迫切要求加大教学改革力度，不断提高实践教学效果，以此推动高校马克思主义大众化。
据有效调查结果表明：我国高校思政课教学实践中，存在大量亟待优化的地方，如教师无法科学处理教材，与现实生活相脱节。
显而易见，高校思政课教学现状不容乐观，倘若高校思政课这种教学局面长期不改变，会制约高校思政课在推动高校马克思主义大众化的主渠道作用的发挥。
二、提高思政课教学效果，推动高校马克思主义大众化的有效路径分析（一）整体提升思政课教师综合素质思政课教师作为思政课教学活动的组织者和践行者，其综合素质直接影响思政课教学效果。
高校辅导员如何在学生工作中推进马克思主义大众化【摘要】高校辅导员在学生工作中推进马克思主义大众化是当前高校思想政治教育工作的重要任务。
本文从加强马克思主义理论教育、丰富教育形式、营造学习氛围、开展实践活动、建立学习团队等五个方面探讨了高校辅导员如何有效推进马克思主义大众化。
加强马克思主义理论教育是根本，在课堂教学中注重理论学习。
丰富教育形式，可以结合实际情况，采用多种形式进行教育。
营造浓厚的学习氛围，可以通过举办讲座、展览等形式活动来提升学生学习热情。
开展实践活动也是必不可少的，可以增强学生对马克思主义理论的理解。
建立学习团队，可以提供团体学习的机会，增强学生交流互动。
通过这些方法，高校辅导员可以帮助学生更好地理解和接受马克思主义理论，推动马克思主义在大学生群体中的普及，为未来培养更多的马克思主义接班人。
【关键词】高校辅导员，马克思主义，大众化，理论教育，教育形式，学习氛围，实践活动，学习团队，总结成果，展望未来。
1. 引言1.1 背景介绍当前社会大环境下，高校学生普遍受到各种思想文化的冲击和影响，容易产生思想上的迷茫和动摇。
一些学生缺乏正确的世界观和人生观，对社会现实和自己的未来发展缺乏清晰的认识和定位。
这种思想上的迷茫对于学生的成长和发展产生不良影响，需要通过马克思主义教育来引导他们树立正确的世界观和人生观。
随着高校教育的不断发展，马克思主义教育形式日趋多样化，但是在实际推广过程中，依然存在一定的问题和困难。
一些学生对于马克思主义思想仍然存在认识的误区和困惑，需要通过更加积极有效的方法和途径来推广和普及马克思主义理论。
高校辅导员需要认真思考如何在学生工作中推进马克思主义大众化，以更好地满足学生思想教育的需求。
1.2 问题意义学生是高校辅导员工作的主要对象，他们的政治素质和思想觉悟直接影响着高校的思想政治工作和教育教学质量。
在当今社会，随着社会文化的多元化和信息传播的快速发展，一些学生的思想意识逐渐受到了非马克思主义思想的冲击，导致马克思主义在大学生群体中的认同度逐渐降低。
高校推进马克思主义大众化的理论依据及经验
马克思主义大众化作为一个鲜明的概念虽然提出的时间不长，但是马克思主义大众化的历史却是十分悠久。
因此，我们有许多的历史经验可以借鉴。
（一）马恩列经典作家的大众化理论及其经验启示
马克思和恩格斯是马克思主义大众化的先行者。
其思想与实践主要是：他们注重理论的实践意义，强调理论要掌握群众并能说服人，这样才能展现理论的价值和意义。
工人群众必须由马克思主义科学理论来武装头脑，才能成为一个真正先进的革命的阶级。
1.马克思恩格斯致力于马克思主义大众化的思想与实践
马克思和恩格斯关于马克思主义大众化的思想和实践，也是留给后人的一笔宝贵精神财富，这对于我们在新的历史条件下继续推进马克思主义大众化具有极为重要的指导意义。
马克思和恩格斯始终注重理论的实践意义。
马克思主义大众化要求理论必须与实践紧密结合。
任何理论如果不与实践相结合，其话语说得再漂亮，也不能实际解决社会的变革发展与人类的解放进步问题。
马克思主义与一切旧思想相区别的最根本标志就是对实践的强调。
关于理论与群众的关系，马克思在《〈黑格尔法哲学批判〉导言》中曾说过一段经典名言：“批判的武器当然不能代替武器的批判，物质力量只能用物质力量来摧毁。
但是理论一经掌握群众，也会变成物质力量。
”“哲学把无产阶级当作自己的物质武器，同样地，无产阶级也把哲学当作自己的精神武器。
”在这里，理论要想变成物质力量，就必须要掌握群众，即理论的大众化。
恩格斯也曾指出，如果工人没有理论感，那么科学社会主义就决不可能深入他们的血肉。
列宁也曾说过“：最高限度的马克思主义=最高限度的通俗和简单明了”，“最高限度的马克思主义=最高限度的通俗化”。
“尽可能地做到通俗易懂”是马克思、恩格斯等马克思主义创始人一贯的追求。
2.列宁的马克思主义灌输理论及其做法
理论教育的必要性。
进行马克思主义理论教育是马克思主义理论的本质要求，正如列宁所言：“对人民进行政治教育—这就是我们的旗帜，这就是全部哲学的意义。
”1工人不会自发的产生社会主义意识。
“工人本来也不可能有社会民主主义的意识。
这种意识只能从外面灌输进去。
”2只有把马克思主义理论“灌输到群众中去，变成他们的习惯，变成他们的生活常规”，是提高他们的思想认识是他们具有真正符合他们的崇高称号的各方面的素养，最终“把社会主义思想和政治自觉性灌输到无产阶级群众中去”。
3列宁提出，在进行“灌输”的过程中，要注意讲究方式和方法。
他指出：“最高限度的马克思主义=最高限度的通俗化。
”4
（二）中国马克思主义理论家的大众化理论及其经验
马克思主义大众化体现了马克思主义经典理论与当代中国建设实际的结合，尤其体现了作为一门国家革命学说和社会理论的马克思主义在现代社会大众文化和市民精神崛起的背景下所自觉进行的一种融合和发展。
1.毛泽东对马克思主义大众化的倡导与推动
毛泽东思想中蕴含着丰富的推进马克思主义大众化的宝贵思想火花，主要涉及推进马克思主义大众化的先决条件“给人民以看得见的物质福利”、重要环节“要看对象”、基本原则“为中国老百姓所喜闻乐见”、根本目标“变为群众手中的锐利武器”、根本方法“实地跟老百姓去学”等。
重新梳理和汲取这些宝贵思想，对于今天我们推进马克思主义大众化具有重要启示。
首先，要善于运用群众语言。
毛泽东认为，必须做到如下几点：第一，必须广泛运用人民群众的生活语言，增加马克思主义理论的吸引力和说服力，使马克思主义理论熠熠生辉。
第二，巧用比喻，使马克思主义变得通俗易懂。
最后，语言风趣幽默，使马克思主义富有亲和力。
其次，应加强舆论媒体的宣传力度。
最后，毛泽东指出，所谓“群众路线”就是指“一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去”。
纵观毛泽东一生的革命历程可以看到，毛泽东马克思主义大众化思想，其实质是把马克思主义基本原理与我国具体实践相结合的产物，是马克思主义发展史上的一个重要的里程碑。
2.李达的两个《解说》与马克思主义大众化
李达是我国传播马克思主义的启蒙先驱之一，为马克思主义大众化作出了很大贡献，主要体现在他对毛泽东《实践论》和《矛盾论》解说。
系统地阐述了《实践论》是马克思列宁主义实践理论的发展，是中国革命行动的理论，是毛泽东的思想方法与工作方法的科学总结，明确指出了《实践论》论证了实践是检验真理的唯一标准，是发展了的马克思列宁主义的认识论，是中国革命的行动指南。
李达推进马克思主义哲学大众化的途径主要有以下两个方面：（1）用通俗易懂的语言完整、详细、系统的解读马克思主义哲学理论（2）注重理论与实际相结合，通过大量的事例来说明深刻的哲学道理
3.艾思奇与马克思主义大众化
艾思奇是中国著名马克思主义哲学家、教育家，是马克思主义哲学大众化的先驱者。
他一生为在中国传播马克思主义哲学理论做出了不懈努力，在二十世纪三十年代中国哲学工作者提出了马克思主义哲学大众化，艾思奇率先作了尝试。
艾思奇的《大众哲学》是马克思主义哲学大众化的成功范例，他推进马克思主义哲学大众化的实现途径有以下三个方面：
第一，语言通俗浅显。
使用大众通常所用的口头语言来叙说，结合日常生活
中的事例来解释哲学的概念、范畴。
使读者很容易就明白什么是感性认识和理想认识，而且生动形象，富有吸引力。
第二，用生动的形式来阐明深奥难懂的哲理。
他用通俗易懂的语言，大众喜闻乐见的形式，阐释马克思主义哲学艰深难懂的理论，结合大众熟悉的历史故事、身边的实际，每篇的题目和内容的表达都非常注意通俗化。
别开生面、引人入胜，深入浅出的阐明深刻的哲理，这就是把马克思主义哲学传播到大众中去，并比较快地为大众所掌握的重要方式。
第三，注重理论与现实相结合阐释马克思主义哲学。
参考文献：
[1] 马克思恩格斯选集（第1卷）[M].北京：人民出版社.1995.
[2] 毛泽东选集（第1卷）[M].北京：人民出版社.1991.
[3] 艾思奇.大众哲学[M].北京：人民出版社.2006.。
