3.鸟的天堂导学案

3《鸟的天堂》导学案教学目标：1、正确认读本课八个生字，能正确地读写下列词语：灿烂竹竿白茫茫船桨规律支持缝隙照耀树梢静寂应接不暇2、品读感受大榕树的特点。

3、培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。

教学重点、难点：体会感受大榕树大、茂盛，充满生机。

鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。

教学时间：2课时教学流程：一、导入（板书：天堂）同学们，你们心目中的天堂是什么样子？（2-3人）那么，鸟的天堂会是什么样子呢？在广东省新会市有一个被称作"鸟的天堂"的地方。

这里为什么被称作鸟的天堂呢？它又是什么样子呢？今天这节课我们就一起跟随我们熟悉的巴金爷爷来领略一下当地的风光吧！二、检查预习，展示成果1、在组长带领下，自主学习2、全班交流，小组反馈3、补充易错字：1、“灿”“规”中的偏旁“火”“夫”最后一笔都由捺变为点。

2、“耀”字中的“光”最后一笔由竖弯钩变为竖提，右上部分“羽”字中的两个横折钩变成横折。

3、“隙”字右上部分中间一笔是竖，不是竖钩。

三、理清层次，给课文分段，概括段意。

第一段（1～4自然段）：傍晚，我和朋友们划船出去游玩。

第二段（5～9自然段）：写我和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂”── 大榕树。

第三段（10～13自然）：写第二天早晨，“我”和朋友们再次经过“鸟的天堂”时看到了“ 鸟的天堂”里的居民──鸟儿的活动情景。

第四段（14自然段）：写作者对“鸟的天堂”的赞美和留恋。

三、精读感悟，读说结合（一）学习第一段1、读一读、说一说你读懂了什么，是从哪些词语中体会出来的？作者吃过晚饭，黄昏时，在河边与朋友乘船出游。

2、三支船桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。

把船桨发出声音比作乐曲，非常贴切。

3、练习朗读，体会作者游玩时愉悦的心情。

3、理解含意深刻的句子。

（二）品词读句，感悟这美丽的南国的树“鸟的天堂”到底指的是什么呢？我们一起去看一看这棵神奇的树。

部编版语文五年级上册鸟的天堂导学案（优选３篇）〖部编版语文五年级上册鸟的天堂导学案第【1】篇〗［课文简析]“鸟的天堂”在广东省新会市天马村，村外有条天马河，河中有个小岛，岛上有棵500个左右的古榕树，盘根错节，枝繁叶茂，蓊蓊郁郁，远看，像是横卧江心的绿色小岛；近看，仿佛是飘浮水上的苍翠树林。

在这棵巨大的榕树上，栖息着各种各样的鹭鸶。

每当晨曦初露，晚霞映照，这里群鸟飞翔，一片啁啾，潋滟的水色，婆娑的树姿，翩飞的鸟影，构成极壮观的奇景，称之为“鸟的天堂”。

文章《鸟的天堂》就是作者于1933年6月去南方游时所写的，收集在《旅途随笔》一书中。

书中有一段是这样叙述的“南国的风物显得一种梦幻般的美丽，也许是因为上海的生活，给我留下的阴影太多罢。

”从这一段话中，我们可以想到《鸟的天堂》是通过赞美南国的风光，抒发作者暂时摆脱生活中的阴影的舒畅心情，同时与旧中国黑暗的现实形成强烈的对比，从而抒发作者对光明、理想、自由执着的追求与向往。

［教学目标］1、认识大榕树的美丽和奇特，感受南国奇异和美丽的风光。

2、初步感受作者对光明、理想、自由的执着追求与向往的思想感情。

［教学过程］一、谈话导入。

在上课之前，老师想先问大家一个问题，你有过双休日由于还有好很多作业没有做好，而被爸妈关在家里做作业的经历吗？那个时候，你心里在想些什么？看来大家人虽在家里做作业，心却向往着外面的世界，渴望早点把作业做好，渴望到外面去玩，也就是说在你没有做好作业的时候，向往自己已经做好了作业；在你没有自由不能去玩的时候，你却向往着能到外面自由自在的玩。

是吗？那么当你把这么多作业做好以后呢？好！闲话就聊到这儿，我们开始上课吧！二、研读课文第二段，披文入情。

上堂课，我们初步学了课文，讲到“鸟的天堂”课本中指的就是——？（大榕树）。

今天这堂课就让我们到广东新会去看一下这棵大榕树。

看看它到底是不是名副其实的“鸟的天堂”。

把课本翻到70页，集体把第二大段来读一下。

部编版语文五年级上册鸟的天堂导学案（优选3篇）【部编版语文五年级上册鸟的天堂导学案第1篇】教学目的1、认识8个生字，会写14个生字。

2、正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂”等词语，积累文中的佳句。

3、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。

4、边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。

5、领悟作者抓住景物特点进行描写，并将静态描写与动态描写相结合的方法。

教学重点引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受教学难点体会描写大榕树特点的语句教学时间2课时教学过程第一课时一、导入新课（出示有关榕树的）师：俗话说“独木难成林”，榕树却是独木成林。

榕树不断在枝干上长出根，根扎到土中，又长成树。

我们今天学习的这篇课文，作者见到了一棵有几百年历史的大榕树，榕树的叶子很茂密，很多小鸟在这里住下来了，这里也就成了鸟的天堂。

（板书：鸟的天堂）（出示有关《鸟的天堂》的）师：课文中所说的“鸟的天堂”在广东省新会，那里有一颗近四百年的榕对，枝叶覆盖面积有1万多平方米，常年栖息着千万只鸟，以白鹭为主。

1933年，巴金爷爷到广东新会访友时，路过这里，写下了这篇散文，“鸟的天堂”因此得名。

二、学生自读课文，学习生字词1、教师播放《鸟的天堂》媒体资源，范读课文。

2、学生自读课文，找出课文中要求认读的生字，自读。

3、出示生字卡片，学生认读。

（1）教师范读、学生跟读、小组轮流读。

（2）学生拼读，互相纠正。

（3）教师抽查学生拼读以上生字。

4、教师讲解重要的生字，学生书写。

（1）老师讲解重要的生字，帮助学生初步认识这些字的笔画、笔顺、结构、部首。

注意：“灿”“规”中的偏旁“火”“夫”最后一笔都由捺变为点；“耀”字中的“光”最后一笔由竖弯钩变为竖提，右上部分“羽”字中的两个横折钩都变为横折；“隙”字右上部分的“”中间一笔是竖，不是竖钩。

（2）学生书写，教师巡视。

3《鸟的天堂》导学案学习目标1.认识8个生字，会写14个生字。

正确读写：灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂等词语，积累文中的佳句。

2.有感情的朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。

3.边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。

4.领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。

学习重点引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受。

学习难点体会描写大榕树特点的语句。

学法指导读中感、读中悟、以读促思、以读促悟。

小组讨论，合作探究。

学习准备给学生发放导学案、制作多媒体课件、查找有关鸟的天堂的资料。

学习时间两课时课前（两个课时共用）学案自学第一课时使用：（一）初读课文1、默读课文，标出自然段。

2、再读课文，认识：茫、桨、律、榕、、隙、耀、暇、抛；会写：灿、烂、竿、茫、桨、规、律、支、缝、隙、耀、梢、寂、；正确读写：灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂3、再读课文，概括本文主要内容(1)作者是怎么去“鸟的天堂”的？去了几次？每次去的时间有什么不同？第几次才真正见到“鸟的天堂” ？(2)那些句子最能表现作者的思想感情，用笔画下来。

并说说表达了什么感情。

第二课时使用：自学提示：1.首先我们进入真正的鸟的天堂，自读课文12. 13段思考：(1)这一部分写出了“鸟的天堂”什么特点？你是从哪些地方感悟到的？(2)你知道文中“应接不暇”这个词是什么意思呢？(3)这一段主要应读出它的什么特点来呢？找出文中“有的…有的…有的…” 和“一只画眉鸟…那歌声真好听…”这两句，好好品读一下，注意读出鸟的可爱；而读“到处都是鸟声，到处都是鸟影”和“眼睛应接不暇…”要读出鸟的多。

)(4)这一只小鸟在兴奋地叫着，它可能在说什么呢？假如你就是这只小鸟，你为什么会喜欢这个地方呢？2学习课文第一部分：朗读课文7-8自然段(1)边读边找小鸟喜欢这个地方的原因，从哪些地方可以看出来，用波浪线画下来。