鸟的天堂导学案

部编版语文五年级上册鸟的天堂导学案（优选３篇）〖部编版语文五年级上册鸟的天堂导学案第【1】篇〗［课文简析]“鸟的天堂”在广东省新会市天马村，村外有条天马河，河中有个小岛，岛上有棵500个左右的古榕树，盘根错节，枝繁叶茂，蓊蓊郁郁，远看，像是横卧江心的绿色小岛；近看，仿佛是飘浮水上的苍翠树林。

在这棵巨大的榕树上，栖息着各种各样的鹭鸶。

每当晨曦初露，晚霞映照，这里群鸟飞翔，一片啁啾，潋滟的水色，婆娑的树姿，翩飞的鸟影，构成极壮观的奇景，称之为“鸟的天堂”。

文章《鸟的天堂》就是作者于1933年6月去南方游时所写的，收集在《旅途随笔》一书中。

书中有一段是这样叙述的“南国的风物显得一种梦幻般的美丽，也许是因为上海的生活，给我留下的阴影太多罢。

”从这一段话中，我们可以想到《鸟的天堂》是通过赞美南国的风光，抒发作者暂时摆脱生活中的阴影的舒畅心情，同时与旧中国黑暗的现实形成强烈的对比，从而抒发作者对光明、理想、自由执着的追求与向往。

［教学目标］1、认识大榕树的美丽和奇特，感受南国奇异和美丽的风光。

2、初步感受作者对光明、理想、自由的执着追求与向往的思想感情。

［教学过程］一、谈话导入。

在上课之前，老师想先问大家一个问题，你有过双休日由于还有好很多作业没有做好，而被爸妈关在家里做作业的经历吗？那个时候，你心里在想些什么？看来大家人虽在家里做作业，心却向往着外面的世界，渴望早点把作业做好，渴望到外面去玩，也就是说在你没有做好作业的时候，向往自己已经做好了作业；在你没有自由不能去玩的时候，你却向往着能到外面自由自在的玩。

是吗？那么当你把这么多作业做好以后呢？好！闲话就聊到这儿，我们开始上课吧！二、研读课文第二段，披文入情。

上堂课，我们初步学了课文，讲到“鸟的天堂”课本中指的就是——？（大榕树）。

今天这堂课就让我们到广东新会去看一下这棵大榕树。

看看它到底是不是名副其实的“鸟的天堂”。

把课本翻到70页，集体把第二大段来读一下。

部编版语文五年级上册鸟的天堂导学案（优选3篇）【部编版语文五年级上册鸟的天堂导学案第1篇】教学目的1、认识8个生字，会写14个生字。

2、正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂”等词语，积累文中的佳句。

3、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。

4、边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。

5、领悟作者抓住景物特点进行描写，并将静态描写与动态描写相结合的方法。

教学重点引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受教学难点体会描写大榕树特点的语句教学时间2课时教学过程第一课时一、导入新课（出示有关榕树的）师：俗话说“独木难成林”，榕树却是独木成林。

榕树不断在枝干上长出根，根扎到土中，又长成树。

我们今天学习的这篇课文，作者见到了一棵有几百年历史的大榕树，榕树的叶子很茂密，很多小鸟在这里住下来了，这里也就成了鸟的天堂。

（板书：鸟的天堂）（出示有关《鸟的天堂》的）师：课文中所说的“鸟的天堂”在广东省新会，那里有一颗近四百年的榕对，枝叶覆盖面积有1万多平方米，常年栖息着千万只鸟，以白鹭为主。

1933年，巴金爷爷到广东新会访友时，路过这里，写下了这篇散文，“鸟的天堂”因此得名。

二、学生自读课文，学习生字词1、教师播放《鸟的天堂》媒体资源，范读课文。

2、学生自读课文，找出课文中要求认读的生字，自读。

3、出示生字卡片，学生认读。

（1）教师范读、学生跟读、小组轮流读。

（2）学生拼读，互相纠正。

（3）教师抽查学生拼读以上生字。

4、教师讲解重要的生字，学生书写。

（1）老师讲解重要的生字，帮助学生初步认识这些字的笔画、笔顺、结构、部首。

注意：“灿”“规”中的偏旁“火”“夫”最后一笔都由捺变为点；“耀”字中的“光”最后一笔由竖弯钩变为竖提，右上部分“羽”字中的两个横折钩都变为横折；“隙”字右上部分的“”中间一笔是竖，不是竖钩。

（2）学生书写，教师巡视。

3《鸟的天堂》导学案学习目标1.认识8个生字，会写14个生字。

正确读写：灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂等词语，积累文中的佳句。

2.有感情的朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。

3.边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。

4.领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。

学习重点引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受。

学习难点体会描写大榕树特点的语句。

学法指导读中感、读中悟、以读促思、以读促悟。

小组讨论，合作探究。

学习准备给学生发放导学案、制作多媒体课件、查找有关鸟的天堂的资料。

学习时间两课时课前（两个课时共用）学案自学第一课时使用：（一）初读课文1、默读课文，标出自然段。

2、再读课文，认识：茫、桨、律、榕、、隙、耀、暇、抛；会写：灿、烂、竿、茫、桨、规、律、支、缝、隙、耀、梢、寂、；正确读写：灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂3、再读课文，概括本文主要内容(1)作者是怎么去“鸟的天堂”的？去了几次？每次去的时间有什么不同？第几次才真正见到“鸟的天堂” ？(2)那些句子最能表现作者的思想感情，用笔画下来。

并说说表达了什么感情。

第二课时使用：自学提示：1.首先我们进入真正的鸟的天堂，自读课文12. 13段思考：(1)这一部分写出了“鸟的天堂”什么特点？你是从哪些地方感悟到的？(2)你知道文中“应接不暇”这个词是什么意思呢？(3)这一段主要应读出它的什么特点来呢？找出文中“有的…有的…有的…” 和“一只画眉鸟…那歌声真好听…”这两句，好好品读一下，注意读出鸟的可爱；而读“到处都是鸟声，到处都是鸟影”和“眼睛应接不暇…”要读出鸟的多。

)(4)这一只小鸟在兴奋地叫着，它可能在说什么呢？假如你就是这只小鸟，你为什么会喜欢这个地方呢？2学习课文第一部分：朗读课文7-8自然段(1)边读边找小鸟喜欢这个地方的原因，从哪些地方可以看出来，用波浪线画下来。

五年级语文（上）师用导学案课题：23、鸟的天堂课型：新授课教学目标：1.会认3个生字，会写10个生字及本课词语。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文内容，感受大自然和谐之美，体会作者热爱大自然的思想感情。

3.体会静态和动态的描写方法。

教学重难点：1.理解课文内容，感受课文中描写鸟的天堂里人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。

2.2.通过阅读，理解课文内容，领悟作者的描写方法。

第一课时教学内容：初读课文，整体感知一、预习检测初读课文，认字解词。

1.激趣导入：人们喜欢把最美好的地方称为天堂。

“天堂”是一个快乐的、幸福的、美好的地方，那么，你是怎么理解“鸟的天堂”呢？今天，我们就跟随现代著名作家巴金爷爷的脚步，走进《鸟的天堂》，去看一看那是一个怎样的地方。

2.初读课文，把自己认为有难度的生字词圈起来，可以用查字典、向同学请教等方式解决。

3.给划线字注音：应接不暇（）树梢（）缝隙（）船桨（）榕树（）二、合作探究1.大声朗读课文，试着用简单的话介绍课文内容。

2.组内分段读课文，思考：作者到“鸟的天堂”去过几次？分别在什么时候？看到了什么？（第一次，黄昏-大榕树第二次，清晨--鸟儿）3.自由朗读１～４自然段，边读边思考：请用简洁的话概括这部分的主要内容。

（作者和朋友们划船出去玩。

）4.请你再去读读课文，你看到的是一棵怎样的树和一群怎样的鸟？喜欢树的同学请你去研究研究树，喜欢鸟的同学请你去研究研究鸟。

重难点导学：【结合重点词句的理解学习，让学生体会榕树的奇特和美丽，体会鸟的自由和快乐，表达作者的喜爱和赞美之情】三、展示提升1、展示。

2、朗读。

3、质疑四、小结强调这一次，我们去鸟的天堂，却没有看到一只鸟。

为什么？这部分作者把精力放在景物描写上，又是为了什么？下节课我们一起来揭晓。

五、检测反馈1. 按要求写句子。

（1）那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。

（改为感叹句）那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！（2）画眉站在枝上叫着。

鸟的天堂教案精选6篇《鸟的天堂》教案篇一课时目标：1、认识大榕树的奇特美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，受到热爱大自然、热爱美的教育。

2、了解作者怎样描写景物、表达感情的。

3、正确、流利、有感情的朗读课文。

教学重难点：1、了解榕树的特点，体会鸟的天堂的含义。

2、了解作者怎样描写景物、表达感情的。

教学方法：读中感知，读中感悟，交流讨论，合作探究。

教具准备：投影仪，投影片，挂图，录音机，绿叶，鸟。

教学过程：一、回顾导入，明确目标昨天，我们初读了《鸟的天堂》这篇课文（板书课题），请同学们回忆：课文作者是谁？几次去鸟的天堂？分别看见了什么？这节课让我们继续随着巴金爷爷的生花妙笔走进鸟的天堂，进一步深入学习。

二、学习课文，品读悟情1、速读课文，划出作者两次去鸟的天堂后感受较深的句子，幻灯出示：昨天是我的眼睛欺骗了我，那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！齐读，学生质疑：为什么说昨天是我的眼睛欺骗了我？为什么鸟的天堂一个加引号，一个不加引号？这句话表达了作者怎样的感情？过渡：让我们一起来再读书，再思考，解开心中的疑团吧。

2、学习作者写榕树部分（1）以自己喜欢的方式，读7、8自然节，说说哪些地方读懂了，谈谈你的体会；哪些地方未懂，做上记号，汇报交流，师相机引导。

（2）资料介绍榕树，简笔画展示。

（3）出示挂图，学生看图指出榕树枝、干、根、叶的位置，体会榕树特点。

（4）抓重点词句，畅谈体会。

（5）指名生读，教师范读，总结朗读方法。

（6）感情朗读，品读悟情。

（7）认识静态的描写方法。

过渡：作者第一次去鸟的天堂有什么感受？第二次又有什么感受？为什么两次感受不同？3、学习作者写鸟的部分（运用以上学法自学）（1）自由读课文中描写鸟的部分，找出你较喜欢的句子，并说说你喜欢的理由，在读不懂的地方做上记号。

（2）学生展示各自手工制作的鸟，以趣激情。

（3）师生合作，模拟演示，创设情境，激活参与。

（4）认识动态的描写方法。

在今后的读书写作中要积极运用动静结合法，这样对文章理解更深刻，写作也就更生动。

部编版语文五年级上册鸟的天堂导学案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册鸟的天堂导学案第【1】篇〗学习目标：1．学习本课3个生字，能正确读写课后练习题3的9个词语；2．有感情地朗读课文，背诵课文最后三个自然段；3．默读课文，理解内容，感受文中描写的鸟的天堂那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识；4．领悟作者抓景物特点进行联想的表达方法，体会文章语言的准确、生动。

教学重难点：1．指导学生有感情朗读课文，积累、运用语言；2．体会鸟的天堂的美。

鼓励学生在阅读中领悟作者的表达方法，发表自己的独特见解，并能用各种方式表达个人阅读感受。

教学准备：1．课前师生以小组合作的形式上网或查阅有关《鸟的天堂》的资料（文字、、音像等），开资料展示会。

2．多媒体课件。

教学过程：一．自选目标，展示预习成果。

课前，教师提供给学生能体现层次性并带有方法提示的预习要求，学生根据自己的学习水平，自选目标和方法来预习。

课前5分钟，学生对照预习要求，汇报自己完成哪些任务。

课始，教师抽机检查，巩固预习所得。

（评：语文学习是个性化行为。

自选目标的预习考虑了学生个体差异和潜能的独立学习。

预习成果的展示，让学生体验到成功的乐趣。

）二．整体感知课文。

1．交流自学感受：鸟的天堂给我留下了怎样的印象？要求学生分别用一个词、一个短语或一句话来说。

2．速读课文：找出文中写出了作者经过鸟的天堂后发出赞叹的句子。

课件出示：鸟的天堂的确是鸟的天堂！三．揭示研读专题，开展研读。

㈠让学生围绕以上这句话提出问题，从中提炼研读专题：①前一个鸟的天堂指什么？后一个鸟的天堂指什么？②为什么巴金爷爷会发出鸟的天堂的确是鸟的天堂这样的赞叹？1．独立研读课文2.小组合作研读，得出初读成果。

㈡集体交流：1．引入学习描写大榕树的相关段落。

重点学习七、八自然段，体会榕树的美。

⑴围绕描写榕树枝杆多、树大的相关语句，利用多媒体课件演示，让学生了解大榕树的特点，体会、领悟作者的表达方法。

《鸟的天堂》优秀教案《鸟的天堂》优秀教案（精选6篇）作为一位杰出的教职工，就难以避免地要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

如何把教案做到重点突出呢？下面是小编收集整理的《鸟的天堂》优秀教案（精选6篇），希望能够帮助到大家。

《鸟的天堂》优秀教案1教学目的1、培养学生锻炼品词析句的能力，鼓励用读书声演绎对文本的感悟，飞扬他们的想象力，培养说话的兴趣，说得大方，说得精彩，说得有个性;2、通过巧设情境，充分利用多媒体教学手段，呈现斑斓的图片、生动的动画、活灵活现的录象，让学生多感官、多角度地充分感悟，学得“实”、练得“活”;3、课文如一幅美丽的画卷向学生展现了这自然天成的神奇景观。

引导学生在学会欣赏美，感受美的同时，更能体悟出美好事物的背后还需要人们的爱护，才能永远维持这份美好。

教学重点以学生为主体，引领他们品析词句，体会情感，感悟课文，读出情趣，说出妙想，鼓励个性化发言。

教学难点引导学生在文本感悟的基础上，放飞想象，激发个性思维，大胆、大方、有组织、有条理地说出在这“天堂”中看到的、听到的和想像中的景观。

教学流程一、信息酝情1、屏幕出示信息,吸引注意：“嗒、嗒、嗒、嗒……”在铿锵有力的打字声伴随下，信息内容极富节奏地逐字出现：“在广东省新会市天马村里有一座小岛，每年都有成千上万的游客到那儿旅游。

(学生自发地、轻声地、有节奏地跟读信息)2、引发思考：看了这条信息，有什么感兴趣要问的?设计分析：独特巧妙的信息导入法，让学生在课伊始便为鸟的天堂的魅力所震慑，既激活兴趣，又撩拨了求知欲，巧妙而不着痕迹。

3、引入课题：连巴金爷爷听说了，也到那一看。

哇!果然，好一个教师惊喜地指向黑板上的课题(学生一起说出：鸟的天堂)!好一个——(教师声音悠扬拉长，学生再一次充满感情地说出：鸟的天堂)!设计分析：契机引入课题，并指导朗读课题，通过教师语气的层层递进，充分激起学生的情感。

二、理文铺情1、层层剥笋、梳理文脉：①巴金爷爷重点向我们介绍了什么?学生讲述，教师归纳并板书：榕鸟②找出写榕树的段落，想一想作者又重点介绍了榕树什么特点?学生讲述，教师归纳并板书：大茂盛2、感悟“生命力”，引入重点段落教学：这么庞大、这么茂盛的榕树，一切都显示了它旺盛的(生命力)!现在，就让我们一起去课文中感受榕树那旺盛的生命力吧!设计分析：通过找两个“重点”引导学生简单而又清晰地梳理文脉，在整体把握的基础上单刀直入跃入重点段落。

《鸟的天堂》导学案一、学习目标1、认识“桨、桩”等 8 个生字，会写“桨、榕”等 14 个字，会写“陆续、白茫茫”等 18 个词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。

4、领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。

二、学习重难点1、学习重点（1）理解文中描写大榕树和群鸟活动的句子，感受大榕树的奇特和美丽以及群鸟纷飞的壮观景象。

（2）体会作者静态和动态的描写方法，学习作者观察和表达的方法。

2、学习难点（1）理解文中重点句子的含义，体会作者对鸟的天堂的赞美和留恋之情。

（2）领悟作者两次经过鸟的天堂所看到的不同景象，从中受到热爱大自然的教育。

三、学习方法1、自主学习法：通过自主阅读课文，完成预习任务，初步了解课文内容。

2、合作学习法：小组合作探究，交流对课文重点语句的理解和感悟。

3、朗读感悟法：通过有感情地朗读课文，感受作者的情感，体会课文的语言美。

四、学习过程（一）预习导航1、初读课文，标出自然段序号，圈出生字词，借助拼音多读几遍。

2、再读课文，思考：作者几次经过鸟的天堂？分别看到了什么景象？3、搜集有关榕树和鸟的资料，了解它们的特点。

（二）字词积累1、我会读（1）“桨”读作“jiǎng”，不要读成“jiāng”。

（2）“桩”读作“zhuāng”，注意是翘舌音。

（3）“暇”读作“xiá”，不要读成“jiǎ”。

2、我会写（1）“桨”：上下结构，上面是“将”，下面是“木”，注意写得紧凑些。

（2）“榕”：左右结构，左边是“木”，右边是“容”，书写时要注意笔画的穿插。

（3）“纠”：左右结构，左边是“纟”，右边是“丩”，注意笔顺。

3、词语理解（1）陆续：表示前后相继，时断时续。

（2）白茫茫：形容一望无边的白（用于云、雾、雪、大水等）。

（3）应接不暇：原形容景物繁多，来不及观赏。

后多形容来人或事情太多，应付不过来。

（三）课文解读1、作者几次经过鸟的天堂？分别看到了什么景象？作者两次经过鸟的天堂。

《鸟的天堂》导学案第一课时导学目标1．学习生字“梢暇恋”新词“留恋不禁展示颤动南国应接不暇”。

2．体会哪些地方描写了事物的静态，哪些地方描写了事物的动态，从而培养观察能力和作文能力。

导学重难点1．了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。

2．学习描写事物静态和动态的方法。

导学过程自学感受1．初读课文，整体感知文章主要内容。

2．自学生自新词，结合上下文、查字典理解生僻词语。

预设：a学生查工具书速度比较慢，会影响预习进度，要给学生充分的时间去预习。

b字音方面，颤”chàn“应接不暇”中“应”读yìng“一簇”中“簇”读cù“隙”读xì合作研讨1.组内读文，纠正错误读音。

预设：颤”chàn“应接不暇”中“应”读yìng“一簇”中“簇”读cù“隙”读xì2.理解词语：留恋：不忍舍弃或离开。

不禁：不由自主地。

展示：明显地表现出来。

南国：指我国的南部。

颤动：本课指微风吹动树叶一闪一闪的样子。

应接不暇：本课指由于鸟儿太多，作者的眼睛看不过来。

3.作者去了几次“鸟的天堂”，分别看到了什么景色？预设：作者两次去“鸟的天堂”。

第一次是在黄昏鸟都栖息了。

因此作者着重描写了“天堂”本身——大榕树的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太阳刚刚升起的时候，正是鸟儿最活跃的时刻，所以着重写了“天堂”里的居民——鸟儿热闹活动的情景。

4．用“______”划出文中你认为写得美的词句来读一读、细体会。

交流展示1.作者是按什么顺序描写榕树的？主要写了榕树的什么特点？用____________线划出来。

小组讨论、互相交流：预设：这一段描写了榕树“大”“美”的特点。

描写“大”的语句：①“在一个地方，河面变窄了。

”②“那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。

”③“当我说许多株榕树的时候……”④“我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见”⑤“真是一株大树，枝干的数目不可计数”。

3. 《鸟的天堂》导学案第一课时学习目标：1 、读通课文，理清课文脉络。

2 、有感情朗读课文，认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上中鸟纷飞的壮观景象。

3 、感受鸟与树之间、人与自然彼此和谐相处的道理。

学习重点：体会榕树的奇特与美丽，鸟的自由与快乐，能有感情的朗读课文。

预习任务：1 、能借助拼音，自读课文，学习生字词。

2 、认真预习的孩子能有感情的朗读课文。

3 、能说一说作者几次去“鸟的天堂”？4 、你能收集到关于鸟的天堂的图片与资料吗？自主、合作、探究：1、你学到了哪些生字词？2、讨论交流：作者几次去看鸟的天堂？什么时候去的？看到的景象一样吗？3、说大榕树是鸟的天堂，这到底是一棵怎样的树呢？你找到了那些描写大榕树的句子呢？闯关练习：1 、照样子集累词语。

（1）白茫茫--- ----（2）许许多多---- ------ -------（3）商量商量------------ --------2 、我能把他们送回家。

展示裂缝颤动陆续留恋茂盛（1）先先后后，时断时续。

————（）（2）裂开或自然露出的狭长细缝——————（）（3）不忍舍弃或离开—————————（）（4）清楚的摆出来让人欣赏，明显表现出来时人知道。

————（）（5）植物长得多而茁壮————————（）（6）短促而频繁的震动——————（）学习收获：第二课时学习目标：1 、抓住重点句子，理解课文内容，感受中鸟纷飞的壮观景象。

2、体会鸟的天堂中人与自然和谐相处的生命之美，增强保护生态环境的自然意识。

3、有感情的朗读课文，背诵课文。

学习重点：抓住重点词汇题会众鸟活动的热闹场面。

预习任务：1、有感情的朗读课文，边读边想像画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。

2、找出你喜欢的优美句子，读一读，并体会这些句子美在哪里。

3、文中几次提到鸟的天堂，为什么有的地方加了引号而有些地方没加引号呢？自主、合作、探究：1、合作完成：作者第二次去鸟的天堂看到了什么，听到了什么，想到了什么？2、交流：你喜欢文中的哪些句子？为什么？3、说一说：为什么说大榕树是鸟的天堂？闯关练习：1、昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！加引号的鸟的天堂指---------------------2、没加引号的鸟的天堂指-------------------3、读一读，说说你从画线部分体会到了什么？（1）我有机会看清他的真面目，真是一株大叔，枝干的数目不可计数。

小学语文五年级上册《鸟的天堂》导学案《鸟的天堂》导学案学习目标：1. 了解鸟类的生活习性。

2. 能正确朗读课文。

3. 能理解课文的大意并进行简单的述说。

学习重点：1. 图文结合，理解课文内容。

2. 扩展词汇量，积累鸟类相关词汇。

3. 培养学生的观察能力。

学习难点：1. 用自己的语言表述课文。

2. 自主学习，提高学生的自主学习能力。

教学准备：1.《鸟的天堂》课文。

2. 学生小白板及白板笔。

教学过程：一、导入新课(5分钟）1. 歌曲《鸟儿的歌》欣赏。

2.教师出示几张鸟类图片，学生看图猜谜语：身披彩衣，飞翔天际最差，头戴短冠，飞行最远，答案：孔雀。

3. 引导学生谈谈自己小时候在田间地头见过的鸟类。

二、学习新课(30分钟）1. 大声朗读课文。

2. 学生跟读齐读，学生个人跟读。

3. 教师逐段讲解课文的意思，解读陌生词汇。

4. 图文结合，通过课文中的插图帮助学生理解课文内容。

5. 提问学生：你是怎样理解课文的内容的？三、拓展练习(5分钟）1. 学生将课文中的动词、名词、形容词圈起来，然后用自己的语言表述课文。

2. 学生根据课文内容，从自己原有的词汇中找出与鸟类相关的词，用自己的语言解释这些词的含义。

3. 小组合作，设计一个手抄报，介绍你们所能想到的所有鸟类的名字，并附上插图。

四、作业布置(5分钟）1. 布置作业：完成手抄报，并附上对应鸟类的简单介绍。

2. 让学生利用课外时间观看有关鸟类的视频、阅读相关书籍，积累更多的鸟类知识。

五、课堂小结(5分钟）1. 教师对学生的表现给予肯定。

2. 引导总结学生本节课的收获。

3. 提醒学生正确完成家庭作业。

教学反思：《鸟的天堂》是一篇通过插图和文字描述告诉学生鸟类生活习性的文章，在教学过程中，我注重图文结合，让学生通过图片深入理解课文的内容。

同时，创建了一个学生自主学习的环境，让学生在自己的词汇中发现与鸟类相关的词，提高他们的学习兴趣和学习能力。

通过设计手抄报，进一步激发学生的学习热情，加深他们对鸟类的了解。

部编版语文五年级上册鸟的天堂导学案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册鸟的天堂导学案第【1】篇〗【设计说明】《鸟的天堂》是统编教材五年级上册第七单元精读课文，作者巴金。

本单元的的人文主题是“四时景物皆成趣”，单元学习要素是“初步体会景物的静态美和动态美”“学习描写景物的变化”。

本文是单元的第三篇课文，与前两篇课文相比，《鸟的天堂》在“静态”与“动态”描写上更为典型。

教学设计以“鸟的天堂没有鸟（静）——鸟的天堂有鸟（动）——‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂（融）”为整体框架，围绕三个聚集点推进：1．以朗读的形式展开“榕树”部分的学习，借助文学化的指导语言，感受课文从多角度描写树的静态；2．自学写“鸟”的部分，同桌互读，讨论：作者是怎样写鸟的动态的？3．由静到动，理解“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊”。

【教学目标】1．梳理课文两次写“鸟的天堂”的内容，读中感悟榕树的静态美，鸟儿的动态美，体会景物的变化，感受和谐之美；2．交流作者为什么感叹“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂”，深化理解；3．拓展阅读，巩固静态与动态，在朗读交流中欣赏美。

【教学过程】一梳理课文，问题导入1．今天我们继续学习第22课——《鸟的天堂》。

在课文里，“鸟的天堂”指哪里？（板书：大榕树），“鸟的天堂”里有没有鸟？（板书：鸟）2．作者最终看到了鸟，这是结果，其实经过更有意思。

你能根据题目和这两个词说说作者去鸟的天堂的经过吗？（根据需要提供支架）傍晚，我第一次经过鸟的天堂，；第二天早晨，我们又经过鸟的天堂，。

我不禁感叹：“！”3．课前老师请同学们找出文中带有“鸟的天堂”的句子，一共有几句话？请同学读。

你们有什么发现或疑问吗？朋友说这里是“鸟的天堂”，有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们。

“鸟的天堂”里没有一只鸟，我不禁这样想。

从学校出发，我们又经过那“鸟的天堂”。

昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！预设最后一个“鸟的天堂”不加引号，其余都加了引号，为什么？这里的“鸟的天堂”有什么不同的含义吗？设计意图从课题“鸟的天堂”进入文中直接写“鸟的天堂”的句子，梳理出课文的两个板块：第一次经过鸟的天堂，见到一株大榕树，没有见到鸟；第二次经过鸟的天堂，看见很多鸟，作者发出感叹。

部编版语文五年级上册鸟的天堂导学案（精选3篇）【部编版语文五年级上册鸟的天堂导学案第1篇】教案设计设计说明布鲁纳说：“获得的知识，如果没有完美的结构把它们连在一起，那是一种多半会被遗忘的知识。

”因此，本方案着眼于整体，联系上下文，采用变序教学法，从结尾段中的中心句入手，以“疑”为线索，以“思”为核心，精心地设计“引疑—质疑—析疑—解疑”的教学思路，努力使学生在自主学习中有所感悟和思考，在积极探究中获得思想启迪，提高语文素养。

带着问题去读，去思考，培养学生良好的思维习惯和对大自然的热爱之情。

课前准备教师准备：搜集整理《鸟的天堂》的相关资料，制作多媒体课件。

学生准备：搜集巴金的资料和与“鸟的天堂”有关的文字资料及。

课时安排：2课时。

第一课时一、创设情境，揭题引趣1.(播放多媒体课件“百鸟朝凤”音乐。

)提问：同学们，你们听到了什么？谁来谈一谈？2.导入：同学们很有想象力，今天我们就来学习一篇和鸟有关的文章。

(板书：鸟的天堂)设计意图：以乐曲引入新课，调动学生的多重感官参与到学习中来，从而让学生把听到的与想到的结合起来，加深印象，自然引出课文题目，为下个环节做好铺垫。

二、初读课文，整体感知1.自由读课文，画出生字、新词，在不明白的地方打上问号。

2.检查反馈。

(1)学习字词。

出示会认字：桨、桩、暇。

①指名认读，读准三拼音节“桨”，翘舌音“桩”。

②理解词语：船桨、应接不暇。

“船桨”可结合或实物来理解；“应接不暇”可结合生活实际来理解。

(2)谈谈对“鸟的天堂”的认识。

(3)个别读课文，通过读文检查预习情况，师生交流有关资料。

设计意图：初读课文，让学生对课文有一个整体的感知，解决文中生字、新词，为下面深入学习课文打下基础。

三、再读课文，理清结构1.用自己喜欢的方式读课文，思考：(1)“鸟的天堂”指的是什么？作者去了几次？看到的景象有何不同？(2)课文可以分成几部分？①自己读一读，画一画，想一想。

②同桌讨论，重点讨论“为什么”。

23《鸟的天堂》导学案一、新课导入1.师：同学们，你们知道“天堂”指的是什么吗？2.生：“天堂”一般比喻幸福美好的生活环境。

3.师：（出示课中“榕树”图片）这是一株长在河里的大榕树，被作者称为“鸟的天堂”，它为什么被作者称为“鸟的天堂”呢？让我们跟随作者一起去南国看看这株茂盛而美丽的大榕树，领略这“鸟的天堂”的风采。

4.板书课题，齐读课题：23 鸟的天堂二、目标引领（一）知识与能力1.会认“桨、桩、暇”3个生字，会写“桨、榕、纠”等10个生字，正确读写“陆续、白茫茫、榕树、不可计数”等词语。

积累文中的佳句。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.边读边想象画面，感受“鸟的天堂”的美丽景象，理解“‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”这句话的含义。

（二）过程与方法1.通过作者两次去看大榕树所见景物的不同，理解抓景物特点描写的表达方法。

2.用不同的语气和节奏读出景物的变化，体现景物的特点。

（三）情感态度价值观感受大自然的和谐之美，体会作者热爱大自然的思想感情。

三、字词运用（一）认读字词。

1.要求会认的字。

桨ji ǎn ɡ 桩zhu ān ɡ 暇xi á2.要求会写的字。

桨 榕 纠 桩 涨 塔 梢 暇 眉 抛3.读读写写下面词语。

陆续 白茫茫 榕树 纠正 不可计数涨潮 树梢 应接不暇 画眉（二）词语解释。

陆续：表示有先有后，时断时续。

不可计数：数，在这里当动词用，读sh ǔ。

没有办法清点，无法计算，形容数量很多。

颤动：急促而频繁地抖动。

涨潮：涨潮是一种自然现象。

本课指河水上涨，冲上河岸。

应接不暇：暇，空闲；不暇，没有空闲,来不及。

指美景繁多,来不及观赏。

后多形容来人或事情太多,应付不过来。

（三）辨字组词。

桨（船桨） 榕（榕树） 塔（宝塔） 梢（树梢）奖（奖状） 溶（溶洞） 搭（搭车） 稍（稍微）眉（眉毛） 庄（村庄） 暇（应接不暇）肩（肩膀）桩（树桩）瑕（洁白无瑕）（四）反义词。

陆续——中断静寂——喧闹缓缓——匆匆热闹——平静茂盛——稀疏留恋——厌弃不可计数——屈指可数应接不暇——应付自如（五）近义词。

《鸟的天堂》导学案导学目标：1. 了解中国闻名鸟类摄影师黄守宏的生平及其作品。

2. 了解中国鸟类资源丰富的地理位置及其特点。

3. 通过欣赏黄守宏的作品，培养学生对大自然的热爱和珍爱认识。

导入：请同砚们想象一下，如果你们是一只鸟，你们最想去的地方是哪里呢？是在繁花盛开的花海中自由飞翔，还是在青山绿水间觅食觅栖？今天我们就要一起去探索一个真正属于鸟儿的天堂，那就是中国闻名鸟类摄影师黄守宏的镜头下的世界。

进修过程：1. 黄守宏生平介绍黄守宏，中国闻名鸟类摄影师，曾屡次获得国际性的摄影大奖。

他用镜头记录了大量珍稀鸟类的瞬间，让人们看到了鸟类的美丽与奇奥。

他的作品被誉为“鸟类世界的画家”。

2. 黄守宏的作品欣赏请同砚们观看黄守宏的作品集，欣赏他捕捉到的鸟类的生动瞬间。

从中感受大自然的美丽和生命的力量，思考人类与自然的干系。

3. 中国鸟类资源丰富的地理位置及特点中国位于世界的东方，拥有着丰富的鸟类资源。

从北方的黑龙江湿地到南方的云南高山，中国各地都有着奇特的鸟类群落。

其中，西藏高原和云南热带雨林是中国最为丰富多样的鸟类栖息地。

4. 大自然的珍爱认识通过观赏黄守宏的作品和了解中国鸟类资源的丰富性，我们应该认识到珍爱大自然的重要性。

每一种鸟类都是生态系统中不可或缺的一环，它们的存在对于维持生态平衡至关重要。

我们应该从自身做起，珍爱环境，珍爱鸟类，让它们在自己的天堂中自由翱翔。

总结：通过进修《鸟的天堂》，我们不仅了解了中国闻名鸟类摄影师黄守宏的作品，也认识到了中国鸟类资源的丰富性以及珍爱大自然的重要性。

希望同砚们能够从中汲取到爱护环境、珍爱自然的力量，让我们的地球更加美丽和和谐。

愿每一个鸟儿都能够在自己的天堂中安居乐业，自由飞翔。

鸟的天堂导学案一、学习目标 (1)二、学习重难点 (1)三、预习检测 (2)四、中心思想 (3)五、段落划分 (4)六、写作手法 (4)七、读文感知 (5)八、经典语句解读 (6)九、预习检测答案 (8)一、学习目标通过本课学习，我们要深入理解和感受作者描绘的“鸟的天堂”那人与自然和谐相处的生命景观之美，培养热爱自然、保护环境的美好情感。

要学习作者抓住景物特点进行静态和动态的描写方法，并尝试在自己的写作中加以运用，提升描写能力。

通过朗读和背诵，我们要积累优美的语句，丰富自己的语言库，提高语言表达能力。

二、学习重难点理解并体会作者所描绘的“鸟的天堂”的含义是学习的重点。

这需要我们深入文本，理解大榕树的外形特点以及它所营造的生态环境，从而感受为何这里能成为鸟儿的天堂。

难点在于理解作者如何通过静态和动态的描写手法，展现鸟的天堂的美丽与生机。

这需要我们仔细品味文中的语句，体会作者是如何运用生动的语言，将鸟儿的活动、榕树的形态以及整个环境的氛围描绘得栩栩如生的。

三、预习检测一、填空题1. 《鸟的天堂》一文的作者是我国现代著名作家__________。

2. 文章主要描述了作者两次经过“鸟的天堂”时所看到的__________和__________的不同景象。

二、选择题1. “应接不暇”一词中，“暇”的意思是：A. 空闲B. 长久C. 远2. “不可计数”一词中，“数”的意思是：A. 数目B. 查点数目C. 列举三、简答题1. 文中哪些句子描写了榕树的生命力旺盛？请找出来并简要分析。

2. 两次经过“鸟的天堂”，作者分别有什么不同的感受？请结合课文内容谈谈你的理解。

四、阅读理解题阅读以下选段，回答问题：起初周围是静寂的。

后来忽然起了一声鸟叫。

我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。

接着又看见第二只，第三只。

我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。

大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。

部编版语文五年级上册鸟的天堂导学案（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册鸟的天堂导学案第【1】篇〗一、课文内容分析《鸟的天堂》是著名文学家巴金1933年到新会访友时所作，后来与同一时期的散文一起收入《旅途随笔》中。

这篇文章记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”见到的不同景象，分别描写了傍晚静态的大榕树和早晨榕树上群鸟活动的景象。

宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对自然与生命的热爱和赞美。

课文分为两个部分，第一部分为第1—9自然段，写第一次经过“鸟的天堂”时看到的景色；第二部分为第10—14自然段，写第二天早晨经过“鸟的天堂”时看到的情景以及对它的留恋和赞美。

本文在表达上独具匠心，主要表现在两个方面：第一，抓住景物特点进行静态与动态的双重描写，文章运用了先整体后部分的方法描写大榕树，突出了它的静态之美。

运用以静带动、动中寓静的方法，绘声绘色地描写了百鸟欢闹的场景，使学生感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美。

除此以外，文章中描写鸟儿的时候运用了先面后点的写法，先写百鸟欢闹的场面，再具体写一只画眉在唱歌，这样的描写手法让人眼前一亮。

第二，这篇文章的细节描写细腻到位。

巴金第一次去“鸟的天堂”时候并没有见到鸟，所以他第一次时着重描写了奇特的大榕树，将大榕树描绘的美丽又迷人，在描写大榕树时先写远看榕树的情景，再具体描写近看树枝和树叶的特点，大榕树的勃勃生机跃然纸上。

巴金第二次去“鸟的天堂”时如愿见到了鸟儿，并且看到了群鸟在大格树上乱飞的壮丽景观，将鸟的天堂的动态之美描写得淋漓尽致。

巴金主要描写了鸟儿的叫声、鸟儿的身影和鸟儿的形态——大、小、花、黑；还写了鸟的各种姿态——叫、飞、扑；然后又着重描写了一只画眉鸟，采用点面结合的方法描写了可爱的鸟儿和它们在这个天堂里生活情景。

在这一段文字中既展现了鸟儿的数量与种类繁多，又表现了它们的快乐、自由。

鸟的天堂》导学案学习目标：1、学习生字“桨、纠、逼、潮、禁、抛”。

联系上下文能说出“不可计数、应接不暇、留恋”等词语的意思。

2、能准确流利的朗读课文，理清课文叙述顺序。

3、画出描写大榕树样子和众鸟纷飞的句子，采用不同形式的朗读，读出对鸟的天堂的赞美。

知识链接1、鸟的天堂：原名“鸟墩”，位于广东新会市南部七公里的天马村天马河。

天马河河心有一棵巨大的榕树，盘根错节，枝繁叶茂，其覆盖面积之广，世界罕见。

远远望去就像漂在水面上的一大片树林，引来无数鸟儿栖息其上，当地人称他为“鸟的天堂”。

2、1993年，著名作家巴金来到这里游览后有感而发，写出了脍炙人口的散文——《鸟的天堂》。

基础自学1、看到题目《鸟的天堂》，我会想到：__________________________。

2、认真朗读课文，在文中圈出生字和新词，生字多读几遍，词义联系上下文想一想。

3、生字注音我能行。

（）（）（）（）划桨纠缠逼近潮水（）（）（）应接不暇抛开不禁4、我会根据意思写词语。

不忍舍弃或离开。

（）明显的表现出来。

（）本课指由于鸟儿太多，作者的眼睛看不过来。

（）多得数不过来，形容很多。

（）本课指微风吹动树叶一闪一闪的样子。

（）5、带着下面的问题再读课文，说说本文的主要内容。

课文按（）顺序记叙了作者和他的朋友（）次经过“鸟的天堂”所看到的景象。

合作探究一、作者第二次去鸟的天堂看到了什么、听到了什么、想了些什么？二、交流：你喜欢文中的哪些句子？为什么？三、说一说：为什么说大榕树是鸟的天堂？四、看到这众鸟纷飞的热闹情景，作者发出了怎样的感叹呢？摘抄下来。

并体会这两个“鸟的天堂”有什么不同。

课堂检测一、读拼音，写词语。

càn làn jiū zhâng zhào gù jìng jì guī lǜ( ) ( ) ( ) ( ) ( )mào shâng chàn dòng bī jìn( ) ( ) ( )二、形近字我巧辨。

《鸟的天堂》导学案第一课时一、背景介绍《鸟的天堂》是一部经典的自然纪录片，拍摄于美国的著名鸟类保卫区。

该片呈现了各种鸟类在自然环境中的生活状态，生动呈现了它们的飞行、觅食、繁殖等行为。

通过观看这部纪录片，我们不仅可以了解鸟类的生态习性，还可以感受大自然的奇异魅力。

二、导学目标1. 了解不同种类鸟类的生态习性；2. 探究鸟类在自然环境中的生活状态；3. 增强对自然生态的保卫认识；4. 提高观察力和思辨能力。

三、导学内容1. 观看《鸟的天堂》纪录片；2. 谈论鸟类在自然环境中的生活方式；3. 分析鸟类与自然环境的互动干系。

四、导学步骤第一步：播放《鸟的天堂》纪录片，让同砚专注观看，并记录片中不同种类鸟类的生活状态和行为习性。

第二步：展开谈论，同砚分享他们观察到的内容，谈论不同种类鸟类在不同环境中的生活方式有何不同。

第三步：分组研讨，让同砚分组探讨鸟类与自然环境的互动干系，并汇总各组的研讨效果。

第四步：展示效果，每组成员向全班展示他们对鸟类与自然环境互动干系的探究效果，进行谈论和沟通。

五、导学评判1. 同砚能否准确记录观看纪录片的内容；2. 同砚能否发现不同种类鸟类的生活方式和行为习性；3. 同砚能否合作研讨，分析鸟类与自然环境的互动干系；4. 同砚能否展示并沟通自己的效果，进行思想碰撞和分享。

六、拓展延伸1. 组织同砚进行户外鸟类观察活动，感受大自然的美妙；2. 探讨鸟类保卫问题，呼吁大家共同关怀自然环境；3. 探究生态平衡理论，深度了解生物多样性的重要性。

通过本次导学活动，信任同砚们能够更深度地了解和关注鸟类的生态习性，增强对自然环境的保卫认识，培育出更加细致观察和思辨的能力。

期望他们在将来的生活中能够乐观投入到环保事业中，为地球的绿色将来贡献自己的一份力气。

愿我们的世界变得更加美妙！第二课时一、导言《鸟的天堂》是一部描写自然美景与鸟类生态的纪录片，通过呈现不同种类的鸟类及它们在自然环境中的生活，让观众感受到大自然的奇异与玄妙。