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3《鸟的天堂》导学案学习目标1.认识8个生字，会写14个生字。
正确读写：灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂等词语，积累文中的佳句。
2.有感情的朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。
3.边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。
4.领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。
学习重点引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受。
学习难点体会描写大榕树特点的语句。
学法指导读中感、读中悟、以读促思、以读促悟。
小组讨论，合作探究。
学习准备给学生发放导学案、制作多媒体课件、查找有关鸟的天堂的资料。
学习时间两课时课前（两个课时共用）学案自学第一课时使用：（一）初读课文1、默读课文，标出自然段。
2、再读课文，认识：茫、桨、律、榕、、隙、耀、暇、抛；会写：灿、烂、竿、茫、桨、规、律、支、缝、隙、耀、梢、寂、；正确读写：灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂3、再读课文，概括本文主要内容(1)作者是怎么去“鸟的天堂”的？去了几次？每次去的时间有什么不同？第几次才真正见到“鸟的天堂” ？(2)那些句子最能表现作者的思想感情，用笔画下来。
并说说表达了什么感情。
第二课时使用：自学提示：1.首先我们进入真正的鸟的天堂，自读课文12. 13段思考：(1)这一部分写出了“鸟的天堂”什么特点？你是从哪些地方感悟到的？(2)你知道文中“应接不暇”这个词是什么意思呢？(3)这一段主要应读出它的什么特点来呢？找出文中“有的…有的…有的…” 和“一只画眉鸟…那歌声真好听…”这两句，好好品读一下，注意读出鸟的可爱；而读“到处都是鸟声，到处都是鸟影”和“眼睛应接不暇…”要读出鸟的多。
)(4)这一只小鸟在兴奋地叫着，它可能在说什么呢？假如你就是这只小鸟，你为什么会喜欢这个地方呢？2学习课文第一部分：朗读课文7-8自然段(1)边读边找小鸟喜欢这个地方的原因，从哪些地方可以看出来，用波浪线画下来。
•••••••••••••••••四年级《鸟的天堂》教案人教版四年级《鸟的天堂》教案（通用8篇）作为一名教学工作者，常常要写一份优秀的教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
教案要怎么写呢？下面是小编为大家整理的人教版四年级《鸟的天堂》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
四年级《鸟的天堂》教案篇1教学过程一、检查预习，解决字词1、指名读课文，要求：正确、流利。
2、教师正音：一拨兴奋3、生字教学榕树，白茫茫（1）什么是白茫茫？（2）一般来形容什么？（3）你能来说一句话吗？（4）课文中又是形容什么的呢？课件出示：河面很宽，白茫茫的水上没有一点波浪。
4、生字教学船桨、空暇（1）辨析字形：暇与瑕（2）辨析字义：暇与瑕（3）语境理解：应接不暇——5、生字教学耀眼（1）认识偏旁：耀（2）理解字义：什么样的光？（3）右半部：羽（4）练习书写：耀6、完成学习报告单[辨课：课文中的生字新词以块的形式出现，针对性强，教师指导也很扎实。
]二、概括课文主要内容1、梳理写作思路：作者去了几次鸟的天堂？2、分清段落：树——鸟3、概括本文的主要内容，修改报告单第一栏。
4、梳理学生的质疑问题。
[辨课：化极少的时间理清文本写作脉络，提翎而毛顺，为教师的教与学生的学提供清晰的思路。
]三、第一次走进“鸟的天堂”1、老师读课文第1——6自然段，学生想像看到了怎样的画面？2、自读想像加深体会。
3、交流：作者哪些词句为我们展示了这是一株怎样的榕树？（1）……真是一株大树！（2）教师范读，强调“一株”，为什么？（板书：一株大树）（3）这株大树到底有多大呢？教师出示图片，生惊叹。
（4）感情朗读（5）“株”能否改成“棵”？4、学习第8自然段，交流报告单：你读出了什么？（1）绿、生命力强（2）理解：一簇——（板书：枝繁叶茂生命力强）（3）感情朗读，读出逻辑重音。
（4）这时你想说什么？（生机勃勃）（5）玩味“颤动”一词的妙用。
《鸟的天堂》导学案第一课时一、背景介绍《鸟的天堂》是一部经典的自然纪录片，拍摄于美国的著名鸟类保卫区。
该片呈现了各种鸟类在自然环境中的生活状态，生动呈现了它们的飞行、觅食、繁殖等行为。
通过观看这部纪录片，我们不仅可以了解鸟类的生态习性，还可以感受大自然的奇异魅力。
二、导学目标1. 了解不同种类鸟类的生态习性；2. 探究鸟类在自然环境中的生活状态；3. 增强对自然生态的保卫认识；4. 提高观察力和思辨能力。
三、导学内容1. 观看《鸟的天堂》纪录片；2. 谈论鸟类在自然环境中的生活方式；3. 分析鸟类与自然环境的互动干系。
四、导学步骤第一步：播放《鸟的天堂》纪录片，让同砚专注观看，并记录片中不同种类鸟类的生活状态和行为习性。
第二步：展开谈论，同砚分享他们观察到的内容，谈论不同种类鸟类在不同环境中的生活方式有何不同。
第三步：分组研讨，让同砚分组探讨鸟类与自然环境的互动干系，并汇总各组的研讨效果。
第四步：展示效果，每组成员向全班展示他们对鸟类与自然环境互动干系的探究效果，进行谈论和沟通。
五、导学评判1. 同砚能否准确记录观看纪录片的内容；2. 同砚能否发现不同种类鸟类的生活方式和行为习性；3. 同砚能否合作研讨，分析鸟类与自然环境的互动干系；4. 同砚能否展示并沟通自己的效果，进行思想碰撞和分享。
六、拓展延伸1. 组织同砚进行户外鸟类观察活动，感受大自然的美妙；2. 探讨鸟类保卫问题，呼吁大家共同关怀自然环境；3. 探究生态平衡理论，深度了解生物多样性的重要性。
通过本次导学活动，信任同砚们能够更深度地了解和关注鸟类的生态习性，增强对自然环境的保卫认识，培育出更加细致观察和思辨的能力。
期望他们在将来的生活中能够乐观投入到环保事业中，为地球的绿色将来贡献自己的一份力气。
愿我们的世界变得更加美妙！第二课时一、导言《鸟的天堂》是一部描写自然美景与鸟类生态的纪录片，通过呈现不同种类的鸟类及它们在自然环境中的生活，让观众感受到大自然的奇异与玄妙。
鸟的天堂教案精选6篇《鸟的天堂》教案篇一课时目标：1、认识大榕树的奇特美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，受到热爱大自然、热爱美的教育。
2、了解作者怎样描写景物、表达感情的。
3、正确、流利、有感情的朗读课文。
教学重难点：1、了解榕树的特点，体会鸟的天堂的含义。
2、了解作者怎样描写景物、表达感情的。
教学方法：读中感知，读中感悟，交流讨论，合作探究。
教具准备：投影仪，投影片，挂图，录音机，绿叶，鸟。
教学过程：一、回顾导入，明确目标昨天，我们初读了《鸟的天堂》这篇课文（板书课题），请同学们回忆：课文作者是谁？几次去鸟的天堂？分别看见了什么？这节课让我们继续随着巴金爷爷的生花妙笔走进鸟的天堂，进一步深入学习。
二、学习课文，品读悟情1、速读课文，划出作者两次去鸟的天堂后感受较深的句子，幻灯出示：昨天是我的眼睛欺骗了我，那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！齐读，学生质疑：为什么说昨天是我的眼睛欺骗了我？为什么鸟的天堂一个加引号，一个不加引号？这句话表达了作者怎样的感情？过渡：让我们一起来再读书，再思考，解开心中的疑团吧。
2、学习作者写榕树部分（1）以自己喜欢的方式，读7、8自然节，说说哪些地方读懂了，谈谈你的体会；哪些地方未懂，做上记号，汇报交流，师相机引导。
（2）资料介绍榕树，简笔画展示。
（3）出示挂图，学生看图指出榕树枝、干、根、叶的位置，体会榕树特点。
（4）抓重点词句，畅谈体会。
（5）指名生读，教师范读，总结朗读方法。
（6）感情朗读，品读悟情。
（7）认识静态的描写方法。
过渡：作者第一次去鸟的天堂有什么感受？第二次又有什么感受？为什么两次感受不同？3、学习作者写鸟的部分（运用以上学法自学）（1）自由读课文中描写鸟的部分，找出你较喜欢的句子，并说说你喜欢的理由，在读不懂的地方做上记号。
（2）学生展示各自手工制作的鸟，以趣激情。
（3）师生合作，模拟演示，创设情境，激活参与。
（4）认识动态的描写方法。
在今后的读书写作中要积极运用动静结合法，这样对文章理解更深刻，写作也就更生动。
《鸟的天堂》导学案一、学习目标1、认识“桨、桩”等 8 个生字，会写“桨、榕”等 14 个字，会写“陆续、白茫茫”等 18 个词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。
4、领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。
二、学习重难点1、学习重点（1）理解文中描写大榕树和群鸟活动的句子，感受大榕树的奇特和美丽以及群鸟纷飞的壮观景象。
（2）体会作者静态和动态的描写方法，学习作者观察和表达的方法。
2、学习难点（1）理解文中重点句子的含义，体会作者对鸟的天堂的赞美和留恋之情。
（2）领悟作者两次经过鸟的天堂所看到的不同景象，从中受到热爱大自然的教育。
三、学习方法1、自主学习法：通过自主阅读课文，完成预习任务，初步了解课文内容。
2、合作学习法：小组合作探究，交流对课文重点语句的理解和感悟。
3、朗读感悟法：通过有感情地朗读课文，感受作者的情感，体会课文的语言美。
四、学习过程（一）预习导航1、初读课文，标出自然段序号，圈出生字词，借助拼音多读几遍。
2、再读课文，思考：作者几次经过鸟的天堂？分别看到了什么景象？3、搜集有关榕树和鸟的资料，了解它们的特点。
（二）字词积累1、我会读（1）“桨”读作“jiǎng”，不要读成“jiāng”。
（2）“桩”读作“zhuāng”，注意是翘舌音。
（3）“暇”读作“xiá”，不要读成“jiǎ”。
2、我会写（1）“桨”：上下结构，上面是“将”，下面是“木”，注意写得紧凑些。
（2）“榕”：左右结构，左边是“木”，右边是“容”，书写时要注意笔画的穿插。
（3）“纠”：左右结构，左边是“纟”，右边是“丩”，注意笔顺。
3、词语理解（1）陆续：表示前后相继，时断时续。
（2）白茫茫：形容一望无边的白（用于云、雾、雪、大水等）。
（3）应接不暇：原形容景物繁多，来不及观赏。
后多形容来人或事情太多，应付不过来。
（三）课文解读1、作者几次经过鸟的天堂？分别看到了什么景象？作者两次经过鸟的天堂。
《鸟的天堂》导学案年级:四年级上册学科：MX 编号：3课本周习惯：学会认真倾听课题：鸟的天堂课时：第一课时课型：预习+展示主备人：四语组审核人:【学习目标】:1、我能学会8个生字，并能写好14个生字（重点）2、我能把课文读正确读通顺，并能说出课文主耍写了一件什么事（难点）3、我会大声朗读课文中的好词佳句。
【学法指导】自主、合作、探究性学习【时间预设】导入2，识字学文10'大显身手23'初试锋苦5'【课前预习提示】1、我会借助工具书读通课文，自学生字、词语。
2、我能说一说课文的主要内容，用红笔划出不理解的地方。
3、收集有关鸟的天堂的资料。
学习流程教与学导入1、板书课题，生书空。
2、解题：交流口己对“天堂”的理解，鸟的天堂指的是什么？3、明确学习目标。
识字任务一:我能口学“我会认”的生字并能认真听写一遍。
任务二:我能正确读、写“我会写”的生字。
任务三：我能找到应、数多音字，并能正确认读。
任务四：我能认真地把课文读一读，i田i出易读错的地方和不理解的词语并解释词义。
任务五：我能和小组合作说出课文的主要内容提示：我知道作者几次去“鸟的天堂”，去吋景色各有什么不同？任务六:我能找到三处文屮的优美句子，并尽量大声有感情的读岀来。
检测一★比一比再组词:茫（）桨（）缝（）暇（）杆（)忙（）浆（）逢（）瑕（）竿（)★ ★我会给画“”的字注咅一簇簇（）照耀（）瀝潮（）静寂（）应接不暇（）《鸟的天堂》导学案年级：四年级上册学科：蚩文编号：3课本周习惯：学会倾听学习点评课题：鸟的天堂课时：第二课时课型：预习+展示主备人：四语组审核人：【学习目标】:1、我能根据课文内容想象涮面，体会作者的情感。
2、我知道景物描写要抓住景物特点。
3、我能背诵喜欢的段落。
【学法指导】自主、合作、探究性学习【时间预设】明确目标2' 预展准备5，小组展示28'达标检测5'【课前预习提示】1、这株榕树正在茂盛的时期，巴金爷爷是这样来描绘榕树生机盎然的美的。
《鸟的天堂》导学案第一课时导学目标1．学习生字“梢暇恋”新词“留恋不禁展示颤动南国应接不暇”。
2．体会哪些地方描写了事物的静态，哪些地方描写了事物的动态，从而培养观察能力和作文能力。
导学重难点1．了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。
2．学习描写事物静态和动态的方法。
导学过程自学感受1．初读课文，整体感知文章主要内容。
2．自学生自新词，结合上下文、查字典理解生僻词语。
预设：a学生查工具书速度比较慢，会影响预习进度，要给学生充分的时间去预习。
b字音方面，颤”chàn“应接不暇”中“应”读yìng“一簇”中“簇”读cù“隙”读xì合作研讨1.组内读文，纠正错误读音。
预设：颤”chàn“应接不暇”中“应”读yìng“一簇”中“簇”读cù“隙”读xì2.理解词语：留恋：不忍舍弃或离开。
不禁：不由自主地。
展示：明显地表现出来。
南国：指我国的南部。
颤动：本课指微风吹动树叶一闪一闪的样子。
应接不暇：本课指由于鸟儿太多，作者的眼睛看不过来。
3.作者去了几次“鸟的天堂”，分别看到了什么景色？预设：作者两次去“鸟的天堂”。
第一次是在黄昏鸟都栖息了。
因此作者着重描写了“天堂”本身——大榕树的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太阳刚刚升起的时候，正是鸟儿最活跃的时刻，所以着重写了“天堂”里的居民——鸟儿热闹活动的情景。
4．用“______”划出文中你认为写得美的词句来读一读、细体会。
交流展示1.作者是按什么顺序描写榕树的？主要写了榕树的什么特点？用____________线划出来。
小组讨论、互相交流：预设：这一段描写了榕树“大”“美”的特点。
描写“大”的语句：①“在一个地方，河面变窄了。
”②“那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。
”③“当我说许多株榕树的时候……”④“我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见”⑤“真是一株大树，枝干的数目不可计数”。
3. 《鸟的天堂》导学案第一课时学习目标：1 、读通课文，理清课文脉络。
2 、有感情朗读课文，认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上中鸟纷飞的壮观景象。
3 、感受鸟与树之间、人与自然彼此和谐相处的道理。
学习重点：体会榕树的奇特与美丽，鸟的自由与快乐，能有感情的朗读课文。
预习任务：1 、能借助拼音，自读课文，学习生字词。
2 、认真预习的孩子能有感情的朗读课文。
3 、能说一说作者几次去“鸟的天堂”？4 、你能收集到关于鸟的天堂的图片与资料吗？自主、合作、探究：1、你学到了哪些生字词？2、讨论交流：作者几次去看鸟的天堂？什么时候去的？看到的景象一样吗？3、说大榕树是鸟的天堂，这到底是一棵怎样的树呢？你找到了那些描写大榕树的句子呢？闯关练习：1 、照样子集累词语。
（1）白茫茫--- ----（2）许许多多---- ------ -------（3）商量商量------------ --------2 、我能把他们送回家。
展示裂缝颤动陆续留恋茂盛（1）先先后后，时断时续。
————（）（2）裂开或自然露出的狭长细缝——————（）（3）不忍舍弃或离开—————————（）（4）清楚的摆出来让人欣赏，明显表现出来时人知道。
————（）（5）植物长得多而茁壮————————（）（6）短促而频繁的震动——————（）学习收获：第二课时学习目标：1 、抓住重点句子，理解课文内容，感受中鸟纷飞的壮观景象。
2、体会鸟的天堂中人与自然和谐相处的生命之美，增强保护生态环境的自然意识。
3、有感情的朗读课文，背诵课文。
学习重点：抓住重点词汇题会众鸟活动的热闹场面。
预习任务：1、有感情的朗读课文，边读边想像画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。
2、找出你喜欢的优美句子，读一读，并体会这些句子美在哪里。
3、文中几次提到鸟的天堂，为什么有的地方加了引号而有些地方没加引号呢？自主、合作、探究：1、合作完成：作者第二次去鸟的天堂看到了什么，听到了什么，想到了什么？2、交流：你喜欢文中的哪些句子？为什么？3、说一说：为什么说大榕树是鸟的天堂？闯关练习：1、昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！加引号的鸟的天堂指---------------------2、没加引号的鸟的天堂指-------------------3、读一读，说说你从画线部分体会到了什么？（1）我有机会看清他的真面目，真是一株大叔，枝干的数目不可计数。
人教版小学四年级上册语文《鸟的天堂》教案（精选17篇）人教版小学四年级上册语文《鸟的天堂》篇1一、教材分析《鸟的天堂》是人教版小学语文四年级上册第一单元第三篇课文。
主要记叙了作者两次经过“鸟的天堂”的所见所闻所感，在傍晚时分和清晨的不同景象。
重点描写了大榕树的姿态，清晨鸟儿惊起的过程，表现了作者对南国的美丽风光的喜爱以及对大自然的喜爱和赞美。
二、教学目标1、会写“抛，暇，耀，隙，榕，桨，茫，律”8个生字，会认“灿、烂、杆、茫、规、律、浆、支、株、缝、隙、耀、梢、寂”14个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
三、教学重点会认会写文中生字词四、教学难点体会作者的感情，并且将这种感情从朗读课文中体现出来五、课时安排两个课时六、教具准备写有生字的卡片七、教学过程1、巩固新知、复习提问（5-10分钟）针对上节课学习的内容进行提问，检查同学们是否已经理解文章主旨。
生字词听写，检查同学们是否已经掌握《雅鲁藏布大峡谷》中的生字词。
2、联系生活实际，导入新课（1-2分钟）师：同学们，在生活中，我们知道花园是“花儿的天堂”，游乐园是“孩子们的天堂”，你们有没有看过“鸟的天堂”？生：没有师：老师和同学们一样，也没有见过，而他——巴金却见过，那我们就和他一起去鸟的天堂看看。
巴金是我国伟大的作家，在之后的学习中，同学们也会接触到巴金的作品，所以，在这节课中，有必要向同学们详细介绍巴金。
并且鼓励同学们课外阅读巴金的作品。
3、学习生字（10-15分钟）请同学们阅读课文，画出生字词小组合作查，查阅生字词的含义请同学上黑板写出生字词，另外请同学注音并且带着全班同学朗读三遍“找朋友小活动”：将准备好的生字词卡片贴在黑板上，请同学进行组词连线请同学们运用所学生字词进行造句4、流利的朗读课文同学们熟悉了本节课的生字词后，请同学们自由朗读课文“合作表演”：（15-20分钟）两个同学为一组，共三组。
两位同学合作朗读课文，从朗读中检验同学们是否掌握生字词，考察对文章的感情基调是否有一个把握。
四年级语文上册《鸟的天堂》教案设计（通用8篇）四年级语文上册《鸟的天堂》教案设计篇1一、教材分析《鸟的天堂》是著名作家巴金的作品，作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的情景，展示了一派美丽动人南国风光。
（一）教学重点：1.有感情地朗读课文，抓住重点段落和语句体会“鸟的天堂”为什么被称为“鸟的天堂”。
2.指导学生朗读和背诵课文，边读边想象画面，感受南国风光的美丽，积累、运用语言。
（二）教学难点：抓住重点段落和语句体会“鸟的天堂”为什么被称为“鸟的天堂”。
学习抓住特点进行描写的方法。
二、教学准备：多媒体课件1.搜集鸟的天堂的图片资料，在百度中搜索《鸟的天堂》课件，并对其进行选择、整理，制作成PPT课件用于课堂教学。
2.学生课前查阅有关鸟的天堂的资料。
教学之前用百度在网上搜索《鸟的天堂》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。
三、教学目标1.认识8个生字，会写14个生字。
正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙“等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.边读边想象鸟的天堂的画面，感受南国风光，积累课文优美的语言，体会热爱大自然的感情。
4.领悟作者抓住景物特点惊醒描写的表达方法四、教学方法课文的语言优美。
非常适合朗读，在教学中我把读贯穿全文。
我在朗读教学中采用了多种方法进行朗读。
让学生经历了一个自读、学读、练读、美读的提高过程。
在充分读文的基础上开展拓展性活动，让学生真正融入文本中。
五、教学过程一、情境导入1.同学们，在你们心目中天堂应该是什么样子？交流，那鸟的天堂呢？你想象一下鸟在那里会怎样生活？今天，老师带带大家去鸟的天堂游览一番，好吗？2.交流自己查找的资料3.（出示图片）4谁来说说你有什么感受呢？板书（鸟多自由）二、教学过程（一）检查预习1.小组检查课文朗读情况2.小组检查生字词语认读3.读得正确流利的组长画星4.教师检查预习，看看这些生词你会读了吗？（出示课件）5.读得很好，那么这些词语你有不理解的吗？提出来，让我们共同解决。
秋季期小学校本课程四年级语文导学案学校班别组别姓名课题 3 鸟的天堂课时2课时编号41203 【学习目标】1．认识8个生字，会写14个生字。
正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂”等词语，积累文中的佳句。
2．有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。
3．边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。
4．领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。
【学习重点】想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受。
【学习难点】体会描写大榕树特点的语句，领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。
【知识链接】1.在写景状物的文章中，对景对物的描写分静态描写与动态描写。
静态描写是指对事物形状、大小、颜色、位置等的描写；动态描写是指对事物活动变化的描写。
2.双引号的作用：（1）表示直接引用（2）表示特殊含义（3）表示着重强调（4）表示特定称谓（5）表示否定和讽刺【学习过程】一、初读课文，学习生字新词，积累语言。
（一）认真朗读课文，学习生字新词。
（朗读时尽量做到正确、流利。
）1.朗读课文，边读边画出本课的生字、新词。
2.把本课的生字、新词读正确。
特别是“茫、桨、隙、抛”等字的字音。
（要求：读生字时，语音要标准，吐字要清晰。
）3．练习写字。
重点关注“茫、桨、规、缝、隙、耀”等字。
（提示：注意字的结构、易写错的地方。
）4．理解词语的意思。
（提示：利用工具书和联系上下文的方法理解词语的意思。
）茂盛：不可计数：应接不暇：（二）正确、流利地朗读课文。
（提示：读长句时，要学会停顿。
）二、再读课文，感知内容。
课文主要写了作者和朋友次经过“鸟的天堂”的所见所闻。
第一次只见到，第二次见到了的场景。
三、细读课文，感受“鸟的天堂”的美丽与热闹。
1.感受“鸟的天堂”的美丽品读课文5--9自然段，作者第一次去“鸟的天堂”见到了一株怎样的大榕树？请你把描写大榕树特点的句子找出来读一读，并谈谈自己的体会。
《鸟的天堂》四年级语文教案【优秀4篇】篇一：《鸟的天堂》四年级语文教案篇一【教材分析】《鸟的天堂》是九年义务教化课程标准试验教材第一组的一篇课文。
这是一篇经典课文，是闻名作家巴金的`一篇写景名作。
它主要记叙了作者（巴金）和他的挚友们两次游历鸟的天堂时所见到的漂亮的大榕树和群鸟欢闹的奇异景象，表达了作者对大自然景色的酷爱和赞美。
全文按巡游依次可以分为四个大段：第一段写作者和挚友们划船出去游玩，其次段写第一次经过鸟的天堂时看到的情景，第三段写其次天又一次经过鸟的天堂时看到的情景，第四段写作者对鸟的天堂的留恋和赞美。
全文节奏显明，声音铿锵，自然流畅，琅琅上口。
课文开头多用短句，简洁明快，令人渐入佳境。
写静态的榕树，多用长句，详细生动，情深意厚，耐人寻味。
写群鸟游戏，以词为句，长短错落，生动喧闹，给人以急促的动感。
作者又用连环顶真等写法，看清晰了这只，又错过了那只，望见了那只，另一只又飞起来了。
读时就给人以应接无暇的感觉。
作者又较多运用排比、复迭的句子，体现喧闹欢腾的景象。
然而，在爱护生存环境日趋重要的今日，又给予了这篇精品佳作以新的内涵。
【设计理念】１、布鲁纳在《教化过程》中写到：获得的学问，假如没有完备的结构把它联在一起，那是一种多半会遗忘的学问，一串不连贯的论据在记忆中仅有短暂的可怜的寿命。
因此在教学中，要着眼于整体，联系上下文，紧扣自主──探究──实践进行设计，努力使学生在自主学习中有所感悟和思索，在主动探究中获得思想启迪，在实践活动中提高语文素养。
２、以那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！一句贯穿全文进行教学，引导学生更深地感受大自然的魅力，体会作者生动的描写。
３、在情境中进行角色的换位体验，从鸟的角度来感受文中描写的鸟的天堂中人与自然和谐相处的生命景观之美，增加爱护生态环境的意识。
如：让学生当作一只小鸟，作我们的生活多么欢乐的演讲。
【教学目标】１、有感情地朗读课文，了解大榕树的奇妙和漂亮以及众鸟纷飞的壮丽场景。
《鸟的天堂》导学案导学目标：1. 了解中国闻名鸟类摄影师黄守宏的生平及其作品。
2. 了解中国鸟类资源丰富的地理位置及其特点。
3. 通过欣赏黄守宏的作品，培养学生对大自然的热爱和珍爱认识。
导入：请同砚们想象一下，如果你们是一只鸟，你们最想去的地方是哪里呢？是在繁花盛开的花海中自由飞翔，还是在青山绿水间觅食觅栖？今天我们就要一起去探索一个真正属于鸟儿的天堂，那就是中国闻名鸟类摄影师黄守宏的镜头下的世界。
进修过程：1. 黄守宏生平介绍黄守宏，中国闻名鸟类摄影师，曾屡次获得国际性的摄影大奖。
他用镜头记录了大量珍稀鸟类的瞬间，让人们看到了鸟类的美丽与奇奥。
他的作品被誉为“鸟类世界的画家”。
2. 黄守宏的作品欣赏请同砚们观看黄守宏的作品集，欣赏他捕捉到的鸟类的生动瞬间。
从中感受大自然的美丽和生命的力量，思考人类与自然的干系。
3. 中国鸟类资源丰富的地理位置及特点中国位于世界的东方，拥有着丰富的鸟类资源。
从北方的黑龙江湿地到南方的云南高山，中国各地都有着奇特的鸟类群落。
其中，西藏高原和云南热带雨林是中国最为丰富多样的鸟类栖息地。
4. 大自然的珍爱认识通过观赏黄守宏的作品和了解中国鸟类资源的丰富性，我们应该认识到珍爱大自然的重要性。
每一种鸟类都是生态系统中不可或缺的一环，它们的存在对于维持生态平衡至关重要。
我们应该从自身做起，珍爱环境，珍爱鸟类，让它们在自己的天堂中自由翱翔。
总结：通过进修《鸟的天堂》，我们不仅了解了中国闻名鸟类摄影师黄守宏的作品，也认识到了中国鸟类资源的丰富性以及珍爱大自然的重要性。
希望同砚们能够从中汲取到爱护环境、珍爱自然的力量，让我们的地球更加美丽和和谐。
愿每一个鸟儿都能够在自己的天堂中安居乐业，自由飞翔。
鸟的天堂导学案一、学习目标 (1)二、学习重难点 (1)三、预习检测 (2)四、中心思想 (3)五、段落划分 (4)六、写作手法 (4)七、读文感知 (5)八、经典语句解读 (6)九、预习检测答案 (8)一、学习目标通过本课学习，我们要深入理解和感受作者描绘的“鸟的天堂”那人与自然和谐相处的生命景观之美，培养热爱自然、保护环境的美好情感。
要学习作者抓住景物特点进行静态和动态的描写方法，并尝试在自己的写作中加以运用，提升描写能力。
通过朗读和背诵，我们要积累优美的语句，丰富自己的语言库，提高语言表达能力。
二、学习重难点理解并体会作者所描绘的“鸟的天堂”的含义是学习的重点。
这需要我们深入文本，理解大榕树的外形特点以及它所营造的生态环境，从而感受为何这里能成为鸟儿的天堂。
难点在于理解作者如何通过静态和动态的描写手法，展现鸟的天堂的美丽与生机。
这需要我们仔细品味文中的语句，体会作者是如何运用生动的语言，将鸟儿的活动、榕树的形态以及整个环境的氛围描绘得栩栩如生的。
三、预习检测一、填空题1. 《鸟的天堂》一文的作者是我国现代著名作家__________。
2. 文章主要描述了作者两次经过“鸟的天堂”时所看到的__________和__________的不同景象。
二、选择题1. “应接不暇”一词中，“暇”的意思是：A. 空闲B. 长久C. 远2. “不可计数”一词中，“数”的意思是：A. 数目B. 查点数目C. 列举三、简答题1. 文中哪些句子描写了榕树的生命力旺盛？请找出来并简要分析。
2. 两次经过“鸟的天堂”，作者分别有什么不同的感受？请结合课文内容谈谈你的理解。
四、阅读理解题阅读以下选段，回答问题：起初周围是静寂的。
后来忽然起了一声鸟叫。
我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。
接着又看见第二只，第三只。
我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。
大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
四年级《鸟的天堂》导学案课题：《鸟的天堂》课型：新授主备：时间：学生姓名：组名：【教师导语】“天堂”人们幻想中神圣而又美好的境地。
可是同学们没有听说过“鸟的天堂”吧！那里水流清澈，树木葱郁，鸟儿成群，它们生活得无忧无虑，好一幅高雅清幽的风景画呀！同学们快展开你们双翅，飞到鸟的天堂里栖息半会儿，领略欣赏那恬静幽美的南国风光，感受大自然带给你的勃勃生机。
【学习目标】1、借助工具书，小组探讨，学会本课4个会认字，7个会写字，正确读写“三支桨、纠正、逼近、不禁、应接不暇”等词语，积累文中的佳句。
2、情感朗读，领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。
3、反复阅读，认识大榕树的奇特和美丽，想象大榕树上众鸟纷飞壮观的景象；同时感受文中描写的人、鸟、自然友好相处的和谐之美，增强环保意识，进而体会作者的思想情感。
【学习重点】想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受。
【学习难点】体会描写大榕树特点和众鸟纷飞时的语句。
【知识链接】鸟的天堂原名“鸟墩”，指的是一株500多年树龄的古榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河的一座小岛上，独木成林。
婆娑的榕叶笼罩着20多亩的河面，树高约15米，榕树枝干上长着美髯般的气温根，着地后木质化，抽枝发叶，长成新枝干。
新干上又长成新气生根，生生不已，变成一片根枝错综、扑朔迷离的榕树丛。
从近处看，枝藤交错，犹如一座森林；远处看，就成了浮在水面的绿洲，景色奇特迷人。
鸟的天堂利栖息着上万只各种各样的鸟，其中最引人注目的是白鹤和灰麻鹤。
白鹤、灰麻鹤朝出晚归，灰鹤则夜作昼息，它们相互更替，井然有序，构成了一个蔚为壮观的“鸟的世界”。
1933年，著名作家巴金来到这里游览后，有感而发，写出了脍炙（kuài zhì）人口的散文——《鸟的天堂》。
如今，“鸟的天堂”已成为一个著名的风景点，吸引了千千万万的游客。
【自主学习】（一）借助字典，读通课文，试着完成下列练习。
1、熟读课文，并在括号里填上恰当的词语。
()的红霞()的颜色()地看着()的榕树()的照耀()地移动2、查字典，小组讨论，完成词语解释，并能使者选择其中几个词语说一说话。
天堂：南国：不可计数：展示：留恋：繁茂：应接不暇：3、按句意选择恰当的词语。
展示裂缝颤动陆续留恋茂盛①先先后后，时断时续。
（）②裂开或自然露出的狭长细缝。
（）③不忍舍弃或离开。
（）④植物长得多而茁壮。
（）⑤清楚地摆出来让人欣赏，明显表现出来使人知道。
（）⑥短促而频繁地振动。
（）(二)课前读文思考：作者和他的朋友几次去了“鸟的天堂”？各在什么时候去的？分别见到了什么景物？请用“”在树上画出相关的句子。
【合作探究】（一）、情感朗读、感受课文1、课文朗诵导航：《鸟的天堂》是一篇写景的文章，要用赞叹的语气来读，朗读者朗读时是直接代表作者去看、去想、去抒情，要读得准确自如，分寸得当。
要运用想象，展开联想，获取真实感受，丰富文字形象。
如：“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
”可在理解文字的基础上，充分展开想象，读出作者的赞美、喜爱之情。
（二）、研读课文、交流感悟1、“天堂”是什么意思？“鸟的天堂”又是什么意思？2、课文中鸟的天堂指：。
3、作者第一次来到“鸟的天堂”看到了什么？作者当时心里是怎么想的？找出表达作者心情的句子，写下来。
4、作者再次来到“鸟的天堂”，又看到了什么？作者当时又有何感想？摘抄能表达作者想法的句子。
5、作者前后两次看到的景物有所不同，想法也发生了改变，那么什么原因使得两次所见不同呢？（三）、品读课文，想象画面1、仔细品读课文，说说课文主要描写了：、。
2、为什么这里会成为鸟的天堂？（提示：从榕树和附近的居民入手）3、在“昨天是我的眼睛骗了我，那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”一句中两个鸟的天堂有什么不同？4、欣赏课文，闭目回放画面内容。
并找出最能表达作者情感的一句话，画上横线。
【达标训练】一、读拼音，写词语。
sān zhījiǎng jiūzhèng bījìn zhǎng cháo( ) () () ()bùjīn pāo kāi yìn jiēbùxiá()() ()二、多音字组词。
泊bó（）缝féng( ) 数shǔ( ) 盛shèng( )pō（）fèng ( ) shù( ) chéng( )三、缩句。
1．太阳只留下一段灿烂的红霞。
2．我们在河边大树下发现了几只小船。
3．我回头看见那被抛在后面的茂盛的榕树。
四、创新能力迁移（一）、在备选的量词(这些词大都是从名词或动词借来作量词的)中，挑选最恰当的一个，不要重复，将序号填在横线上。
备选词：A、片B、缕C、轮D、弯E、眼(1)一( )明月(2)一( )新月(3)一( )情思(4)一( )痴情(5)一( )清泉（二）、阅读短文，回答问题。
起初周围是寂静的。
后来忽然起了一声鸟叫。
我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。
接着又看见第二只、第三只。
我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处（chǔch ù）都是鸟声，到处都是鸟影。
大的、小的、花的、黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
我注意地看着，眼睛应（yīng yìng）接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见那只，另一只又飞起来了。
一只画眉鸟飞出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴（xìng xīng）奋地叫着，那歌声真好听。
当小船向高塔下面的乡村划（huàhuá）去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。
我感到一点儿留恋。
昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！1．在文中加点字的正确读音下面画“√”。
2．用“_____”在文中画出表示“应接不暇”的句子。
3．按文中内容填空。
（1）“大小、小的、花的、黑的”这是写了鸟的________ 。
“有的……有的……有的”是写了鸟的________ 。
（2）“昨天我的眼睛骗了我”这句话的意思是：昨天不是________ ，而是________ 。
（3）最后一句话第一个“鸟的天堂”加了引号是因为________ ；第二个没有加引号是因为________ 。
（把序号填在横线上。
）①对大榕树的称呼②这的确是鸟栖息的好地方，是作者由衷的赞叹。
4．造句：应接不暇：有的……有的……：【课后反思】1、想想课文作者用了怎样的描写方法，把你认为好的句子摘抄下来。
2、通过对课文的学习，你体会到作者怎样的感情，你又有何感受？写一写。
鲸（导学案）课题：《鲸》课型：新授主备：时间：学生姓名：组名：第一课时[学习目标]1．认识5个生字，会写19个生字。
正确读写“宽敞、哺乳动物、又矮又粗、判断、胎生”等词语。
2．熟读课文，了解课文的主要内容，理清文章的条理。
3．培养探索海洋动物的兴趣。
[课前预习]1．常规预习：①读→读准生字，读通课文；②写→认真读帖，书写能自主写好的生字；③注→理解生词，理清课文的叙述顺序和主要内容，梳理自己已经读懂的内容，提出自己不明白的问题；④查→搜集有关鲸的材料（摘抄一些或打印几张带到课堂上与同学们交流）。
2．预习自测：①读拼音,写词语。
dūn wèi kuān chǎng guòlǜpèi hūxīpēn qúan( ) ( ) ( )( ) ( )qían shuǐpàn duàn yòu cūyòu ǎi( ) ( )( )③按自然段朗读课文，要求声音响亮，读音准确，语速适当，读出自己对语句的理解。
3．标出课文的自然段的序号，简单地概括出每一自然段的意思。
探究学习1]1．想一想：课文中哪些自然段向我们介绍了鲸的生活习性？2．根据课文内容给下面的语句排列顺序，把序号写在前面的括号里。
（）鲸睡觉的时候，总是几头聚在一起，找一个比较安全的地方，头朝里，尾巴向外，围成一圈，静静地浮在海面上。
（）须鲸主要吃虾和小鱼；齿鲸主要吃大鱼和海兽。
（）鲸用肺呼吸，每隔一定的时间必须呼吸一次。
（）鲸很大，目前已知最大的成年的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。
（）鲸的种类很多，可以分为两大类——须鲸和齿鲸。
（）鲸是哺乳动物，它的祖先生活在陆地上，后来为了适应海洋生活，慢慢地进化成鱼的样子。
（）鲸是胎生的，它的寿命很长。
[探究学习2]1．《鲸》是一篇常识性说明文，作者为了向我们详细生动地介绍鲸的知识，运用了许多种说明方法：有用具体数字来说明的，这种方法叫“列数字”；有将鲸和其它动物相比较的，这种方法叫“作比较”；有通过比喻的形式来说明的，这种方法叫“打比方”；有通过举具体的事例来说明的，这种方法叫“举例子”……想一想课文中哪些地方运用了这些方法，在文中画出相关的语句，并在一旁注明所运用的说明方法。
2．请你根据第一自然段的内容，设计几个问题让同学们来回答。
3．鲸是怎样由陆地生活逐渐适应海洋生活的？4．鲸是根据什么来分类的？5．课文从哪几个方面来介绍鲸的生活习性？请你根据鲸的生活习性，设计几个问题让同学们来回答。
6．填空：《鲸》这篇课文向我们介绍了鲸的__________、____________、________和__________等方面的知识。
文中，作者运用了__________、___________、___________、____________等多种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点加以说明。
7、找出课文中所应用的说明方法:列数字：打比方：作比较：举例子：[拓展延伸]小练笔：用“列数字”、“举例子”、“打比方”、“作比较”等刚学过的说明方法，写一篇小说明文，通俗、生动、准确地向老师、同学们介绍一种小动物。
《麋鹿》导学案课题：《麋鹿》课型：新授主备：时间：学生姓名：组名：学习目标：1、会认7个生字，会写9个生字，掌握“滩涂、敏捷、销声匿迹、输出、基金会、生涯”等词语。
2、默读课文，理解课文内容。
了解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。
3．知道麋鹿是我国的一种珍稀动物，体会保护野生动物的必要性，增强保护动物的意识。
4．体会说明文的说明方法（举例子、列数据、打比方、作比较等。
）学习难点：体会说明文的说明方法，增强保护动物的意识。
自主学习1、认读词语（注意：“哺”“泽”的读音；“涉”“沛”的写法）姜子牙哺育沼泽跋涉繁殖颠沛流离觅食公爵别墅杀戮厄运销声匿迹2、听写生字3、我知道他们的意思：颠沛流离：杀戮：繁衍：悄无声息：销声匿迹：我积累的好句子：3、这篇文章围绕麋鹿主要写了三个方面的内容: 、、。
