对技校数学教学几点看法

中职数学教学的思考中职学校的数学教学一直备受关注，因为它直接关系到学生的数学基础和未来的发展。

中职数学教学的特点是实用性强，注重基础知识的掌握和应用能力的培养。

本文将从中职数学教学的现状、存在的问题和改进的思路三个方面展开讨论，希望能为中职数学教学提供一些有益的思考和建议。

一、中职数学教学的现状当前，中职数学教学的现状存在一些值得关注的问题。

一些学生对数学学习兴趣不高，认为数学是枯燥的、难以理解的学科，缺乏主动学习的积极性。

一些教师教学方式单一，以传授知识为主，缺乏趣味性和启发性，难以激发学生学习的激情。

学校教材内容过多，学生学习负担重，很难在有限的时间内真正理解和掌握数学知识。

1. 缺乏与实际生活的联系：一些学生对数学学习不感兴趣，主要原因是数学知识与实际生活脱节。

他们觉得学到的数学知识与自己的实际生活没有多大关系，难以产生学习的动力。

2. 教学方式单一：一些教师教学方式单一，注重传授知识，缺乏趣味性和启发性。

这种教学方式容易让学生产生审美疲劳，难以激发他们学习的兴趣。

3. 学生学习负担重：学校教材内容过多，学生学习负担重，很难在有限的时间内真正理解和掌握数学知识。

这样既影响了学生的学习效率，也影响了教师的教学质量。

1. 营造良好的学习氛围：学校和教师应该共同营造一个良好的学习氛围，激发学生学习的热情和兴趣。

可以通过数学实践活动、数学游戏等方式，将数学知识与实际生活联系起来，激发学生的学习积极性。

2. 教学方式多样化：教师在教学过程中，应该采用多种教学方法，注重启发性和趣味性。

可以通过数学竞赛、数学实验等方式，激发学生的思维和创造力，提高他们的学习兴趣。

3. 精简教材内容：学校和教师应该合理精简教材内容，注重培养学生的学习方法和能力。

可以通过挑选重点知识与实际生活联系起来，提高学生的学习效率和质量。

4. 关注学生的个性化发展：学校和教师应该关注学生的个性化发展，培养他们的自学能力和创新意识。

可以通过设置个性化学习计划、激励学生参加数学竞赛等方式，提高学生的数学学习能力和水平。

关于中职数学教学的几点思考中职数学教学是中职教育中不可或缺的一部分，它承担着培养学生数学素养的任务。

由于中职生的学习背景和理解能力各不相同，所以中职数学教学需要不断实践和探索，以寻求最佳教学方法。

首先，教学内容应该紧密贴合职业需求。

中职生的数学应用主要是为了解决实际问题，因此，教学内容应该重点突出数学在职业应用中的实际用途。

例如，对于学习计算机类专业的学生，应该注重结合计算机编程和数学知识，以培养学生的计算机编程能力。

其次，教学方式应该多样化。

中职生在数学学习中往往存在理解难度较大的问题，因此，教学方式应该更加生动形象，提高教学的互动性。

教师可以运用多媒体、互动教学等现代化教学手段，从而促进学生的积极参与，提高学习效果。

第三，注重学生的实际操作。

如果教育是一种知识定义和高深理论，那么我们将难以让学生正确掌握所学内容。

因此，中职数学教学应该注重实际操作的过程，鼓励学生多动手实践。

教师可以提供一系列的数学应用模拟实践环境，让学生身临其境，让学生体验到数学在职业中的运用情形，从而能够更好地掌握所学知识。

第四，加强心理辅导。

中职学生在学习数学过程中，会面临严峻的学习压力。

因此，教师应该加强对学生的心理辅导，引导学生树立正确的学习态度和方法，帮助学生消除紧张和焦虑的情绪，在理性学习的同时，注重学生心理健康的发展。

最后，中职数学教学应该提高教师的职业素质。

教育是一项复杂的系统工程，每个环节都需要高素质的从业人员来保证教育的质量，特别是中职数学教师的业务素质需要不断提高。

教师们应该不断学习新的教学方法、教学理念和新技术应用等，以便更好地指导和帮助学生。

综上所述，中职数学教学需要紧密贴合职业需求，采用多样化的教学方式，注重实践操作，加强心理辅导并提高教师的职业素质，以培养更多数学人才，为社会的发展做出应有的贡献。

职高数学教学的几点思考随着社会的发展，职业教育越来越受到重视，职业高中作为职业教育的重要组成部分，也在不断发展壮大。

作为职高数学教师，我们需要对职高数学教学进行深刻思考，提升教学质量，适应学生的学习需求，帮助他们更好地适应社会需求。

本文将从几个方面对职高数学教学进行思考。

我们需要思考职高数学教学的目的。

职高数学教学的首要目的是培养学生的数学素养，提高他们的运用数学解决实际问题的能力。

我们在教学中要注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，而不是单纯地追求学生的数学知识点掌握程度。

要让学生明白数学是为了解决实际问题而存在的，要引导他们将所学的数学知识与实际生活相结合，让他们在实际生活中有所感悟。

我们需要思考如何让职高数学教学更贴近学生的实际需求。

学生在职高学习数学，目的是为了将来更好地适应社会的需求。

我们在教学中要结合职业素养培养，引导学生将所学的数学知识与所学专业结合起来，让他们明白数学与所学专业是相辅相成的。

对于学习机械专业的学生，我们可以将数学知识与机械设计、机械制造相结合，让学生明白数学在机械行业中的重要性，提高他们的学习积极性和学习兴趣。

我们需要思考如何通过多种途径提高职高数学教学的效果。

传统的数学教学方式主要是以课堂讲授为主，但是这种教学方式往往难以激发学生的学习兴趣和主动性。

我们可以通过多种途径提高职高数学教学的效果。

可以尝试引入现代化教学设备，利用多媒体教学手段，使用数字化教学资源，增加教学课堂的趣味性和互动性；可以通过实例教学，引导学生通过实际问题去理解和应用数学知识，培养他们的实际运用能力；可以组织数学竞赛和数学建模比赛，激发学生学习数学的热情和学习欲望。

这些多种途径可以有效地提高职高数学教学效果，让学生更好地掌握数学知识，养成良好的学习习惯。

我们需要思考如何提高教师的教学能力和教学素养。

作为职高数学教师，教学能力和教学素养的提高对于提高教学质量至关重要。

我们需要积极参加各种教师培训活动，学习和掌握先进的教学理念和教学方法，不断提高自身的教学水平；我们需要积极参加各种教学比赛和教学交流活动，与其他同行进行交流，学习借鉴其他教师的教学方法和经验，不断完善自己的教学理念和教学方法；我们还需要注重教学过程中的反思和总结，及时发现自身的不足之处，不断改进自己的教学方法和教学手段，提高自己的教学效果。

关于中职数学教学的几点思考作为中职学生的数学教学，一直被广大教育工作者所关注和探讨。

中职数学教学涉及到学生基础知识的打牢和能力的培养，而这正是中职数学教学的核心所在。

在这样一个日新月异的时代，中职数学教学应如何开展？我想从以下几点来进行思考。

第一点，培养学生的数学兴趣。

中职数学教学应该从培养学生的兴趣入手，激发他们学习数学的热情。

数学是一门非常重要的学科，而且它在我们生活中无处不在。

如果我们能够使学生对数学产生浓厚的兴趣，那么学生学习数学的积极性也会大大增强，进而提高数学学习的效果。

中职数学教学应该采用生动有趣的教学方式，引导学生主动地参与到数学学习中。

第三点，注重学生学习方法的培养。

中职数学教学不仅仅是传授数学知识，更要培养学生的学习方法。

在当前信息爆炸的时代，学生获取知识的途径越来越多。

而如何从众多的知识中获取有用的知识，是学生需要掌握的一种能力。

中职数学教学需要从培养学生的学习方法入手，引导学生在知识的获取和运用上培养自己的能力。

第四点，注重数学素养的培养。

中职学生的数学学习不仅仅是为了考试，更要培养学生的数学素养。

数学素养是指学生通过数学学习，形成良好的思维方式，具备较强的逻辑推理能力和抽象思维能力，能够运用数学知识解决生活和工作中的问题。

中职数学教学要注重培养学生的数学素养，引导学生运用数学知识去解决实际生活中的问题，培养他们较强的抽象思维和逻辑推理能力。

第五点，注重不同层次学生的差异化教学。

中职学生的数学水平和学习能力有所不同，因此中职数学教学要注重不同层次学生的差异化教学。

针对不同层次的学生，我们要采取不同的教学方法和手段，因材施教，使每个学生都能得到应有的教育。

而且，差异化教学不仅仅是在知识上进行调整，更要在培养学生的学习能力和素养上做出差异化的教育。

第六点，注重教学和实践相结合。

中职数学教学不能仅仅停留在课堂中，还要与实践相结合。

数学是一门较为抽象的学科，而实践是学生学习数学最好的途径。

作为一名职业学校的数学教师，我深感责任重大。

职业教育旨在培养学生的职业技能，而数学作为一门基础学科，对于提高学生的综合素质具有重要意义。

在教学过程中，我不断总结经验，努力提高教学质量，现将我的教学心得体会分享如下：一、注重基础，培养学生的学习兴趣职业学校的数学教学，首先要注重基础知识的传授。

由于职业学校的生源普遍基础薄弱，部分学生对数学学习存在恐惧心理。

因此，我在教学中注重以下几点：1. 简化教学内容，降低学习难度。

针对学生的实际情况，我将教材中的部分内容进行删减，突出重点、难点，让学生能够轻松掌握。

2. 创设情境，激发学生学习兴趣。

在教学过程中，我注重结合实际生活，将数学知识应用于实际情境中，让学生感受到数学的实用价值，从而提高学习兴趣。

3. 鼓励学生积极参与课堂活动。

通过小组讨论、课堂提问等方式，激发学生的学习热情，提高课堂氛围。

二、关注个体差异，实施分层教学由于职业学校的生源背景复杂，学生的个体差异较大。

为了使每个学生都能在数学学习中取得进步，我采取了以下措施：1. 分析学生个体差异，制定分层教学计划。

根据学生的基础知识、学习能力和学习兴趣，将学生分为不同层次，制定相应的教学目标和方法。

2. 针对不同层次的学生，采取不同的教学方法。

对于基础较好的学生，我注重拓展知识面，提高他们的思维能力；对于基础较弱的学生，我注重基础知识的巩固，提高他们的学习信心。

3. 加强个别辅导，关注学生的成长。

针对学生在学习过程中遇到的问题，及时给予指导和帮助，确保每个学生都能在数学学习上取得进步。

三、注重实践，提高学生的应用能力职业教育强调实践能力的培养，数学教学也不例外。

以下是我在这方面的一些做法：1. 结合实际案例，讲解数学知识。

在教学中，我注重将数学知识与实际案例相结合，让学生了解数学在实际生活中的应用。

2. 组织学生参与实践活动。

通过举办数学竞赛、数学建模等活动，提高学生的实践能力。

3. 加强校企合作，为学生提供实习机会。

职高数学教学的几点思考一、职业高中学生的数学基础存在差异相较于普通高中学生，职业高中学生的数学基础往往存在较大的差异。

一方面，来自不同学校、不同地区的学生，在初中阶段接受的数学教育水平存在较大差异，有的学生掌握了较扎实的数学基础，有的则存在较大的薄弱环节。

由于职高的招生面向更广，学生的入学基础也存在较大差异。

这就给数学教学带来了一定的挑战，在统一教学大纲下如何满足学生的学习需求，如何让差异化的学生都能够受益，是职高数学教学中需要认真思考的问题。

在这一点上，我们可以思考在教学中采取差异化教学策略，根据学生的实际情况，设置不同难度的教学内容，组织不同水平的小组学习，通过个性化的辅导帮助学生克服薄弱环节，保证学生的学习效果。

二、职高数学教学需注重实用性职业高中学生的学习目的在于更好地适应未来的职业发展，因此数学教学内容应当更加突出实用性，注重数学知识与实际应用的结合。

职高学生更加需要学会如何运用数学知识来解决实际问题，需要学会如何应用数学知识进行技术操作。

教学内容应当更加贴近职业发展需求，让学生了解数学在不同职业领域中的应用，激发学生对数学学习的兴趣和热情。

在这一点上，我们可以通过更多的实例分析、案例研究，通过实践操作、实际项目，将数学知识融入到技术技能的学习和培训中，使学生更加深刻地理解数学与职业发展的关联，提高数学学习的实践性和感受性。

三、职高数学教学应当重视职业素养的培养数学教学不仅仅是传授数学知识，更是培养学生的数学素养和职业素养。

职高学生不仅需要掌握一定的数学知识和技能，更需要具备良好的职业素养，如工作责任感、团队合作意识、解决问题的能力等。

数学教学应当注重培养学生的思维能力、创新能力和团队合作能力，使学生能够将数学知识运用到实际工作中，做到“用得好、用得准、用得活”。

在这一点上，我们可以通过数学建模、数学竞赛、实验探究等教学活动，激发学生的思维和创新能力，培养学生的解决问题的能力和独立思考能力；通过团队合作项目、实践操作、实习实训等教学活动，培养学生的团队合作能力和实践操作能力，使学生在学习数学的过程中培养出良好的职业素养。

职高数学教学的几点思考
职业高中数学教学是培养学生实际工作所需的数学知识和技能的重要环节，也是实现
职业高中素质教育的重要途径。

在职业高中数学教学中，需要考虑以下几点：
一、突出实用性
职业高中数学教学应该突出实用性，注重应用探究，让学生能够掌握一些实用的数学
知识和技能，能够解决实际生活中的问题。

在课程设计中，应该针对不同职业方向设置不
同的实际问题，让学生了解数学知识如何应用于不同的职业领域。

二、注重实践操作
职业高中数学教学应该注重实践操作，让学生在实际操作中掌握数学知识。

在教学中，应该采用案例分析、现象与模型分析等多种教学方法，引导学生发现问题、分析问题、解
决问题，培养学生实际应用数学知识和技能的能力。

三、个性化教学
职业高中学生具有较强的职业意识和实践能力，因此在职业高中数学教学中应该注重
个性化教学。

针对学生的特长和兴趣，采用多种教学方法，包括多媒体教学、课堂讨论、
小组探究等，让每个学生都能发挥自己的特长和创造力，充分实现个性化教育。

四、角色转换
在职业高中数学教学中，需要教师和学生之间进行角色转换。

教师要从传统的“灌输式”教育转向激发学生的学习兴趣和自主学习的能力，学生要从被动接受转向主动学习。

只有通过角色转换，教师和学生才能真正实现互动式的教学，进一步提升教育质量。

总之，在职业高中数学教学中，需要注重实用性、实践操作、个性化教学和角色转换，通过多种教学方法和策略，培养学生实际应用数学知识和技能的能力，推动职业高中数学
教育向素质教育的方向发展。

关于中职数学教学的几点思考数学教学的目标。

中职数学教学的目标不仅仅是教会学生一些数学知识，更重要的是要培养学生的数学思维和解决问题的能力。

在实际教学中，要注重培养学生的数学兴趣和自信心，激发学生对数学的热爱，同时注重培养学生的数学思维和逻辑推理能力。

这样才能使学生在学习数学的过程中不仅仅是被动接受知识，更要能主动思考和运用知识解决问题。

数学教学内容的选择。

数学是一门抽象的学科，其中的内容繁杂而且严谨。

在中职数学教学中，我们需要根据学生的认知水平和实际需要，选择合适的教学内容。

应该注重数学知识与实际生活的联系，注重数学知识的应用。

不仅仅要让学生掌握数学知识，更要让学生了解数学知识对实际生活的意义和应用价值。

这样既可以使学生对数学内容感兴趣，同时也可以增强学生对数学知识的理解和记忆。

数学教学方法的选择。

在中职数学教学中，教师应该选择合适的教学方法，使教学内容更加生动有趣，学生更容易理解和掌握。

在教学过程中，可以通过讲解、演示、实例分析、课外探究等多种教学方法，让学生在实际操作中深化对数学知识的理解。

在教学过程中应该注重激发学生对数学的探究欲望，鼓励学生提出问题和思考问题，培养学生自主学习的能力。

通过多种教学方法的运用，可以提高数学教学的效果，使学生更加主动地掌握数学知识。

数学教学的评价。

在中职数学教学中，教师需要对学生的学习情况进行及时的评价。

除了传统的考试评价外，还应该注重课堂表现、作业完成情况、课外探究等多方面的评价方式。

通过多元化的评价方式，可以更全面地了解学生的数学学习情况，及时发现问题和弥补不足。

评价过程中要注重激励，鼓励学生树立信心，不断提高自己的数学学习水平。

中职数学教学需要注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。

在教学中，需要合理选择教学内容和教学方法，同时对学生的学习情况进行及时的评价。

只有这样，才能使中职数学教学更加高效，让学生在学习数学的过程中有所收获，掌握解决实际问题的能力。

职高数学教学的几点思考职高数学教学是培养职业中学生数学素养的一项重要任务。

在教学中应该突出应用导向，培养学生解决实际问题的能力，提高他们的数学思维能力和创新意识。

下面将从几个方面对职高数学教学进行思考。

职高数学教学应该注重培养学生的数学思维能力。

数学思维是学生运用数学知识解决实际问题的能力，是数学学习的核心。

在教学中要注重培养学生的数学思维能力，包括一般化思维、抽象思维、逻辑推理等。

可以通过丰富的数学问题和实际应用情境来激发学生思维的活跃性，培养学生的创新和发散思维。

职高数学教学应该注重将数学知识与实际应用相结合。

职业中学生的数学学习目标是为了更好地应对职业生涯中遇到的实际问题。

在教学中要突出数学知识的应用导向，将数学知识与实际问题相结合，让学生在解决实际问题中感受到数学的重要性和实用性。

可以通过案例教学、项目学习和实践活动等方式，让学生将所学的数学知识运用到实际中，提高他们的实际应用能力。

职高数学教学应该注重培养学生的创新意识和团队合作能力。

在职业领域中，创新能力和团队合作能力是很重要的素质。

在教学中要注重培养学生的创新意识和团队合作能力。

可以通过开展课堂讨论、小组合作学习和项目研究等方式，培养学生的合作意识和团队精神，引导他们从传统的解题方法中发现问题并提出新的解决思路，培养他们的创新思维和创新能力。

职高数学教学应该注重培养学生的数学素养和数学文化素养。

数学素养是指学生掌握数学基本概念、基本方法和基本技能的能力。

而数学文化素养是指学生了解数学的历史、发展和应用背景的能力。

在教学中要注重培养学生的数学素养和数学文化素养。

可以通过讲解数学知识的逻辑性和文化背景，开展数学史教育和数学应用教育，让学生对数学有更深入的认识和理解，提高他们的数学素养和数学文化素养。

职高数学教学应注重培养学生的数学思维能力、应用能力、创新能力和团队合作能力，提高他们的数学素养和数学文化素养。

只有这样，才能更好地培养出适应社会发展需求的高素质职业人才。

关于中职数学教学的几点思考近年来，中等职业学校的数学教学一直备受关注。

由于学生的实际需求和学习能力的差异，因此数学教学的方法和策略也需要不断进行思考和调整。

以下是我对中职数学教学的几点思考。

我认为中职数学教学应注重培养学生的实际应用能力。

与高中阶段的数学教学不同，中职学生更加关注数学知识的实用性。

我们可以通过引入一些实际案例和问题，培养学生的解决问题的能力。

在教授平面几何时，我可以给学生讲解一些建筑设计中的实例，并鼓励他们运用所学的知识来解决问题。

这样，学生能够实际应用所学的知识，并且能够更好地理解和记忆所学的数学内容。

中职数学教学应注重培养学生的数学思维能力。

数学思维是一种抽象思维和逻辑思维的能力，对于学生的综合素质提升至关重要。

在教学过程中，我们可以通过一些启发性的问题和活动来培养学生的数学思维能力。

在解决一道数学题时，可以让学生分别采用不同的方法和角度来解决问题，并与同学进行交流，从而培养他们的创新思维和合作精神。

我们也可以通过一些挑战性的问题来激发学生的兴趣，引导学生主动思考，并通过讨论和解答来提高他们的思维能力。

中职数学教学应注重培养学生的数学建模能力。

数学建模是将现实问题转化为数学问题，并通过数学方法来解决问题的过程。

在现实生活中，不少问题都需要借助数学建模的方法来解决，因此培养学生的数学建模能力对他们未来的职业发展非常重要。

在中职数学教学中，我们可以通过引入一些实际问题，让学生从中抽取关键信息，并运用所学的数学知识和方法来解决问题。

在教学过程中，我们可以引导学生参与一些数学建模的竞赛活动，让他们通过实际的问题解决过程，提高他们的数学建模能力。

中职数学教学还应注重培养学生的团队合作能力和实践操作能力。

在职业学校中，学生将来将从事各种实际工作，因此他们不仅需要具备扎实的理论知识，还需要具备一定的实践操作能力和团队合作能力。

在数学教学中，我们可以通过一些与职业相关的实际案例和问题，让学生进行实践操作，并培养他们的团队合作意识。

关于中职数学教学的几点思考数学是一门非常重要的学科，它不仅在日常生活中有广泛的应用，而且在各个职业领域也扮演着重要的角色。

在中职阶段，数学教育也显得尤为重要。

本文从几个方面对中职数学教学进行了思考。

一、强化基础知识的教学中职数学教学的第一件事就是强化基础知识的教学。

中职生的数学水平相对较弱，需要补充基础知识，例如数学符号、初等代数、平面几何、三角函数等，这些知识在以后的学习和生活中都会有所用处。

在教学过程中，教师需要注重基础知识的梳理和提炼，让学生能够通过练习解决各种实际问题，同时还有助于学生建立自信心和兴趣，为接下来的学习打下坚实的基础。

二、把数学与实际应用结合起来在中职数学教学中，教师需充分将数学与实际生活结合起来，以让学生更好地理解数学概念和原理，并培养学生学习数学的兴趣。

当学生能够将数学知识用于解决实际问题，他们会更加自信，并充满学习数学的兴趣，同时也可以更好地了解数学的使用范围和应用价值。

三、强调数学思维的培养中职数学教学不仅是关于知识点的灌输，同时还是关于数学思维的培养。

数学思维是解决各种数学问题的关键，同时也是学生在实际生活和工作中具有竞争力的必备能力。

在数学教学中，教师应该强调数学思维的重要性，例如抽象思维、逻辑思维、创造性思维等等。

同时教师可以采用各种方法培养学生的数学思维，例如启发式教学、问题解决、探究性学习等等。

四、注重培养学生的数学能力中职数学教学应注重培养学生的数学能力，包括计算能力、推理能力、运算能力和应用能力等。

而这些能力的培养应该始于教学目标的制定以及教学实践的落实。

在班级内，学生可以组织成小组，开展团队协作学习；在校园内，教师应鼓励学生发挥自己的能力和才干，参加各种数学竞赛和选拔活动，锻炼自己的数学提高和应变能力。

总之，中职数学教育是非常重要的，对学生的发展和未来职业发展都有重要的影响。

在教学中，教师应该注重基础知识的梳理、数学与实际应用的结合、数学思维的培养和数学能力的提升，努力让学生在数学学科中更加精通、自信和乐观。

关于中职数学教学的几点思考随着我国经济的快速发展和社会的不断进步，对中职教育的要求也越来越高。

作为中职学生必修的一门基础课程，数学教学在中职教育中显得尤为重要。

当前中职数学教学中还存在许多问题，亟待解决。

本文将对中职数学教学的现状进行分析，提出几点思考，以期为中职数学教学的改进提供一些启示。

一、课程设置要贴合实际需求当前中职数学教学的课程设置往往过于理论化，与学生实际需求脱节。

事实上，中职学生面对的是未来就业和生活中的实际问题，因此数学教学应该贴合实际需求，注重培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。

在课程设置上，可以适当增加一些与工作和生活密切相关的数学知识，如日常消费、经济管理、市场营销等方面的知识，使学生能够把所学的数学知识应用到实际生活中去。

课程设置也可以充分考虑学生的兴趣和发展需求，引入一些新颖的数学知识和方法，如数学建模、数据分析等，激发学生学习数学的兴趣，增强他们的学习动力。

二、注重实践应用，培养学生解决问题的能力在课堂教学中，教师可以通过设计一些生动有趣的案例和问题，引导学生动手实践、动脑思考，培养他们的解决问题的能力。

可以组织学生参与一些数学建模和实际应用的比赛活动，让学生在实际操作中感受数学的魅力，提高他们的动手能力和实际运用能力。

三、采用多元化的教学手段，激发学生学习兴趣传统的数学教学往往是以“灌输式”为主，学生只是被动地接受知识，缺乏趣味性和互动性。

中职学生本身的年龄特点和学习特点要求数学教学应该更注重趣味性和活动性。

中职数学教学应该采用多元化的教学手段，激发学生学习兴趣。

教师可以借助现代化的教学技术，如多媒体教学、互动教学等，让课堂更加生动有趣。

可以组织学生开展一些小型数学实验和活动，促使学生更加主动地参与其中。

还可以引入一些游戏化的学习方式，如数学竞赛、数学游戏等，让学生在愉快的氛围中学习，增强他们的学习兴趣。

四、注重个性化教学，关注学生发展每个学生的学习能力和学习兴趣都是不同的，因此中职数学教学应该注重个性化教学，关注学生发展。

职高数学教学的几点思考一、注重基础知识的扎实性数学是一门层层递进的学科，学生对数学的掌握是需要有坚实的基础。

在职高数学教学中，我们要注重基础知识的扎实性，不能急功近利，只顾追求教学进度的快速推进。

尤其是对于那些基础薄弱的学生，更需要花时间和精力帮助他们打好基础。

只有基础知识扎实，学生才能更好地理解和掌握进阶知识，才能在数学学习中走得更远。

二、立足职业应用的数学教学职高学生的特点是他们往往已经确定了自己的职业方向，因此数学教学更应该立足于职业应用。

要注重从实际出发，从职业需求出发，让学生学习的数学知识更具有实用性。

通过引入与各行各业相关的数学题目，让学生明白数学在工作中的重要性；引入与实际工作场景相关的数学问题，让学生在解决问题中感受到数学的实际应用。

只有让学生认识到数学的实用性和重要性，他们才会更主动地去学习数学知识。

三、多样化的教学手段和方法职高学生的学习兴趣和学习方式各异，因此在教学中，我们需要多样化的教学手段和方法，以满足学生的不同需求。

可以引入数字化教学资源，如数学软件、多媒体课件等，让学生在视听的帮助下更好地理解数学知识；可以通过互动式教学，如小组讨论、互动答题等方式，让学生在交流合作中相互学习共同进步；可以通过课外拓展活动，如数学建模竞赛等，激发学生学习数学的兴趣和热情。

只有多样化的教学手段和方法，才能更好地激发学生的学习兴趣，提高他们学习数学的积极性和主动性。

四、注重学生自主学习能力的培养职高学生即将步入社会，他们需要具备自主学习的能力和习惯。

在数学教学中，我们要注重培养学生的自主学习能力。

可以通过引导学生自主解题，让他们学会独立思考和解决问题；可以通过布置一定的课外作业和自主学习任务，让学生学会自我管理和自我学习；可以通过激励和鼓励学生，让他们形成积极的学习态度和学习习惯。

只有在学生自主学习能力得到培养和提升后，他们才能更好地适应未来的学习和工作环境，更好地继续学习和成长。

五、关注学生的情感和心理需求在职高数学教学中，我们除了注重学生的知识学习，还需要关注学生的情感和心理需求。

职高数学教学的几点思考
职业高中数学教学是一个非常重要的领域，教育部也在全力推进基础教育教学改革，加强职业教育的实践性、专业性，包括数学教学。

在职高数学教学中应该注意以下几点：
第一，注重实际应用。

理论知识是基础，但职业教育更注重实践。

数学知识应该通过实际应用来让学生更好地理解，例如设置与实际工作有关的算术应用题、几何题等。

这样可以使学生很好地理解到数学知识与实际工作的联系。

第二，加强课堂互动。

职业高中学生的年龄略大于初中学生，思想成熟度和自主学习能力有了明显的提高。

这样的情况下，课堂教学应该更加强调互动，引导学生在讨论中互相学习，实现师生互动和同学互动。

数学知识需要灵活性，让学生在现场参与互动让学生感受数学乐趣的舞台。

第三，多种教学方式。

不同的学生需要不同的学习方式。

老师应该根据学生状况变化选用不同的教学方法。

例如，可以用课堂讲授、板书讲解和书本解析等方式，让学生全方位地理解数学知识。

可以通过数学组卷、自主搜集资源等方式进行交流。

总之，职业高中数学教学需要注重实用性、互动性和多元性，让学生在学习过程中增强自主学习兴趣和学习能力，从而实现更好的教学效果。

对技校数学教学的几点思考专家指出新世纪需要以下四种素质的人才：第一，有新观念；第二，能够不断从事技术创新；第三，善于经营和开拓市场；第四，有团队精神。

为此，我们应当加强对学生这些方面能力的培养。

怎么样才能做好这方面的培养工作呢？作为一名数学老师，作者将结合自己的工作实践谈谈对技校数学教学的几点思考。

一、做好数学学习方法指导现代教学理论认为，教学方法包括教的方法和学的方法，正如前苏联教学论专家巴班斯基指出的那样：“教学方法是由学习方式和教学方式运用的协调一致的效果决定的。

”即教学方法是受教与学相互依存的教学规律所制约的。

因此，当前教学方法改革趋势是教法改革与学法改革相结合，以研究学生科学的学习方法作为创建现代化教学方法的前提，寓学法于教法之中，把学法研究的着跟点放在纵向的教法改革与横向的学法改革的交汇处。

从这个意义上讲，学法指导应该是教学方法改革的一个重要方面。

数学学习方法指导具体包括形成良好的非智力因素的指导如学习需要、动机、兴趣、毅力、情绪等良好的非智力因素形成的指导、学习方法体系的指导、学习能力的指导如观察力、记忆力、思维力、想象力、注意力以及自学、表达等能力的培养、应考方法的指导如教育学生树立信心，克服怯场心理，端正考试观、良好学习心理的指导如教育学生独立思考，不抄袭他人作业，学会分析学习的困难，克服自卑感和骄傲情绪等。

二、教学中要尊重学生已有的知识与经验教学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有的知识经验基础之上，体现学生学习的过程是在教师的引导下自我建构、自我生成的过程。

学生不是简单被动地接受信息，而是对外部信息进行主动地选择、加工和处理，从而获得知识的意义。

学习的过程是自我生成的过程，这种生成是他人无法取代的，是由内向外的生长，而不是由外向内的灌输，其基础是学生原有的知识和经验。

美国著名的教育心理学家奥苏伯尔有一段经典的论述：“假如让我把全部教育心理学仅仅归纳为一条原理的话，我将一言以蔽之：影响学习的惟一最重要的因素就是学生已经知道了什么，要探明这一点，并应就此进行教学。

作为一名在技校从事数学教学的教师，我深感教育工作的责任重大。

技校教育旨在培养技术技能人才，而数学作为基础学科，在技术技能人才的培养中扮演着不可或缺的角色。

以下是我在数学教学过程中的心得体会。

一、深入了解学生，关注个体差异技校的学生群体具有多样性，他们在学习基础、兴趣爱好、学习态度等方面存在较大差异。

作为一名教师，首先要深入了解学生，关注他们的个体差异，有的放矢地进行教学。

1. 了解学生的基础知识：技校的学生来自不同的初中学校，他们的数学基础知识参差不齐。

在教学过程中，我注重了解学生的学习基础，针对不同层次的学生制定相应的教学计划，确保每个学生都能跟上教学进度。

2. 关注学生的学习兴趣：兴趣是最好的老师。

我通过开展丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习数学。

3. 关注学生的学习态度：学习态度直接影响学生的学习效果。

我注重培养学生的自主学习能力，引导他们养成良好的学习习惯，提高学习效率。

二、注重实践教学，培养实际操作能力技校教育的目标是培养技术技能人才，因此数学教学不仅要注重理论知识的学习，还要注重实践教学，培养学生的实际操作能力。

1. 案例教学：结合实际案例，让学生在解决问题的过程中运用所学知识，提高他们的实际操作能力。

2. 项目教学：将数学知识融入实际项目，让学生在项目实施过程中运用数学知识，解决实际问题。

3. 实验教学：利用实验设备，让学生亲自动手操作，加深对数学知识的理解。

三、创新教学方法，提高教学效果传统的数学教学模式已无法满足技校学生的需求。

为了提高教学效果，我不断探索创新教学方法。

1. 多媒体教学：利用多媒体技术，将抽象的数学知识形象化、具体化，提高学生的学习兴趣。

2. 翻转课堂：将课堂上的讲解与学生的自主学习相结合，让学生在课前通过观看视频、阅读教材等方式预习知识，课堂上进行讨论、交流，提高学习效率。

3. 合作学习：鼓励学生分组合作，共同解决问题，培养他们的团队协作能力。

关于中职数学教学的几点思考中职数学教学需要与实际结合。

相较于高中和大学的抽象理论知识，中职数学更应该贴近实际应用。

学生们更需要的是解决实际问题的能力，而不仅仅是解决纯粹的数学问题。

教师在教学中应该多举一些实际例子，让学生们更好地把所学的数学知识应用到日常生活和工作中。

中职数学教学应该注重培养学生的实践能力。

传统的数学教学往往偏向于纯粹的理论知识传授，而忽视了学生的实际操作能力。

教师们需要注重培养学生的实际动手能力，让他们通过实践来巩固所学的知识。

可以通过一些实验、操作，或者数学建模等形式来提高学生的实践能力。

中职数学教学应该关注学生的全面发展。

数学并不仅仅是为了应付考试而学的，它更应该成为学生成长成才的一个重要工具。

数学教学应该注重启发学生的思维，培养他们的创新意识和批判性思维。

这就需要教师们在教学中注重引导学生主动思考，多提出一些问题，鼓励学生进行独立思考和归纳总结。

中职数学教学应该关注学生的兴趣。

数学并不是所有学生都感兴趣的学科，但是教师们可以通过一些活动和案例来激发学生对数学的兴趣。

可以通过讲解一些现实中的奇妙数学现象，也可以通过一些趣味数学游戏来吸引学生的注意力，让他们更愿意主动参与到数学学习中。

中职数学教学也需要与时俱进。

随着科技的不断发展，数学知识也在不断更新和完善，教师们需要不断学习和更新自己的数学知识，以便更好地指导学生。

也要关注数学教学方法的更新和改进，尝试一些新颖的教学手段和方式，提高教学效果。

中职数学教学是一个全面的系统工程，需要教师、学生以及学校的共同努力。

教师们应该注重培养学生的实践能力和创新精神，关注学生的个体差异，注重调动学生的学习动机和兴趣，不断改进教学方法和手段，才能更好地完成中职数学教学的使命，让学生真正受益。

希望中职数学教学能够越来越好，为学生的成长和未来打下坚实的数学基础。

中职数学教学的几点体会数学是一门普遍应用的基础学科，可以帮助学生更好的学习其他学科，也可以帮助人们更好的处理实践问题。

中职数学教学更加注重实践性，它提供了学生理解基础学科思维方式，比如说函数模型、概率、组合原理和二元思维等等。

因此，中职数学教学应该专注于让学生体会数学学习的乐趣，汲取实践中解决实际问题的能力。

首先，作为数学教师，要把数学教学作为一种工程，从学生出发，勤恳而精细地教育学生。

在中职数学教学中，除了有学生的认知定位，课外阅读活动也是重要组成部分，课外阅读可以增加学生的学习兴趣，拓展学生的视野，丰富学生的知识结构，扩大学生的数学视野。

比如说数学周报，让学生了解与数学息息相关的新技术，以及近期发表的数学研究成果。

其次，要重视数学学科素养的培养，在中职数学教学中，要帮助学生建立科学的学习思维，如分析问题、归纳问题、概括问题、模拟问题以及验证问题等等。

针对不同的数学概念，可以举一反三，通过教师给出的实例，让学生更方便的理解，并且让学生能够把握重点、主动发现问题，养成自主学习的能力。

此外，也要加强数学实践能力的训练，培养学生处理实际问题的能力。

可以采取形式教学法，通过实例，让学生自己动手实践，形成实践的思维习惯。

例如，可以用数据科学的方法分析实际问题，帮助学生更好的理解数学概念，就像做一道题的过程一样，通过例题的推演让学生掌握重点，也可以锻炼学生的解决实际问题的能力。

最后，要营造良好的数学教学氛围，培养学生数学学习的乐趣，让学生能够在数学学习中体验成功和快乐，兴趣是最好的老师。

同时，教师也应当全身心的投入，利用丰富的教学经验，激发学生的学习欲望，让他们在数学学习之中体验到乐趣。

总的来说，中职数学教学应该注重实践性，只有这样才能为学生提供更好的学习环境，培养学生数学学习的乐趣，增强学生学习数学的兴趣，提高学生处理实践问题的能力。

对技校数学教学的几点看法数学课作为一门基础课程是教育的基础,是学生学习专业课、实习课的基础,对提高学生的综合素质起着不可或缺的作用。

现时的技校数学教育中存在着学生的积极性和兴趣不高,数学教学与专业脱节,忽视教学科学性与思想性统一的教学原则等诸多问题。

这些问题或多或少地制约着数学教育的顺利开展,找出原因和解决问题的办法,对于充分发挥数学课在技校教学体系中的作用具有重要意义。

一、技校学生学习数学的现状和造成学习数学困难的原因技校学生普遍认为数学课难学,没有认识学好数学与学好专业的必然联系,因此导致数学课堂师生配合难度很大,教学计划实施困难。

笔者在教学过程中,通过深入了解各种类型的学生,仔细观察学生的数学学习状况,发现大部分学生有又想学好数学,又觉得基础太差学不好这种矛盾心理。

很多技校学生从小学到初中一直是家长和老师“打击”的对象,是在批评声中长大的。

不会做题,学不懂成了习惯,好像会做题,学习好反而是不正常的,严重缺乏学习的信心。

学习数学存在诸多问题,如:对技校数学课缺乏兴趣和正确的认识;学习没有动力,缺乏信心和毅力;学习动机不明确,态度不端正;学习方法不当,容易受周围环境和群体的影响等。

对学习数学无所谓的态度,对数学课有畏惧和厌学情绪,也是很多技校生学习其他科目的通病。

造成技校学生学习数学困难的原因有很多:在思想上认为数学的作用不大,只注重学习专业课,不重视基础课学习,没有意识到数学在锻炼理性思维和对专业课的学习等方面所起到的重要作用;数学基础知识较差,对数学不感兴趣;缺乏学习的信心和耐心,教师的教学方法不够灵活,与现实和专业结合起来教学。

二、技校生学习数学应与学生所学的专业课结合技校教育主要是培养实用型人才,数学课的教学也要考虑职业教育的基础课为专业课服务的特点,应“以应用为目的,以必需、够用为度”之目标。

进入技校的学生,升学不是主要目的,就业才是主要目标。

技校数学的教学不能沿袭普通高中数学教学模式,应根据学生所学专业的特点确定教材的重点和难点。