Jolly Song Lyrics (Phonics)

01引言Chapter目的和背景01课件包含多个单元，每个单元涵盖一个或多个拼读规则020304每个单元包含多个互动练习和游戏，帮助学生巩固所学内容课件还包含丰富的例句和单词库，供学生参考和学习课件采用生动的动画和音效，增加学生的学习兴趣和参与度课件内容概述02牛津自然拼读法简介Chapter牛津自然拼读法的起源与发展起源发展语音意识字母与发音对应拼读实践030201牛津自然拼读法的核心理念牛津自然拼读法与其他拼读法的比较与传统拼读法比较与其他自然拼读法比较03课件内容详解Chapter字母与发音对应关系辅音字母发音规则元音字母发音规则字母组合发音规则单词拼读规则与技巧音节划分与重读音节教授如何正确划分单词音节，并识别重读音节。

拼读技巧与方法介绍多种有效的单词拼读技巧，如自然拼读法、音节拼读法等。

常见词缀与词根讲解常见的词缀和词根，帮助学生理解单词构成和词义。

阅读理解与表达能力培养阅读策略与技巧01理解文本深层含义02表达个人观点与感受0304课件互动环节设计Chapter游戏化互动环节音标拼图单词连连看将音标拆分成不同的部分，让学生在限定时间内进行拼图，锻炼他们的音标识别能力。

单词接龙角色扮演学生分组扮演不同的角色，通过对话或表演的形式展示所学内容，提高语言运用能力和自信心。

分组朗读将学生分成若干小组，每组分配不同的单词或句子进行朗读，培养他们的合作精神和口语表达能力。

单词拼写比赛各小组选派代表参加单词拼写比赛，拼写正确且速度快的小组获胜，激发学生的竞争意识。

小组合作与竞赛活动1 2 3学习计划制定分层教学学习反思与调整个性化学习路径设计05课件辅助资源推荐Chapter相关书籍推荐《牛津自然拼读教材》《Phonics Handbook》《Jolly Phonics》网络资源推荐牛津大学出版社官方网站TES ResourcesYouTube家长参与与支持建议家庭作业鼓励家长在家辅导孩子完成自然拼读的作业，巩固课堂所学。

学⾃然拼⾳phonics前请先学会发⾳！前⾔：今天新买了个电脑，从旧电脑转移资料的时候，发现了原来的⼀篇论⽂，因为⽐较枯燥，对于不是英语专业或者语⾔专业的家长来说可能⽐较难理解，所以加了些⽐较实⽤的游戏，我以前说过，并不是每种游戏你都得做了，才能学好，由于内在和外在的条件限制，有些家长可能只会⽤⼀种游戏，那也⾏，然后在此基础上再根据⾃⼰孩⼦的能⼒再改良⼀下。

我在教学中也会根据学⽣的年龄和能⼒改良这些游戏，不管怎样，只要能达到让孩⼦学会的⽬的就⾏了。

发现英语单词和字母的发⾳是学会阅读和写作⾮常重要的⼀部分，⽽孩⼦经常听，背⼉歌和童谣是帮助他们渐渐发现这些发⾳的好⽅法。

事实上，经过⼤量的调查研究表明：有着良好韵律技能的孩⼦最容易成为优秀的读者！这种不断重复的，典范的⼉歌童谣语⾔对孩⼦的⽿朵渐渐习惯其发⾳是最理想最完美的⽅法。

为了掌握初期的语⽂技能，孩⼦们必须经过两个主要的发展阶段：Phonological awareness (语⾳意识的形成：即对于⼀种语⾔中发⾳的意识)和phonemic awareness (⾳素意识的形成：即这个阶段能够将⼀个单词拆开来单独读再把它合起来读，如：c/a/t=cat). ⽽后者是教导⼉童阅读及提⾼阅读理解能⼒的最佳⽅法。

所以唱诵⼉童歌谣是帮助孩⼦逐渐培养其语⾳意识的最佳办法，⽽语⾳意识对将来学习⾃然拼⾳是⾮常关键的⼀步。

＊　phonological awarenss (语⾳意识的形成)语⾳意识是对⼀种语⾔中发⾳的意识。

⼀个孩⼦在进⼊⾳素意识阶段之前必须有能够区别⼀种语⾔中不同发⾳的能⼒－－即⼀种能听出单独⾔语的发⾳能⼒。

那么语⾳意识的形成阶段有以下⼏点：１.　逐渐形成⼀种单词是由不同单元⾳组成的意识：对于英语为母语的孩⼦只要他们有⾜够的机会接触谈话，就能在孩⼦两岁之前⾃然形成这种能⼒。

对于英语为⾮母语的孩⼦还是那句话多听，多唱，多读，多说。

２.　逐渐形成⾳节（syllables）的意识：明⽩⼀个单词可以由⼀个或多个⾳节组成。

从樱桃哪里转了一篇博文,谢谢樱桃! 参考，学习一下！樱桃教学法--家长怎样系统教孩子phonics根据发音的不同，有些人将phonics分成42个音，(letters and sounds).有些教材分成44个音(jolly phonics)，我们一般以42个音为准。

我们将这些发音分成7个组来教学。

（小窍门，如果某个培训学校是以a, b, c, d 的顺序来教学的，说明他们不是专业的phonics教学法，为什么会以以下的顺序教，是有原因的，以后慢慢说明。

）1. s, a, t, p, i, n2. c/k, h, r, m, d, e3. g, l, f, b, o, u4. j, qu, v, w, x, y, z5. sh, ch, th, th, ng6. ay, ee, igh, ow, ue7. ar, er, or, oi, ou, ooPhase 2: (6 weeks)以上的1，2和3我们称之为phase 2 (phase 1就是我上篇介绍的听力辨音内容)，要学完phase 2所有的发音，我们大概需要6个礼拜，每天坚持学20-30分钟。

Week 1: s a t pWeek 2: i n m dWeek 3: g o c kWeek 4: ck e u rWeek 5: h b f ff l ll ssWeek 6: 系统复习之前学过的这些发音Phase 3: (12 weeks)学上面第4的六个单个字母发音和二合（diagrahs）字母发音Week 1: j v w xWeek 2: y z (zz) quWeek 3: ch sh th ngWeek 4: ai ee igh oaWeek 5: oo ar or urWeek 6: ow oi ear airWeek 7: ure erWeek 8-11: 系统复习（另外plan）Week 12: 更多的巩固练习Phase 4: (4-6 weeks)孩子在开始学phase 4的时候,应该学了以上的42个发音,并且能够blend phonemes 来读一些简单的CVC单词,比如c-a-t, cat (先一个一个音地读,后再合起来读cat.这一点真的很关键,小孩子只有能够读出一个一个字母音,才能将这些单独的字母音合起来读成一个字).另外,孩子还要学会看到一个单词cat,能够把它分开读c-a-t,这样帮助以后拼写单词. 3个phase学下来,孩子必须能读一些简单的2个音节的单词和标题如cat on the mat (这个叫caption,不是句子,先学这个后再学句子). 他们还要知道26个字母的名字和读写一些简单的tricky words(捣蛋字,即常见字).这个阶段(phase 4)的目的是将以前所学的知识来帮助读和拼写一些含有临近辅音和多音节的词,如went, frog, stand, jumps, shrink等.Phase 5: (throughout year 1贯穿整个一年级), phase 6(throughout year 2)这两个阶段都是根据不同的方法系统复习以前学的42音,再把这些发音具体应用到阅读和写作中,这两个阶段包含太多,不是一下能说清楚地,将来有机会再慢慢展开.。

ABC phonics song 歌词Aa sounds like /æ/, Bb sounds like /b/,Cc sounds like /k/, and Dd sounds like /d/. Ee sounds like /e/, Ff sounds like /f/,Gg sounds like /g/, and Hh sounds like /h/. Ii sounds like /I/, Jj sounds like /dʒ/,Kk sounds like /k/, and Ll sounds like /l/. Mm sounds like /m/, Nn sounds like /n/, Oo sounds like /ɒ/, and Pp sounds like /p/. Qq sounds like /kw/, Rr sounds like /r/,Ss sounds like /s/, and Tt sounds like /t/. Uu sounds like /ʌ/, Vv sounds like /v/, Ww with /w/, and Xx sounds like /eks/. Yy sounds like /j/, Zz sounds like /z/. That’s the sounds your letters make,now sing it one more time.ABC phonics song 歌词Aa sounds like /æ/, Bb sounds like /b/,Cc sounds like /k/, and Dd sounds like /d/. Ee sounds like /e/, Ff sounds like /f/,Gg sounds like /g/, and Hh sounds like /h/. Ii sounds like /I/, Jj sounds like /dʒ/,Kk sounds like /k/, and Ll sounds like /l/. Mm sounds like /m/, Nn sounds like /n/, Oo sounds like /ɒ/, and Pp sounds like /p/. Qq sounds like /kw/, Rr sounds like /r/,Ss sounds like /s/, and Tt sounds like /t/. Uu sounds like /ʌ/, Vv sounds like /v/, Ww with /w/, and Xx sounds like /eks/. Yy sounds like /j/, Zz sounds like /z/. That’s the sounds your letters make,now sing it one more time.。

自然拼读学习篇：最好的Phonics教材大合集展开全文前几天的文章都是讨论Phonics的，学Phonics的话肯定离不开一部好的教材的。

那如何选个好教材呢，大家可以参考下面的一些Phonics教材介绍，很可能找到你心仪的教材哦。

下面介绍的有多种类型的，有时下比较热门的（也就是国内用的比较多的吧），有不太热门的（但是不表示在国外不热门哦），还有介绍了starfall，还介绍了一个适合学Phonics用的词典，还介绍了一些分级读物（包含有自然拼读Phonics学习资料的），一共22个哦，当然市场上还有些我没有写进来的，很长哦，可以先收藏，需要的时候慢慢研究，选教材时可以参考1.Phonics kids（已分享到免费资源中）这一套在前几期的免费资源分享中已经分享过了，大家需要的可以去看看，回复pkids可以获得获取方法。

此套（国内也叫蒲公英拼读王）的资源很丰富了，视频，音频都有的，而且书的内页图画很漂亮，小孩一般都会喜欢。

有很多的家长使用和推荐的一套教材，同时在国内也是最热门的一套教材之一。

相信大众，选择了应该不会错。

本公众号ehuiben给你分享的资料好全哦，视频，学生用书，教师用书电子版都有了，自己在家也可以教小孩了，按照教师用书的建议教就好啦，当然根据自家的小孩情况来灵活变通更好了。

2.Phonics Fun（庆庆家有点读书卖）这一套系列教材由香港朗文出版社出版，适合小学1-6年级使用，全套共六册，系统的介绍了小学英语的拼音知识和拼读技能。

（此套教材庆庆家有点读书卖哦，喜欢用点读书教学的可以考虑）每个单元通过6个高频率词汇的举例说明，来教导学生字母和音标之间的关系；教材通过生动活泼的歌曲、押韵、故事和绕口令等多种学习方式来巩固学生所学知识；每册课本都附赠一本练习手册，有多种听力和辨别音标的练习题目；教师用书注解详尽，为教师课堂提供了很多活动建议；教具丰富，本系列书籍还有CD、Ebook和卡片等配套的教师用具。

借助自然拼音法开展低年级阅读教学摘要：笔者从教学实践中发现，要发展学生的综合语言能力，低年级英语教学中就应进行适当的阅读教学。

但一二年级学生词汇有限，对词汇的发音和理解都有一定困难，如何找准突破点，作者利用流行于欧美国家的jolly phonics语音教学法进行有规律的语音练习，学生在阅读中培养语感，学习阅读技巧，养成良好的阅读习惯。

关键词：自然拼音词句拼读阅读策略在多年的教学实践中，笔者发现要想发展学生的综合语言能力，养成良好的阅读习惯，在低年级英语教学中就应进行适当的阅读教学。

只有在英语学科学习中听、说、读、写四种技能同时进行，才有可能真正达到新课标所要求的学生综合运用语言能力的提高。

一、阅读现状目前，在小学阶段英语教学中，多数教师都感到在英语阅读教学中，学生学习效果不好，单词记忆准确率低，文章大意理解不了，不会读文章，学生在阅读过程中仅仅关注的是个别的生词，而不会运用阅读方法理解上下文。

课本上许多阅读内容涉及话题广，学生仅能掌握部分。

而教师也常常关注的是学生对语言知识的发展，从而忽略了对阅读策略的教授和讲解。

因此在阅读教学中，教师教得辛苦，学生学得辛苦，而课程标准要求学生在阅读中不仅是学习语言知识，还要学会将语言文化延手与课外，延伸于生活。

同时在阅读中发展个性，体验运用语言。

小学教科书中，学生从三年级开始进行阅读方法及阅读技巧的学习。

二、运用先进方法，实施阅读教学依据小学生学习语言规律，以及激发兴趣的原则，首先，我确立的一、二年级阅读教学目标为，能准确读出词语和语句，发音准确，语调标准；具有拼读英语的意识和能力；能够在图文的帮助下，理解语句意思；能就短文的问题做出相应的反应；形成一定的阅读习惯。

在日常教学中我发现，许多学生由于不会读生词，就失去了对整篇文章的阅读兴趣。

因此，在教学中我就采用了欧美国家广泛使用的Jolly phonics 的语音教学法。

这是一种按字母或字母组合的读音规则拼读和拼写单词的方法，它既可以内化学生的认知结构，又可以培养学生见词能读音和听音能写词能力，同时还可以防止学生死记硬背。

Jollyphonicshandbo Ok总结归纳笔记Revised final draft November 26. 2020Joi lyphonicshandbook教学建议：1.依据课本设定的故事情节，教会学生字母的发音。

在教学初期，可以和学生玩"huntthelettersound" ＞在故事书中寻找发音字母，可帮助学生理解字母发音和单词发音的关联。

在作业纸上书写多遍字母S,并在空气中用手指描绘，检查其正确性。

注意书写方式，除了尾巴和高棒棒，所有的字母都是同样大小的。

然后可以进行涂色。

注意：初期的时候，只要注重字母的发音sss,而不是字母本身的发音es。

应用闪卡强化字母发音的记忆。

当第一课的六个字母都学习完成后，可以观看videol,作为复习和学习的奖励。

2.Digraph与blend之间的不同：Digraph是只发一个音，而blend是2个或者更多音之间的拼读。

3.复习，利用闪卡复习以前学过的发音。

4.学习完前三课以后要让学生知道，每个字母除了发音之外，还有字母音，要从字母表的顺序学习（ABCDEDG-..）:学习方法：1.老师在黑板上面示范；2.老师在空气中书写多次，边写边念（注意要以学生视角为主3.学生的 soundsheet4.当学生涂色和书写完soundsheet之后，去感受fingerphonics书上的书写形式5.字母的连写：在教学digraph时就可以练习连写，在教学中让宝宝练习在空中书写，更有助于宝宝在纸本上而书写字母；6.拼读的练习方式1）利用闪卡每天进行相应的拼读2）利用自然拼读词根+最初始的原因 a, e, I, o, u 进行拼读联系，如ba/be/bi/bo/bu;fra/fre/fri/fro/fru;cha/che/chi/cho/chu：7.在教宝宝新单词的时候要重读首音节，有助于宝宝记住单词的发音；后面的音节要柔和并且快速的读岀；8.每天练习一点拼读；三音节及更多音节的联系9.有些单词不能被拼读，被称为“trickywords”10.让宝宝自己阅读故事，增加宝宝自信及拼读能力；11.凡条发音规律：1)whentwovowelsgowalking, thefirstdoesthetalking当两个原因字母在一起时，发第一个原因的字母的长原因，如dream, people, train, boat, toe, Tuesday*2)magic "e”，当单词以e结尾，开音节中，辅音(W0) +元音+辅音 (二1，不能为r) +e,前面的元音字母发长元音3)害羞的” i”，一般不在单词结尾，而是由恶棍” y”取代，有时候在单词中”i”也会被恶棍” y”取代，如gymnastics, rhyme, mummy,这时发音要先试一下短元音i,如果不行，就试一下长元音i;4)如果字母” c”后面跟着” e” ” i” ” y”，发” s”的音；如ice/race/city/circle/cycle;同样的，字母” g” 后而跟着” e” ”i” ”y” , 发” j” 的音;如 gently/giant/gymnastics;5)最后，如下6种形式的原因组合，无法应用上面的发音原则，只有强记。

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==jollyphonics指导书篇一：Jolly Phonics自然拼音学习法Jolly Phonics自然拼音学习法Gary Yung 著 Qing 选译[1]Jolly Phonics是一种综合性的（synthetic）自然拼音教学体系，在北美也称系统化的（systematic）自然拼音法，它让孩子在一年的学习中掌握英语读写的五大基础技能，帮助孩子轻松的记忆单词和学习读写。

根据201X的统计数据，英国54%的小学在使用Jolly Phonics* 。

到201X年，英国有68%的小学用Jolly Phonics作为教材。

201X年，英国出版了一份权威的小学教育报告 Jim Rose Report，该报告倡议英国所有小学开设像Jolly Phonics这样综合性的自然拼音课程来提高学生的读写能力。

五大基础技能，首当其冲，便是认识字母及字母组合的发音。

英语里面有44种声音，由26个字母和'sh', 'ch', 'th', 'ai', 'er', 'or', 'oi', 'ou', 'igh', 'ng'等字母组合来表现。

每个字母和字母组合在英语中都有一定的发音规则。

Jolly Phonics涵盖42种声音的发音规律（另外两种极少用，规则性不强。

是如"television'中的si组合，和中性元音如'the'，'lemon'，'around'等）。

发音规则中有很多的细则。

比如，多音字和同音字。

多音字：在Jolly Phonics中，字母组合'th'和'oo'以两种不同的大小书写，因为他们都有两种不同的发音：浊辅音/th/，如"this"，"that"，"there"等，儿童喜欢通过感觉声带的振动来确认这个发音。

小学二年级英语教学反思小学二年级英语教学反思1二年级是学生开始真正英语学习的初始阶段，在英语中有这么一句谚语：well begun is half done 。

（良好的开端是成功的一半）因此，我始终让学生在宽松，庄重，和谐的学习氛围中进行语言的学习，表演，竞争和相互评价，为真正体现“学生是学习的主人”这一教学现象而努力。

许多英语老师或许都有此感叹：学生所学的英语知识与我们的实际生活似乎总有那么一段距离，好像很难做到“言行一致”！其实在不少英语课时上，只要教师用一些心思，想一些点子，找到书本知识与实际生活中相似的切入口，完全可以体现任务型教学的真实性，实用性和功能性。

在教学新起点2年级上第一单元家庭主题的时候，在通过各种机械训练和游戏帮助学生巩固所学之后，我让学生准备了家庭成员的图片，并把全班学生分为6人一小组。

每组一个学生扮演外宾。

之后我适时提问：外宾到你家中做客，但是他/她听不懂中文，那么怎么用英语来介绍自己的家人？请孩子们用Hello！This is … She's… He's…等句型让他们分组练习。

然后自己扮演外宾询问引出用语：Who’s he/she？之后学生学习并且分组练习、表演。

当然，此时，我要求其余学生认真听，听这一组学生的对话中是否有误。

如此学生在课堂表演中正确掌握了有关家庭话题的问答用语。

小学二年级英语教学反思2本学期，我担任二年级的英语教学，按照学校对二年级的英语教学要求：在教学中渗透Phonics的知识和对字母表的渗透。

为此，我重温了《不能错过的英语启蒙》和邓老师有关Phonics教学的讲座、视频等。

通过深入地学习，让我再次感受到Phonics对孩子英语学习的重要性，也认识到自身对Phonics教学的不足，为今后的教学指明了方向。

英语是一种拼音文字，教师要培养学生的语音意识，让学生把拼写和拼读当成一个整体来对待，建立字母与发音对应的概念，即“音形一体”，就能将“记词性、记词音、记词义”的记忆负担简化为“记音形、记词义”。