29呼风唤雨的世纪.doc1
- 格式：doc
- 大小：44.00 KB
- 文档页数：6
29呼风唤雨的世纪(第一课时)一、教材分析：《呼风唤雨的世纪》是人教版四年级上学期第七册的一篇课文。
众所周知，20世纪是科学技术空前辉煌的世纪，文章的作者仅用短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。
课文开篇气势恢宏，第一段只有一句话，以毋庸置疑的口吻说明了一个事实：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
第2自然段，课文连续运用两个设问句，强有力地说明，正是人类利用现代科学技术不断地“发现”和“发明”，才使神话中的“呼风唤雨”变为现实，阐明了科学技术对改变人类生活的现实意义。
第3、4自然段是文章的重点段。
作者运用对比的方法，列举具体事例巧妙地揭示了科学技术对人类生活的意义：即没有科学技术，人类只能顺从自然。
但是拥有了科学技术，人类就能改造自然，改变自己的生活方式。
第5自然段中，作者引用名言，点明文章的主旨。
二、学情分析：本组教材围绕“科技成就”为专题，编排了两篇精读课文和两篇略读课文，从不同的角度反映了科学技术的飞速发展，展现了现代科学技术的神奇和威力。
现在的四年级学生们对科学充满了好奇，对这一切充满了兴趣，20世纪的巨大变化是学生能切身感受到的，在他们看来，手机、电话、飞机、电灯、手提电脑等早已经是司空见惯的物品，但同时文中涉及到的一些潜入深海、程控电话、远洋船舶等词语距离他们的生活也相对有点远，因为很少接触，因此不太理解。
而四年级恰好是培养孩子学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。
同时，四年级孩子开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，思维开始从模仿向半独立和独立转变的关键时期。
本组课文是学生了解我国科技成就的展示台，要紧紧抓住孩子具有好奇心这一心理特点进行教学，培养学生主动质疑、主动学习的能力。
在本文的教学中，我从学生们耳熟能详的图片和《西游记》影像资料着手，搜集了一些表明20世纪巨大变化的图片，带领学生形象的感受文本，快速地走进本章中去，以达到良好的教学效果，让学生了解20世纪一百年间的科学技术发展历程，以及科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。
三、设计理念：1、阅读要有强烈的参与意识,才能潜沉在文本生动、形象的情境之中。
不然,文本生动的情境就会被语言文字掩盖,就不利于学生对文本的解读。
所以,深入文本要以激发学生的参与热情为依托。
只有参与,才能有更深的体验,更真切的感受,更丰富的收获;也只有参与,才能更主动更广泛地与同伴合作。
参与的态度越积极,对文本的认识就越深刻。
在《呼风唤雨的世纪》这一课中,注重学生与文本对话,通过系列的板块运作使学生参与到课堂中来,深入到文本中去,回应到与同伴、教师的交流中来,以提高语文教学的实效性。
2、关注文体，凸显语用。
让学生学习说明文的表达方法。
四、学习目标：1.掌握本课的生字新词，运用换词法、拆字法、看图片等多种方式理解文中弄懂的词语。
2.读通文中含生字、词语的句子或段落。
能有感情地朗读课文，读出对20世纪巨大变化的赞叹，同时采用多种读书方式，以读为手段、联系上下文理解课文中含义深刻的句子。
3. 了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发学生热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
五、教学重难点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，理解课文中一些含义深刻的词语和句子，并且激发学生热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
六、教学准备：PPT课件七、教学课时：两课时教学预案：课前交流：出示图片认一认，理解“世纪”的概念。
咱们先来看几张图片，把你看到的知道的大声说出来告诉大家，好吗？看谁的知识最丰富。
同学们的知识真丰富。
这些事物都是在20世纪发现或发明的。
那你们知道一个世纪是多少年？100年一、直观导入，激发情感。
1、今天就让我们一起来学习——呼风唤雨的世纪。
你读着呼风唤雨这个词想到了电视剧或者动画片中的谁？为什么会想到这些神仙呢？像这样特别的、不一般的本领叫呼风唤雨。
再读课题。
2、本文的作者是路甬祥爷爷。
他是浙江慈溪人，咱们浙江的老乡。
我们就随着他一起走进呼风唤雨的世纪，一起去感受生活的精彩。
二、初读课文，整体感知。
1、同学们，课前已经预习过课文了，我们先一起来交流一下词语自学的情况。
2、文章中有很多四字词语呢？把音读准确，谁愿意来读一读？（一人两词）我们专心听，如果他读得不准或不对的，等会儿我们帮他指出来。
听得出来，同学们词语预习得比较充分。
3、这是篇说明文，课文是围绕哪句话写的？回到课文中找一找，用波浪线划出。
这句话完整地表达了课文的意思，是中心句，我们就可以直接用中心句概括课文内容。
来读一读。
三、品读第四自然段。
1、引读：是谁来呼风唤雨呢？——靠什么来呼风唤雨呢？——2、在这一问一答中，你发现了这个句子有什么特点？3、像这样自己提问自己回答的句子叫设问句。
设问句能一下子吸引读者的注意力，我们在以后的写作中也可以用一用，丰富我们的语言表达。
接下来的谁来读一读？（一位学生）4、文中还有对近义词，发现没有？——发现和发明。
说说有什么区别？5、带着这样的理解，找一找在课文中发现和发明具体有哪些？请默读第四段，发现的事物用——划出，发明的事物用波浪线划出。
▲20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。
1、大家同意吗？为什么这样分？2、刚才这位同学说得不错。
老师也去查了词典，发现发明在词典里是这样阐述的，看一看。
3、“发现”和“发明”这两个词表面看上去很相近，可仔细推敲，却差别很大。
简单来说“发现”是原先存在的，“发明”是原先不存在的。
4、现在明白了，你能来，填一填吗？出示填空：1、人们登上月球前（）了宇宙飞船，登上月球后，（）月球上没有生命。
2、人们为了（）海洋深处的秘密，（）了各种新型的海底探测仪。
5、你看这是20世纪以来，现代科学技术发展的两个方向。
所以作者在两个句子之间用了分号。
那么就请男生读“发现”部分，女生读“发明”部分。
6、路甬祥爷爷为了让我们对20世纪的发现和发明有真切的认识，举了大量的例子。
如电视……等等，这就是举例子说明（板书：举例子）8、更精妙的是，我们一起来看看这些词语：登上月球潜入深海洞察天体探索奥秘你有什么发现？9、是呀，不同的事物用上不同的动词。
这叫用词准确。
板书：用词准确。
10、作者不但用词准确，而且举了很多例子，让我们对20世纪的“发现”和“发明”有了真切的认识。
让我们一起再来读一读这么美妙的句子。
11、20世纪除了课文中提到的这些“发现”和“发明”外，还有其他的吗？老师去收集了一些，你们看——（出示）●悬浮列车是一种高科技的交通工具，它运途安全，最高时速达550公里，是普通列车的5倍。
●机器人是20世纪最伟大的发明之一，帮人类做很多有益的事。
●电脑已经走进了千家万户，因特网的出现使得我们信息交流快捷、方便，相距千里之外的朋友就像面对面交流。
12、20世纪的发现和发明仅仅是课文中提到的和老师列出来的这些吗？从哪里看出？13、1个等字说明20世纪的发明和发现还有很多很多！17、刚才看到，听到了那么多，面对这一切，你觉得20世纪的科学成就，可以以用什么词来形容？（日新月异、发展迅猛）18、正是科技的发展，世界各地之间的距离缩短了，地球犹如一个“村”联系紧密，因而称之为——“地球村”。
19、如此多的科学发明创造的确给人们的生活带来了意想不到的惊喜。
因而人类生活的舒适——引读出示：人类生活的舒适和方便，是连过去……四、品读第三自然段。
那古时候依赖自然的农耕社会人们又是怎样生活的，请同学们读读课文第3自然段，找一找。
1、那时没有——（生接读，下同）电灯，没有——电视，没有——收音机，也没有——汽车。
仅仅是没有这四样东西吗？你知道当时的社会还没有什么？2、面对如此贫乏的生活，人们只能通过幻想来寄托自己美好的愿望。
何谓幻想？在20世纪古人的哪些幻想变成了现实？我们先到课文中找一找。
3、课文还引用了一句诗对此进行了称赞，（这又是一种说明方法叫引用说明，板书）原意是：纷纷大雪好像千朵万朵的梨花，瞬间开放。
在这里作者引用这句诗想说明什么？A、科技发展很快——从“忽如”中体会到——你能读出这快吗？B、发明的事物很多——从“千树、万树”——将你感受到的多用朗读表现出来。
C、咱们一起来读一读D、这一句真可谓是千古绝唱，展现在我们眼前的是一幅寒冬的美景。
但是引用在这里，也是那么寒冷吗？作者的心情是怎么样的？你能将自己的感受代入到句子中读一读吗？4、20世纪相对于人类上百万年的历史来说，是很短的一小段。
作者引用一诗句就把20世纪在人类上百万年的历史中时间之短，但变化之多、之大、之快表现得淋漓尽致。
一起读！6、端起书来，让我们用朗读再次感受农耕社会和２０世纪的不同之处吧！请女生读第三段，请男生读第四段。
7、通过刚才的对比朗读，大家知道路甬祥爷爷在向我们阐明古今人们生活的巨大改观，用的是什么说明方法？准确的说是——作比较。
8、通过古今作比较，让我们对科学带给人们的舒适和方便有了强烈的感受！这就是“作比较”的妙用！古今对比，让我们知道是科学改变了我们的生活。
我们怎能不说──２０世纪是一个呼风唤雨的世纪！五、举一反三，畅写体验。
1、让我们再来欣赏一下在20世纪帮助人们呼风唤雨的发明和创造吧！这一次看，要带着一个问题，边看边想：古时候人们渴望什么，现在人类又发明了什么呢？静静地想。
（出示家电的小图片）2、你能选择一种自己印象最深的科学技术用上“作比较”的方法在本子上写一写吗？（过去——；２０世纪——。
）3、这节课，我们感受到20世纪科技发展之快，变化之快，发现之多，也知道了作者运用了举例子、作比较、引用说明等说明方法来写的，课文还从哪些地方让我们感受到20世纪是个呼风唤雨的世纪？我们下节课继续探讨。
板书设计：29呼风唤雨的世纪举例子引用用词精妙作比较。
