美术我是生活小主人优质课教案教学设计

湘美版三年级上册美术《第二课我是生活小主人》教学设计一. 教材分析《我是生活小主人》这一课旨在让学生通过观察、思考、实践，掌握一些基本的美术技巧，如线条、形状、色彩的运用，以及培养学生的创新意识和审美能力。

同时，通过生活化的主题，让学生认识到自己在生活中的角色和责任，培养学生的自我管理能力和独立性。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的美术基础，对线条、形状、色彩等有了一定的认识。

同时，他们的观察力、动手能力和创新能力也在逐步提高。

但在生活自理能力和独立性方面，学生之间的差异较大，需要老师在教学中因材施教，充分调动学生的积极性和主动性。

三. 教学目标1.让学生掌握基本的美术技巧，如线条、形状、色彩的运用。

2.培养学生的创新意识和审美能力。

3.提高学生的生活自理能力和独立性。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握基本的美术技巧，如线条、形状、色彩的运用。

2.教学难点：如何引导学生将生活实际与美术创作相结合，培养学生的创新意识和审美能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活化的情境，激发学生的学习兴趣和积极性。

2.示范法：教师通过示范，让学生直观地了解美术技巧的运用。

3.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。

4.评价法：教师对学生的作品进行评价，提高学生的自信心和自主性。

六. 教学准备1.教材：《我是生活小主人》课件。

2.教具：彩笔、水粉、画纸等美术用品。

3.素材：与生活相关的一些图片、视频等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示一些与生活相关的情景，如做饭、打扫卫生等，引导学生关注生活中的美好瞬间，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示一些生活中的物品，如碗、杯子、桌子等，并运用美术技巧进行绘画。

在绘画过程中，教师讲解线条、形状、色彩的运用，让学生初步了解并欣赏美术作品。

3.操练（10分钟）学生分组进行讨论，思考如何将自己生活中的物品用美术作品表现出来。

我是生活小主人教学设计第 1 课时总序第 5 个教学设计教学目标通过体验，采用记忆画的形式表现“我是生活小主人”的乐趣，使学生对生活的关注和感受力，以及表现生活情景的创造力和运用所学美化生活的意识得到提升。

教学重点、难点重点：通过回忆自己在家里生活的场景，画一幅生动有趣的记忆画；难点：通过美术课的学习，使学生体味做小主人的意义，建立强烈的自信心与责任感，对小主人的精神领悟完善。

教学准备教具准备：课件、教材学具准备：作画工具、教材教学预设教学环节教师、学生、活动预设教学意图教学调整1、创设情境1、回忆生活自理的场景。

（1）大家说说看，你做过哪些令自己感到自豪的事情？（2）第一次学会刷牙、洗脸是几岁呢？有没有觉得“自己的事情自己能做”是件特别自豪的事？能说一说当时的情况吗？2、回忆做家庭小帮手的情景。

师：自己的事情自己做，家里的事帮着做。

你们是能干的生活小主人吗？说一说。

3、组织学生表演，加深体验。

师：你能演一演印象最深刻的一次劳动场面吗？场景再现，加深体验。

2、认知感悟4、揭示课题：我是生活小主人。

5、引导分析范画。

（1）丰子恺《儿童种瓜》师：画家的作品表现了什么内容？从哪些细节表现了自己的事情自己做？（2）欣赏教材插图师：这两个小朋友再做什么家务活？你觉得他们完成得怎么样？从哪些细节能看出劳动很辛苦？完成之后，他们能获得什么？教学环节教师、学生、活动预设教学意图教学调整学习方法6、小训练：画一画劳动时相关的物品。

（1）师：在生活自理方面，想知道自己有多能干吗？（2）师：表格中的事情你能完成几件？请画一画相关的物品。

小结：生活自理有自己刷牙、洗脸、洗澡、做早餐等。

家庭小帮手有帮妈妈做家务、买菜时提篮、洗衣时帮忙递衣、晾衣等。

7、劳动动作的观察与表现。

（1）对比观察三个人物劳动的样子。

师：为什么三个人的动作不一样？他们的动作最大的特点是什么？为什么会这样？小结：不同的劳动，人物的动态也是不一样的。

受小朋友的身高、力气的限制，需要踮通过交谈和描述让学生感悟“自己的事情自己做”的意义，进而启发对“家里的事帮着做”的理解。

三年级上册美术教案-2《我是生活小主人》湘美版教学内容《我是生活小主人》是湘美版三年级上册美术课程中的第二个教案，旨在通过美术创作活动，引导学生观察生活，发现生活中的美好，提高学生对生活的热爱和审美能力。

本节课将教授学生如何利用生活中的常见物品进行美术创作，通过动手实践，培养学生的创造力和想象力。

教学目标1. 让学生了解生活中的美好，培养对生活的热爱。

2. 培养学生的观察能力和创新思维能力。

3. 培养学生运用生活中的物品进行美术创作的能力。

4. 培养学生的团队合作精神和分享意识。

教学难点1. 引导学生发现生活中的美好，激发创作灵感。

2. 教授学生运用生活中的物品进行美术创作的技巧。

3. 培养学生的创新思维和动手实践能力。

教具学具准备1. 生活中的常见物品，如瓶子、纸张、石头等。

2. 彩色笔、水粉、剪刀、胶水等美术用品。

3. 画纸、画布等绘画材料。

4. 电子设备，如投影仪、电脑等。

教学过程1. 导入新课1.1 教师通过展示生活中的美好图片，引导学生观察并分享自己的感受。

1.2 提问：你们觉得生活中有哪些美好的事物？它们给你带来了怎样的感受？2. 讲解新课2.1 教师简要介绍生活中的美好事物，引导学生发现生活中的美好。

2.2 教授学生如何利用生活中的物品进行美术创作，讲解创作技巧。

3. 动手实践3.1 学生分组，每组选择一个生活中的物品进行美术创作。

3.2 教师巡回指导，解答学生疑问，鼓励学生创新。

4. 作品展示与评价4.1 各小组展示自己的作品，分享创作过程和心得。

4.2 师生共同评价作品，给予肯定和建议。

5. 总结与反思5.1 教师总结本节课的教学内容，强调生活中的美好和美术创作的重要性。

5.2 学生分享自己的收获和感悟，提出改进意见。

板书设计1. 生活中的美好事物2. 利用生活中的物品进行美术创作3. 创作技巧4. 动手实践5. 作品展示与评价作业设计1. 学生课后观察生活，发现更多美好的事物，并尝试用美术创作表现出来。

小学三年级美术上第2课我是生活小主人教案设计学习目标：1、画出自己刷牙、洗脸或帮助妈妈干家务活的场面，培养学生经心观察的习惯和用钱造型的能力。

2、培养学生热爱生活，做生活小主人的思想感情。

学习重点：用线表现生活场景学习难点：构图主题突出，动态自然学习具准备：课件范图、色彩笔、白纸等。

学习方法：讲授、练习学习课时：2学习过程：一、创设情景导课1、课件播放儿歌《不再麻烦好妈妈》提问歌词大意。

2、歌里的小朋友真懂事，老师相信咱们同学和他一样棒，是吗？说说你们在生活中都会做些什么事情？3、你们真了不起，那么会用动作表示吗？谁愿意用最形象的动作给大家表演一下，让大家猜猜你在做什么？4、老师看到咱们同学这么懂事，真高兴，我直想给你们竖大拇指，你们真棒，你们是生活的小主人，（揭题板书一一我是生活小主人）二、认知感悟1、如果把刚才咱们同学所说所表演的场景画在纸上，该如何画呢？同学间讨论一下。

2、出示课件，引导学生观察范图①画面上表现了什么内容，是怎样表现自己的事自己做呢？（逐一分析）②展示自制课件范图，充实课堂学习内容。

3、小结：课本上的小朋友不但生活会自理，自己刷牙、洗脸、穿衣、洗澡，自己做早餐等等，而且还会帮助妈妈做一些家务。

他们真是生活的小主人。

三、引导构图1＞想一想：①咱们同学画画，画面上都可以画什么？②在画面上除了画人物（你自己之外）还要画些什么才能更加有生活的味道？1、课件出示问题画，让学生观察发现其中存在的问题，并提出修改方案。

（如：背景添画与人物主体活动不相适合，或环境构图比例太多，人物主体构图太小等）引导学生认识构图要以人物为主体，添画合适用具或环境。

2、讨论：你想画什么？画面上有些什么人？在什么地方干什么？动作是怎样的？3、教师板画人物的动态，边画边讲解人物的大体比例，然后再添画合适的用具。

四、出示作业要求，学生自主表现，教师指导1＞作业要求：回忆自己刷牙、洗脸等或帮妈妈做家务的情景，用彩笔为自己画一张生活会自理的自画像，并添加合适的用具使画面完整。

湘美版三年级上册美术《第2课我是生活小主人》教学设计（1）一. 教材分析《第2课我是生活小主人》这一课主要让学生通过观察、思考、实践，了解生活中的美，培养学生的生活能力和审美能力。

教材中提供了多种生活场景的图片，让学生学会从生活中发现美，体验美，创造美。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对生活中的事物有自己的理解和看法。

但他们的生活审美能力还有待提高，需要通过教学引导他们学会发现生活中的美，培养他们的生活小主人意识。

三. 教学目标1.让学生了解生活中的美，培养学生的审美能力。

2.培养学生的生活能力和生活小主人意识。

3.引导学生运用美术手段表现生活，提高学生的创新能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生学会从生活中发现美，体验美，创造美。

2.难点：培养学生的生活小主人意识和审美能力。

五. 教学方法采用观察、讨论、实践、总结的教学方法，引导学生从生活中发现美，体验美，创造美。

六. 教学准备1.教师准备生活中的图片素材，用于教学展示。

2.学生准备绘画工具，如彩笔、水粉等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示生活中的图片，引导学生观察、思考，发现生活中的美。

提问：“你们在生活中见到过美的事物吗？它们是什么？”让学生分享自己的观察和体验。

2.呈现（10分钟）教师继续展示生活中的图片，引导学生进行分析，讨论生活中的美。

提问：“这些事物为什么美？它们给你们带来了什么样的感受？”让学生深入思考生活中的美。

3.操练（10分钟）教师引导学生进行绘画实践，让学生运用美术手段表现生活中的美。

可以让学生自由发挥，用彩笔、水粉等工具进行绘画创作。

4.巩固（5分钟）教师学生进行作品展示，让每个学生分享自己的绘画作品，讲述作品中的生活故事。

通过展示和分享，巩固学生对生活中美的理解和感受。

5.拓展（5分钟）教师引导学生进行生活小主人角色的思考，提问：“如何做一个生活小主人？怎样在生活中发现美、体验美、创造美？”让学生思考如何在生活中发挥自己的作用。

三年级美术上册我是生活小主人教案分析一、教学目标：1. 让学生了解和掌握生活中的基本绘画技巧，如线条、色彩、构图等。

2. 培养学生对生活物品的观察力、想象力和创造力。

3. 培养学生热爱生活，关注身边的事物，提高生活品质的意识。

二、教学内容：1. 学习基本的绘画技巧，如线条、色彩、构图等。

2. 以生活物品为主题，进行绘画创作。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握基本的绘画技巧，培养学生的观察力、想象力和创造力。

2. 教学难点：如何将生活物品生动、有趣地表现出来，注重细节描绘。

四、教学准备：1. 教师准备相关的生活物品图片或实物。

2. 学生准备绘画用品，如画纸、画笔、水彩颜料等。

五、教学过程：1. 导入：教师展示生活物品图片或实物，引导学生关注生活中的美好事物。

2. 新课内容：教师讲解基本的绘画技巧，如线条、色彩、构图等，并进行示范。

3. 实践环节：学生根据教师提供的素材，进行绘画创作，注重表现生活物品的细节。

4. 展示与评价：教师组织学生展示自己的作品，互相评价，给予肯定和鼓励。

5. 总结与拓展：教师总结本节课的学习内容，引导学生关注身边的生活物品，提高生活品质。

鼓励学生在课后进行绘画创作，培养兴趣爱好。

六、教学评估：1. 观察学生在绘画过程中的技巧运用，评价其对基本绘画技巧的掌握程度。

2. 评价学生在创作中的观察力、想象力和创造力，鼓励创新和个性表现。

3. 通过学生互评和自我评价，提高学生的审美能力和自我认知。

七、教学反思：本节课结束后，教师应反思教学过程中的有效性和学生的参与度。

考虑是否所有的学生都有机会展示自己的创作，以及是否所有的学生都能在课堂上得到适当的指导和支持。

教师应考虑如何根据学生的反馈和学习进度调整教学计划。

八、家庭作业：1. 要求学生在家中选择一个生活物品，观察并描绘它的细节，练习在家庭环境中运用所学的绘画技巧。

2. 鼓励家长参与孩子的绘画过程，共同讨论生活中的美好事物，增进家庭亲子互动。

三年级上美术教案-我是生活小主人-湘美版教学内容本课教学内容为《我是生活小主人》，选自湘美版三年级上册美术教材。

课程旨在引导学生通过观察生活，发现生活中的美好，进而学会珍惜生活，爱护环境，培养其生活小主人的意识。

教学内容包括认识生活中的常见物品，学习用绘画的形式表现生活中的美好，以及如何爱护自己的生活环境。

教学目标1. 让学生能够观察并发现生活中的美好，学会珍惜生活。

2. 培养学生用绘画的形式表现生活中的美好，提高其绘画技能。

3. 培养学生爱护生活环境的意识，成为生活的小主人。

教学难点1. 引导学生发现生活中的美好，激发其绘画创作的灵感。

2. 教授学生绘画技巧，使其能够准确地表现生活中的美好。

3. 培养学生爱护生活环境的意识，养成良好的生活习惯。

教具学具准备1. 教师准备：PPT课件、绘画示范视频、生活物品图片等。

2. 学生准备：绘画纸、彩笔、铅笔等绘画工具。

教学过程1. 导入：教师通过PPT展示生活中的美好图片，引导学生观察并分享自己的感受。

2. 新课内容讲解：教师讲解绘画技巧，示范如何用绘画表现生活中的美好。

3. 学生实践：学生根据教师讲解的绘画技巧，自己动手绘画，表现生活中的美好。

4. 作品展示：学生将自己的作品展示给全班同学，互相欣赏、评价。

5. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调爱护生活环境的重要性。

板书设计1. 课题：《我是生活小主人》2. 教学目标：学会珍惜生活，用绘画表现生活中的美好，培养爱护生活环境的意识。

3. 教学重点：绘画技巧，爱护生活环境的意识。

4. 教学难点：激发绘画灵感，养成良好的生活习惯。

作业设计1. 绘画作业：学生回家后，观察自己的生活环境，用绘画的形式表现自己眼中的美好生活，下节课带来分享。

课后反思本节课通过引导学生观察生活，发现生活中的美好，学会珍惜生活，培养其生活小主人的意识。

在教学过程中，教师应注重激发学生的绘画灵感，教授绘画技巧，同时强调爱护生活环境的重要性。

小学美术教案三年级上册：12课我是生活小主人[分析]我是生活小主人一、教材分析我是生活小主人精神是社会主体精神的萌芽，我是生活小主人是小学生综合素质的体现，通过美术学习培养学生主体意识，参与小学生综合素质培养，这正体现了新课程的教学理念。

选取了生活小主人的角度进入做生活的小主人这一主题，要求学生从小就学会料理自己的生活，学会安排自己的学习、锻炼、娱乐、休息，从而培养自理能力，进而能帮助父母料理家务，积极参加学校公益劳动，适当参加力所能及的社会公益劳动，这是符合该学段学生的心理、生理规律特征和兴趣与需要的。

以生活小主人为切入话题，来展开美术学习，我是生活小主人使学生在一种特有的学习情境中体味做小主人的意义，从小建立强烈的自信心与责任感，完善对小主人精神的领悟。

同时生活小主人的题材贴近学生生活实际，能增添学生美术学习的乐趣，有效培养学生追求美的情感和创造美的能力，增强做学习小主人、生活小主人的意识。

本课学习设置了说一说，画一画生活自理、帮父母做家说一说，体验整理事务等活动。

做一做，说一说，务的情景，画一画生活自理、帮父母做家务的情景为活动一，刷牙、洗脸、洗澡是三年级学生已具备的自理能力，学生能正确地认识到“自己的事自己做”的意义，学生对此体会深刻，绘画表现也能描绘得生动有趣、深入细致。

帮妈妈做家务在小主人精神层次上则进了一步，具体行为有帮妈妈晾衣服、洗衣服、拖地、洗碗筷、帮妈妈提篮卖菜等等，“家里的事帮着做”体现了能干和较强的主体意识，这是该学段学生向往表现的萌芽意识，绘画表现时多为愿望表达，可较好地呈现出鲜明的儿童情趣。

活动二为说一说，做一做，体验整理事务。

整理居室事务对该年级学生来说，还属于“不会的事学着做”的状态，通过评述教材所提供的居室整理图片，尝试做一做书包或书桌整理，认知居室整理和美化方法，培养学生能将所学的美术知识应用于生活中，美化家居环境，美化生活，增强生活质量的意识。

教材在编排上正是沿着“自己的事自己做”、“家里的事帮着做”、“不会的事学着做”这样的思路来设计与呈现的，版面上形成三个板块，视点上切换了三个角度，实现目标上构筑了三个层面。

我是生活小主人教材版本：湘美版（2012）适用年级：三年级上册课时：2课时教学目标：1. 让学生了解生活中的常见物品，培养观察力和想象力。

2. 培养学生动手操作能力和创新能力。

3. 培养学生热爱生活、热爱劳动的情感。

教学重点：1. 引导学生观察生活中的物品，培养学生的观察能力。

2. 引导学生动手制作，培养学生的动手操作能力。

教学难点：1. 如何引导学生将观察到的物品与自己的生活联系起来。

2. 如何激发学生的创新意识，培养学生的创新能力。

教学过程：第一课时：一、导入1. 教师出示一些生活中常见的物品，如书包、水杯、雨伞等，引导学生观察并说出这些物品的名称和用途。

2. 学生分享自己对这些物品的认识和感受。

二、观察与讨论1. 教师引导学生观察教室里的物品，如桌子、椅子、黑板等，让学生说出这些物品的名称和用途。

2. 教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己家里有哪些类似的物品，以及这些物品的用途。

三、动手制作1. 教师出示一些简单的物品制作材料，如彩纸、剪刀、胶水等，引导学生动手制作自己喜欢的物品。

2. 学生在制作过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。

四、展示与评价1. 学生将自己制作的物品展示给大家，并介绍自己的创作思路和制作过程。

2. 教师组织学生进行评价，评选出制作精美、创意独特的作品。

第二课时：一、复习导入1. 教师引导学生回顾上一节课学习的内容，让学生说出自己制作的物品。

2. 学生分享自己家里类似的物品，以及这些物品的用途。

二、观察与讨论1. 教师出示一些生活中常见的物品，如电视、冰箱、洗衣机等，引导学生观察并说出这些物品的名称和用途。

2. 教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对这些物品的认识和感受。

三、动手制作1. 教师出示一些简单的物品制作材料，如彩泥、塑料瓶、纸盒等，引导学生动手制作自己喜欢的物品。

2. 学生在制作过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。

四、展示与评价1. 学生将自己制作的物品展示给大家，并介绍自己的创作思路和制作过程。