初中音乐课件PPT

龙船调
请问这首歌曲的情绪如何？
想想歌曲表现的是什么情景？ 用的是哪种演唱情势？他们的 音色如何？
歌曲简介
《龙船调》原是湖北利川花灯中的一首花灯调，是
《龙船调》的开头带有明显的山歌风味。它明 亮而高亢、自由而直畅(见课本谱例第1离打招呼的感 觉。随后的短句： 既有划船时的节奏感，也有演 唱时的舞蹈动作感，令人感到清新活泼、诙谐幽默、 生活力息很浓。再加上后面半说半唱的对白，就更 加强化了这种风趣诙谐的生活情调。歌曲最后的一 段音乐，既有划船时唱劳动号子的形象，又有重新 唱起山歌的形象。总之，这首短短的民歌蕴涵着丰
学唱歌曲
特别注意的是歌曲的旋律走向和歌词方言的运用 及衬字衬词
实践表演
一个男生扮演艄公一个女生扮演 妹娃子
或者是全班同学和老师一起表演
总结和评价
• 说说这节课学到了什么？ • 结合第五单元其他几首歌曲、总结长江
两岸民歌的特点？

难点内容
识别教材中的难点内容，探讨如何有 效帮助学生理解和掌握。
教材特点分析
音乐性
分析教材的音乐特色，强调音乐在音乐教育中的 重要地位。
实践性
探讨教材中的实践环节，强调实践在音乐学习中 的价值。
创新性
挖掘教材的创新点，鼓励学生在学习中发挥创新 精神。
04
教学目标
知识目标
掌握音乐基础知识
通过本课程的学习，学生将掌握音乐的基本要素，如节奏、旋律 、和声等，以及音乐理论知识，如音阶、调式等。
增强学生的音乐表现力
通过歌唱、演奏等音乐实践活动，培养学生 的音乐表现力和自信心。
培养学生的团队协作精神
通过合唱、合奏等集体活动，培养学生的团 队协作精神和集体荣誉感。
课程内容
音乐欣赏
欣赏不同风格和类型的 音乐作品，包括古典音 乐、民族音乐、流行音
乐等。
歌唱技巧
学习正确的呼吸、发声 、咬字等歌唱技巧，提
评价方式
过程性评价
关注学生在学习过程中的表现，包括课堂参与度、学习态度、合作 精神等，及时给予指导和反馈。
阶段性评价
在每个学习阶段结束后进行，评估学生对该阶段所学知识的掌握程 度和应用能力。
总结性评价
学期末或学年末进行，全面评价学生的学习成果和综合素质。
反馈机制
及时性
教师应在评价后及时向 学生提供反馈，帮助学 生了解自己的不足之处 和改进方向。
进行客观、公正的评价。
评价方式
采用多种评价方式，如教师评价 、学生自评、小组互评等，全面 了解学生的学习情况和发展状况
。
评价反馈
及时给予学生评价反馈，指导他 们改进学习方法，提高学习效果 。同时，也要根据学生的表现和 反馈，不断反思和改进教学方法

奥地利作曲家,欧洲浪漫派的代表人物 之一.从小学习音乐,在他仅31年的生命中， 写遍了不同体材的的大量音乐作品,其中歌 曲的创做多达600多首,而且很有艺术性.因 而被人们称为“歌曲之王”。在舒伯特的 歌曲中，钢琴伴奏不仅对旋律起陪衬作用， 而且是创造特定意境的一种重要手段，有 些甚至起着主导性的作用。
鳟鱼
想一想
歌曲描写了怎样的一 个故事? 你有何感受?
• 1、欣赏歌曲，感受歌曲中因调式的转换而造成的 情绪与气氛的变化，以及初步认识伴奏在塑造音 乐形象上所起的作用。
• 2、了解奥地利作曲家舒伯特的生平简历及在艺 术歌曲创作上的成绩和贡献。
• 3、能够随伴奏演唱歌曲主旋律，理解歌曲所表 现的意义，并能明确本课所揭示的寓意。
请同学们在欣赏的同时，拿出纸 笔，简单的记录下你所听到的感 受，在课下用文字或是图画的方式 描述你所听到的这个场面。
总结
这首作品用叙述式的音乐手法像 我们揭示了善良和单纯容易被虚诈和 邪恶所害这一现象，我们对小鳟鱼同 情的同时也要时刻谨慎身边的不良诱 惑，保持一种良好的心态积极的面对 生活。
鳟鱼
• 歌曲介绍：《鳟鱼》是舒伯特 1817
年根据诗人舒巴尔特的浪漫诗创作的一 首艺术歌曲。它以叙述式的手法向人们 揭示了善良和单纯往往被狡猾和邪恶所 害。借对小鳟鱼不幸遭遇的同情，抒发 了作者对自由的向往和对迫害者的憎 恶，是一首寓意十分深刻的作品。
作者简介
• 舒伯特(1797---1828)
赏析答疑
• 歌曲分为几个乐段？
• 每段情绪是怎样？
第一乐段
模唱感悟
1、音乐色彩 2、音乐的三要素：
速度 力度 节奏
模唱分析
1、前奏部分塑造了一个什么样的音 乐形象？

简单的旋律和节奏
流行音乐通常具有简单 易记的旋律和强烈的节 奏感，适合大众传唱。
电子化制作
现代流行音乐大量使用 电子合成器和计算机制 作技术，创造出丰富的 音效和节奏。
多元化的风格融合
流行音乐吸收各种音乐 风格元素，如摇滚、爵 士、电子等，形成多元 化的风格。
民族音乐风情
1 2
独特的民族特色
民族音乐具有鲜明的民族特色，反映不同民族的 历史、文化和风俗习惯。
手指的独立性和灵活性
通过哈农、什密特等手指练习，提高 每个手指的独立活动能力，以及手指 间的均匀、灵活和协调能力。
力度和节奏控制
学会根据乐曲的要求，调整弹奏的力 度和节奏，使音乐表现更加生动。
弹奏技巧
掌握断奏、连奏、跳音、顿音等基本 弹奏技巧，以及音阶、琶音、和弦的 弹奏方法。
吉他弹奏技巧
手指拨弦方法
05
音乐风格流派介绍
古典音乐特点
严谨的结构
古典音乐通常遵循严格的曲式结构和和声规则，如奏鸣曲、交响 曲等。
丰富的情感表达
古典音乐通过旋律、和声、节奏等手段表达深刻的情感，如欢乐、 悲伤、愤怒等。
高超的演奏技巧
古典音乐的演奏需要高超的技巧和长时间的练习，如钢琴、小提琴 等乐器的演奏。
流行音乐元素
《东方红》
回顾革命历史，欣赏红色经典，学唱歌曲并传承革命精神。
流行金曲推荐
《青花瓷》
01
介绍周杰伦的创作风格，欣赏歌曲中的中国风元素，学唱歌曲
并感受流行音乐的魅力。
《小苹果》
02
了解筷子兄弟的音乐特色，感受歌曲的欢快节奏，学唱歌曲并
体验流行的舞蹈。
《告白气球》
03
欣赏周杰伦的浪漫情歌，学唱歌曲并表达对爱情的向往和追求。

课题：
欣赏
请思考以下问题： 大家听后有什么感想？
两个人演唱的有什么不同？
?
有人知道这是用什么声音演唱的？
作品分析：
《我爱你，中国》这首歌是电影 《海外赤子》的主题歌曲。其中 最出色，歌曲以强烈的情感，琳 琳精致的抒发了对祖国的崇高之 爱，音乐既有浓郁的民族色彩， 又有鲜明的创作个性，是一首雅 俗共赏的独唱歌曲。
呼吸练习：用半打哈欠状吸入气息并用两 肋控制，然后用小腹肌将气息从牙齿缝 慢慢吹出，反复进行练习。
发声练习：用叹气的感觉起音，半打哈欠 状态发声，有气息的控制，声音饱满、 连贯、自然。
发声练习
5 5 5 5| 5 - - - || u 5 4 3 2 | 1 - - - || ia i
分段讲授和欣赏：
啊... 我要把美好的青春献 给你 我的母亲我的祖国
歌曲的结构为不带再现的三部曲式。 第一段是引子式的风格，由两个乐 句构成。速度比较自由，音调高亢、 明亮、旋律跌斓起伏
百灵鸟从蓝天飞过 我爱你中国
中间乐段是歌曲的主体。旋律线的 起伏相对第一段来说比较安稳，表 现出逼真的深情，展现出苗
我爱你秋日金黄的 硕果 我爱你青松气质 我爱你红梅品行 我爱你故乡的甜蔗 好像乳汁滋润着我 的心窝 我爱你中国
我要把最美的歌儿 献给你 我的母亲我的祖国
我爱你中国
我爱你碧波滚滚的 南海
我爱你白雪飘飘的 北国 我爱你森林无边 我爱你群山巍峨 我爱你淙淙的小河 荡着青波从我的梦 中流过 我爱你中国
我要把美好的青春 献给你 我的母亲我的祖国
第三乐段是带有尾声式的结尾段落， 旋律富于动力感。歌唱者的感情、声 乐技能，在这里也获得了充分的展示 与发挥。 。

节 表示妈妈轻轻地、谨慎翼翼地呵护
前倚 音 后倚 音
比较
《摇篮曲》-舒伯特
师：不同是前者直接抒发感情，后者通过环境描 述含蓄地表达感情。
相同是都具有温存、亲切、安宁的气氛；曲调、 平静、徐缓、优美，充满母亲对孩子未来的祝福 和希望；伴奏音型多模仿摇篮摇摆的节奏。
世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。—— 高尔基 我的第一个启蒙老师是我的母亲。—— 茅盾 我很荣幸有爱我的母亲。—— 贝多芬 母爱是时间最伟大的力量。—— 米尔
勃拉姆斯 Brahms
( 1833 – 1897 )
德国作曲家、钢琴 家。一生写有大量作 品，与贝多芬、巴赫 并称为德国音乐史上 的“3B”。
这首F大调、3/4的摇篮曲是一首民歌风格的歌曲。
是妈妈哄婴儿安静入睡而唱的歌曲。 后来形成一种独立的音乐体裁。
特点： 较简短； 速度稍慢； 曲调优美、抒情； 语气平缓、温存； 伴奏：节奏型带有摇篮般的动荡感； 氛围：亲柔、甜蜜、、温馨、幸福。

1=C 2/4 1 2 3 4 |5 4 3 2 | 1 - | Mi
1 2 3 4 |5 4 3 2 | 1 - | Mo
1 2 3 4 |5 4 3 2 | 1 - | Mu
1 2 3 4 |5 4 3 2 | 1 - |
Ma me mi mo
mu
同学们，中学时代是我们 每个人求知、探索、建立友 谊、增长智慧的黄金时期， 它非常值得珍爱，也确实让 人难以忘怀。今天，我们来 学唱一首歌曲——《中学 时代》。
什么时候懂得了人生？ 是在求知的中学时代； 什么时候认识了世界？ 是在探索的中学时代。 智慧的花儿在这里盛开， 希望的苗儿在这里成材。 啊！中学时代，黄金时代， 系着红领巾迈进校门， 带着团徽走向未来。
同学们心中的中学时代
初听歌曲范唱，感受歌曲的速度、情绪
请在老师播放的音乐声中，有感情地配乐朗诵歌词
中学时代
作词作曲者：王晓岭和戴于吾； 这首歌词是非常好的诗歌，从 不同的角度反应了学校生活， 也是一首歌颂了美好的中学生 活，主题鲜明、深刻。《中学 时代》里“系着红领巾迈进校 门，戴着团徽走向未来”；这 些点睛之笔读来令人感动。
中学时代
王晓岭词
什么时光最值得珍爱？ 是这幸福的中学时代。 什么时光最难以忘怀？ 是这美好的中学时代。 友谊的阳光把心灵照耀， 知识的泉水把心田灌溉。 啊！中学时代，黄金时代， 系着红领巾迈进校门 带着团徽走向未来。
听一遍思考：
1 歌曲的情绪是怎样的？
√ 充满活力地 悲壮地 优美抒情地
2 歌曲的速度？
中速稍快
3 演唱情势 齐唱
在进入学习歌曲前,让学生做一组母音发声 练习
1=C 2/4 1 2 3 4 |5 4 3 2 | 1 - | Ma

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11
• 主题1 • 主题2 • 全曲
音乐欣赏
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12
欢乐的农民集会 （选自《第六田园交响》第三乐章）
• 作者贝多芬（1770—
1827）德国作曲家。 古典乐派代表人物。 他出生于德国的平民 家庭，家族是科隆选 侯宫廷歌手世家，自 幼跟从父亲学习音乐， 很早就显露了音乐上 的才华。
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13
主题 全曲
贝多芬
• 浪漫主义代表人物 奥地利舒伯特 俄罗斯柴
可夫斯基 德国勃拉姆斯
• 民族乐派 捷克德沃夏克 • 印象派 法国德彪西 • 现代主义美籍 斯特拉文斯基
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29
.,
17
• 片段 • 全曲
进行曲欣赏
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18
斯拉夫舞曲
• 作者德沃夏克是十九
世纪捷克最伟大的作 曲家之一，捷克民族 乐派的主要代表人物。
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19
• 片段 • 全曲
斯拉夫舞曲
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20
透过林间树叶的钟声
• 德彪西，法国作曲家
音乐评论家，在三十 余年的创作生涯里， 形成了一种被称为 “印象派”的音乐风 格，对欧美各国的音 乐产生了深远的影响。
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14
音乐瞬间
• 作者舒伯特1797年1
月31日－1828年11 月19日）是奥地利作 曲家，他是早期浪漫 主义音乐的代表人物， 也被认为是古典主义 音乐的最后一位巨匠。 在艺术歌曲写作方面 成就巨大。
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15
•曲
• 作者柴可夫斯基1840
年5月7日－1893年11 月6日），俄罗斯浪漫 乐派作曲家。
28重点回顾?巴洛克代表人物德国巴赫亨德尔?古典乐派代表人物奥地利海顿莫扎特德国贝多芬?浪漫主义代表人物奥地利舒伯特俄罗斯柴可夫斯基德国勃拉姆斯?民族乐派捷克德沃夏克?印象派法国德彪西?现代主义美籍斯特拉文斯基

情绪
优美、委婉、轻盈
速度
中速
主题Ⅱ 粗犷热烈、欢快幽默
主题Ⅲ
抒情、安宁
稍快 稍慢
作品分析：
《瑶族舞曲》的音乐取材于我国瑶族民间歌舞——长 鼓励。长鼓励是一种以男女双人舞对舞的情势，舞姿既 柔柔顺转，又刚劲有力，仰俯摆动，左右旋转，饶有风 趣。作品感情丰富，形象鲜明，生动地描写了瑶族青年 男女在节日的夜晚，身着艳服，打着长鼓，聚集在月光 下边歌边舞的欢乐场面。
第三部分（A）：
• 是第一部分的再现，由乐队全奏第一部分主题， 好似人们又纷纭加入舞蹈行列，欢跳、旋转、歌 唱，气氛非常热烈奔放，乐曲在强烈的全奏中推 向高潮后结束。
作品结构
• 复三部曲式结构——复三部曲式是三段体曲式的 复杂化，其中有一段本身就是由两段体或三段体 构成。
人音版九年级音乐上册
第三单元西南情韵
《瑶族舞曲》
Hale Waihona Puke 我还记得，我还能唱• 歌唱美丽的故乡 • 苏木地伟 • 远方的客人请你留下来
瑶族舞曲
• 刘铁山，1951年到中南少数民族地 区采风后写成合唱曲《瑶族长鼓励 曲》,1955年茅沅根据此曲改编成管 弦组曲。
• 乐曲生动地描画了瑶族人民欢庆节 日时的歌舞场面，富有浓郁的民族 特色，旋律优美动听。
引子
• 由中提琴、大提琴和低音提琴，用拨奏的 方法，模仿瑶族长鼓敲击的舞蹈节奏。把 人们引入瑶族山寨那和平幽静的意境之中 ，使人联想到节日晚会即将开始。
第一部分（A）：
• 第一主题共演奏三遍，用两个不同速度、不同情绪带再现 的单二部曲式（a+b）组成。第一遍由小提琴主奏，第二 遍由木管乐器主奏，第三编由弦乐器主奏，表现少女翩翩 起舞的形象，姑娘们都纷纭加入舞列。

歌词
• 啊！多么光辉， • 灿烂的阳光！ • 暴风雨过去后天空多晴朗， • 清新的空气令人精神爽朗。 • 啊，多么光辉灿烂的阳光！ • 还有个太阳比这更美， • 啊，我的太阳， • 那就是你！ • 啊，太阳，我的太阳， • 那就是你！ 那就是你！
• 还有个太阳， • 比这更美！ • 啊，我的太阳， • 那就是你！ • 啊，太阳， • 我的太阳， • 那就是你！ • 那就是你！
帕 瓦 罗 蒂
帕瓦罗蒂与我的太阳
• 鲁契亚诺·帕瓦罗蒂 （Luciano Pavarotti， 1935－2007），世界著名的意大利男高音 歌唱家，也是活跃于当时国际歌剧舞台上的 最佳男高音之一。
• 帕瓦罗蒂被许多人誉为他那一代最伟大男高 音。他的嗓音饱满、充分，带有透明感的明 亮。帕瓦罗蒂具有十分漂亮的音色，在两个 八度以上的整个音域里，所有音均能迸射出 明亮、晶莹的光辉。《我的太阳》正是他的 经典保留曲目之一。
歌曲欣赏——
“太阳”的内涵
爱人 兄弟
母亲
希望 光明
祖国
简介
• 《我的太阳》（O sole mio ）是一首创作 于1898年的那不勒斯歌曲，这首歌曲流传 之广，不仅是知名男高音如恩里科·克鲁索、 卢加诺·帕华洛帝、安德烈·波伽利等的保留 曲目，也被诸如布莱恩·亚当斯等流行摇滚 艺人演绎，同时是世界三大男高音歌唱家 之一帕瓦罗蒂的代表作。作词者为 Giovanni Capurro，作曲者为Eduardo di Capua，尽管该首歌词已被翻译成多种语 言，但多数时候还使用那波里方言演唱。

1、音名与唱名：1 2 3 4 5 6 7
音名： C D E F G A B
唱名： do re mi fa sol la si
2、音符：全音符
5 - - - 四拍
二分音符 5 - 两拍
四分音符 5 一拍
八分音符 5 半拍
十六分音符 5 四分之一拍
３、节拍及强弱关系：
节拍： 四分之二拍 四分之三拍 四分之四拍 八分之三拍
音乐魅力
01
人们在悲伤或烦恼时，往往会选择听一些伤感音乐，这类音乐能进一步激发他们的情感， 从而产生解决问题的动力，就像恐惧时，人们会迸发出巨大的逃跑动力，或者慈母为救子 所展现出的超常动力。
02
当人们思绪纷乱、焦虑不安时，他们会选择聆听平静的轻音乐，从而激发“宁静”和“顺 畅”的感觉与情绪，这有助于理智地解决问题并保持心理健康。
音乐基本常识
合 力
声 度
和声包括“和弦”及“和声进行”。和弦通常是由三个或三个以上的乐音按一定 的法则纵向（同时）重叠而形成的音响组合。和弦的横向组织就是和声进行。和 声有明显的浓、淡、厚、薄的色彩作用；还有构成分句、分乐段和终止乐曲的作 用。
音乐中音的强弱程度
速 调
度 音乐进行的快慢
式
音乐中使用的音按一定的关系连接起来，这些音以一个音为中心（主音）构 成一个体系，就叫调式。如大调式、小调式、我国的五声调式等。调式中的 各音，从主音开始自低到高排列起来即构成音阶。
03 Part/
音乐魅力
音乐魅力
为什么人们会喜欢 “听歌”？
而且又为什么，大部分人看某个电影，看完一次 后就不想看第二次，然而对于“音乐”，他们却 会“一遍又一遍”的听“很久很久”？这里面包 含了什么秘密吗？

讲解各种乐器的演奏技巧，如手指的按弦、 吹奏的气息控制等，以及如何提高演奏水平 。
实践练习
提供各种乐器的实践练习方法，如练习曲目 、乐曲的演奏等，以帮助学生掌握乐器演奏 技能。
乐队合作与表演
乐队合作
介绍乐队中各乐器的角色和配合方式，以及 如何与其他乐手合作演奏。
表演技巧
讲解舞台表演技巧，如台风、表现力等，以 及如何提高表演水平，增强舞台表现力。
成立音乐社团
参与校内外演出
学生可以成立音乐社团，聚集志同道 合的音乐爱好者，共同交流和分享音 乐经验。
学生可以参与校内外各种演出活动， 展示自己的音乐才华，同时锻炼自己 的舞台表现力。
组织音乐活动
学生可以组织各种音乐活动，如音乐 比赛、音乐节等，丰富校园文化生活 。
THANK YOU
感谢观看
记号
记号是用来表示音乐的各种不同要素的符号，如连音线、跳 音、延长记号等。在音乐中，记号通常用于表示音乐的节奏 和演奏技巧。
02
音乐欣赏
中外经典音乐作品欣赏
总结词
通过欣赏中外经典音乐作品，培养学生对音乐的感受力和审美能力。
详细描述
选取不同时期、不同风格的中外经典音乐作品，如《欢乐颂》、《茉莉花》等 ，引导学生聆听、感受音乐的旋律、节奏和情感表达。
音乐表演实践
组织小型音乐会
学生可以组织小型音乐会 ，展示自己的音乐才华， 提高舞台表现力。
参与合唱团或乐团
通过参与合唱团或乐团， 学生可以提高自己的演唱 或演奏技巧，同时培养团 队协作精神。
学习乐器演奏
学生可以选择学习一种或 多种乐器，通过练习和表 演，提高自己的乐器演奏 技能。
音乐社团与活动组织
03
歌唱技巧

总结与反思 在分享和评价过程中，学生可以对自己的创作进行总结与 反思，思考如何改进和提高自己的音乐创作能力。
CHAPTER 05
音乐欣赏与评论能力培养
不同类型音乐的欣赏方法
古典音乐
关注旋律、和声、节奏和结构的 复杂性，学会欣赏不同乐器和演
奏技巧。
流行音乐
关注歌词、旋律和编曲的创意， 了解不同流派和风格的特点。
不同历史时期的音乐风格特点
古代音乐
以宫廷音乐和民间音乐为主，具有浓 厚的宗教和神秘色彩，旋律优美，节 奏鲜明。
中世纪音乐
以教会音乐为代表，多声部合唱和管 风琴等乐器使用广泛，音乐结构严谨。
文艺复兴时期音乐
世俗音乐和宗教音乐并存，追求人性 的解放和情感的表达，和声丰富多变。
近现代音乐
流派纷呈，包括古典、流行、摇滚、 电子等，音乐风格多样，创新性强。
著名声乐作品赏析
中国经典歌曲
《茉莉花》、《歌唱祖国》等， 欣赏其优美的旋律和深厚的文化
内涵。
世界名曲
《欢乐颂》、《月光曲》等，感 受不同文化背景下的音乐魅力和
艺术价值。
影视金曲
《让我们荡起双桨》、《我的祖 国》等，体会歌曲与影视作品的
紧密结合及情感表达。
学生声乐表演实践
独唱表演
01
鼓励学生积极参与独唱表演，展示自己的声乐才华和个性特点。
简单的编曲技巧和方法
01 02
运用和弦进行
通过运用不同的和弦进行，可以营造出不同的情感氛围。例如，使用大 调和弦可以营造出明亮、欢快的氛围，而使用小调和弦则可以营造出暗 淡、忧伤的氛围。
添加副旋律
在主旋律的基础上，可以添加一些副旋律来丰富音乐的层次感。副旋律 可以与主旋律形成对比，也可以与之相呼应。

》
《 拓展 爱 1、你还听过哪些歌颂祖国的歌曲？ 我 2、欣赏：《今天是你的生日我的中国》和 中 《中国人》等
华
》
《 师生小结：
爱
我
“爱我中华”不能只是一句
中 口号，我们应该以怎样的实际
华 行动来爱我中华？
》
他们分别属于哪个少数民族？
我国民间歌舞音乐的特点是么？
歌舞音乐一般采用当地民歌小调，结合歌舞的特点加 以发展而成。歌与舞的结合，或者使载歌载舞中的民 歌更加富于节奏性和韵律感（如云南花灯，维吾尔族 的赛乃姆等）；或者使某些歌与舞交替进行的歌舞情 势中的民歌增加了音乐手段，扩大了音乐表现力。另 外，器乐前奏和间奏的加入，不仅烘托出歌舞音乐欢 快的节奏和活跃的气氛，也给舞蹈的表演以提示和单 纯展现舞姿的时间。而道具乐器在舞蹈中的出现，一 方面丰富了舞蹈的语汇，另一方面又更易于引起观众 的共鸣。可以说：歌与舞结合的这种综合艺术，增强 和扩大了歌或舞的表现范畴和表现力，因此被人民所 爱好。
《
同学们从画面上可以看到我国各族人民身着
爱
绚丽多姿的少数民族服装，舞姿婆娑，在鲜花盛 开的广阔大地首歌赞颂了民族的大团结，赞颂了祖国的
中
繁华富强。此歌歌词简洁生动，旋律欢快明朗， 唱出了我国56个民族亿万人民的共同心声。并
华
且易唱易记，深受全国各族人民的爱好，曾被定 为第四届全国少数民族运动会会歌。
应该怎样唱好此歌？
中 （要带着自豪地、积极奋发地情感来演唱.)
应带着怎样的情绪情感来演唱？
华 (用欢快热情的声音有感情地演唱)
》 可分为几个乐段？ （可分为三个乐段：第一乐段要唱得稍微平和。第二乐段要用跳音 来表现人们欢愉畅快的情绪。第三乐段“爱我中华”的反复咏唱， 使歌曲到达了高潮，要唱得情绪激昂。）

第八页，共15页。
第一：歌词吸收了街头市井民
俗文化，里面包含了大量的俚语，
并且非常讲究词句与内容之间的配
合技巧，每一首歌都是在讲述一个
说 有头有尾的故事。
唱 音 乐 的 特
• 第二：说唱乐比较讲究韵律， 由于“说”很难形成旋律，因此韵
律就显得尤为重要，除了词尾押韵 之外，词句的抑扬顿挫也相当讲究。
第七页，共15页。
以敦煌为圆心的东北东 这民族 的海岸线像一支弓 那长城 像五千年来待射的梦 我用手臂拉开这整个土地的重 蒙古高原南下的风写些什么内容 汉字到底懂不懂 一样肤色和面孔 跨越黄河 东 登上泰山顶峰 我向西 引北风 晒成一身古铜 渴望着血脉相通 无限个千万弟兄 我把天地拆封将长江水掏空 人在古老河床蜕变中 我 右拳打开了天 化身为龙 把 山河重新移动 填平裂缝 将 东方 的日出调整了时空 回到洪荒 去支配 去操纵 我 右拳打开了天 化身为龙 那 大地心脏汹涌 不安跳动 全 世界 的表情只剩下一种 等待英雄 我就是那条龙
• 3、节拍常为四二拍、四四拍，旋律多 含切分节奏。
• R&B音乐的基本结构：
布鲁斯的音乐元素+强劲的节奏
第五页，共15页。
RAP音乐的起源
• 70年代中期在黑人和纽
（
约市外行政区的青年中间 开始流行迪斯科、霹雳舞、
二
和说唱乐。街区那些青少
）
年厌倦了迪斯科音乐，他
说
们演奏更重一些的黑人流
唱
行音乐，来回重复同一张
点 • 第三：说唱乐在最初的表现形
式十分简单，只要有一台放唱机和
几张唱片即可，大部分内容是即兴
发挥。
第九页，共15页。
小创作
——我的说唱作品

《手拉手》属于流行音乐，流行元素 较多，速度稍快。并以混合四声部演 唱，加上身后18000名合唱者同台高歌， 更赋予了这首歌一种激动人心的磅礴 气势。
《我和你》属于抒情音乐，这是一首 纯洁到非常简单的歌曲，却是很考验 演唱者的一首歌曲，它以舒缓而温情 的方式，让人们如沐春风，在音乐中 感受“地球村”的和谐之美。
《我和你》
2/4
3 5︱1 —︱2 3︱5 —︱1 2︱3 5︱2 —︱2 —︱
3 5︱1 —︱2 3︱6 —︱2 5︱2 3︱1 —︱1 —︱
6 —︱5 —︱6 —︱1 —︱3 6︱3 5︱2 —︱2 —︱
3 5︱1 —︱2 3︱6 —︱2 5︱2 3︱1 —︱1 —‖
我和你
我和你，心连心 ，同住地球村 。 为梦想，千里行 ，相会在北京 。 来吧! 朋友 ，伸出你的手 。 我和你，心连心 ，永远一家人 。
来 吧! 朋 友 ， 伸 出 你 的 手 。
3 5︱1 —︱2 3︱6 —︱2 5︱2 3︱1 —︱1 —‖
我和 你 ， 心 连 心 ， 永 远 一 ② 稍快、活泼地 ③ 稍慢、优美、亲切地 ④ 中速、热烈地 ⑤ 稍快、高亢激昂
我和你，心连心 ，同住地球村 。 为梦想，千里行 ，相会在北京 。 来吧! 朋友 ，伸出你的手 。 我和你，心连心 ，永远一家人 。
《我和你》
2/4 3 5︱1 —︱2 3︱5 —︱1 2︱3 5︱2 —︱2 —︱
我和 你 ， 心 连 心 ， 同 住 地 球 村 。
3 5︱1 —︱2 3︱6 —︱2 5︱2 3︱1 —︱1 —︱
为梦 想 ， 千 里 行 ， 相 会 在 北 京 。
6 —︱5 —︱6 —︱1 —︱3 6︱3 5︱2 —︱2 —︱
《我和你》