人教版高中思想政治必修4第十二课第三框《价值的创造与实现》教学设计新部编版

学科德育精品课程展示活动案例设计--反思表教学/活动过程第一板块：创设情境，导入新课学生活动1：根据课下调查的结果，由学生介绍白方礼老人的事迹。

【设计意图】调动了学生积极性和主动性，激发学生的学习兴趣，情感态度价值观目标得以落实。

第二板块：师生互动引导探究教师活动1：【合作探究一】我们听完白方礼老人的事迹，思考他是通过什么途径创造价值，实现自己的人生价值？学生活动2：学生自主查阅课本，以四人为一个学习小组讨论教师提出的问题，讨论结束后，请同学们自主发表意见。

（一）在劳动和奉献中创造价值在自己的岁月里，他用最真实感人的行动(劳动)和无私的奉献精神，感动着社会，在实践中践行自己的人生价值，成为我们这个时代最可敬佩的人。

那么，为什么要在劳动和奉献中创造价值呢？1、劳动是人的存在方式教师活动2：为什么劳动是人的存在方式？学生活动3：（1）人只有在劳动中才能实现和证明自己的价值（2）社会主义社会，劳动是创造人类美好生活、促进人的自由全面发展的重要手段2.努力奉献的人是幸福的教师活动3：为什么努力奉献的人是幸福的？给我们的启示是什么？学生活动4：积极投身于为人民服务的实践是实现人生价值的必由之路，也是拥有幸福人生的根本途径。

学生活动5：颁奖辞他用破旧的三轮车踏出了中国人的善良与无私他用瘦弱的脊梁挑起了莘莘学子的希望他用真诚无怨的笑脸绽放东方的明媚的未来!爱的汗水,一如既往魂的血泪,芳华绝代心的浇灌,绵延万世课后小结：本节课主要学习了如何创造和实现人生价值，要在劳动和奉献中创造价值，在个人与社会的统一中，在个人的自我努力中实现人生价值。

人的价值就在于创造价值，就在于对社会的责任和奉献。

第四板块：课堂练习巩固提升结合学习白方礼和钱学森的事迹，班级举行“我的青春，我的梦”主题班会，请你以“理想、奋斗、价值”为关键词拟写一份要点或发言提纲，要求言简意赅，每个关键词对应相应要点，总字数100字左右。

第五板块：布置作业拓展延伸1960年，雷锋当上了运输兵。

教学设计价值的创造与实现教学内容教学活动设计意图教师活动学生活动课前准备组织学生观看《马云访谈》视频，布置学生预习课文。

学生观看《马云访谈》视频、。

2.布置学生预习课文。

为教学活动的顺利进行创造条件问题导入问题式导入：同学们谈谈自己心目中最崇拜的人？老师根据学生的回答进行点评，同时引导学生进一步得出结论从而引出课题。

1.问题导入，思考、交流、讨论。

2.学生回答问题：同学们心目中最崇拜的人是谁？引出他们的共同点是创造了价值并实现了价值。

1.创设直观的教学情境，激发学生的兴趣，调动学生积极参与，为课堂教学过程的顺利进行做好铺垫。

2.结合设疑、启发引导学生，引出课题。

一在劳动和奉献中创造价值1.劳动着的人是幸福的2.劳动是人的存在方式多媒体展示：《马云成功访谈》视频。

设问1.结合视频和预习课文谈谈马云是通过什么途径取得成功的？1.学生在老师启发、指导下进行交流、讨论，积极回答设问1：马云通过什么途径取得成功的？(学生在老师启发、指导下感悟“劳动是实现人生价值的根本途径)；他在取得成功后(劳动)中彰显和发挥了自己的智力和体力、意志和情感(劳动是人的存在方式)。

学生积极回答问题：如果我们若取得高考成功1.通过引入课题情境的再利用(设问1、2)，引导学生从三个方面(即：劳动着的人是幸福的；劳动是人的存在方式；努力奉献的人是幸福的)归纳出“在劳动和奉献中创造价值”的结论，并能结合实际说明，培养学生的哲学思维方法。

3.努力奉献的人是幸福设问2.马云成功后并没有忘记回馈社会、回报社会，而是做了最慷慨的慈善家。

--教师引导学生从“怎样的生活才是快乐、充实的”的角度进行探究。

需要怎么做？ 2.通过看课本和视频，引导学生将抽象的理论通俗化、直观化，通过互动方式，从正反两方面来启发引导学生突破教材重点、化解难点，以实现教学目标。

二在个人与社会的统一中实现价值1.社会提供的客观条件是实现人生价值的基础2.个性发展与社会发展的统一1.播放《马云成功访谈》影片剪辑结合课本提出问题：(1)马云的成功是他一个人努力的结果吗？为什么？(2)马云成功后是如何做的？结合现实生活的实例谈谈自己应如何处理与学校、家庭、同学之间的关系。

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校人教版高中思想政治必修4第十二课第三框《价值的创造与实现》教学设计【课程标准】探寻实现人生价值的条件和途径，阐明生活的意义，理解只有对社会做出贡献才是真正有价值的人生。

【教学内容】1．该教学设计使用人教版教材，属于高二思想政治必修4《生活与哲学》模块，第十二课《实现人生的价值》第三框《价值的创造与实现》。

本框题是必修4《生活与哲学》整书的最后一讲，是全书整个知识的一个升华。

对于学生树立正确的人生观、价值观，培养学生劳动和奉献精神都具有很重要的作用。

2.本框题包括在劳动和奉献中创造价值、在个人与社会的统一中实现价值、在砥砺自我中走向成功三个目题。

第一目：在劳动和奉献中创造价值。

其逻辑顺序是：劳动着的人是幸福的-人在奉献社会的实践活动中创造价值-人在劳动中才能实现和证明自己的价值-努力奉献实现人生价值，拥有幸福人生。

第二目：在个人与社会的统一中实现价值。

其逻辑顺序是：社会提供的客观条件是实现人生价值的前提-在个人与社会的统一中实现人生价值。

第三目：在砥砺自我中走向成功。

其逻辑顺序是：发挥主观能动性-发挥才能，提高个人素质-坚定理想信念，沿着正确的人生道路前进。

【学情分析】本课教学对象是高二年级学生，在心理思维上已经具备了一定的求知探究能力，对感兴趣的社会热点问题善于合作探究、勇于思索、乐于表达自己的见解；在认知结构上具备了一定的抽象思维能力，对于什么是真、善、美，什么是假、恶、丑的标准有了自己的判断，所以不应该只大量灌输和拓展较多的空洞理论，应在新课程理念的指导下借助感人的生活素材和熟悉的生活案例来启发学生，让学生自己在社会生活中体悟人生价值的创造与实现。

让每一位学生获得充分的、自由的、多元的、和谐的发展。

【教学设想】本框教学共分三目，围绕价值的创造与实现的途径与条件展开的。

12.3价值的创造与实现教学设计教材分析：《价值的创造与实现》是《思想政治》必修4第四单元第十二课最后一框的教学内容，主要包括三目：在劳动和奉献中创造价值、在个人与社会的统一中实现价值、在砥砺自我中走向成功。

根据《课程标准》和《学科教学指导意见》的要求，本框主要讲在劳动和奉献中创造价值、劳动与奉献的重要性、在个人与社会的统一中实现价值、处理好个人与社会的关系、在砥砺自我中走向成功。

本框既是对前一课内容价值判断与价值选择的延伸，又是第十二课的升华、总结。

学情分析：通过前面单元的学习，高二学生基本掌握了《生活与哲学》的内容，具有一定的理解分析能力，能够通过生活中的现象了解哲学知识，但是还不能上升到一定高度。

学生学习了认识社会与价值选择，能更易于了解《价值的创造与实现》的相关知识，因此，要根据已有的知识经验，结合实际生活例子给学生讲解有关知识，从而使学生更好的掌握有关的知识。

教学目标与核心素养：知识素养：识记并理解：在劳动和奉献中创造价值、劳动与奉献的重要性、在个人与社会的统一中实现价值、处理好个人与社会的关系、在砥砺自我中走向成功。

能力素养：提升自己，实现人生价值。

情感态度价值观素养：（1）培养学生关心祖国，提升民族责任感。

（2）培养学生的奉献意识，热爱劳动，不断提升自我，实现自我人生价值。

教学重难点：在劳动和奉献中创造价值、劳动与奉献的重要性、在个人与社会的统一中实现价值、处理好个人与社会的关系、在砥砺自我中走向成功。

教法与学法：案例教学法 2.视频、图片教学法 3.合作探究法教学流程：环节一：导入播放抗击疫情公益片，引导学生思考：他们是靠什么感动了你，感动了我，感动了全中国？师归纳总结：这些“最美逆行者”来自不同的行业和社会阶层，但他们有一个共同特点，就是在自己的岁月里，用真实感人的行动（劳动）和无私的奉献精神，感动着社会，创造着自己的人生价值，成为我们这个时代最可敬的人。

环节二：自主学习实现人生价值的三种途径明确：根本途径一劳动和奉献中创造价值（要求：在劳动和奉献中创造价值）客观条件一社会提供的客观条件，是实现人生价值的基础。

人教版必修四第四单元第12课第3框价值的创造与实现教学设计一、教学立意践行以生活为基础、以学科知识为支撑的课程教学理念，立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，以建构主义理论为依据，通过创设教学情境，为学生自主探究搭建平台。

二、教材分析1.内容：本框题既是对上一框题《价值判断与价值选择》的延伸，也是对十二课内容的升华和总结。

主要包括三部分内容：一是根本途径——在劳动和奉献中创造价值；二是客观条件——在个人与社会的统一中实现价值；三是主观条件——在砥砺自我中走向成功。

2.意义：帮学生树立正确的世界观、人生观、价值观是本课也是全书德育的主要落脚点和归宿。

三、教学目标1.政治认同：通过对钟南山英雄行为的分析，增强学生对家国情怀的理解和认同。

2.科学精神：通过对钟南生人生轨迹的分析，理性认识人生价值创造与实现的主客观条件。

3.法治意识：增强学生的国家观念，将来在国家需要时，也能勇敢做出应有奉献，为国分忧解难。

4.公共参与：通过本课的学习，使学生明白读书是一种责任，将来才能以知识之铠甲更好地投入到中华民族伟大复兴的事业中，为国家做贡献，实现人生价值。

四、教学重难点：教学重点：实现人生价值的途径教学难点：学科核心素养的落实五、课时安排：1课时六、教学过程【导入课堂】思考：什么是三观？学生交流：教师总结：世界观告诉我们要唯物而辩证地、客观而全面地看待事物，把握客观规律，认清世界大环境、小环境。

价值观告诉我们应该如何做出正确的价值判断和价值选择，确立高尚进步的价值追求。

价值观告诉我们人生的价值是什么？活着是为了什么？要做一个怎样的人，如何实现人生的价值？让人生更有意义呢？（回顾整本哲学书的逻辑，就是在进行三观的培育）设计意图：认同学习哲学的价值。

【讲授新课】一、在劳动和奉献中创造人生价值创设情境一：展示两张图片（无座车票，钟南山在高铁餐车上靠椅休息）并附上材料：1月18日，已84岁高龄的中国工程院院士钟南山临危受命，出任“国家卫健委高级别专家组”组长，当日傍晚随即从广州出发赶往武汉。

《价值的实现与创造》教学设计一．课程分析高中学生正是世界观、人生观和价值观逐步形成的特殊时期，科学理论的正确引导是不可或缺的，《价值的创造与实现》这一框题，正是正对高中学生的具体情况，积极引导学生主动探寻实现人生价值的条件和途径，明确生活的意义，真正理解只有对社会做出贡献才是真正有价值的人生。

所以，本节内容具有重要的现实意义。

本框内容共三目，包括在劳动和奉献中创造价值、在个人与社会的统一中实现价值和在砥砺自我中走向成功三个问题。

它们之间的内在联系是：只有在劳动和奉献中创造价值，才能实现人生价值，拥有幸福人生，而在劳动和奉献中创造价值，离不开社会提供的客观条件，所以必须正确处理个人与集体、个人与社会的关系，在个人与社会的统一中实现价值；在劳动和奉献中创造价值，还需要一定的主观条件，所以必须全面提高个人素质，在砥砺自我中才能走向成功。

二．学情分析高中学生正处于世界观、人生观和价值观形成的时期，对如何实现人生价值的问题有所思考，由于现代社会物欲横流，青少年以自我为中心的思想比较突出，所以这节课要引导学生树立正确的人生价值观，对他们的成长起关键作用。

在我国现阶段，正在进行社会主义核心价值观建设，涌现了大批以爱岗敬业、无私奉献为特点的先进模范人物，为学生提供了大量活生生的身边人、身边事。

高二年级学生已经学习了哲学常识的大多数内容，基本掌握了唯物论、辩证法的科学认识问题、分析问题的方法，基本树立了正确的理想信念和价值观，应该能比较容易地理解本课知识。

三．设计理念新课程教学改革的重点之一，就是改变过去旧的满堂灌的教学模式，真正把课堂还给学生，把时间留给学生，充分调动学生参与课堂教学的积极性、主动性和创造性。

在本课的教学中，力求通过发挥教师的引导作用，创设最合适的案例平台，指导学生对案例进行分析，使学生真正变成课堂的主角，本课的重点是学生对英雄有价值的人生进行评价，并在了解案例的过程中激发学生的情感，达到情感上的共鸣，从而引发思考，如何使自己的人生更加有意义，实现自己的人生价值。

高中思想政治必修4《生活与哲学》学案第四单元《认识社会与价值选择》第十二课《实现人生的价值》第三框《价值的创造与实现》班级：09级班学号：姓名：【课前预习】（本部分内容课前完成）1.走进《价值的创造与实现》，学会阅读教材；2.了解为什么人的价值要在劳动中、在个人和社会的统一中实现；3.理解在劳动中创造价值；在个人和社会的统一中实现价值；实现人生价值的主观条件。

学习重点：在劳动中创造价值；在个人与社会的统一中实现价值。

学习难点：培养奉献精神，树立正确价值观。

山东省烟台市福山区卢上村大学生村官张广秀为帮助村民脱贫致富尽心竭力, 从2009年8月10日到村里报到，到2010年9月14日离烟返乡治病，在当村官的400天整的时间里，张广秀用自己严谨热情的工作热情，感染着身边的每一个人。

请同学们认真阅读课本p102__p106，完成以下填空）（1）在劳动和奉献中自己的价值，在劳动和奉献中自己的价值，劳动是人的，是创造、促进重要手段。

（2）实现人生价值的必由之路，拥有幸福人生的根本途径是。

（3）社会提供的客观条件是。

人的价值，只能在中实现。

只有正确处理、，才能在奉献社会中实现自己的价值。

（4）实现人生价值的主观条件有：需要；需要；需要。

1.写出你预习后的疑问：2.生活中让你感动的人是谁？他为什么让你感动？3.希望老师重点提示或讲解哪些问题？【课堂学习】（本部分内容上课使用）情景一：张广秀今年24岁，是临沂市罗庄区桥西头村人，2009年毕业于鲁东大学思想政治教育专业。

当年8月，她通过招考，进入山东省烟台市福山区福新街道垆上村，担任村主任助理、团支部书记职务。

出色的表现和极强的工作热情赢得了领导和群众的信任。

可是，从去年8月起，参加工作刚一年的她，经常头晕发烧，身上出现紫点，但仍坚持工作。

当时，她正承担着全村760位村民健康档案整理工作，在她的“病中日记”里，写下了自己患病后坚持工作的经历，感动了无数网友：“健康档案写了一天，下午4点多才全部写完。

人教版高中思想政治必修4第十二课第三框《价值的创造与实现》教学设计第十二课第三框题：价值的创造与实现教学设计教学目标：1、知识目标：识记如何创造和实现人的价值，理解劳动是人的存在方式，在个人和社会的同一种实现价值以及实现人的价值的主观条件。

2、能力目标：通过学习价值的创造与实现，使学生领悟和认识实现人的价值的正确途径，认识到劳动和奉献不仅是人的存在方式，也是人的本质和价值的实现方式，形成劳动和奉献的意识，具有自觉创造和实现人生的价值的能力。

3、情感目标：让学生正确认识到处理个人与社会之间的关系，是我们成功的起点。

通过实现人生价值的主观条件的教学，让学生走出自我，勇于向命运挑战，铸就人生辉煌。

教学重点：在劳动中创造价值；在创造和奉献中实现人生价值。

教学难点：在个人与社会的统一中实现价值；培养奉献精神，树立正确价值观。

4、【教学方法与手段】教学方法：情境教学法、合作探究法教学手段：多媒体5、【教学流程设计】温故知新: 人生的价值是什么？如何评价一个人的人生价值?总结：人的价值包括奉献和索取。

是社会价值与自我价值的统一。

评价一个人价值的大小，就是看他为社会、为人民贡献了什么。

过渡：我们该如何实现自己的人生价值，今天我们将通过回顾一位成功人士的奋斗历程来看看他带给我们的人生启示。

（情境导入）同学们猜一猜他是谁？课件展示：他高考考了三次，他的梦想曾是去酒店做服务员，也梦想做警察，统统因为外貌特征被拒绝，他永远失去了进入酒店行业这个梦想。

1995年4月，他成立了中国第一家互联网商业公司。

1999年3月，他开始开发网站。

2015年中国富豪榜他以1400亿元位于第二名。

2015年6月30日，全球互联网治理联盟在巴西圣保罗召开全体理事会，选举了3名联合主席，他当选理事会联合主席。

他的名言：今天很残酷，明天更残酷，后天很美好，但绝对大部分是死在明天晚上。

所以每个人不要放弃今天。

过渡：对，他就是淘宝的创始人，现任阿里巴巴董事局主席马云。

教学设计：《生活与哲学》第12课：实现人生的价值第三框：价值的创造与实现亳州三中丁云【课标要求】：本框教学内容是贯彻新课程标准4.14规定的“价值的创造与实现”的要求而展开的。

【教学目标】：1、知识目标：识记如何创造和实现人生价值，全面理解在劳动和奉献中创造人生价值，并理解实现人生价值需要具备的主、客观因素。

2、能力目标：(1)在占有大量感性材料的基础上，培养学生抽象思维能力以及透过现象把握本质的能力。

(2)理论联系实际，能运用所学理论解决实际问题。

(3)在探究中培养学生间的合作意识、不断提高学生的思维能力、语言表达能力。

(4)通过学习价值的创造与实现，使学生领悟和认识实现人的价值的正确途径，并能够指导学生的生活实践。

3、情感、态度、价值观目标：让学生正确认识到要在劳动和奉献中实现人生价值：处理个人与社会之间的关系，是我们成功的起点：通过实现人生价值的主观条件的教学，让学生走出自我，勇于向命运挑战，铸就人生辉煌。

【教学重点】：创造和实现人生价值的途径。

【教学难点】：在个人与社会的统一中实现价值。

【学情分析】：高二学生正处于世界观、人生观和价值观形成的时期，对于如何实现人生价值的问题有所思考，并且具备了相当的比较、鉴别、归纳、发散等方面的思维能力。

但同时也会存在一些错误认识，或对自己如何实现人生价值认识不清，需要对学生进行理性引导从而找到实现人生价值的正确道路。

所以这节课要引导学生树立正确的人生价值观，对他们的成长起关键作用。

【教学方法】：情境教学法、视频播放、合作探究法、讨论法【教学手段】：PPT课件【教学课时】：1课时【教学过程】：教学环节教学内容教学活动设计意图教师活动学生活动图片展示视频导入展示课题、框题马云的图片、文字及视频介绍从网购到网站引出马云，从文字、图片、视频的展示中，让学生对马云有更进一步的认识。

问：（1）为什么说马云实现了自身的人生价值？（2）马云又是如何创造和实现他的人生价值的呢？回答、观看、感悟带着疑问去探究新知从学生感兴趣的事情、人物入手，激发学生探究的欲望复习旧知识导入新课设疑探究引疑释疑1、在劳动和奉献中创造价值2、在个人与社会的统一中实现价值活动探究一：（1）简要列举并分析马云为社会做了哪些奉献？从而反映出马云的人生价值是怎样创造出来的？（2）同学们：作为子女，你是如何为父母、家庭劳动和奉献的，从而拥有真正的幸福？活动探究二：（1）材料中社会为马云的发展提供了哪些客观条件？从而反映了马云是如何成功实现其价值的？（2）同学们，你是否意识到：你与班级同学相处的关系，就是将来你与社会的关系，与未来发展有关，等到将来再处理这一关系可以吗？目前你打算如何实现自己与班级、学校的统一？认真阅读材料思考、讨论、代表发言学生各抒己见，发表各自看法学生阅读材料、思考、讨论、回答结合实际回答培养学生分析材料、归纳问题的能力得出其根本途径结合马云的例子，触动学生真实的内心，感悟我们应该为家庭做些什么得出其客观条件引导学生深化对“个人与社会的统一”理解、感悟，指导学生的行为，在班级如何与同学相处，构建和谐关系【板书设计】：第十二课：实现人生的价值 第三框《价值的创造与实现》 1、根本途径：在劳动与奉献中创造价值(1)劳动是人的存在方式 (2)努力奉献的人是幸福的2、客观条件：在个人与社会的统一中实现价值 （1）社会提供的客观条件是人们实现人生价值的前提 （2）个性发展与社会发展是统一的3、主观条件：在砥砺自我中走向成功（1）需要充分发挥主观能动性，需要顽强拼搏、自 强不息的精神 （2）需要努力发展自己的才能，全面提高个人素质 （3）需要有坚定的理想信念，需要正确价值观的指引3、在砥砺自我中走向成功本框小结视频播放畅想未来励志名言播放音乐《我相信》活动探究三： （1）结合材料分析马云成功实现其人生价值的主观条件有哪些？（2）同学们，在你实现人生价值的道路上，你认为这三个主观条件哪一个对你来说影响最大，谈谈你的感受。

价值的创造与实现『教学目标』1、知识目标识记如何创造和实现人的价值，理解劳动是人的存在方式，在个人和社会的统一中实现价值以及实现人的价值的主观条件2、能力目标通过学习价值的创造与实现，使学生领悟和认识实现人的价值的正确途径，认识到劳动和奉献不仅是人的存在方式，也是人的本质和价值的实现方式，形成劳动和奉献的意识，具有自觉创造和实现人生价值的能力。

3、情感、态度和价值观目标（1）人的生存和发展所需要的一切条件都是由社会提供的，人的价值只能在社会中实现。

因此，处理好个人与社会之间的关系，是我们成功的起点。

（2）砥砺自我是实现人生价值的主观条件，要勇敢地站出来，用于对命运说不，用于向命运挑战，奋起冲击生命的制高点，同样能够与那些有条件的人一起搏击长空，铸就人生辉煌『教学重点、难点』教学重点：在砥砺自我中走向成功教学难点：在个人与社会的统一中实现价值『教学背景分析』本课内容思想教育性很强，要联系现实生活、强化实践环节进行教学，否则，其思想性就很难实现。

本课的内容会引起学生的很多想法，可以提出一些引起争论的问题，让学生讨论交流。

『教学方式及手段』教学方式：情境导入、讨论交流、启发思维教学手段：多媒体『教学过程』『教学反思』新课程理念呼唤改变学生的学习方式，建立旨在调动和发挥学生主体作用的自主、合作、探究的学习方式。

鼓励学生结合实际大胆对一些问题进行探究，在活动中体验和领悟，从而构建新的知识。

通过探究、思辨、实践等方式，引导学生生成核心哲学观点，展示学生生活智慧，培养科学思维习惯，提升学生思维能力，形成情感、态度与价值观。

本课例在设计时围绕本框的三个知识点：“在劳动和奉献中创造价值”、“在个人与社会的统一中实现价值”和“在砥砺自我中走向成功”，按照“情境导入——激发情意——自主学习，合作探究。

”模式展开教学。

在这样的教学中，我们收获了新课改教学经验，但是也存在着不足，日后还需继续加以改进。

12.3《价值的创造与实现》教学设计【指导思想与理论依据】本课节选自人教版高中政治必修四第十二课第三框：价值的创造与实现。

对于本课的教学我本着以新课程标准和《思想政治课教学指导意见和板块学习要求》以及我国的教育方针培养德智体美劳全面发展的时代新人为指导，以高二《哲学生活》第十二课教材知识体系为理论依据。

本着贴近学生、贴近生活、贴近实际的原则，力争体现新课程的基本理念。

【学情分析】从学生知识基础分析，通过前三个单元的学习学生已经掌握了一定正确的价值与价值观方向，了解正确的价值判断与价值选择；为价值的创造和实现的方法论学习奠定了一定知识基础。

从学习背景分析，学生仍处于在学校学习阶段，未成年时期了解哲学生活比较少，对这部分知识还有所欠缺，而且对于如何创造价值，实现自己人生目标并没有明确、清晰的了解。

加之现在他们正处于世界观、人生观和价值观的形成的关键时期，受到社会转型等诸多方面的影响。

很难理论与实际联合起来，理解上可能会有些困难。

但可以通过身边发生的事例，将知识在其中得以运用。

【教学目标】政治认同：知道实现人生价值的途径和条件，树立劳动光荣、奉献光荣的价值观，理解走向成功需要我们发挥不断奋斗，不怕吃苦的精神。

公共参与：通过自主探究和小组讨论从中领会劳动与奉献的重要意义、学会处理个人与社会、国家的关系、以及实现人生价值需要发挥自己的努力和毅力。

科学精神：通过学习学会用辩证的方法分析个人成长成功的各种因素，懂得奉献和劳动的重要性，学会树立远大的人生理想。

【教学重难点】教学重点：实现人生价值的途径和条件教学难点：在砥砺自我中走向成功教学方法：自主探究法小组讨论法讲授法教学手段：多媒体教学课件教学课时：1课时【教学过程】导入新课（设疑导入，展示各个年代在各方面比较杰出的代表人物图片）自主思考：1、观看上述图片，想一想这些人取得过哪些成就，这些成就对国家、对社会有哪学作用？（学生认真观看、自主思考回答问题）教师通过总结学生的回答，进而提出问题:通过对上述问题的回答，同学们想一想我们怎样成为一个对国家和社会有用的人，实现自己的人生价值？带着这个问题我们一起进入本课价值的创造与实现进行学习讲授新课第十二课实现人生价值12.3 价值的创造与实现展示本课学习目标：政治认同：知道实现人生价值的途径和条件，树立劳动光荣、奉献光荣的价值观，理解走向成功需要我们发挥不断奋斗，不怕吃苦的精神。

价值的创造与实现教学目标：知识目标：识记如何创造和实现人生价值；理解在个人与社会的统一中实现价值；实现人的价值的主观条件；例举生活事例，运用生活事例，运用相关原理，分析说明为什么人的价值要在劳动中、在个人与社会的统一中实现，讨论分析追求个性发展和强调与社会统一之间的关系。

能力目标：通过学习价值的创造与实现，使学生领悟和认识实现人的价值的正确途径，认识到劳动和奉献不仅是人的存在方式，也是人的本质和价值的实现方式，形成劳动和奉献的意识，具有自觉创造和实现人生价值的能力。

情感、态度与价值观目标：人的生存与发展所需要的一切条件都是由社会提供的，人的价值只能在社会中实现，因此，把自己放在社会中，放在集体中，放在和他人交往的社会环境中，正确处理好个人与社会之间的关系，是我们成功的起点。

砥砺自我是实现人生价值的主观条件。

教学重点：价值的创造与实现教学难点：在创造和奉献中实现人生价值教学过程：复习前课要点。

在我们生活的周围，有很多感动的人物和事迹，这节课我们重点用袁隆平等人的先进事迹来分析如何创造和实现自己的人生价值问题。

请五位同学讲一讲袁隆平的事迹。

提问：袁隆平的事迹靠什么感动了你，感动了我，感动了我们整个社会？教师活动：在社会的榜样人物中，从普通人到杰出人物，他们有一个共同特点，一定是他们为他人，为社会做了什么，所以才会让我们记住，让我们感动，我们从中悟出这一个道理实现人生价值有多种途径无论那种途径，都离不开对他人的奉献。

在奉献的过程中创造和实现自己的人生价值，成为我们这个年代最可敬佩的人群。

同学们想不想实现自己的价值？如何实现自己的价值呢？今天让我们一起来探讨这个问题。

说一说：袁隆平通过什么途径创造价值，实现自己的人生价值？学生谈见解：教师点拨：袁隆平在劳动中创造和体现自己的价值——培育出杂交水稻。

在劳动中实现和证明自己的价值——忙碌在田间地头忘我工作。

总结：一、在劳动和奉献中创造价值（实现人生价值的根本途径）1、在劳动中创造价值想一想：人生价值为什么是在劳动中创造的?（1）人只有在劳动中才能创造价值、体现自身的价值人只有在劳动中，在奉献社会的实践中，才能创造价值。

“价值的创造与实现”教案【教学内容】（人教版）《普通高中课程标准实验教科书·思想政治必修4—生活与哲学》第四单元第十二课第三框“价值的创造与实现”。

【教材分析】教材讲解“价值的创造与实现”即“实现价值的途径”，主要分为三个部分。

首先，实现人生价值的根本途径是人的创造和奉献活动；劳动是人的存在方式，劳动者的人是幸福的，努力奉献的人是幸福的。

其次，实现人生价值必须依赖于社会和集体；只有正确处理个人与集体、个体和社会的关系，才能在奉献社会中实现自己的价值。

另外，实现人生价值需要正确的价值观和坚定地理想信念；实现人生价值，需要充分发挥主观能动性，需要顽强拼搏、自强不息的精神，需要全面提高个人素质，需要有坚定理想信念和正确的价值观引导。

【教学目标】（1）知识和技能目标：通过分析探讨实现人生价值的三种途径，让学生们理解实现人生价值的相关内涵；培养学生们思考问题和探究问题的能力，以及思考人生的能力。

（2）过程与方法：通过观看视频、探究、讨论、感知等活动，充分感受哲学中价值的重要地位，以及人生价值在人生中的重要作用。

（3）情感与态度目标：在学习探讨的过程中体验实现人生价值的重要性，能够在实践中学会学习先进榜样，通过自己的努力实现人生价值；并学会树立正确的价值观、世界观和人生观，培养爱国主义和集体主义精神。

【重点难点】（1）重点：掌握实现人生价值的三种途径；（2）难点：在个人和社会的统一中实现价值；【教学思路】播放影像资料—任长霞同志的先进事迹，由此导入，让学生们探讨体会实现人生价值的途径；以课本上的探究思考题为引导作为每个知识点的切入口，让学生们先在思考中分析；分三部分进行，在思考后结合雷锋日记的经典语录引导学生领悟在劳动和创造中实现价值；在探讨后学生们关于处理人与社会关系后，引导学生领悟在人和社会的统一中实现价值；在观看海伦凯勒等名人资料图像后，引导学生探讨，从而领悟出在砥砺自我中走向成功；最后，师生探讨人生价值，帮助学生学习知识，培养学生的创造性思维和提出问题、解决问题的能力。