24.1.2-垂直于弦的直径(第二课时)
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教学目标:1.知识目标:①通过动手观察实验,使学生理解圆的轴对称性,会描述对称轴;②掌握理解垂径定理及其推论,理解其证明,并会用它解决有关的证明与计算问题;2.能力目标:①通过定理探究,培养学生观察、分析、逻辑思维和归纳概括能力;②向学生渗透“由特殊到一般”的基本思想方法,会类比推理;3.情感目标:①通过探究垂径定理及其推论的活动,激发学生探究、发现数学问题的兴趣,培养学生大胆猜想、乐于探究的良好品质;②培养学生观察能力,激发学生的好奇心和求知欲,并从数学学习活动中获得成功的体验。
③结合本课教学特点,向学生进行爱国主义教育和美育渗透。
本节课是在学生已有几何基础情况上再学习几何内容的一节课,通过二年的学习,学生已学习了图形的认识、轴对称图形、三角形的全等、直角三角形和圆的有关概念等几何知识。
在进行本节之前已通过折纸、平移、轴对称、旋转、中心对称的推理证明等方式认识了许多图形的性质,积累了一定的空间与图形的经验。
垂直于弦的直径就是对垂径定理及其推论的探究和证明,它是圆的一个重要的基础性定理,它对线段的计算、证明线段相等、弧相等等问题提供了十分简便的方法。
同时通过“实验—观察—猜想—证明”的途径,培养学生的动手能力,分析、联想、归纳的能力,利用圆的轴对称性,还可以对学生进行数学美的教育,同时让学生感受数学来源于生活,又应用于生活。
因此,本节课无论从知识上还是从学生能力的培养及情感教育方面都起着重要的作用。
我多年在农村初中从事数学教学,我所教班级的数学基础和学生学习数学的能力是不乐观的,对这一节的教学根据我以往教学经验和对本班教学情况的掌握,本节学生活动、教学过程:复习,感知旧知:1、弦是圆上任意两点的线段,是最大的弦。
2、圆的任意一条直径的两个端点把圆分成两条弧,每一条弧都叫做。
3、圆上任意两点间的部分叫大于半圆的弧叫小于的弧叫。
4、圆心相同,半径不等的圆叫。
圆心不同半径相等的圆叫。
二、引入新课--出示赵州桥图片师:这座桥是我国隋代工匠李春建造的赵州桥。
人教版初中数学重点知识精选掌握知识点,多做练习题,基础知识很重要!人教版初中数学和你一起共同进步学业有成!24.1.2 垂直于弦的直径教学目标1、知识目标:(1)充分认识圆的轴对称性。
(2)利用轴对称探索垂直于弦的直径的有关性质,掌握垂径定理。
(3)运用垂径定理进行简单的证明、计算和作图。
2、能力目标:让学生经历“实验—观察—猜想—验证—归纳”的研究过程,培养学生动手实践、观察分析、归纳问题和解决问题的能力。
让每个学生动手、动口、动眼、动脑,培养学生直觉思维能力。
3、情感目标:通过实验操作探索数学规律,激发学生的好奇心和求知欲,同时培养学生勇于探索的精神。
教学重点垂直于弦的直径的性质及其应用。
教学难点1、垂径定理的证明。
2、垂径定理的题设与结论的区分。
教学辅助多媒体、可折叠的圆形纸板。
教学方法本节课采用的教学方法是“主体探究式”。
整堂课充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,注重学生探究能力的培养,鼓励学生认真观察、大胆猜想、小心求证。
令学生参与到“实验--观察--猜想--验证--归纳”的活动中,与教师共同探究新知识最后得出定理。
学生不再是知识的接受者,而是知识的发现者,是学习的主人。
教学过程情景问题:赵州桥主桥拱的跨度(弧所对的弦的37.4m, 拱高(弧的中点到弦的距离)为7.2m 你能求出赵州桥主桥拱的半径吗?AB与直径CD除垂直外还有什么性质?如果把垂径定理(垂直于弦的直径平分弦,并且平个结论相信自己,就能走向成功的第一步教师不光要传授知识,还要告诉学生学会生活。
数学思维可以让他们更理性地看待人生。
24.1.2 垂直于弦的直径(第2课时)前事不忘,后事之师。
《战国策·赵策》圣哲学校蔡雨欣一、基本目标【知识与技能】1.理解与掌握圆的对称性、垂径定理及其推论.2.运用垂径定理及其推论解决一些有关证明、计算和作图问题.【过程与方法】经历探索发现圆的对称性,证明垂径定理及其推论的过程,获得几何学习的一些常用方法:合情推理、证明、抽象概括等.【情感态度与价值观】通过观察、操作、变换和研究的过程,进一步培养学生的思维能力、创新意识和良好的运用数学的习惯和意识.二、重难点目标【教学重点】垂径定理及其推论.【教学难点】垂径定理及其推论的运用.环节1 自学提纲,生成问题【5 min阅读】阅读教材P81~P83的内容,完成下面练习.【3 min反馈】1.圆是__轴对称__图形,任何一条直径所在直线都是圆的__对称轴__.2.垂径定理:垂直于弦的直径__平分__弦,并且__平分__弦所对的两条弧.即一条直线如果满足:①CD经过圆心O且与圆交于C、D两点;②AB⊥CD交CD于M;那么可以推出:③__AM_=_BM__ ,④__AC=BC__,⑤__AD=BD.3.垂径定理的推论:__平分__弦(不是直径)的直径垂直于弦,并且__平分__弦所对的两条弧.环节2 合作探究,解决问题【活动1】小组讨论(师生互学)【例1】一根横截面为圆形的下水管道的直径为1米,管内有少量的污水(如图),此时的水面宽AB为0.6米,求此时的水深(即阴影部分的弓形高).【互动探索】(引发学生思考)要求此时的水深,即阴影部分的弓形高,结合垂径定理,考虑怎样作辅助线才能得到水深?【解答】如图,过点O 作OD ⊥AB 于点C ,交⊙O 于点D ,连结OB .根据垂径定理,得C 是AB 的中点,D 是AB ︵ 的中点,CD 就是水深,则BC =AB =0.3米.由题意知,OD =OB =0.5米,在Rt △OBC 中,由勾股定理,得OC =OB 2-BC 2=0.4米, 所以CD =OD -OC =0.1米,即此时的水深为0.1米.【互动总结】(学生总结,老师点评)在圆中求半径、弦等线段的长时,常常借助垂径定理构造直角三角形,再在直角三角形中运用勾股定理来解决.【活动2】 巩固练习(学生独学)1.如图,AB 为⊙O 的弦,⊙O 的半径为5,OC ⊥AB 于点D ,交⊙O 于点C ,且CD =1,则弦AB 的长是多少?解:连结AO .由题意可知,OA =OC =5,则OD =OC -CD =5-1=4.∵OC ⊥AB ,∴∠ODA =90°,∴AD =OA 2-OD 2=3.又∵AB 为⊙O 的弦,∴AB =2AD =6.2.一条排水管的截面如图所示.已知排水管的半径OB =10 cm ,水面宽AB =16 cm.求截面圆心O 到水面的距离.解:过点O 作OC ⊥AB 于点C .∵OC ⊥AB ,AB =16 cm ,∴∠OCB=90°,BC=错误!未定义书签。