最新五年级上册语文教案18.《慈母情深》课堂实录

《慈母情深》教学实录：师生问好一、导入1.师：今天我们学习梁晓声《母亲》当中的一篇文章生读题师：当“母亲”两个字映入你眼帘时，你眼前闪过怎样的画面？生：母亲在劳作。

生：母亲带孩子玩耍，然后又去做饭、洗衣生：母亲晚上为我们缝衣服。

师：把你的想象带进去，再读课题。

2.师：我在“深”下加了个着重号，为什么？生：用这个字更能体现母亲对子女的深情。

生：作者对母亲不是一般的感情，而是有很深的情。

师：当你关注课题中的这个“深”字，就是一种很好的语文意识。

再读课题。

3.过渡师：为什么用“深”字形容慈母的情，这个情到底深在哪里？今天我们就一起来学习这篇课文。

二、生字新词，课文大意1.不看书，凭着预习的记忆，把课文中出现的词工工整整地写下来。

“我一直想买《青年近卫军》，想得整天（失魂落魄）。

于是，我来到母亲工作的地方，那里的噪声（震耳欲聋）。

我发现母亲极其瘦弱，当知道我来是要钱买书，母亲用（龟裂）的手将钱塞给了我，立刻又陷入了（忙碌）。

我鼻子一酸，（攥）着钱跑了出去。

”2.出示答案，自己校对。

3.指名一生读重点指导多音字“龟”，平舌音“攥”齐读。

4.师：震耳欲聋是什么意思？师：整个词的意思都理解了，“欲”是什么意思？生：将要师：整个词是什么意思？生：耳朵都快被震聋了5.师：龟裂的手看到过吗？描述一下生：干燥，有一条条裂纹生：瘦弱。

6.师：知道“攥”吗？一起做一个动作。

找个三、感受母亲的辛苦1.再来读这段文字，读着读着，你的脑海中一定会冒出什么问题。

生齐读2.师：这篇文章的主要内容就浓缩在这一段干干净净的文字中，而且我们填的也是这篇课文的生字。

3.师：你们曾向母亲要过钱吗？多少不论，只要要过。

要过的举手。

师：你们向母亲要钱时，有过鼻子一酸的感觉么？师：但这段文字最后，有这么一句话，读——我鼻子一酸，攥着钱跑了出去。

为什么我鼻子一酸？带着这个问题，打开课文，静静地读，读着读着，把你特别有感受的地方，用波浪线画出来。

生默读，划线。

教案：慈母情深（五年级上册语文部编版）教学目标：1. 知识与技能：通过阅读课文，学生能够理解文章的主要内容，体会慈母深情的主题。

2. 过程与方法：通过小组合作、讨论，培养学生的阅读理解能力和团队合作精神。

教学内容：本课是一篇描写母爱的散文，通过讲述一个母亲为了孩子的成长和教育付出艰辛努力的故事，展现了慈母情深伟大的母爱。

课文语言优美，情感真挚，具有很高的文学价值。

教学重点与难点：重点：理解课文内容，体会慈母深情的主题。

难点：理解母亲为了孩子的成长和教育所付出的艰辛努力，学会感恩。

教具与学具准备：1. 课文课件或黑板2. 学生课本3. 相关慈母情深的图片或视频资料教学过程：一、导入（5分钟）教师通过出示慈母情深的图片或播放相关视频，引导学生关注母爱，激发学生学习课文的兴趣。

二、自主学习（10分钟）1. 学生自读课文，理解文章大意。

2. 学生通过课本注释，自主学习生字词。

三、课堂讲解（15分钟）1. 教师带领学生共同分析课文，理解慈母情深主题。

2. 教师讲解母亲为了孩子的成长和教育所付出的艰辛努力，引导学生学会感恩。

四、小组合作（10分钟）1. 学生分小组讨论，分享自己对慈母情深的理解和感悟。

五、课堂小结（5分钟）板书设计：慈母情深爱子心切无私奉献作业设计：1. 根据课文内容，写一篇关于慈母情深的感悟日记。

2. 回家后，为父母做一些力所能及的家务，表达对父母的爱和感激之情。

课后反思：需要重点关注的是作业设计部分。

作业设计是教学过程中的重要环节，它能够帮助学生巩固课堂所学知识，培养学生的实践能力和创新能力。

在这部分，我将对作业设计的细节进行详细的补充和说明。

作业设计分为两个部分：一是写一篇关于慈母情深的感悟日记，二是回家后为父母做一些力所能及的家务。

这两个作业设计都紧紧围绕着教学目标，旨在让学生深刻体会到慈母情深主题，并学会感恩，珍惜父母的爱。

对于第二个作业，回家后为父母做一些力所能及的家务，这个作业的设计目的是让学生将课堂所学内容付诸实践。

《慈母情深》课堂实录【课前交流】老师：在上课之前，老师想和同学谈谈这个话题，“母亲”。

看到这两个字，你想说些什么？学生：想到了自己的母亲，她对我的爱是无限的。

学生：母爱给人的力量也是无穷的。

学生：母爱是伟大的。

学生：母爱是无处不在的。

无法用语言来表达的。

老师：这节课，老师跟同学们上的也是关于母亲的爱。

（板书课题）【课堂实录】一、直接入题老师：咱们一起来读读课题。

学生：慈母情深。

老师：读得不错，但我想请同学再深情得读读这四个字。

（再读）老师：读了这四个字，你想知道什么？学生：情表现在哪里？学生：他们的情表现在哪里？学生：慈母对他孩子的情有多深？老师：这个问题问得真好，看来咱们同学都学会了所教学的读书方法。

首先要思考为什么，质疑。

那么这么多问题，咱们都能从课文中找到答案。

二、初读感知老师：把字读准，读通顺，你也可以想想刚才自己的疑惑。

（学生自由读。

）老师：请我们班的读书能手读读课文，其他同学思考，课文讲了件什么事？（学生逐段读。

）老师：真的是读书能手。

谁来说说课文讲了件什么事？学生：讲我作者很想买一本《青年近卫军》，他没有那么多钱，于是就到母亲工作的地方向母亲要钱。

第一次他觉得母亲很劳累，买了水果罐头，母亲数落了他一顿，又给他钱买书。

老师：我们可以再简短一点，就是母亲──给我钱去买书。

就这么一件简单的事情，却包含了母亲的深情。

三、体会家境贫困老师：请同学再读读１～４段，想想从这里你知道了什么？学生：作者真的很喜欢《青年近卫军》。

老师：是吗？是从哪感受到的？学生：因为他每天想这本书都失魂落魄的老师：什么样叫失魂落魄？你们失魂落魄过吗？学生：没有？老师：见过别人失魂落魄过吗？那是什么样子的？学生：心不在焉。

老师：对，心里老想着其他的事，都不知道自己在干什么。

学生：走路的时候没有劲。

老师：还读出了什么？学生：作者家很穷。

他没要过母亲这么多钱。

而且把录音机都卖了。

老师：是呀，当时作者家里有兄妹五个人，父亲去大西北工作了，为了养活家里，母亲要到一个厂里做临时工，每个月工资只有27块，为了省钱，母亲每天不吃早饭，就去上班。

《慈母情深》课堂实录五年级语文教案●一、课前准备全班同学齐读《游子吟》。

评点：齐读《游子吟》，使课前学生就进入了一种书声朗朗中课堂氛围中，并为本节课的教学重点体会慈母情深做好了感情铺垫。

●二、齐读课题，导入课文。

导语：慈母情到底有多深呢？让我们一起走进课文。

●三、自读课文，了解课文主要内容。

1、生默读课文。

2、课件出示填空题，生口头填空。

“我一直想买《青年近卫军》，想得整天（失魂落魄）。

于是，我来到母亲工作的地方，那里的噪声（震耳欲聋）。

我发现母亲极其瘦弱，当知道我来是要钱买书，母亲用（龟裂）的手将钱塞给了我，立刻又陷入了（忙碌）。

我鼻子一酸，（攥）着钱跑了出去。

3、齐读这一段话。

4、重点提示多音字“龟裂”的“龟”的读音，并让学生说说龟裂的手是怎样的手？生：干燥，有一条条裂纹生：瘦弱，老人的手，像松树皮。

5、提示攥的写法。

师：有一个字很难写，“攥” 字，请你自由地练习写一写，数一数有多少画，写完了就请你把拳头攥起来。

生练习写字。

6、指导理解“失魂落魄”的意思，鼻子一酸是什么感觉呢?7、师导语：我找母亲要钱，母亲并没有大声训斥我，我为什么会有鼻子一酸的感觉呢？再一次自读课文，用“～”画出让你鼻子一酸的句子。

生默读课文，画句子。

四、品读课文，入情入境地体会慈母情深。

1、指名生读让自己鼻子一酸的句子。

2、师用课件出示相应的句子。

（1）七八十台缝纫机发出的声音震耳欲聋。

师：你听到过震耳欲聋的声音吗？震耳欲聋是什么意思？生：噪音很大，要把耳朵都振破了。

师：当这种声音传入你耳，什么感觉？生：难受。

生：想快点逃离这个又吵又闹得环境。

师：你想待在那样的环境中吗？生：不想。

带着这种感受读句子。

师：面对这样的环境，你可以选择离开，可课文中却有些句子提醒着我们母亲是时时刻刻都是在这样的环境下工作的。

还有那哪些地方有体现，找出来读一读。

生：“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近，周围那只灯泡烤着我的脸，“妈—妈—”生读句子。

人教版五年级上册第六组第18课《慈母情深》教学实录（一课时）【教学目标】1、认识3个生字。

理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。

2、有感情地朗读课文，尝试背诵自己喜欢的段落。

3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

【教学重点】读懂课文内容，抓住描写母亲外貌、动作、语言的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

【教学难点】让学生在自读课文的过程中提高阅读能力。

【课前准备】1、预习课文，查找资料大致了解作者梁晓声，自学生字词。

2、画出描写母亲外貌、动作和语言的句子，初步体会课文是怎样表现母爱的。

在特别感动的地方联系自己的父母写一写批注。

3、准备小练笔《亲情一瞬间》。

写下你记忆深处的一个亲情片段。

4、熟读阅读链接《纸船——寄母亲》。

【教学过程】课前：欣赏阎维文演唱《母亲》，渲染情感，做好铺垫。

师：当我深情地凝望着大家的时候，你们却深情地凝望着大屏幕。

（生笑）之前老师在五（2）班上课的时候，没有一个人姓吴的，我觉得好奇怪。

但是我们班上有两个，而且非常的有缘。

同学们，刚才我们听了一首非常深情的歌曲，听着这熟悉的旋律，看着这一幅幅令人感动的画面，我们被浓浓的亲情包围着，感觉非常温馨。

同学们，准备好上课了吗？生：准备好了——师：上课！生：起立！生：老师好！师：同学们好！请坐！一、了解预习，谈话导入师：昨天相信你们都预习了，是吧？生：是。

师：（对一学生）你读了几遍？生：两遍。

师：老师要求读几遍？生：三遍。

师：哎哟，你“偷”了一遍。

老师要求读三遍，有没有比三遍更多的？你读了几遍？你也是两遍？你们都是很听话的孩子，如果可以的话，老师如果是要求读两遍，你可以读三遍、四遍。

因为有一句话说得好：书读百遍其义自现。

好的，了解了课文，现在老师想问一问你们，有没有发现这一组课文的特点？生：这一单元的课文全是讲亲情的。

师：全是讲亲情的。

慈母情深教学实录前言作为一名教育工作者，培养学生的情感教育是必不可少的一部分。

剧目《慈母情深》作为一部经典的文艺作品，可以很好地展现母爱的力量和鼓舞人心的精神。

在以下的教学实录中，我将分享我在教学中所使用的一些方法和策略，以帮助学生更好地理解和表现这部剧作。

第一步：理解剧情与角色在开始任何一场教学之前，了解剧情和角色是必要的。

对于《慈母情深》而言，要求学生仔细阅读剧本中每个角色的台词和行动，深入剖析每个角色的性格和情感，以帮助他们理解和表现这部剧作。

让学生以小组为单位，分配给他们不同的角色进行分析，让他们围绕角色的性格、台词、情感和行为特点进行深入的讨论和分享。

还可以进行角色扮演，让学生在自己分析过的角色基础上，进行表演和对话，以帮助他们更好地理解和体验每个角色。

第二步：掌握表演技巧掌握表演技巧是必不可少的一部分。

在一场剧目表演中，演员的表现技巧在很大程度上决定了剧目的质量和受欢迎程度。

因此，在教学中，我们要帮助学生掌握一些常用的表演技巧，提高他们的表演水平。

比如，我们可以分享以下表演技巧：•眼神交流：演员在表演的过程中，通过眼神的交流来表达内心的情感和感受。

•姿态和动作：演员在表演时，要注意姿态和动作的配合，以凸显角色的性格和特点。

•语言表达：演员在表演时，要注意语言的配合和表达，以使角色更加生动有力。

以上表演技巧只是冰山一角，在实际的教学中，我们还需根据学生的表演情况，为他们量身定制一些表演技巧的提升计划。

第三步：注重情感教育《慈母情深》这部剧作展现了母爱的力量和人性的温暖，因此在教学中，我们要注重情感教育，帮助学生更好地理解母爱对人的影响和意义。

我们可以进行以下的情感教育：•情感表达：让学生通过课堂上的角色扮演等行动来表达自己的情感，以帮助他们更好地理解母爱的力量和温暖。

•情感引导：引导学生对剧作情感部分进行深入的探讨，帮助学生理解文学作品对情感的影响和引导。

•情感渗透：在教学中，引导学生了解如何在表演中渗透情感，以使他们在表演时更加地真实动人。

《慈母情深》听课记录一、视频导入激发兴趣1.观看梁晓声先生参加董卿主持的综艺节目《朗读者》的采访小视频，引出文章中的《青年近卫军》这本书，进而引出本课。

师：“这是梁晓声先生参加《朗读者》这个栏目的一段小视频。

在这个箱子里，有梁晓声先生拥有的第一本长篇小说《青年近卫军》。

关于这本书的得来，还有一个饱含深情的小故事，就是我们今天要学习的第18课《慈母情深》。

请齐读课题。

”2.板书课题，出示上《青年近卫军》这本书的图片。

用梁晓声先生参加同学们很熟悉的《朗读者》这个综艺节目的一段采访视频作为引入，用他视为最珍贵的、母亲为他珍藏多年的箱子里的书作为切入点，将作者与学生之间的距离拉近，让同学们对这本《青年近卫军》的书感兴趣，从而引入这篇文章的学习。

让课堂始于趣味、神秘之中，也达到“入境始于亲”的效果。

二、任务导学引发思考师：“这个故事在梁老的心里留下了永恒的记忆，读这篇文章，周老师也被深深的感动，我想跟同学们一起把这个感人至深的故事拍成一部小电影，名字也叫《慈母情深》。

看这个电影名，说说看，你想拍出点什么？”生：母亲对儿子的深爱。

母亲的深情。

母亲的伟大的爱。

出示任务导学：用镜头记录下母亲对我无私的支持和爱，感受母爱的深情和伟大。

本课大量的场景与细节描写与电影里面的一些处理技巧是相通的，运用拍电影这个元素，使课堂生动有趣，也更加利于学生理解。

《慈母情深》这样的电影就适合拍出母爱的深情和伟大，用此巧妙的进行本课学习的任务导学，让学生很快明确了本课将要完成的主要任务。

三、活动促学体会情感师：“为了让电影更加别致，我先拍下了作者拿到母亲的一元五角钱后的镜头，出示句子：我拿到了母亲给我的一元五角钱，鼻子一酸，攥着钱跑了出去。

”1.反复读“鼻子一酸”，读中去体会情感。

2.理解鼻子一酸。

师：“鼻子一酸是一种什么感受？”师：“母亲如数的给了我钱，一句责备的话都没有，我本应该高兴，为什么我反而“鼻子一酸”忍不住哭了呢？难道是他不想要这本书吗？”“你从哪里看出来他十分想要？”3.生找到文中的原话：但我想有一本《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。

《慈母情深》课堂教学实录［教学目标］1.会认11个生字，读准多音字“龟”，会写15个生字，会写20个词语。

2.默读课文，想象描写的场景、细节，体会“慈母情深”。

【语文要素】3.体会文中反复出现的词语的表达效果。

4.学会抓住场景和细节描写表达情感，写一次自己“鼻子一酸”的经历。

【语文要素】［教学重难点］1.有感情地朗读课文，能体会场景和细节描写中蕴含的感情，感悟“慈母情深”，体会“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

2.学会抓住场景和细节描写表达情感，写一次“心酸”的经历。

［教学课时］2课时谈话导入在60多年前的中国东北，有一个和你们年龄相仿的小男孩，他非常想买一本课外书，就鼓起勇气来到妈妈工作的地方，想向妈妈要钱。

他在妈妈工作的地方看到了什么，想到了什么呢？对今后的人生又产生了怎样的影响呢？今天就让我们学习第18课《慈母情深》。

（板书课题）一、朴实引入，感悟解题：师：首先，送给同学们一首小诗（出示，师朗读。

）你知道它赞颂的是什么吗？生：母亲。

生：母爱。

师：它赞颂的是母爱。

母爱是平凡的，因为充满在我们身边，但是母爱更是伟大的，今天我们一起走进著名作家梁晓声的作品，一起来，带着赞颂的情感读一下课题（指板书）生：慈母情深师：（出示梁晓声简介）读完举手。

生：（齐读课题）师：你们有问题吗？生：什么叫慈母情深？生：情深在哪里？师：慈母情深到底在哪里，你再说一遍。

生：母亲多慈祥？【评析：上课伊始，教师抓住课题“情深”这个关键词，揭示课题，引导学生自然而然进入课文。

】二、初读课文，感知内容师：我们重点要解决的问题是：慈母情深究竟有多深？带着这个问题一起来学习这。

（出示自学要求）我要说明一下自学提示。

第一题的要求是快速，像刚才那样，把生字词、重点词多读两遍。

第二题是你只需要找出一个词语就够了。

明白吗？生：明白。

师：好，现在开始，比一比，看谁状态好。

生各自按要求自学。

师：（出示：阅读后，你知道课文内容了吗？填空题）你只要填括号里的词语。