第1页 共5页 人教版八年级下册第七单元第二章
第三节《基因的显性和隐性》同步习题
设计者： 学习者: 学习时间:2020年 月 日 第2页 共5页
练习要领
深入审题，结合所学的内容进行分析，做到学以致用，独立完成，找出最符合的答案选项。
【填一填】
1.相对性状有 和 之分。
2.在相对性状中，表现为隐性性状的其基因组成只有 ，表现为显性性状的，其基因组成有
或 两种。（用字母D或d表示）。
3.因组成是Dd的，则D为 基因，d为 基因，虽然d控制的性状不表现，但可以遗传下去。
4.当细胞内控制某一种性状的一对基因，一个是显性一个是隐性时，只有________控制的性状能够表现出来。
5.如果父母双方的基因组成都是Aa，他们所产生的生殖细胞就有两种，一种是含有基因____的，另一种是含有基因_____的。受精卵的基因组成就有三种可能____、_____、____。
【慧眼识珠】
1.当一对基因中，一个是显性基因，一个是隐性基因时，生物表现出 （ ）
A.显性性状 B.中间性状 C. 隐性性状 D. 无规律
2.已知双眼皮和单眼皮是一对相对性状，其中双眼皮是显性性状，用D表示 ，单眼皮是隐性性状，
用d表示。有一对夫妇均为单眼皮，那么，他们生出基因型为DD子女的概率是 （ ）
A.100% B.50% C.25% D.0
3. 人类能卷舌是一种显性性状。如果一个家庭中的母亲和一个子女是不能卷舌的，那么可卷舌的
父亲的基因组成是（ ）
基因的显性和隐性
基因是我们身体中掌控生命的最基本单位，它们是由DNA序列组成的指令，决定了我们的所有特征和特性。基因可以显性或隐性表达，这是由基因本身的结构所决定的。
显性基因是指可以被直接表达出来的基因。这些基因只需要一个单一的等位基因来表达出来。例如，如果一个人有一个显性基因编码黑色素的生成，那么无论他的另一个等位基因是什么，他都将具有黑色的头发、皮肤或眼睛。这个显性基因是由一个可以直接被表达出来的等位基因所编码。这个等位基因可以被简单地表示为大写字母，如黑色素的生成基因可以被表示为B。
隐性基因则是指需要两个等位基因才可以表达出来的基因。这些基因需要两个相同的等位基因，才会被表达出来。例如，花色的基因是隐性的，这意味着花的颜色只有在一个个体中两个等位基因都是相同的情况下才会被表达出来。如果只有一个等位基因是表达的话，那么这个基因是不会被表达出来的。这个隐性基因可以被简单地表示为小写字母，如花色的基因可以被表示为b。
在遗传学中，我们可以用一个等位基因来代表每个基因。这个等位基因可以是显性或隐性。如果一个基因有两个等位基因，则它可以是同种的（两个相同的显性或隐性等位基因）或异种的（一个显性和一个隐性等位基因）。这种基因的遗传学特性称为基因型。基因型的表达方式被称为表型。
例如，假设我们有一个显性基因B和一个隐性基因b，这个个体的基因型可以表示为BB或Bb。因此，如果我们有一个显性基因BB，那么这个人会具有黑色头发、皮肤或眼睛。但是，如果我们有一个Bb基因型，那么这个人就会有黑色的颜色，并且这个颜色可能不会被完全表达出来，他也有可能表现出其他特性，如灰色、褐色或绿色的眼睛等。
基因型和表型之间的关系不总是直接的或一对一的，而是受到多种因素的影响，包括环境和基因表达的调节。特别是，表达显性或隐性基因的方式不完全是由基因决定的。许多基因需要其他基因的参与才能被表达出来，因此表达特定基因所需要的环境因素也是很重要的。此外，基因在表达时会受到调控机制的控制，这些调控机制是由其他基因编码的蛋白质所控制的。
集体备课教案
主备人 备课组成员
( 8年级生物 组)
课 题 第三节 基因的显性和隐性 课时及授课时间 1 课时
年 月 日
教学目标
(学习目标) 知识目标：1．举例说出相对性状与基因的关系。
2．描述控制相对性状的一对基因的传递特点。
3．说明近亲结婚的危害。
能力目标：培养学生分析材料的能力，以及语言的归纳概括能力。
情感态度与价值观：增强实事求是的科学态度和运用科学方法解释生命科学的有关问题。
教学重点 1．掌握相对性状与基因的关系。
2．描述控制相对性状的一对基因的传递特点。
教学难点 描述控制相对性状的一对基因的传递特点。
教学用具 关于生殖过程中基因的传递图解的投影片；有关豌豆杂交实验的多媒体课件或相关投影片。
教学方法
(学习方法) 多媒体演示法、讨论法、分析归纳法，谈话引导法。
教学过程 一、导入
上节课我们学习了基因如何在亲子代间的传递，咱们通过投影片上的几个问题一起回顾一下。请大家思考并回答。
1、基因通过什么方式传递给后代的呢?2、如何判断生物的相对性状?
3、如果父方的精子为AA,母方的卵细胞是aa,则受精卵的基因组成是什么？
二、新课讲授
（一）孟德尔的豌豆杂交实验
请大家看书，思考讨论并回答。
1.你能介绍一下遗传学之父-孟德尔吗？2.为什么选用豌豆作实验?
3.孟德尔是在高豌豆和矮豌豆的杂交实验看到了什么？
4.孟德尔又把杂种高豌豆的种子种下去，结果发现了什么？
（注：给出一定的时间进行讨论，然后作答。）
1.相对性状有显性性状和隐性性状之分，子一代表现出的性状，叫做显性性状，末表现的性状叫做隐性性状。
2.控制相对性状的基因有显性和隐性之分。控制显性性状的基因称为显性基因；控制隐性性状的基因称为隐性基因
3.体细胞中的基因是 成对存在的，生殖细胞中只有成对基因的中的一个。子代体细胞中成对的基因分别来自亲代双方
基因的显性和隐性
目标与方法
1． 说出基因的显、隐性与性状的关系。描述控制相对性状的一对基因的传递特点。
2． 尝试运用科学家的思维方式，去解释生物遗传的本质。
3． 认识近亲结婚的危害。
4． 善待有遗传缺陷的人。
教学方法 自主学习与讨论法
课前准备 相关投影片或者课件
教学程序
教师活动 教学内容 学生活动
复习旧知 一对性状是由一对基因控制的，父母通过精子和卵细胞，分别只把一对基因中的一个传给了受精卵，这样子代的体细胞中，控制一种性状的基因仍然有一对，一个来自父方，一个来自母方。
设疑导入新课 父母都是双眼皮，子女会有可能是单眼皮吗？调查班上的同学：父母是双眼皮，而自己却是单眼皮。（每班均有为数不多的几个）为什么？学了今天的生物学知识就能帮你解开这个秘密。 学生回答（有）
第三节 基因的显性和隐性
引导阅读 一．孟德尔的豌豆杂交实验
学生阅读书本内容
教师提问并作补充说明 1．孟德尔选择了容易区别的相对性状作为研究对象，例如高豌豆高约1。8—2。1米，矮豌豆高约0。2—0。5米。如果高豌豆控制高度的一对基因是DD，矮豌豆控制高度的基因是 ，两者杂交的后代杂种豌豆会怎样呢？（杂种高豌豆与上代高豌豆一样的高）。 学生观察图后回答
提问 2．杂种豌豆为什么只表现高的呢？难道控制矮性状的基因（）没有传给子代吗？ 阅读相关教材，进行小组讨论并回答。
描述 3．把杂种高豌豆种下去，后代有高也有矮，并且矮的还和原来的矮豌豆一样的矮，其体内含有矮基因。这表明了杂种豌豆虽表现出高的性状，但含有控制矮性状的基因，只是未能表现出来。由此可见，杂种高豌豆体内既有高基因，也有矮基因，杂种细胞中同时含有D和 时，能够通过性状表现出来的基因A称为显性基因，被掩盖的基因称为隐性基因。高和矮这对相对性状，高就是显性性状，矮为隐性性状。
提问 4．隐性性状在什么情况下才能表现出来呢？ 学生思考回答 杂种豌豆的后代为什么高的多，矮的少？
