最佳教案教学设计九年级物理《怎样才叫做功》教学设计

教案：沪粤版九年级11.1 怎样才叫做功一、教学内容本节课的教学内容来自于沪粤版九年级物理教材的第11.1节，主要讲述怎样才叫做功。

具体内容包括：1. 功的定义：指出功的概念，说明功的计算公式。

2. 功的性质：讲解功的正负性，说明功的单位。

3. 功的应用：举例说明功在实际生活中的应用。

二、教学目标1. 使学生理解功的概念，掌握功的计算方法。

2. 培养学生运用功的概念解决实际问题的能力。

3. 引导学生认识功在生活中的重要性，提高学生的学习兴趣。

三、教学难点与重点1. 难点：功的计算公式及其应用。

2. 重点：使学生理解功的概念，掌握功的计算方法。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。

2. 学具：教材、笔记本、尺子。

五、教学过程1. 实践情景引入：以一个运动员举重的场景为例，让学生观察并思考：运动员举重时做了多少功？2. 概念讲解：讲解功的定义，指出功的计算公式：功 = 力× 距离× cosθ。

3. 性质讲解：讲解功的正负性，说明功的单位是焦耳。

4. 应用举例：举例说明功在实际生活中的应用，如：汽车的发动机功率、人的行走等。

5. 例题讲解：以一道计算功的题目为例，讲解解题思路和步骤。

6. 随堂练习：布置一道计算功的练习题，让学生当场完成。

7. 板书设计：列出功的计算公式，标注功的正负性和单位。

8. 作业设计：布置一道计算功的作业题，要求学生回答并解释答案。

六、作业设计作业题目：一个物体在水平方向上受到一个力F=10N的作用，移动了5m的距离，求物体所做的功。

答案：物体所做的功 = 力× 距离× cosθ= 10N × 5m × cos0°= 50J七、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生思考功在生活中的应用，如：节能减排、机械效率等，激发学生对物理学的兴趣和热爱。

重点和难点解析：功的计算公式及其应用在上述教案中，功的计算公式及其应用是本节课的重点和难点。

教案：11.1怎样才叫做功一、教学内容1. 功的定义：指出力对物体做功的定义，即力与物体在力的方向上通过距离的乘积。

2. 功的计算：介绍如何计算力对物体做功，即使用功的公式W=Fs。

3. 功的单位：介绍功的单位，即焦耳（J），以及与其他能量单位的换算关系。

二、教学目标1. 让学生理解功的定义，掌握计算功的方法，知道功的单位。

2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生的观察能力、思维能力和实践能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：功的计算公式W=Fs的理解和应用。

2. 教学重点：功的定义和计算方法。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、实验器材（如弹簧测力计、绳子、木块等）。

2. 学具：教材、练习册、笔记本、三角板、直尺。

五、教学过程1. 实践情景引入：讲解一个生活中的实例，如人提着水桶上楼，让学生思考这个过程中做了多少功。

2. 概念讲解：在黑板上写出功的定义，并结合实例解释。

3. 公式讲解：讲解功的计算公式W=Fs，并解释其含义。

4. 例题讲解：出示一道典型例题，如计算一个人提着10N的力，移动了5m，做的功是多少。

5. 随堂练习：让学生独立完成教材上的练习题，检测学生对功的计算公式的掌握程度。

6. 实验演示：进行一个简单的实验，如用弹簧测力计测出拉力，然后计算拉力做的功。

7. 作业布置：布置一些有关功的计算和应用的题目，让学生课后巩固所学知识。

六、板书设计板书设计如下：怎样才叫做功1. 功的定义：力与物体在力的方向上通过距离的乘积。

2. 功的计算公式：W=Fs3. 功的单位：焦耳（J）七、作业设计（1）一个人提着10N的力，移动了5m，做的功是多少？（2）用20N的力推动一个物体，物体移动了10m，做的功是多少？2. 答案：（1）50J（2）200J八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实例和讲解，使学生了解了功的定义和计算方法，但在实验环节，部分学生对实验操作不够熟练，需要在课后加强实验操作的训练。

怎样才叫做功教学设计一、教学目标1．知道力学中做功的含义。

能说出做功包含的两个必要因素，并能判断出力是否对物体做功。

2．明确计算功的大小的表达式，以及表达式中每个物理量的物理意义和单位。

3．能应用公式进行简单的计算。

二、教学重难点在学习《功》这一节以前，学生已学习了力和力的作用效果、压强等知识，功是力的另一种效果。

学习功是对前面知识的延续和应用，同时也是学习后面功率、机械效率、能等知识的必要知识储备。

本节从日常生活常见的具体实例入手，让学生分析力作用在物体上，产生的不同效果，从而理解做功的必要条件。

然后介绍了功的计算公式、单位以及应用公式进行简单的计算。

解决力学问题时，如果从能量角度研究，有时会更简便。

研究功的重要意义在于，可以通过做功研究能量的变化，为研究能量转化过程奠定定量分析的基础。

对功的概念的认识水平直接影响能的概念的形成和功能关系的建立。

本节内容由“力学中的功”和“功的计算”两部分构成。

其中，“力学中的功”通过研究工作是否有成效使学生认识到做功包含的两个必要因素，为功的计算打好基础。

“功的计算”明确了功的计算方法，从定量的角度研究功。

本节教学的重点是明确力学中功的含义，难点是判断力是否对物体做功。

可以引导学生通过对生活实例的辨析，对做功有初步的认识。

结合实例，区分力是否对物体做功，认识做功包含两个必要因素，强调力的方向与物体移动方向一致。

要求学生能应用公式进行简单的计算。

教学重点：明确力学中功的含义。

教学难点：判断力是否对物体做功。

三、教学策略学生已学习了力及力的作用效果等知识，但对于什么是做功还没有直观的认识。

本节课通过学生做活动拉动与拉不动进行受力分析，引出物理学中功的含义。

接着让学生对日常生活常见的具体实例入手让学生分析力作用在物体上后，产生的不同效果，从而理解什么是功。

对于“功的计算”公式的得出、应用公式进行简单的计算均采用演示实验方法，让学生直观观察、思考中使学生总结得出本节所授知识，避免生硬的教学，让学生充分融入到学习中来学习知识。

沪粤版九年级物理上册第十一章第一节怎样才叫做功教学设计一、教学内容1. 功的定义：指出力对物体做功的定义，即力与物体在力的方向上移动距离的乘积。

2. 功的计算：介绍如何计算力对物体做功，即使用功的公式 W =F × s，其中 W 表示功，F 表示力，s 表示物体在力的方向上移动的距离。

3. 功的单位：介绍功的单位，即焦耳（J），以及与其他能量单位的换算关系。

4. 功的意义：讨论功在物理学中的应用和意义，如判断能量的转化、计算物体的能量等。

二、教学目标1. 让学生理解力对物体做功的定义，掌握功的计算方法。

2. 培养学生运用功的概念解决实际问题的能力。

3. 引导学生认识功在物理学中的重要性，培养学生的科学思维。

三、教学难点与重点1. 教学难点：功的计算公式的运用，以及功的概念在实际问题中的应用。

2. 教学重点：功的定义、计算方法以及功的意义。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT播放器。

2. 学具：教材、笔记本、铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生举例说明在日常生活中，哪些现象涉及到力对物体做功。

2. 讲解功的定义：详细讲解力对物体做功的定义，强调力与物体在力的方向上移动距离的乘积。

3. 讲解功的计算方法：介绍功的计算公式W = F × s，并解释各符号的含义。

4. 讲解功的单位：介绍功的单位焦耳（J），以及与其他能量单位的换算关系。

5. 例题讲解：运用功的计算公式，讲解几个典型的例题。

6. 随堂练习：让学生运用所学知识，解决一些实际问题。

六、板书设计1. 板书怎样才叫做功2. 板书内容：a. 功的定义：力与物体在力的方向上移动距离的乘积b. 功的计算公式：W = F × sc. 功的单位：焦耳（J）d. 功的意义：判断能量的转化、计算物体的能量等七、作业设计1. 作业题目：i. 用力推一辆小车，推力为 10N，移动距离为 5m；ii. 举起重 10N 的物体，提升高度为 3m。

沪粤版初中物理九年级上册 11.1 怎样才叫做功教案一、教学内容1. 功的定义：使物体通过一段距离时，物体受到力的作用，并且力的方向与物体移动的方向一致，这个力对物体所做的功。

2. 功的计算：功等于力与物体在力的方向上移动距离的乘积。

3. 功的单位：国际单位制中，功的单位是焦耳（J）。

4. 功的应用：功是物理学中能量转化的量度，可以用来描述物体由于受到力而发生的能量变化。

二、教学目标1. 理解功的概念，掌握功的计算方法。

2. 能够运用功的概念解释生活中的实际问题。

3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的科学思维能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：功的计算公式的理解与应用，功的概念在实际问题中的运用。

2. 教学重点：功的概念，功的计算方法，功的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件，黑板，粉笔。

2. 学具：课本，练习册，笔记本。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生回忆生活中见过哪些与功有关的现象，比如举重、拉车等，引导学生思考这些现象中力、距离和功的关系。

2. 概念讲解：通过多媒体课件，展示力的作用使物体移动的过程，引导学生思考力的方向与物体移动方向的关系，进而引入功的概念。

3. 公式讲解：讲解功的计算公式，让学生明白功的计算方法。

4. 例题讲解：选取典型例题，讲解求解功的方法，引导学生运用功的概念和计算公式解决问题。

5. 随堂练习：让学生独立完成练习册上的题目，检验学生对功的概念和计算公式的掌握情况。

7. 作业布置：布置练习册上的相关题目，让学生巩固所学知识。

六、板书设计板书设计如下：11.1 怎样才叫做功概念：使物体通过一段距离时，物体受到力的作用，并且力的方向与物体移动的方向一致，这个力对物体所做的功。

计算：功 = 力× 距离单位：焦耳（J）应用：描述物体由于受到力而发生的能量变化七、作业设计1. 题目：计算下面两个力对物体所做的功。

力：F = 10N，距离：d = 5m力：F = 8N，距离：d = 10m2. 答案：力F = 10N，距离d = 5m时，功W = F × d = 10N × 5m = 50J力F = 8N，距离d = 10m时，功W = F × d = 8N × 10m = 80J八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生直观地理解了功的概念，通过例题讲解和随堂练习，让学生掌握了功的计算方法。

“怎样才叫做功”教学设计【课标分析】要求知道机械功，用生活中的实例说明机械功的含义，能通过举例，作图等方式描述机械功即可【教材分析】是“机械功和机械能”这一章的开篇。

能量是《课程标准》中科学内容的三大主题之一。

初中学生初步认识能量的概念是通过功和能的关系引入的，正确理解功的概念为学生认识能量做好铺垫，因此这节课在初中物理教学中占有重要的地位；同时，因为功的概念十分抽象，学生不容易理解和建构，而且在判断做功与否、计算做功多少问题时还需要结合受力分析、力和运动的关系等知识，所以《怎样才叫做功》这一节课的教学也是初中物理教学的难点。

可见，功的学习既是前面所学知识的延伸，又是后面学习功率、机械效率、机械能等知识的基础，起到承上启下的关键作用【学情分析】生活中有功的词语的理解，但是物理中概念含义更加丰富和细致【教学目标】1．学会从物理现象中归纳简单的规律，知道功的概念。

2．知道做功的两个必要因素。

3．理解功的计算公式W=Fs，知道功的单位，能用功的公式进行有关计算。

【教学重点】经历建立机械功概念的过程，学会用公式对功进行简单的计算。

【教学难点】理解功的概念，会用功的两个必要因素判断力对物体是否做功。

【教学过程】析计算。

三、反馈检测教师出示题目，适时点评，给予情感激励思考、分析、交流巩固本课内容四、课堂小结师生共同，教师进行情感激励。

各小组同学对自己的学习进行评估交流使学生养成对学习反思的意识。

五、课后练习同步练习【板书设计】【教学反思】本节课只要采用教师引导，学生自主学习交流的方式进行。

没有直接给出机械功的定义，而是从功的语文定义迁移开来，并从功的“前世”出发，佐证观点。

同时设计了两个小活动，给学生充分的经历和体验的空间，让他们通过自己的观察、比较和讨论，逐步建立功的概念。

功的两个要素，也是通过学生自主学习，讨论，分析总结得到。

关于功的计算，也不是直接讲解，而是通过体育冠军的案例出发，同时学生自主阅读、辩析、讨论、纠正，充分发挥学生的主体作用，从而通过教师点拨得出正确的解题思路。

教案：沪粤版物理九年级上册11.1怎样才叫做功一、教学内容1. 功的定义：介绍功的概念，让学生理解功的定义和计算公式。

2. 功的计算：讲解功的计算方法，让学生掌握如何计算不同情况下的功。

3. 功的应用：通过实例让学生了解功在实际生活中的应用，培养学生的实际操作能力。

二、教学目标1. 让学生理解功的概念，掌握功的计算方法。

2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生的团队合作精神，提高学生的动手实践能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解功的概念，掌握功的计算方法。

2. 教学重点：通过实例让学生了解功在实际生活中的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习册、笔记本。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个简单的例子，如提着一桶水走一段路，让学生感受功的概念。

2. 讲解功的定义：介绍功的定义，让学生理解功的概念。

3. 讲解功的计算方法：讲解如何计算功，让学生掌握功的计算公式。

4. 实例分析：通过具体的实例，如提着一桶水爬楼梯，让学生应用功的计算方法解决问题。

5. 随堂练习：布置一些练习题，让学生巩固所学知识。

6. 小组讨论：让学生分组讨论，探讨功在实际生活中的应用。

六、板书设计板书设计如下：11.1 怎样才叫做功一、功的定义1. 功的概念2. 功的计算公式二、功的计算1. 直接计算法2. 间接计算法三、功的应用1. 实例分析2. 实际应用七、作业设计1. 请用一句话解释什么是功。

2. 请写出一个具体的例子，说明如何计算功。

3. 请思考一下，功在实际生活中有哪些应用。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对功的概念和计算方法掌握较好，但在应用功的知识解决实际问题时，部分学生还存在一定的困难。

在今后的教学中，应加强实例分析，让学生更好地理解功的应用。

拓展延伸：让学生思考一下，除了在物理学习中，还有哪些领域会用到功的概念，举例说明。

怎样才叫做功教案设计第一篇：怎样才叫做功教案设计怎样才叫做功教案设计学习目标１．理解物理学中“功”的含义，会利用做功的两个必要因素判断力是否对物体做功。

２．了解功的计算公式及功的单位，并能进行简单的计算。

３．了解机械功原理，会用功的原理解决一些简单的问题。

重难点突破例１．以下说法中正确的是（）Ａ．举重运动员举着杠铃静止５秒，举力做了功Ｂ．手提重物在水平面上移动一段距离，提力做了功Ｃ．重物竖直下落，重力做了功Ｄ．小球在光滑的水平面上移动了一段距离，有力对小球做了功【解答】正确答案选Ｃ分析：Ａ过程中运动员对杠铃有举力的作用，但杠铃在举力的方向上没有移动一段距离，所以举力对杠铃没有做功；Ｂ中重物受到了提力的作用，重物也移动了一段距离，但距离不是在力的方向上，重力水平移动在提力方向（竖直方向）上移动的距离为０，因此提力对重物也没有做功；Ｃ中作用在重物上的重力方向竖直向下，并且重物在重力方向上移动了一段距离，因此重力对物体做了功；Ｄ中小球只受竖直向上的支持力作用，而小球在竖直方向上没有移动距离，因此支持力对小球没有做功，在水平方向上小球虽然移动了一段距离，但没有受到力的作用，无力做功。

【点评】力学中所说的“做功”包括两个必要的因素：一是作用在物体上的力，二是物体在力的方向上通过一段距离。

这两个因素缺一不可，缺少任何一个因素都不叫力学中所说的“做功”。

通常有以下三种情况力对物体没有做功。

（１）物体受到了力的作用，但物体是静止的。

（２）物体移动了一段距离，但没有受到力的作用。

（３）物体受到了力的作用，也移动了一段距离，但物体通过的距离方向跟物体的受力方向垂直。

例2．如图12-1-1示，ＡＣ＞ＢＣ，沿下面ＡＣ和ＢＣ分别将同一物体从底部推倒顶端，所用推力分别为Ｆ１和Ｆ２，所做的功分别为Ｗ１和Ｗ２，不考虑摩擦，则（）Ａ．Ｆ１>Ｆ２，Ｗ１＞Ｗ２；Ｂ．Ｆ１＝Ｆ２，Ｗ１＝Ｗ２；Ｃ．Ｆ１<Ｆ２，Ｗ１<Ｗ２；Ｄ．Ｆ１<Ｆ２，Ｗ１＝Ｗ２。

11.1 怎样才叫做功（教案）20232024学年九年级全一册初三物理同步备课（沪粤版）一、教学内容本节课的教学内容选自沪粤版九年级全一册的物理教材，第11章第1节“怎样才叫做功”。

本节课主要介绍了功的定义、计算方法以及功的单位。

具体内容包括：1. 功的概念：通过实例让学生理解什么是功，功的计算公式以及功的单位。

2. 三种情况下的功：直接有力和距离的情况、通过绳子拉动物体的情况、使用滑轮组的情况。

3. 功的计算：合力做的功、多个力做的总功。

4. 功的单位：焦耳（J），1J=1N·m。

二、教学目标1. 让学生掌握功的概念，了解功的计算方法和单位。

2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3. 通过对功的学习，培养学生对物理的兴趣和探究精神。

三、教学难点与重点1. 教学难点：功的计算方法，特别是多个力做的总功的计算。

2. 教学重点：功的概念，功的计算方法和单位。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、实验器材（如弹簧测力计、绳子、滑轮等）。

2. 学具：课本、练习册、笔记本。

五、教学过程1. 实践情景引入：讲解一个例子，如提着物体上楼，让学生感受功的概念。

2. 讲解功的定义：引导学生通过实例理解功的概念，给出功的计算公式。

3. 三种情况下的功：通过实验和讲解，让学生理解不同情况下功的计算方法。

4. 功的计算：讲解合力做的功和多个力做的总功的计算方法。

5. 功的单位：讲解焦耳的定义和换算关系。

6. 随堂练习：让学生运用所学知识解决实际问题。

7. 例题讲解：选取一道典型例题，讲解解题思路和方法。

8. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。

六、板书设计板书设计如下：11.1 怎样才叫做功功的概念：功的计算公式：三种情况下的功：功的计算：功的单位：焦耳（J）七、作业设计1. 填空题：（1）物体在力的作用下沿直线运动，力与物体移动的距离方向相同，这种情况下，力做的功为______。

（2）使用滑轮组时，物体上升的高度为h，重力为G，滑轮组做的功为______。

教案：粤沪版九年级上11.1 怎样才叫做功一、教学内容1. 功的概念：向学生介绍功的定义，让学生理解功是力对物体作用的一种量度，是力与物体位移的乘积。

2. 功的计算：向学生介绍如何计算功，让学生掌握功的计算公式，并能运用到实际问题中。

3. 功的应用：通过实例让学生了解功在实际生活中的应用，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

二、教学目标1. 让学生理解功的概念，掌握功的计算方法。

2. 培养学生运用功的知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生积极参与课堂，主动探究问题的学习态度。

三、教学难点与重点重点：功的概念，功的计算方法。

难点：如何将功的知识应用到实际问题中。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课本、练习册、笔记本。

五、教学过程1. 实践情景引入：教师可以通过一个简单的实例，如提着一桶水行走，让学生感受力对物体的作用，从而引出功的概念。

2. 知识讲解：教师运用多媒体课件，详细讲解功的定义、计算公式及其应用。

3. 例题讲解：教师通过出示一些典型例题，让学生了解如何运用功的知识解决问题。

4. 随堂练习：教师出示一些随堂练习题，让学生即时巩固所学知识。

5. 课堂小结：6. 板书设计：板书设计应包含功的定义、计算公式及实例应用。

7. 作业设计：作业题目：1. 根据功的定义，解释为什么说提着一桶水行走是做了功。

2. 已知一个力为10N，物体位移为5m，求这个力做的功。

3. 举例说明功在实际生活中的应用。

答案：1. 因为提着桶水行走时，力与位移的方向相同，所以力做了功。

2. 10N × 5m = 50J3. 例如，推土机推土时，推土机对土做的功可以将土移走，完成工程任务。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：教师应反思本节课的教学效果，观察学生对功的概念和计算方法的掌握程度，以及学生运用所学知识解决实际问题的能力。

针对存在的问题，教师应调整教学方法，提高教学效果。

拓展延伸：教师可以引导学生深入研究功的其他相关知识，如功的单位、功的分类等。

11．1 怎样才叫做功【教学目标】一、知识与技能1．知道机械功的概念，能用生活中的实例说明机械功的含义．2．知道做功的两个必要因素．3．理解功的计算公式W＝Fs，知道功的单位．能用功的公式进行有关计算．二、过程与方法通过观察和解释生产、生活中的有关实例的过程，了解功和能的含义，学习从物理规律中归纳简单的物理现象的方法．三、情感、态度与价值观通过观察生产、生活中的做功实例，认识到物理知识与自然现象、生产生活的紧密联系，养成乐于探索自然现象和物理规律的习惯．【教学重点】能识别物体在什么情况下做功，在什么情况下未做功．【教学难点】怎样正确地测算功．┃教学过程设计┃教学过程设计意图一、新课引入关于功1在2022年里约奥运会上，我国举重选手龙清泉夺得了金牌，极大地鼓舞了全国人民．我校为了锻炼同学们的身体也买了杠铃供同学们使用．小明同学用尽全身力气想举起杠铃，可是杠铃在地上却纹丝不动．思考：在这一过程中小明同学对杠铃施加的力产生效果了吗2“劳而无功”这一成语出自《庄子·天运》：“是犹推舟子涉地，劳而无功．”释义“功”，功效．花了劳力却收不到功效，形容白费力气，可见古人早已知道花了力气而没有功效这一物理现象．那么我们物理学中的“功”是如何定义的，怎样才算做功呢感受生活中的物理知识，激发探索科学的求知欲二、新课教学一怎样才叫做功1用多媒体出示如图11－1－1图片：提出问题：同学们观察上面两幅图的情况，你能找一找他们活动的共同点吗启发学生回答观察到的现象，教师分析后与学生共同小结在观察图片的过程中培养学生分析、总结归纳的能力学生的回答多种多样，有主要的，也有次要的；有正确的，也有不正确的，都需要给予鼓励．同时教师在黑板一侧板书学生的回答，体现学生的主体地位小结：他们都给物体施加了一个力的作用，同时使物体在力的方向上移动了一段距离2请同学们将书从地面移到桌面再观察下面的实验，共同体验一下，力作用在物体上产生的效果将掉到地上的书捡起来如图11－1－2甲所示，让学生回答观察到的现象要求：用示意图表示出书所受的力以及运动过程情况，如图11－1－2乙所示小结：书在手的力的作用下，由地面移动到了和桌面相同的高度归纳总结：1上面几个实例的共同点：①物体受到力的作用；②物体在力的方向上移动了一段距离2几个实例的不同点：①力的方向不同：对小车的力是在水平方向上，对书和吊篮的力是在竖直方向上．②运动方向不同：小车是在水平方向上，书和吊篮在竖直方向上物理学中规定：作用在物体上的力，使物体在力的方向上移动一段距离，就说这个力对物体做了机械功简称“做了功”教师讲解：通过上面的学习，你能总结一下，做功需要哪些必要条件吗做功的两个必要条件1请你判断下列四种情况是否对物体做了功a小鸟将虫子从地里叼起来b人将油桶沿斜面向上推到仓库中c举重运动员举着杠铃不动d司机费了九牛二虎之力，汽车纹丝不动学生回答后，教师接着订正总结：①a小鸟将虫子从地里叼起来的过程中小鸟对虫子施加了力，虫子从地里被叼起来的距离方向和该力的作用方向一致，满足做功的条件，所以小鸟对虫子做了功②b人将油桶沿斜面向上推，人对油桶持续用力，力的方向沿斜面向上，油桶在上升的过程中沿斜面移动的距离方向和该力的作用方向一致，因此人对油桶做了功让学生亲身体验科学探究的过程，培养学生的交流、合作、归纳总结的能力加强对知识的理解应用，增加知识的趣味性，培养学生的分析推理、判断能力过的距离．已知车子沿拉力的水平方向前进了5m，所以还需要知道拉力的大小三机械功原理提出问题：人们使用机械工作时，有时可以省力，有时可以省距离．但是使用动滑轮提升重物，能不能省功呢猜想与假设：使用动滑轮提升重物可以省力，但不能省功设计实验：按照如图11－1－3所示，利用动滑轮提升物体，测出各量进行验证进行实验：按照如图11－1－3所示，利用动滑轮提起重为G的物体，测出物体升高的高度h，在手的位置绳的自由端加一支弹簧测力计，测出提起重物时的拉力F，并测出绳子自由端移动的距离s，则使用动滑轮时手拉绳做功：W1＝Fs＝错误!×2h＝Gh；用动滑轮匀速提升重物时做功：W2＝Gh，所以W1＝W2分析与论证：根据使用简单机械时的“力”和“移动距离”的关系知：使用简单机械如果要省力，则需多移动距离．动力是阻力的几分之一，则动力通过的距离就是阻力移动距离的几倍，二者乘积不变，故使用简单机械不省功归纳总结：通过对实验结果W1与W2的比较可知，使用杠杆这种简单机械不省功大量实验表明：使用机械，有的可以省力，有的可以改变力的方向，有的可以省距离，但它们都不省功，即使用机械时，人们所做的功，都等于不用机械而直接用手所做的功，也就是使用任何机械都不能省功，这个结论叫做机械功原理，在历史上被誉为“机械的金科玉律”【板书设计】11．1 怎样才叫做功一、怎样才叫做功1．功的定义：作用在物体上的力，使物体在力的方向上通过了一段距离，就说这个力做了机械功简称“做了功”2．做功的两个必要条件：一是作用在物体上的力，二是物体在力的方向上通过了一段距离二、怎样测算功1．力对物体做的功等于力与物体在力的方向上移动的距离的乘积2．功的公式和单位①计算公式：W＝Fs②功的单位：焦耳J三、功的原理使用任何机械都不能省功【教学反思】。