[推荐学习]生物第1章遗传因子的发现第1节孟德尔的豌豆杂交试验一2导学案

第1章遗传因子的发现
第2节孟德尔的豌豆杂交实验〔二〕
一、知识构造
两对相对性状遗传实验
对自由组合现象的解释
孟德尔的豌豆杂交实验〔二对自由组合现象解释的验证
自由组合定律
孟德尔实验方法的启示
孟德尔遗传规律的再发现
二、教学目标
⑴知识方面：
(1)说明孟德尔两对相对性状的杂交试验。

(2)理解两对相对性状与两对等位基因的关系。

(3)掌握两对相对性状的遗传实验，F2中的性状别离比例。

(4)简述基因的自由组合定律及其在实践中的应用。

(5)了解孟德尔获得成功的原因。

⑵情感态度与价值观方面：
〔1〕通过孟德尔豌豆杂交实验所提醒的自由组合定律的信息，学到辩证唯物主义的价值观。

〔2〕分析孟德尔遗传实验获得成功的原因。

⑶能力方面：
1、孟德尔对自由组合现象的解释及杂交试验分析图解
2、对自由组合现象解释的验证――测交试验及其图解
三、教学重点和难点
：
〔1〕对自由组合现象的解释，说明自由组合定律。

〔2〕分析孟德尔遗传实验获得成功的原因。

：对自由组合现象的解释。

四、教学方法：归纳法、讨论法、师生互动法及讲授法等
五、教学课时：2
六、教学过程：
七、板书设计。

第1节孟德尔的豌豆杂交试验（一） (2)班别：姓名：学号：【学习目标】一对相对性状的遗传实验【学习重点】1、孟德尔的一对相对性状的杂交试验；2、理解孟德尔对分离现象的解释。

【温故默写】（3分钟内完成）：1、花的雌蕊由、和三部分组成，雄蕊包括和两部分。

2、对于自花传粉的植物完成人工异花传粉的重要步骤是：①；②；③；④。

3、相对性状：是指一种的性状的表现类型。

如：人的单眼皮和双眼皮、、。

4、孟德尔用豌豆做遗传实验为什么容易取得成功？（1）豌豆是传粉，而且是受粉，在自然状态下一般都是；（2）豌豆有易于区分的_____________________，实验结果容易和。

【课前预习】阅读课本P4-P6页思考以下问题1、理清一对相对性状的遗传实验过程2、孟德尔是怎样解释分离现象的？【新课学习】一、请在括号内填写相关内容的代表符号：亲本（）父本（）母本（）子代（）子一代（）子二代（）杂交（）自交（）二、观察P4图1-4，用文字和符号写出纯种高茎豌豆和矮茎豌豆这一对相对性状的杂交实验过程图解1、正交实验过程图：2、反交实验过程图3、几个概念的理解：（1）什么是正交？什么是反交？（2）什么是显性性状？什么是隐性性状？举例说明（3）什么叫性状分离：二、孟德尔对分离现象的解释：1、孟德尔对分离现象的原因提出的假说有哪些？（1）。

（2）。

（3）（4）2、几个基本概念：（1）什么是显性遗传因子（显性基因）？什么是隐性遗传因子（隐性基因）？分别用什么字母表示？（2）什么叫纯合子？什么叫杂合子？举例说明。

（3）什么是表现型？什么是基因型？举例说明。

3、写出纯种的高茎豌豆与纯种的矮茎豌豆杂交实验的分析图解（用文字和相关的字母及符号表示）三、性状分离比的模拟实验，阅读P6的实验内容，完成下列问题。

1、甲、乙小桶分别代表；2、甲、乙小桶内的彩球分别代表；3、不同彩球随机组合代表。

【课时小结】本节课的重点是遗传图解的正确表示方法【巩固训练】1、下列基因型中，不属于纯合子的是（）A．Aa B．AA C．aa D．AA或aa2、下列几组杂交中，哪组属于纯合子之间的杂交（）A. DD×DdB. DD×ddC. Dd×DdD.Dd×dd3、一对相对性状的遗传实验中，F2实现3﹕1的性状分离比的条件是（）A．F1形成两种配子的数目是相等的，且它们的生活力是一样的 B．F1的两种配子的结合机会是相等的C．F2的各种基因组合的个体成活率是相等的 D．以上都是4、下面是对基因型与表现型关系的叙述，其中错误的是（）A．表现型相同，基因型不一定相同B．基因型相同，表现型不一定相同C．在同样的环境中，基因型相同，表现型不一定相同D．在同样的环境中，表现型相同，基因型不一定相同5、某同学在利用红色彩球（标记D）和绿色彩球（标记d）进行“性状分离比模拟实验“的过程中进行了以下操作，其中错误的做法是（）A．在代表雌生殖器官的小桶中放人两种彩球各10个B．在代表雄生殖器官的小桶中放人两种彩球各10个C．在每次随机抓取彩球之前摇动小桶，使桶内小球充分混合D．在抓取10次后记录并统计分析彩球组合类型比例6、如果再从两小桶内重复抓取一次小球，在取出小球前，你估算是DD组合的几率是（）A．0 B．1/4 C．1/2 D．1第1章遗传因子的发现第1节孟德尔的豌豆杂交试验（一）（P4～P6）(2)——答案【温故默写】1、柱头花柱子房花药花丝2、①去雄②对去雄的花套袋③人工对去雄的花传粉④再对去雄的花套袋3、生物同一种不同兔的长毛与短毛，人的卷发与直发4、（1）自花闭花纯种（2）相对性状观察分析【新课学习】一、13、P ♂♀ F F1 F2×二、3、（1）正交与反交：二者是相对而言的。

高中生物第一章遗传因子的发现 1.1 孟德尔的豌豆杂交实验（一）学案新人教版必修2孟德尔的豌豆杂交实验（一）学习目标1、孟德尔研究性状遗传的材料和方法。

2、相对性状、显性性状、隐性性状、基因型、表现型、纯合子、杂合子、等位基因、杂交、自交、测交、正交、反交等的概念。

3、一对相对性状的遗传实验及解释。

4、测交法证明基因解释的正确性。

5、基因的分离定律的实质及应用。

二、课前预习1、豌豆适合做杂交实验材料的特点1）豌豆在自然状态下一般都是＿＿＿＿（纯种或杂种）（自花闭花授粉或异花授粉），杂交结果可靠又容易分析。

2）豌豆具有许多易于区分的＿＿＿＿＿＿，实验结果容易观察和分析。

概念：杂交是指＿＿＿＿＿＿，植物的＿＿＿＿＿＿和动物的＿＿＿＿＿＿属于自交。

2、一对相对性状的杂交实验概念：相对性状显性性状、隐性性状、基因型、表现型、纯合子、杂合子、等位基因、测交、正交、反交。

3、对分离现象的解释1）生物的性状是由＿＿＿＿＿＿决定的。

2）体细胞中遗传因子是＿＿＿＿＿＿存在的。

遗传因子组成相同的个体叫做＿＿＿＿＿＿，遗传因子组成不同的个体叫做＿＿＿＿＿＿。

3）生物体在形成生殖细胞----配子时，成对的遗传因子彼此＿＿＿＿＿，分别进入不同的配子中。

配子中只含有每对遗传因子中的一个。

4）受精时，雌雄配子的结合是＿＿＿＿＿的。

4、性状分离比的模拟5、对分离现象解释的验证测交：F1与隐性纯合子杂交6、分离定律在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子＿＿＿＿＿存在，不相融合；在形成配子时，成对的遗传因子发生＿＿＿＿＿，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。

3、问题与例题【问题1】为什么用豌豆做遗传实验容易成功？【例题1】豌豆在自然状态下是纯种的原因是（）。

（多选题）A、豌豆是自花传粉的植物B、豌豆是闭花受粉的植物C、豌豆品种间的性状差异大D、豌豆是先开花后传粉【问题2】孟德尔是如何设计杂交类型的、孟德尔在一对相对性状的遗传实验中观察到了那些现象？【例题2】下列杂交组合中发生性状分离的是（） A 高茎高茎→高茎B、高茎矮茎→高茎C、矮茎矮茎→矮茎D、高茎高茎→高茎、矮茎【例2】F1测交后代的表现型及比值主要取决于（）A、环境条件的影响B、与F1相交的另一亲本的基因型C、F1产生配子的种类及比例D、另一亲本产生配子的种类及比值【问题3】遗传因子分离、配子随机组合真的能出现3∶1的结果吗？【例题3】通过“性状分离比的模拟实验”可知在生物的体细胞中（）A、控制同一性状的遗传因子相互融合；在形成配子时，融合的遗传因子不发生分离，同时进入一个配子中B、控制同一性状的遗传因子成对存在；在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分别进入不同的配子中C、控制同一性状的遗传因子相互融合；在形成配子时，融合的遗传因子发生分离，分别进入不同的配子中D、控制同一性状的遗传因子成对存在；在形成配子时，成对的遗传因子不发生分离，同时进入一个配子中【问题4】依据一对相对性状的遗传实验，归纳分离定律的本质？【例题4】番茄果实的颜色由1对等位基因A，a控制着，下表是关于果实的3个杂交实验及其结果，分析回答：(1)番茄的果色中，显性性状是，这一结论如果是依据实验2得出的，理由是；如果是依据实验3得出的，理由是。

高中生物第一章遗传因子的发现 1.2 孟德尔的豌豆杂交实验（二）（第1课时）导学案新人教版必修21、2孟德尔的豌豆杂交实验(二)第2课时【学法指导】1、认真阅读教科书，努力完成“基础导学”部分的内容；2、不能独立解决的问题，用红笔做好标记；3、课堂上通过合作交流研讨，认真听取同学讲解及教师点拨，排除疑难；4、全力以赴，相信自己！学习目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观1、归纳自由组合定律2、探讨孟德尔实验的成功之处运用自由组合定律解释一些遗传现象认同敢于质疑、勇于创新、勇于实践，以及严谨、求实的科学态度和科学精神学习重点自由组合定律的应用，尤其是在育种方面的应用学习难点对自由组合现象的解释和验证【学习过程】三、对自由组合现象解释的验证（方法为＿＿＿＿＿）（1）测交：YyRr（F1）＿＿＿配子：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿测交后代：＿＿＿＿＿＿＿＿（比为＿＿＿＿＿）（2）实验结果：（见课本P11：表1-2）四、自由组合定律：（见课本P11）（1）发生时间：形成时。

（2）遗传因子的关系：控制不同性状的遗传因子的分离和组合是的。

（3）实质：决定同一性状的成对的遗传因子彼此，决定不同性状的遗传因子。

五、孟德尔获得成功的原因（1）正确选用做实验材料是获得成功的首要原因。

（2）在对生物的性状分析时，首先针对相对性状进行研究，再对性状进行研究。

（3）对实验结果进行分析。

（4）科学地设计了实验的程序。

按提出问题→实验→ （解释）→ →总结规律的科学实验程序而进行的，被称为“假说—演绎”法。

六、孟德尔遗传规律的再发现（1）1909年，丹麦生物学家约翰逊将“遗传因子”命名为，并提出了的概念。

（2）表现型指生物___________________________，如豌豆的；与表现型有关的___________叫做基因型如高茎豌豆的基因型是或。

控制相对性状的基因，叫____ ___，如和。

（3）“遗传学之父”是。

[例题]例1 番茄紫茎（A）对绿茎（a）是显性，缺刻叶（B）对马铃薯叶（b）是显性。

第一章 遗传因子的发展 第1节 孟德尔的豌豆杂交实验（一）（Ⅲ）1. 结合实例，强化对分离定律的认识和理解。

2. 掌握分离定律常见题型的解题思路方法。

题型一 性状的显、隐性的判断方法[学生用书P10]设A 、B 为一对相对性状。

(1) 定义法(或杂交法)若A×B→A，则A 为显性，B 为隐性。

若A×B→B，则B 为显性，A 为隐性。

若A×B→既有A ，又有B ，则无法判断显隐性。

(2) 自交法若A ――→⊗A ，则A 为纯合子，判断不出显隐性。

若A ――→⊗既有A ，又有B ，则A 为显性，B 为隐性。

若B ――→⊗既有A ，又有B ，则B 为显性，A 为隐性。

1. (2014·高考海南卷) 某二倍体植物中，抗病和感病这对相对性状由一对等位基因控制，要确定这对性状的显隐性关系，应该选用的杂交组合是( ) A. 抗病株×感病株 B. 抗病纯合体×感病纯合体C. 抗病株×抗病株，或感病株×感病株D. 抗病纯合体×抗病纯合体，或感病纯合体×感病纯合体解析：选B 。

具有相对性状的纯合个体进行正反交，子代表现出来的性状就是显性性状，对应的为隐性性状，故B 项正确。

2. (2016·包头高一检测) 马的黑色与棕色是一对相对性状，现有黑色马与棕色马交配的不同组合及结果如下：①黑×棕→1匹黑 ②黑×黑→2匹黑 ③棕×棕→3匹棕 ④黑×棕→1匹黑＋1匹棕根据上面的结果，下列说法正确的是( ) A. 黑色是显性性状，棕色是隐性性状 B. 棕色是显性性状，黑色是隐性性状C. 交配的不同组合中的黑马和棕马肯定都是纯合子D. 无法判断显隐性，也无法判断哪种马是纯合子题型二 纯合子与杂合子的实验鉴别方法[学生用书P11]区分纯合子与杂合子的原则是：纯合子能稳定遗传，自交后代不发生性状分离；杂合子不能稳定遗传，自交后代往往会发生性状分离。

第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一）1.掌握分离定律中显性、隐形性状的判断方法2.掌握分离定律中亲代、子代基因型的判断方法3.掌握分离定律中有关概率的计算方法一、豌豆用作遗传实验材料的优点1.豌豆是，在未开放时，它的花粉会落到的雌蕊的柱头上，从而完成授粉，这种传粉方式叫做自花传粉，也叫。

2.人工异花传粉的过程：①先除去未成熟花的全部雄蕊，叫做去雄。

然后套上纸袋②待去雄花的雌蕊成熟时，采集另一植株的花③将采集到的花粉涂（撒）在去雄花的雌蕊的柱头上，再套上纸袋3.为什么要进行两次套袋呢？4.为什么选用的是未成熟的豌豆花呢？5.相对性状：一种生物的性状的，叫做相对性状二、一对相对性状的杂交实验基础梳理：2.隐性性状：3.性状分离：P4图13，用文字和符号（D、d）分别写出纯种高茎和纯种矮茎的一对相对性状的杂交示意图解（分别用正交和反交来写）正交图解反交图解1.一对相对性状的亲本杂交，子二代中所有的统计结果都等于3:1（）2.性状分离是子代同时出现显性性状和隐性性状的现象（）3. 生物体没有显现出来的性状称为隐性性状（）三、对分离现象的解释基础梳理1.孟德尔的假说：①生物的性状是由 决定的，决定显性性状的为显性性状的为 ， 用大写字母（如D ）来表示，决定隐性性状的为 ，用小写字母（如d ）表示 ②体细胞中，遗传因子是 。

遗传因子组成 的个体叫做纯合子，遗传因子组成 的个体叫做杂合子。

③生物体在形成生殖细胞—— ，成对的遗传因子 ，分别进入不同的 中。

配子只含有每对 中④受精时，雌雄配子的结合是 。

2.遗传图解①配子的结合方式： 种。

②遗传因子组成： 种，分别为 ，其比例为 。

③产生后代的性状表现： 种，分别为 ，其比例为3.性状分离比的模拟实验实验结果：彩球组合中DD:Dd:dd 接近1.水稻的晚熟和早熟是一对相对性状，晚熟受显性遗传因子(E)控制。

现有纯合的晚熟水稻和早熟水稻杂交，F 1自交时产生的雌雄配子数量之比为1∶1（ ）2.杂合子自交后代一定是杂合子( )3. Dd 豌豆产生含D 的雌配子和含d 的雄配子数目相同（ ）4.每次抓彩球，统计的彩球都要放回原来的小桶内，摇匀，保证桶内两种彩球数量相等。

第一章遗传因子的发现第一节孟德尔的碗豆杂交试验（一）导学案一．孟德尔选用豌豆作为实验材料易于成功的原因？1. 豌豆传粉（且花传粉），所以自然状态下一般都是，用豌豆做人工杂交实验，结果既可靠又容易分析。

（这引出哪些名词？）2. 具有的性状，如豌豆茎的高度有悬殊的差异，通过观察很容易区分，进行统计。

课本中列举了豌豆的对易于区分的性状。

（这引出哪些名词？）豌豆有多对相对性状，孟德尔先研究了对相对性状的遗传，并对此进行分析。

孟德尔采用的实验方法：，即在____________的基础上提出问题以后，通过_______和_______提出解释问题的假说，根据假说进行______ ____，再通过________检验___ __的结论。

如果实验结果与预期结论相符，就证明假说是________的，反之，则说明假说是错误的。

二．一对相对性状的遗传实验符号含义：P ，F1 ，F2 ，×✞P 纯种的豌豆×纯种的豌豆♀（）↓♂（）（无论正交反交）F1豌豆↓✞F2 豌豆豌豆（这引出哪些名词？）3 ： 1这种现象符合融合遗传吗？三、对分离现象的解释1.孟德尔对分离现象提出了如下假说：（1）性状是由_________ 决定的。

这些遗传因子不会相互，也不会在传递中。

其中控制显性性状的为（用大写D表示）控制隐性性状的为（用小写d表示）（2）体细胞中遗传因子是___________存在。

如纯种高茎豌豆遗传因子组成为；纯种矮茎豌豆遗传因子组成为，那么F1的遗传因子组成应该为，原因是。

（这引出哪些名词？）（3）生物体在形成生殖细胞（_____ _）时，成对的遗传因子，分别进入不同的中。

配子中只含每对遗传因子中的个。

（4）受精时，雌雄配子的结合是的。

2.遗传图解书写一对相对性状的遗传图解，注意符号使用、性状表述、性状比例、遗传因子书写、配子书写等。

四．对分离现象解释的验证1.方法：。

（这引出什么名词？）2.书写测交遗传图解：测交后代不同性状类型的理论之比为______。

第1节孟德尔的豌豆杂交实验(一)[学习目标]1.阐明分离定律，并能运用分离定律解释或预测一些遗传现象。

2.通过对孟德尔一对相对性状杂交实验的分析，培养归纳与演绎、抽象与概括的科学思维，体会假说—演绎法和孟德尔的创新思维。

3.认同在科学探究中正确地选用实验材料、运用数学统计方法、提出新概念以及应用符号体系表达概念的重要性。

知识点一1.豌豆用作遗传实验材料的优点2.杂交实验的一般操作方法3．相对性状(1)定义：一种生物的同一性状的不同表现类型就叫作相对性状。

(2)实例：豌豆的红花与白花、狗的直毛与卷毛、人的单眼皮与双眼皮。

[概念检测]1．孟德尔用的实验材料是豌豆，豌豆是自花传粉的植物，具有易于区分的相对性状。

( )2．豌豆的高茎和玉米的矮茎是一对相对性状。

( )3．孟德尔用豌豆做杂交实验时，应该等到开花后进行去雄操作。

( )知识点二一对相对性状的杂交实验1．写出下列各符号的含义P：__________；F1：_______；F2：______；×：杂交；自交:_______♂：______；♀母本。

2．实验过程实验过程相关说明P(亲本)高茎×矮茎F1(子一代)_______________F2(子二代)高茎∶矮茎比例接近3∶1①P具有相对性状②⎩⎪⎨⎪⎧显性性状是高茎隐性性状是矮茎③F1全部表现为显性性状④F2出现性状分离现象，分离比为____________知识点三对分离现象的解释1．孟德尔对分离现象的原因提出的假说(1)生物的性状是由_____________决定的。

(2)在体细胞中，遗传因子是_______________存在的。

(3)生物体在形成生殖细胞——配子时，成对的遗传因子彼此____________，分别进入不同的配子中。

配子中只含有每对遗传因子中的_____________。

(4)受精时，雌雄配子的结合是______________的。

2．遗传图解[概念检测]1．在一对相对性状的杂交实验中，F1的遗传因子组成为Dd，且F1产生雌、雄配子的比例为1∶1。

高中生物第1章遗传因子的发现第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一）导学案新人教版必修2第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一）【学习目标】1、能够说出豌豆做遗传学材料的优势。

2、识记并运用杂交实验中的相关术语。

3、能够阐述孟德尔一对相对性状的杂交实验过程及分离定律。

4、体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。

【重点难点】1、遗传学实验相关的生物学术语2、孟德尔一对相对性状的杂交实验过程及分离定律【预习案】任务一、豌豆作为遗传学材料的优势请认真阅读课本P2-P3，回答以下问题：1、为什么用豌豆做遗传实验容易取得成功？2、人工异花传粉的步骤包括哪些？3、什么是相对性状？豌豆有哪些相对性状？任务二、遗传学基本概念辨析⑴正交：反交：测交：⑵显性性状：隐性性状：性状分离：⑶遗传因子：⑷纯合子：杂合子：⑸常用符号的含义符号PF1F2♀♂含义任务三、一对相对性状的杂交实验1、在高茎豌豆和矮茎豌豆的杂交实验中孟德尔发现了什么了问题？他提出了哪些假说？2、孟德尔设计了什么实验来验证他的假说？预测的实验结果是什么？任务四、分离定律1、孟德尔运用了什么科学方法发现了分离定律？并阐明该方法的过程2、什么是分离定律？【探究案】探究点一、人工异花传粉需要注意哪些事项？探究点二、性状分离比的模拟实验1、模拟实验应注意哪些？2、将每个小组的实验结果与全班总的实验结果做比较，你有什么发现？遗传分离比出现的前提条件是什么？探究点三、一对相对性状杂交实验的遗传图解1、请写出高茎和矮茎豌豆杂交实验的遗传图解2、请写出高茎和矮茎测交实验的遗传图解【训练案】目标1针对性训练1、下图为豌豆的一对相对性状遗传实验过程图解，请仔细读图后回答下列问题：（1）豌豆是植物，而且是，所以自然状态下一般都是。

（2）在该实验的亲本中，父本是，母本是。

操作①叫，为了确保杂交实验成功，①的操作应注意，时间上；操作②叫，此处理后必需用纸袋对母本进行。

其目的是。

目标2针对性训练2、（课后练习1）下列性状中属于相对性状的是：（）A、人的身高与体重B、兔的长毛与短毛C、猫的白毛与蓝眼D、棉花的细绒与长绒3、下列有关一对相对性状的杂交实验，说法正确的是（）A、在杂种后代中，同时出现显性性状和隐性性状的现象叫性状分离B、测交也可用F1与显性纯合子杂交进行C、杂种后代中，一定出现性状分离D、若杂交后代出现性状分离，则一定符合3∶1的分离比目标3针对性训练4、人类的单眼皮和双眼皮是由一对遗传因子A和a决定的。

高中生物第1章遗传因子的发现1.2 孟德尔的豌豆杂交实验（二）导学案新人教版必修21、2 孟德尔的豌豆杂交实验（二）（第一课时）【学习目标】1、阐明孟德尔的两对相对性状的杂交实验及自由组合定律。

2、进一步领悟假说演绎法的科学思想。

【使用说明】1、依据学习目标,认真预习课本P9三角形和卵圆形由位于两对染色体上的基因A、a和B 、b决定、AaBb个体自交,F1中三角形:卵圆形=301:20、在F1的三角形果实荠菜中,部分个体无论自交多少代,其后代均为三角形果实,这样的个体在F1三角形果实荠菜中所占的比例为( )A1/15 B7/15 C3/16 D7/1619、某种鼠中，黄鼠基因A对灰鼠基因a显性，短尾基因B对长尾基因b显性,且基因A或基因B在纯合时使胚胎致死,这两对基因独立遗传的,现有两只双杂合的黄色短尾鼠交配,理论上所生的子代表现型比例为（） A9:3:3:1 B3:3:1:1 C4:2:2:1D1:1:1:120、两对相对性状的基因自由组合，如果F2的分离比分别为9：7，9：6：1和15：1，那么F1与双隐性个体测交，得到的分离比分别是________、________。

21、人类的多指是显性遗传病，多指（A）对正常（a）是显性。

白化病是一种隐性遗传病，肤色正常（C）对白化（c）是显性。

已知这两对相对性状是独立遗传的，遵循自由组合规律。

在一个家庭中，父亲多指，母亲正常，他们已经生有患白化病的孩子。

请预测这对夫妇下一个孩子的健康情况：⑴孩子正常手指的概率是；⑵孩子多指的概率是；⑶孩子肤色正常的概率是；⑷孩子换白化病的概率是；⑸孩子同时换两种病的概率是；⑹孩子健康的概率是；⑺孩子仅患多指病的概率是；⑻孩子仅换白化病的概率是；⑼孩子仅患一种病的概率是；⑽孩子患病的概率是。