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小虾教案（优秀8篇）《小虾》语文教案篇一设计理念《小虾》这篇课文是三级语文第四单元的一篇主体课文，文章通过“俺”观察小虾吃食、打架等细节描写，突出了小虾有趣和脾气不好。
在教学中俺力求体现以下几点：1、抓词抓句，理解感悟“课堂是同学、教师、文本的对话过程”，为加强同学与文本的对话，在教学中围绕中年级阅读教学的重点，抓住重点词句使同学更好地理解感悟，如在感悟中引导同学抓住段落的中心句体会，在体会“小虾有趣”这一特点时抓住“碰、后退、捧着吃”等小虾吃东西时的动作，体会“脾气不好”时抓住“一张一张、一翘一翘、一突一突”等词语体会小虾的特点，感受小虾的可爱，体会作者的喜爱之情。
2、读说结合，发展语言语文课程规范指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用。
注重基本技能的训练，给同学打下扎实的语文基础。
”在教学时，结合课文内容，在理解内容的同时，注重语言的训练。
在同学学习“十分自在”一段内容，以“还有的_______”进行排比句式训练，在全文学习之后，给同学提供各种动物图片，请同学联系实际说说自身观察的小动物的有趣的情形，通过这样不同层次的语言训练，使同学在积累与运用中发展同学语言，提高语言表达能力。
3、过程开放，体现自主语文课程规范指出“同学是学习和发展的主体”，因此在教学中立足于同学的发展，为同学提供充分的自主学习空间，搭建展示平台。
学习课文时从同学的兴趣动身，自主选择学习内容，从而使同学更积极主动的投入学习。
在学习中采取自主读悟，合作交流的的学习方式，引导同学在独立品悟的基础上相互交流，相互补充，从而加深对课文的理解与感悟。
4、利用电教，提高效率充沛利用现代信息技术，不但扩大同学的视野，促进了同学对课文的理解和思维的扩展，也为同学的说写表达提供素材。
在教学中，俺充沛发挥电教手段的优势，利用画面使同学观察小虾的活动，欣赏动物的图片，激发同学学习兴趣的同时，引导同学结合画面内容进行表达，从而调动了同学参与的积极性，提高课堂教学效率。
《小虾》语文教案5篇一、教学内容本教案依据人教版小学语文教材第五册《小虾》章节进行设计。
《小虾》是一篇生动有趣的科普短文，介绍了小虾的生活习性和特点。
教学内容包括：了解小虾的外形、生活习性及其与人类的关系；学习生字词，提高阅读理解能力。
二、教学目标1. 了解小虾的外形特征、生活习性，认识到生物多样性的重要性。
2. 学会课文中的生字词，提高阅读理解和表达能力。
3. 培养学生热爱大自然，关爱生态环境的情感。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的生物科普知识，如小虾的生长过程、生活习性等。
教学重点：学会课文中的生字词，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物模型（小虾）、黑板、粉笔。
2. 学具：课文、生字卡片、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示实物模型（小虾），引导学生观察，激发学生的兴趣，引入新课。
2. 新课内容学习：a. 学生自读课文，了解小虾的外形特征、生活习性。
b. 教师讲解生字词，帮助学生理解课文。
c. 学生跟随课件，一起学习课文，加强理解。
3. 例题讲解：针对课文内容，设计相关问题，引导学生进行思考和回答。
4. 随堂练习：让学生在课堂上完成与小虾相关的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《小虾》2. 内容：a. 小虾的外形特征b. 小虾的生活习性c. 生物多样性的重要性七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写课文中的生字词，每个写5遍。
b. 根据课文内容，用自己的话概括小虾的特点。
c. 课后观察周围的自然环境，记录下自己喜欢的一种小动物，描述其特征和生活习性。
2. 答案：a. 生字词：清澈、敏捷、捕捉、卵圆形等。
b. 小虾的特点：外形可爱，生活习性独特，具有很高的生物多样性价值。
c. 略。
八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：关注学生对课文内容的理解，及时解答学生的疑问，提高课堂效果。
2. 拓展延伸：引导学生关注大自然，了解其他小动物的特点，培养他们的观察力和环保意识。
人教部编版语文三年级下册第15课《小虾》教案教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，并能用普通话复述故事。
2. 过程与方法：通过观察图片、讨论交流，学生能够提高观察能力和语言表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对小动物的关爱和责任感，以及对自然环境的保护意识。
教学内容1. 课文内容：讲解《小虾》的故事情节，引导学生理解小虾的成长过程和遭遇。
2. 生字词学习：掌握本课的生字词，并能正确书写和使用。
3. 背景知识：介绍虾的生态习性，以及人类活动对水生生物的影响。
教学重点与难点1. 重点：学生能够理解课文内容，掌握生字词，并能用普通话复述故事。
2. 难点：理解课文中的深层次含义，如生命的顽强和自然的和谐。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、笔记本、彩色笔。
教学过程1. 导入：通过展示小虾的图片，引起学生的兴趣，导入新课。
2. 新课内容讲解：详细讲解课文内容，引导学生理解小虾的成长过程和遭遇。
3. 生字词学习：通过PPT展示生字词，让学生跟读并书写。
4. 讨论交流：分组讨论，让学生分享对小虾的感受和对自然环境的看法。
板书设计1. 《小虾》2. 包括课文主要内容、生字词、以及教学重点与难点。
作业设计1. 书面作业：完成课后练习题，书写生字词。
2. 口头作业：回家后向家长复述《小虾》的故事。
课后反思本节课通过生动的图片和故事，有效地吸引了学生的注意力，使他们更好地理解了课文内容。
在讨论环节，学生们积极发言，表达了对小虾的喜爱和对自然环境的关注。
但在教学过程中，也发现部分学生对生字词的掌握不够牢固，需要在今后的教学中加强这方面的指导。
重点细节：教学内容教学内容是教学过程中的核心部分，它直接关系到学生能否有效地理解和掌握课程内容。
对于《小虾》这一课，教学内容的设计应兼顾知识传授、能力培养和情感教育，通过多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。
15小虾导学案教案教学目标：1.了解小虾的基本特征和生活习性。
2.学习小虾的分类和形态特征。
3.了解小虾的生活环境和繁殖方式。
4.培养学生的观察和分析能力。
教学重难点：1.小虾的分类和形态特征。
2.小虾的生活环境和繁殖方式。
教学准备：PPT、图片、实物或模型。
教学过程：一、导入新课（3分钟）通过PPT展示小虾的图片，引起学生的兴趣，然后提问：你们对小虾有了解吗？小虾都有哪些特点呢？二、讲解小虾的基本特征和生活习性（10分钟）1.通过PPT介绍小虾的基本特征：身体细长，分节明显；头部与胸部合成头胸部，腹部分为多节；有10对触角；有弯曲的两对大螯肢；体表有外骨骼，颜色多样。
2.讲解小虾的生活习性：小虾生活在淡水和海水中，以浮游生物、藻类和腐殖质为食；喜欢生活在水草丛中或河流底部的石块和树枝下。
三、介绍小虾的分类和形态特征（20分钟）1.通过PPT展示小虾的分类：（1）原霉动物：如水蚤、枝角虫等。
（2）甲壳动物：如虾、蟹等。
2.讲解小虾的形态特征：小虾的形态特征多样化，种类繁多。
可以通过观察虾的大小、颜色、触角的形状等来进行分类。
展示不同种类小虾的图片。
四、探究小虾的生活环境和繁殖方式（20分钟）1.通过PPT展示小虾的生活环境：小虾生活在淡水和海水中，一般生活在水草丛中或河流底部的石块和树枝下。
2.讲解小虾的繁殖方式：小虾的繁殖方式多样，既可以通过卵的形式繁殖，也可以通过体节的脱离再生的方式繁殖。
五、诊断性练习（15分钟）1.将学生分成小组，每个小组选择一种小虾进行观察和描述。
2.每个小组展示自己观察到的小虾的形态特征，并进行分类。
3.其他小组成员提出问题或对观察结果进行讨论。
六、总结与拓展（5分钟）通过讨论和总结，让学生记住小虾的基本特征和生活习性，了解小虾的分类和形态特征，掌握小虾的生活环境和繁殖方式。
拓展学生的相关知识，引导学生关注身边的小虾和其他甲壳动物。
七、课堂小结（2分钟）通过本节课的学习，你们对小虾有了新的了解吗？小虾的基本特征是什么？小虾的繁殖方式有哪些？八、课后作业（2分钟）观察你身边的小虾或其他甲壳动物，并写一篇观察记录，包括它们的形态特征、生活环境和繁殖方式。
一、教案基本信息教案名称：《小虾》语文教案年级：一年级学科：语文课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解小虾的生活习性，认识小虾的特点。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等途径，激发学生对小虾的兴趣。
（2）运用探究、讨论的方式，培养学生独立思考和合作精神。
（3）学会通过观察、描述小虾的生活习性，提高学生的观察力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱生命的情感，增强对生态环境的保护意识。
三、教学重点与难点重点：正确朗读课文，学习生字词，了解小虾的生活习性。
难点：学会观察和描述小虾的特点，运用课文中的词语。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示小虾的图片或视频，引导学生关注小虾。
（2）邀请学生分享他们对小虾的了解。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。
（3）学生跟读课文，体会小虾的生活习性。
3. 观察与描述（1）学生观察小虾的图片或视频，描述小虾的特点。
（2）学生分组讨论，分享彼此的观察和描述。
（3）教师点评，引导学生运用课文中的词语。
4. 课后作业（1）学生回家后，向家长介绍小虾的特点。
（2）家长签字确认，加强家校互动。
五、课后反思本节课通过图片、视频等途径，引导学生关注小虾，激发学生对大自然的热爱。
在教学过程中，注意培养学生的独立思考和合作精神，提高他们的观察力和表达能力。
引导学生运用课文中的词语，巩固所学知识。
在今后的教学中，要更加关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼。
加强与家长的沟通，共同关注学生的成长。
六、教学拓展1. 知识与技能：（1）学生通过查阅资料，了解小虾在生态系统中的作用。
（2）学习其他水生生物的特点，拓宽知识面。
2. 过程与方法：（1）学生分组进行调查，了解周围水域的生态环境。
部编版语文三年级下册第15课《小虾》教案设计一、教学内容本节课选自部编版语文三年级下册第15课《小虾》。
教学内容包括：课文阅读与理解，掌握生字词，学习作者通过观察生活细节来描绘小虾的方法，分析课文结构，体会作者的思想感情。
二、教学目标1. 掌握课文中出现的生字词，并能正确书写和运用。
2. 阅读课文，理解课文内容，学习作者观察生活细节的方法。
3. 通过分析课文，培养关爱小动物，珍惜生命的情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文内容，体会作者的思想感情。
2. 教学重点：掌握生字词，学习作者的观察方法。
四、教具与学具准备1. 教具：课文挂图、生字卡片、多媒体设备。
2. 学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示小虾的图片，引导学生关注小虾的特点，激发学生的学习兴趣。
过程一：观察图片，说出小虾的特点。
2. 自主学习：学生自读课文，标记生字词，思考小虾的特点。
过程一：学生自读课文，边读边标记生字词。
过程二：学生分享生字词，教师讲解并板书。
过程三：学生思考小虾的特点，准备进行课堂讨论。
3. 课堂讨论：分析课文内容，学习作者的观察方法。
过程一：教师提问，学生回答，共同分析课文内容。
4. 例题讲解：结合课文内容，讲解生字词和重点句子。
过程一：讲解生字词，分析字形、字义。
过程二：讲解重点句子，分析作者表达手法。
5. 随堂练习：学生完成练习，巩固所学知识。
过程一：学生独立完成练习。
过程二：教师讲解答案，学生互相交流。
六、板书设计1. 生字词：小虾、观察、敏捷、触角、吐泡泡等。
2. 课文结构：总分总。
3. 作者观察方法：仔细观察、抓住特点、展开想象。
七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，以“我喜欢的小动物”为主题，写一篇短文。
答案要求：运用本节课所学生字词，运用作者的观察方法，描述你喜欢的小动物。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师针对课堂教学效果进行反思，调整教学方法，提高教学质量。
第15课《小虾》（教案）-2022-2023学年三年级语文下册同步备课（部编版）一、教学目标：1.知识目标：（1）学生能认读本文中的生词词汇。
（2）学生能理解课文，掌握课文的基本意思。
（3）学生能感受到小虾勇敢的品质，体验爱护小动物的情感。
2.能力目标：（1）学生能采用图画、朗读、填空等多种方式掌握课文中的生词词汇。
（2）学生能运用归纳总结的方法掌握课文中的重点句型。
（3）学生能通过课文模仿、导读，体验生动形象的故事情节，培养想象力和语感。
3.情感目标：（1）在感受小虾勇敢的同时，学生能体验到小动物的可爱和脆弱，懂得珍爱和保护自然。
（2）学生能发扬勇敢和爱护小动物的品质，感悟人与自然的和谐共生。
二、教学重难点：1. 教学重点（1）口译生词词汇。
（2）听说读课文内容，理解课文故事。
（3）理解文章中描述性文字，感受小虾勇敢的精神。
2. 教学难点（1）听说课文内容，感受故事情节，理解词语意义。
（2）尝试基本写作，述说意见观点。
三、教学方法：1. 教师导读，学生朗读，一起讨论。
2. 课堂填空，生字生词。
3. 学生讲述小虾的感受，思考小动物的保护。
四、教学过程：1.导入（1）教师和学生打一声招呼。
（2）教师通过图片和生词，向学生引入文章主题。
2.阅读教材（1）教师阅读课文，引导学生主要阅读、分析课文中的重点内容。
（2）学生边听边思考，记录主要词语。
（3）师生一起讨论小虾的经历和心路历程。
3.学生朗读（1）学生读课文，在读的同时，注意发音规范。
（2）学生组织朗读，分组讨论，学生互相交流课文感受。
4.生字生词（1）通过“课堂填空”，学生学习记忆文章中的生字生词。
（2）学生自己找出生字生词，口译和记录。
5.归纳概括通过小组合作，讲述文章中的重点句子，使得学生进一步感受小虾的故事情节。
6.写作尝试学生通过回顾、总结小说中的情节，在主人公小虾遇到挫折时，写下自己的心情态度。
7.总结通过主题课堂形式，与学生一起造周总结，进一步体验小虾故事的品质和意义。
15*小虾
教学目标：
1.会认10个字，正确读“一口缸、空隙、掀开、背上、末端、一副、钳子、搏斗、较大、腹部”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，学习用关键句概括段落大意。
3.体会文中细致生动的描写的好处。
4.了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。
教学重点：学习用关键句概括段落大意，体会文中细致生动的描写的好处。
教学难点：了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。
教学准备：课件
教学时数：1课时
教学过程：
一、联系前文复习导入
1.同学们，我们第二单元刚刚学过一篇写鸟的文章《翠鸟》，它的作者是
菁（jīng）莽(mǎng)。
2.作者简介：
菁莽，本名陈益清笔名菁莽，男，1936年生，广东揭西人。
文学创作有儿童文学、散文、诗词等多篇入选发表。
散文《我看见了鲤鱼跳龙门》、《翠鸟》等先后入编小学教材。
3.菁莽写的翠鸟令人印象深刻，他不但擅长写鸟，也擅长写虾。
今天就让我们一起走进第15课，去看看他笔下的小虾。
（板书课题：小虾）
2.请同学们伸出手指和老师一起板书课题。
齐读课题。
3.这是一篇略读课文，课文前为我们出示了相关要求，我请一位同学读一读，
这就是本课对我们的要求，请看大屏幕，我们一起读一遍
（1）朗读课文。
（2）第三自然段主要写了什么，是怎么写的？
（3）把课文中细致生动的语句抄下来。
有了目标，学习起来就会事半功倍。
这节课就让我们用自己发现美的眼睛，用我们充满智慧的大脑一起走进课文，一起去看看作家笔下的小虾。
二、初读课文整体感知
1.想要读好课文，得先扫除拦路虎，课前同学们预习了课文，这些词语你都认识了吗？
出示：一口缸、空隙、掀开、背上、末端、一副、钳子、搏斗、较大、腹部
（1）请同学们先自己练习读一读。
（2）指生读：有什么想提醒大家的？应该注意哪个字的读音？（3）齐读
2.把这些词语放进课文，你还认识它吗？请同学们自由朗读课文，要
准字音，读通句子。
3. 我们先来看其中的第三自然段，请一位同学读一读，其他同学思考：看看第三段主要写了什么？
预设一：
生1：这是你对这一段的理解。
生2：你在试着用自己的话来概括这段的意思，是个善于思考的孩子。
（我们在学习《花种》一课时学习了关键句，这一段有吗？）
预设二：
你真是有一双善于发现的眼睛。
你是怎么找的这么快呢？（能够学以致用，你真棒！）
“小虾在缸里，十分自在。
”
3.作者是怎么写出小虾的自在的呢？请同学们默读第三段，把表现小虾自在的句子用“”画出来。
4.“它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。
”
想干什么就干什么，确实很自在。
同学们，你们想成为这样的小虾吗？下面就让我们也到水中自在地游一游吧！（出示海底图片并配冒泡泡的声音）不过去水里可有个规矩，就是老师说什么动作你就做什么，说停你就停，不然水里会有危险的，好吗？）
5. 多么悠闲，多么自在的小虾啊，这时要是有人用小竹枝去动你你会怎么样？
（蹦、生气、）
你生气时是什么样子？
“脚末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。
”
样子还挺可怕的，可我从你的语气中没听出生气了啊！你的脾气不大。
再找个脾气更大的小虾。
预设一：你也挺温柔，小虾的脾气都是这么温柔吗？他们搏斗起来会怎么样？
（蹦出水面，蹦到缸外的地面上）
这么厉害的小虾生气了，谁再来读它的样子。
预设二：看样子是真生气了，听出了你的愤怒。
如果这时碰见闲游的同伴说不定要打起来。
6.我这只虾也生气了，可我生气的样子和你们有点不同，你来听一听哪不同？
师：脚末端那副钳子张着，胡须也翘着，连眼珠子也突着。
7.指生答，原文是一张一张、一翘一翘、一突一突（师板书）
除了文字不同，这两种生气的样子还有什么不同吗？
预设一：生能答出来，动的和静的。
（师板书：动）
请一位同学再来读一读这两句话，我们闭上眼睛边听边想象，体会两种样子的不同。
预设二：生答不上来。
请一位同学再来读一读这两句话，我们闭上眼睛边听边想象，体会两种样子的不同。
指生答（师板书：动）
请同学们看黑板，一张一张、一翘一翘、一突一突是写什么的？（板书：钳子、胡须、眼珠子）这些都是小虾的细节。
作者通过描写观察到的细节，用生动的语言将小虾活灵活现地展现在我们面前，这就叫“细致生动”的描写。
三、默读课文重点品悟
1.其实文章中这样细致生动的句子还有很多，请同学们默读课文：
用“～～～”画出认为作者描写细致生动的句子，读这个句子时你仿佛看到了什么？可以记录在句子旁边。
2.小组交流
四人小组交流自己画的句子，交流时用上这样的句式
我画的句子是，读这个句子我仿佛看到了。
3.汇报交流
（1）“夏天，积了大半缸雨水，从葡萄架的空隙下漏下的阳光，撒落在水面上，像许多大大小小的圆镜。
这样的画面美吗？/多美的画面啊/美美地再读一遍。
（2）“这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。
”
生：我画的句子是，读这个句子我仿佛看到了。
小虾是什么样子的？你也是一个细致观察的孩子。
你喜欢这样的小虾吗？来读。
谁还想说说你看到的小虾？
生：我画的句子是，读这个句子我仿佛看到了。
（3）“有一天，我从缸里捉起几只较大的虾，发现它们的腹部藏着许多圆圆的卵。
”
生：我画的句子是，读这个句子我仿佛看到了。
你也有一双善于发现的慧眼。
四、总结升华体会情感
我们通过品味作者细致生动的描写看到了那一只只可爱的小虾，作者之所以能观察得这么细致根本原因是什么？（喜爱）师总结：是啊，这是由于这份对小动物的喜爱之情，才使得作者能如此细致生动地描写小虾，才能让我们看到这样一篇好文章。
喜欢虾的不止作者一个，我国还有一位老人不但喜欢虾，而且以画虾闻名，他就是齐白石老人。
老人一生画虾无数，但每幅都不同。
为什么能画出虾的这么多样子，还画的惟妙惟肖呢？（细心观察）所以，同学们只要我们留心观察生活，我们也会有与众不同的发现和成就。
五、作业布置
1、把课文中细致生动的语句抄在笔记本上。
2、观察熟悉的小动物，并进行细致生动地描写。
板书设计：
15小虾
钳子：一张一张
自在胡须：一翘一翘细致生动眼珠：一突一突。
